Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity katedra pedagogiky a psychologie učitelství pro mateřské školy kombinované bakalářské studium Seminární práce Akademický rok 2012/2013 Téma: tématický celek s cílem zdokonalování správné techniky řeči u dětí Zpracovala: Najmanová Monika (monika.najman@email.cz) MŠk, 1. ročník
OBSAH: 1. Úvod - motivace, poslech pohádky O veliké řepě (veršovaná verze Fr. Hrubína Společné tvoření pohádkového příběhu vypravování podle časové posloupnosti jednotlivých obrázků s dějem 2. Rozvoj slovní zásoby, pohybová pantomima, hádanky 3. Rozvoj smyslového vnímání (sluch, zrak, hmat ) 4. Jazykové rozcvičky (dechové, hlasové, artikulační cvičení, gymnastika mluvidel 5. Grafomotorika, rytmizace, zpěv, rytmické nástroje 6. Didaktické hry 7. Pracovní a výtvarné činnosti 8. Vyvrcholení celku, závěr - dramatizace pohádky 9. Použitá literatura Prohlašuji, že jsem tuto seminární práci vypracovala samostatně, pouze s použitím uvedených pramenů. V Železné Rudě 5. 1. 2013
1. Úvod - motivace, poslech pohádky O veliké řepě (veršovaná verze Fr. Hrubína) Společné tvoření pohádkového příběhu vypravování podle časové posloupnosti jednotlivých obrázků s dějem Cíl : rozvíjení a zdokonalování techniky řeči u dětí 4-5 letých Výchozí motivací pro veškeré klidové, rušné, společné i individuální aktivity je dětem známý pohádkový příběh O veliké řepě. Text : Dědek řepu zasadil, u pole se posadil. Čekal, čekal mráz ho lekal, sluníčka se bál, dešti jenom lál. Bez večeře, bez oběda čeká dědeček, najednou se hlína zvedá, roste kopeček. Bábo, roste řepa, prosím tě, co vidíš? Bábo, což si slepá? Dědku, ty mě šidíš. Zavolali vnučku, vnučka pejska, pejsek kočku, kočka myš. Chytli se a čekají, šepty šepty šeptají. Neslyšíš? Myšce byla dlouhá chvíle, hopsala si rozpustile. Trhla kočkou, kočka pejskem, pejsek vnučkou, vnučka bábou, bába dědkem. Dědek prázdné ruce měl, ničeho se nedržel, Udělali bááác. Kopeček se ještě chvěje, jak se pod ním krtek směje. = poslech veršované verze od Fr. Hrubína s dostatečnou mimikou, gestikulací, práce s hlasem doprovázené pohybovou improvizací. (V této pohádce si z dědečka někdo udělal legraci. Kdopak to byl a jakou legraci pro něj připravil? krtek. Dědeček si myslel, že už mu vyrostla řepa a nakonec to byla krtina velká hromada hlíny. Pojďme společně dát do pořádku pohádku, jak to bylo s řepou, která dědečkovi vyrostla na poli.) = společné vypravování sestavování děje v prostoru třídy pomocí velkých obrázků s částmi děje, formou otázek : Jak pohádka začala? A co bylo po tom? Co se stalo, když přišla babička? Kdo jim ještě přišel pomoci?...
2. Rozvoj slovní zásoby, pohybová pantomima, hádanky = děti sedí v kruhu a posílají si postupně míček, kdo ho drží mluví ( Jaký byl dědeček? přídavná jména, Co uměla babička? slovesa, Co si ráda oblékala vnučka na sebe? podstatná jména.) = slovní popis postav z pohádkového příběhu ( příklad: pejsek je hnědý, chlupatý, má čtyři nohy, ocas, výborný čich, má rád kosti babička je milá, ráda se usmívá, umí vařit, prát, uklízet, číst pohádky, nosí brýle.) Obměna : vymýšlení slovních hádanek postav na základě předchozí zkušenosti = slovní popis postav z příběhu co umějí (slovesa) (příklad: pejsek vrčí, čichá, běhá po čtyřech, vrtí ocasem..děda chodí o hůlce, pomalu, je ohnutý, s námahou vstává, zatápí v kamnech..babička si uvazuje šátek, vaří dědečkovi polévku.kočička se protahuje, olizuje, běhá po čtyřech, stulí se do klubíčka.myška rychle běhá po čtyřech sem a tam, zalézá pod stůl vnučka se rozhlíží, češ si vlásky, radostně poskakuje, upravuje sukýnku. Obměna: pohybová pantomima hádanky na základě předchozí zkušenosti 3. Rozvoj smyslového vnímání (sluch, zrak, hmat ) sluchové hry = na dvoře se babičce zvířátka promíchala a navzájem hledají své kamarády Děti mají v ruce kartičku s obrázkem zvířátka a hledají k sobě trojice, čtveřice zvířecím hlasem příklad: pejskové se najdou podle štěkání. = než šel dědeček na pole zasadit semínko, slyšela babička různé zvuky co dědeček dělal? (stříhal papír, mačkal papír, zachrastil svazkem klíčů, zavřel okno, zaklepal na dveře.) = babička vnučce před spaním ráda zpívala, ale protože byla už stará a zapomněla slova, vypadalo to asi takhle. Poznávání známých dětských písní zpěv melodie na slabiku lalala hudební hádanky na zobcovou flétnu, housle. = hra na ozvěnu opakování šeptaných slov ( dědeček už špatně slyší) = hra na posílání tiché pošty (vnučka posílá dopis svým rodičům z prázdnin)
hmatové hry = hry se semínky různých velikostí, tvarů ( manipulace, slovní popis, porovnávání, třídění ) = poznávání předmětů podle hmatu pod látkou, či vytahování z krabice ( dědeček si vzal na pole s sebou lopatku, kapesníky, kropáček ) zrakové hry = dědeček nemůže najít věci na sázení ( hledání předmětů po třídě) = děti sedí v kruhu, mají zavřené oči, učitelka přikryje prostěradlem jedno či více dětí a ostatní hádají Kdo se ztratil? Obměna : Pejsku zaštěkej! poznávání podle sluchu = vyhledávání obrázků začínající na hlásku k, m, s ( kohout, kabát, koza, květina.mašle, motyka.sýr, stolek, sýkorka, sova ) 4. Jazykové rozcvičky (dechové, hlasové, artikulační cvičení, gymnastika mluvidel dechová cvičení = babička vaří polévku Talířek je kulatý, polévka je horká, ale já se nespálím, do polévky foukám fúúúúú fúúúú fúúúúú ( z dlaně talířek, ukazováčkem krouživý pohyb, po skončení říkadla - nádech, lehký dlouhý výdech foukání do talířku ) = dědeček si chtěl vzít klobouk a zafoukal vítr Fúúú fúúú to to fouká, fúúú fúúú do klobouka, fúúú fúúú klobouk letí, fúúú fúúú chyťte ho děti ( rytmický pravidelný výdech, foukání s pohyby vzpaženými pažemi, na konci se proběhnout na druhý konec třídy, imaginárně chytit klobouk pro dědečka ) = vnučka zakopla a odřela si kolínko pofoukáme bolístku sobě, kamarádovi na rameno, na hlavičku, na ručičku, na paleček, na malíček.. opakování části těla, děti samy vymýšlejí, kde by mohla být ještě bolístka (nádech a lehký dlouhý výdech)
hlasová cvičení = uvolnění hlasivek, napětí krčních svalů ( voláme na druhou stranu třídy do dálky koho volal dědeček? Koho by jste chtěly ještě zavolat? Babičkoooooo.. = dědeček zasadil semínko ale neměl v konvičce žádnou vodu, přifoukáme mu mrak plný dešťových kapek fúúúúúúúú, střídání intenzity slabý x silný vítr (pojmy vánek, větřík, vítr, vichr, vichřice, hurikán, tornádo) Dešťové kapičky dostaly nožičky, běhaly po plechu, dělaly neplechu. ( deklamace šeptem, středním hlasem, hlasitě, radostně, vesele, smutně od šeptání po hlasitost - cresendo, descresendo) = děti stojí v kruhu a uprostřed jeden povídá : Šla jsem včera kolem domku, potkala jsem tam Alenku. Alenka se zeptala zda jsem pejska, krávu, kukačku slyšela ( děti zaštěkají.) artikulační cvičení, gymnastika mluvidel = jazyk kočička je mslná, olizování jazýčkem po horním a dolním rtu, koníček mlaskání jazykem na patře = našpulit rty voláme na kočičku čččččč babička se na dědu mračí, usmívá střídat babička vaří maso v tlakovém hrnci papiňák ccccccc ( lehce stisknout horní a dolní řezáky) = když řepa vyrostla, děda měl velkou radost jůůůůů jééééééé jááááá ( nádech a výdech s fonací) = dolní čelist střídání napětí a uvolňování rtů, oddálit od sebe dědeček bafá z fajfky = rýmování vymýšlení rýmu na poslední slovo Vklouzl klíček do vrátek, děda oblékl kabátek. V kabátku je kapsička, v té kapsičce. (kytička, rybička, větvička, kartička, kulička..)
5. Grafomotorika, rytmizace, zpěv, rytmické nástroje Grafomotorické cviky společně s říkadly již zmiňovanými = uvolňovací cviky, krouživé pohyby ( Talířek je kulatý ) =oblouky zleva doprava a zpět ( Fúúú fúúú to to fouká ) =svislé čáry za sebou v řadě zleva doprava ( Dešťové kapičky ) = rytmizace, hra na tělo, na dřívka ( opakování a upevňování již uvedených říkadel) = zpěv známých dětských písní o pejskovi, kočičce, myšce, babce ( Kočka leze dírou, Haf pejsek už je zdráv, Jede myška, Měla babka, Skákal pes ) = PH Kočka a myš ( Myšičko myš, pojď ke mně blíž, nepůjdu kocourku, nebo mě sníš říci lichotivě, prosebně, bázlivě..) =zapojení hry na Orffovy nástroje, vymýšlení jednoduchých ostinálních doprovodů 6. Didaktické hry = hra s obrázky Říkej, co dělají, Trojice obrázků, pohádkové karty puzzle, soubor pohádkových karet - skládání podle časově dějové posloupnosti = souvislé vypravování děje pohádky podle obrázkové předlohy 7. Pracovní a výtvarné činnosti = výroba plošných loutek (dědeček, babička, vnučka, pejsek, kočička, myš)
8. Vyvrcholení celku, závěr -dramatizace pohádky = děti si vyzkouší hrát loutkové divadlo, vyprávění bez obrazové podpory, za pomocí vyrobených loutek = dramatizace v prostoru s využitím rekvizit (látky, klobouky, dětské čepičky s motivy zvířátek.) 9. Použitá literatura KAZDOVÁ,V.,Hrajeme si spolu aneb společná výchova řeči a rodičů, Ostrava, Mariánské Hory: nakladatelství Montanex