Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.A FRANCOUZSKÝ JAZYK

Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.A FRANCOUZSKÝ JAZYK

III.1.A Francouzský jazyk Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk má komplexní charakter, pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště průřezovému tématu Multikulturní výchova (vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí) a souvislostech. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení prima X X sekunda X X tercie 4 X kvarta 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk od tercie, má časovou dotaci v tercii 4 a v kvartě 3 hodiny týdně. Třída je dělena na tři části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audionahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme studentům takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u nich pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení vedeme studenty k hledání souvislostí jak v jazykových strukturách, tak ve slovní zásobě, případně srovnáváme s jinými jazyky, které studenti znají přecházíme ve výuce k rozmanitým aktivitám práce s textem (vyhledávání, vybírání, hodnocení) 2

III.1.A Francouzský jazyk zařazujeme do hodin práci se slovníky a cizojazyčnými texty (třídění faktů, obhajoba vlastních názorů) vhodně motivujeme studenty k návštěvě Alliance Française, knihovny TU Liberec Kompetence k řešení problémů poskytujeme studentům prostor k samostatné práci nad jazykovými problémy i k jejich různým řešením využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování vedeme postupně studenty k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru a k prezentaci výsledků před skupinou vedeme studenty k sebehodnocení k vlastnímu ověřování stupně nabytých znalostí Kompetence komunikativní vyžadujeme zpracovávání exposé (vyhledávání a třídění informací, promyšlenou stavbu textu, prezentaci, argumentaci) motivujeme studenty k účasti na konverzačních soutěžích vedeme studenty k prezentaci vlastní dramatické tvorby při hodinách pravidelně užíváme audionahrávky s rodilými mluvčími důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální kontrolujeme vzájemné respektování a dodržování skupinových pravidel při práci studentů dbáme, aby studenti při práci ve skupinách byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat druhým při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést s nimi kontakt..) rozvíjíme interakční dovednosti při výuce simulation globale aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k tomu, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem, vyhýbali se nekorektnímu jednání Kompetence občanské vedeme studenty k diskuzím na aktuální témata, během nichž argumentují vedeme studenty k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k uměleckým dílům, k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic Kompetence pracovní učíme studenty pracovat s autentickými materiály vedeme studenty k porozumění jednoduchým pracovním návodům 3

III.1.A Francouzský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu T E R C I E Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika sloveso être a avoir v přítomném čase slovesa pravidelná slovesa zvratná zápor ve větě člen určitý/neurčitý zájmena osobní rod a číslo podstatných jmen tvoření otázky ve francouzštině tázací zájmena il y a základní přídavná jména přivlasňovací zájmena nesamostatná rozkazovací způsob blízká budoucnost aller+infinitiv základní příslovce slovesa nepravidelná předložky fonetika Slovní zásoba o číslovky 0-1000 o pozdravy, poděkování, rozloučení, představování,... o některé evropské země, národnosti, jazyky o pojmenovat věci ve třídě o barvy o dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny o povolání o osobní údaje o rodina o vzhled osob, povahové vlastnosti o školní předměty o oděvy Reálie o frankofonní svět a francouzština o Francie o osobnosti Francie a frakofonního světa o student se jednoduchými větami představí o stručně popíše osoby a předměty o rozumí základním výrazům a frázím, dokáže na ně reagovat o hovoří v jednoduchých větách o čte nahlas a foneticky správně o student klade jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná o jednoduchým způsobem se domluví, napíše sdělení o jednoduchými větami shrne hlavní body krátkého textu, dialogu o foneticky správně a srozumitelně vyslovuje známou slovní zásobu o napodobuje slovní přízvuk a intonaci francouzské věty o rozumí krátkým textům a dialogům o vyhledává v textu odpovědi na zadané otázky o používá dvojjazyčný slovník o pracuje s texty písní Multikulturní výchova, v evopských a souvislostech Využití znalostí učiva zeměpisu 4

III.1.A Francouzský jazyk K V A R T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika slovesa nepravidelná stažené tvary à+člen určitý, de+člen určitý předložky člen dělivý zájmeno on zájmena ukazovací rod podstatných jmen a přídavných jmen tázací zájmena zvratná slovesa il faut+infinitiv kladné reakce: oui, si minulý čas le passé composé předmět přímý vztažná zájmena předložky některé formy podmiňovacího způsobu fonetika Slovní zásoba o číslovky od 100-1999 o obchody, výrobky o výrazy množství o rodina shrnutí o lidské tělo o avoir mal quelque part o příslovečné a předložkové výrazy o dopravní prostředky o počasí shrnutí o zeměpis o stupně jistoty Reálie o svátky o restaurace a gatronomie o sporty o objevování metropolitní Francie a zámořské Francie o symboly Francie o student pojmenuje a popíše věci kolem sebe o požádá, popřeje o student rozumí jednoduchým větám o běžných každodenních situacích o vyjádří svůj názor o čte krátké a jednoduché texty o pracuje s texty písní a básní o vyhledává informace v jednoduchém prospektu o vyplní formulář o napíše jednoduchý dopis za správného použití základních gramatických struktur Environmentální výchova, Multikulturní výchova Využití znalostí učiva zeměpisu a biologie 5

Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.B FRANCOUZSKÝ JAZYK

III.1.B Francouzský jazyk Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je výuka francouzského jazyka. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta 3 X sexta 3 X septima 3 X oktáva 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, vyučuje se 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o francouzský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. 2

III.1.B Francouzský jazyk Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např, Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace zařazujeme do výuky individuální výstupy a následné sebehodnocení dbáme, aby studenti byli schopni vzájemného hodnocení a argumentování vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem 3

III.1.B Francouzský jazyk Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 4

III.1.B Francouzský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika minulý čas slovesa pravidelná a nepravidelná, zvratná předmět přímý, nepřímý tázací obraty vztažná zájmena zájmeno tout vyjádření účelu aussi/non plus zájmeno y příslovce trpný rod výraz même ukazovací zájmena přídavná jména nepravidelná konjuktiv přítomný Slovní zásoba vyjádření zájmu hovorová francouzština řadové číslovky prostředí internetu filmy a seriály povolání časové údaje Reálie masmédia internet Francouzské svátky a tradice Hlavní francouzská muzea frankofonní svět vybraní umělci, reálie Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky o jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o student se jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně v evropských a souvislostech Mediální výchova souvislostech Multikulturní výchova 5

III.1.B Francouzský jazyk S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika příslovce příčestí přítomné zájmena neurčitá a vztažná příčina, účel, důsledek užívání členů stupňování nepřímá výpověď souslednost časová Slovní zásoba vztahy mezi lidmi city předměty v domácnosti, běžné domácí práce příroda zákony, právo, zodpovědnost výchova Reálie vztahy mezi lidmi běžné domácí starosti (oslavy, placení daní..) kultura 70. 90. let zdravotnictví a soc. systém regiony, přírodní parky věda a technika současné problémy Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata Volitelné projekty souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova 6

III.1.B Francouzský jazyk S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika podmiňovací způsob přítomný, minulý vztažná zájmena où, dont neurčitá zájmena předminulý čas předbudoucí čas shoda příčestí minulého superlativ tázací zájmena dvojitá zájmena nepřímá řeč podmínková souvětí zájmeno en nepravidelná slovesa Slovní zásoba média příroda životní prostředí práce potraviny vyjádření pocitů struktura vypravování plány, rady Reálie masmédia internet životní prostředí Evropská Unie imigrace, život na předměstí Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně Realizováno PT Multikulturní výchova Volitelné projekty souvislostech souvislostech, Multikulturní výchova 7

III.1.B Francouzský jazyk O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika ukazovací, vztažná zájmena podmínková souvětí vyjádření příčiny, důsledku, přípustky, účelu příčestí přítomné, přechodník příslovce a příslovečné určení neurčitá zájmena Slovní zásoba film, kino politika a společnost věda a technika studium, škola výtvarné umění, literatura Reálie francouzská kinematografie květen 68 Evropská unie školský systém Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata Realizováno PT souvislostech Realizováno PT v evropských a souvislostech souvislostech Multikulturní výchova 8

Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.1.C FRANCOUZSKÝ JAZYK platný pro školní rok 2017/2018 pro ročník kvinta platný pro školní rok 2018/2019 pro ročník sexta

III.1.C Francouzský jazyk Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÝ JAZYK ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzský jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je výuka francouzského jazyka. Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta 3 X sexta 3 X septima 3 X oktáva 3 X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako další cizí jazyk, vyučuje se 3 hodiny týdně. Třída je dělena na části podle zvoleného jazyka. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Ve vyšších ročnících mohou studenti s hlubším zájmem o francouzský jazyk pokračovat ve studiu i v rámci volitelných předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. 2

III.1.C Francouzský jazyk Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např. Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace zařazujeme do výuky individuální výstupy a následné sebehodnocení dbáme, aby studenti byli schopni vzájemného hodnocení a argumentování 3

III.1.C Francouzský jazyk vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 4

III.1.C Francouzský jazyk Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika sloveso être a avoir v přítomném čase slovesa pravidelná slovesa zvratná zápor ve větě člen určitý/neurčitý zájmena osobní rod a číslo podstatných jmen tvoření otázky ve francouzštině il y a základní přídavná jména přivlastňovací zájmena nesamostatná rozkazovací způsob blízká budoucnost aller+infinitiv základní příslovce slovesa nepravidelná předložky fonetika Slovní zásoba číslovky 0-100 pozdravy, poděkování, rozloučení, představování,... některé evropské země, národnosti, jazyky pojmenovat věci ve třídě barvy prázdniny místa v přírodě a ve městě dny v týdnu, měsíce, roční období, datum, věk, hodiny povolání osobní údaje počasí rodina vzhled osob, povahové vlastnosti školní předměty volný čas a volnočasové aktivity oděvy Reálie frankofonní svět a francouzština Francie osobnosti Francie a frankofonního světa student se jednoduchými větami představí stručně popíše osoby a předměty rozumí základním výrazům a frázím, dokáže na ně reagovat hovoří v jednoduchých větách čte nahlas a foneticky správně student klade jednoduché otázky týkající se rodiny, přátel, věcí, které zná jednoduchým způsobem se domluví, napíše sdělení jednoduchými větami shrne hlavní body krátkého textu, dialogu foneticky správně a srozumitelně vyslovuje známou slovní zásobu napodobuje slovní přízvuk a intonaci francouzské věty rozumí krátkým textům a dialogům vyhledává v textu odpovědi na zadané otázky používá dvojjazyčný slovník pracuje s texty písní Multikulturní výchova, souvislostech Využití znalostí učiva zeměpisu 5

III.1.C Francouzský jazyk S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika slovesa nepravidelná stažené tvary à+člen určitý, de+člen určitý předložky člen dělivý zájmeno on zájmena ukazovací rod podstatných jmen a přídavných jmen tázací zájmena zvratná slovesa il faut+infinitiv kladné reakce: oui, si minulý čas le passé composé předmět přímý vztažná zájmena předložky některé formy podmiňovacího způsobu fonetika Slovní zásoba číslovky od 100-1999 obchody, výrobky výrazy množství rodina shrnutí lidské tělo avoir mal quelque part příslovečné a předložkové výrazy dopravní prostředky počasí shrnutí zeměpis stupně jistoty Reálie svátky restaurace a gastronomie sporty objevování metropolitní Francie a zámořské Francie symboly Francie student pojmenuje a popíše věci0 kolem sebe požádá, popřeje student rozumí jednoduchým větám o běžných každodenních situacích vyjádří svůj názor čte krátké a jednoduché texty pracuje s texty písní a básní o vyhledává informace v jednoduchém prospektu o vyplní formulář o napíše jednoduchý dopis za správného použití základních gramatických struktur Environmentální výchova, Multikulturní výchova Využití znalostí učiva zeměpisu a biologie 6

III.1.C Francouzský jazyk S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika minulý čas (passé composé x imparfait) slovesa pravidelná a nepravidelná, zvratná předmět přímý, nepřímý tázací obraty vztažná zájmena zájmeno tout vyjádření účelu aussi/non plus zájmeno y příslovce trpný rod výraz même ukazovací zájmena přídavná jména nepravidelná příslovce zájmena neurčitá a vztažná Slovní zásoba vyjádření zájmu hovorová francouzština řadové číslovky prostředí internetu filmy a seriály povolání časové údaje struktura vypravování Reálie masmédia internet Francouzské svátky a tradice Hlavní francouzská muzea frankofonní svět vybraní umělci, reálie Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky o jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o student se jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně v evropských a souvislostech Mediální výchova souvislostech Multikulturní výchova 7

III.1.C Francouzský jazyk O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Gramatika příčestí přítomné budoucí čas kombinace předmětových osobních zájmen nedávná minulost příčina, účel, důsledek časové výrazy podmínková souvětí slovesné opisné vazby nepřímá výpověď souslednost časová konjunktiv přítomný Slovní zásoba vztahy mezi lidmi city osobnost, povaha předměty v domácnosti, běžné domácí práce příroda zákony, právo, zodpovědnost výchova Reálie vztahy mezi lidmi běžné domácí starosti (oslavy, placení daní..) kultura 70. 90. let zdravotnictví a soc. systém regiony, přírodní parky věda a technika současné problémy Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova 8

III.1.C Francouzský jazyk 9

Doctrina - Podještědské gymnázium, s.r.o. Oddíl E učební osnovy III.2.B FRANCOUZSKÁ KONVERZACE

III.2.B Francouzská konverzace Charakteristika předmětu: FRANCOUZSKÁ KONVERZACE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět francouzská konverzace je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace RVP G a je realizován jako další cizí jazyk. Obsahem předmětu je rozvíjení komunikativních dovedností studentů ve výuce francouzského jazyka. V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zvláště tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí čili průřezovým tématům Multikulturní výchova, souvislostech a Výchova k sociálním dovednostem Ve výuce se vzájemně prolíná složka jazyková a komunikační, používá se kombinovaná metoda výuky. Vyučující jsou členy Sdružení učitelů francouzštiny, pravidelně se účastní celorepublikových setkání a didaktických seminářů, kde čerpají nové poznatky z hovorového jazyka a materiály pro další práci. Časové vymezení předmětu vyučovací hodina cvičení kvinta (1) X sexta (1) X septima (1) X oktáva (1) X Organizace výuky Vyučovací předmět je zařazen jako doplňující předmět, který rozvíjí komunikativní dovednosti studentů a dále rozvíjí jejich znalosti a dovednosti v oblasti studovaného jazyka zvláště v historických a geografických aspektech, v umění apod. Je vyučován ve skupině napříč ročníky, zpravidla kn + sx, dále sp + ok. Výuka probíhá převážně v jazykové učebně, kde lze použít také audiovizuální pomůcky, je možno využít i učebnu informatiky a internet. Pokud výuka probíhá v kmenové třídě, studenti pracují s učebnicí, časopisy, autentickými materiály a pravidelně jsou využívány audio nahrávky. Výchovné a vzdělávací strategie Vedeme studenty k zájmu o poznání jiného než mateřského či anglického jazyka, snažíme se o vzbuzení zájmu o studium dalšího cizího jazyka, francouzštinu prezentujeme jako jednací jazyk institucí EU. 1

III.2.B Francouzská konverzace Dáváme jim takové podněty, aby zvládali základní pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a respektovali je. Vytváříme u studentů pozitivní vztah k citlivému vnímání okolního světa i sebe samých. Kompetence k učení umožňujeme studentům srovnávání s jinými jazyky i s mateřštinou klademe důraz na čtení s porozuměním a práci s textem vedeme studenty k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby zařazujeme různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a vedeme studenty k jejich využívání zadáváme studentům úkoly, kde samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů, internetu motivujeme studenty k četbě francouzských textů, neboť tím získávají důvěru ve vlastní jazykové schopnosti Kompetence k řešení problémů trváme na neustálé práci s texty, kterým studenti ne vždy beze zbytku rozumějí, čímž se učí zacházet s nekompletními informacemi a jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí vedeme studenty k samostatnému řešení jazykových problémů i k hledání dalších variant řešení zadáváme studentům práce většího rozsahu a komplexnějšího charakteru využíváme příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedeme studenty k jeho respektování podporujeme snahu studentů vyjadřovat názory a argumentovat při simulovaných modelových situacích z běžného praktického života (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech atd.) Kompetence komunikativní zadáváme studentům zpracovávání exposé na vybrané téma (vyhledávání a třídění informací, promyšlená stavba textu, prezentace, argumentace) vyžadujeme od studentů kultivovaný projev při vyjádření vlastního názoru a jeho obhajování motivujeme studenty ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci v rámci návštěv různých institucí (např. Alliance Française, TU Liberec), účasti na soutěžích, pořádání besed a poznávacích zájezdů vedeme studenty k přesnosti vyjadřování, rozlišování podstatných a nepodstatných informací při práci s textem a rozvíjení jejich interpretačních schopností důsledně vedeme studenty k správné výslovnosti a intonaci Kompetence sociální a personální zařazujeme do výuky párové a skupinové práce dbáme, aby studenti byli schopni vzájemně se respektovat a dodržovat skupinová pravidla (naslouchat jiným při jejich projevu, navazovat, udržovat a vést kontakt s druhými ) aplikujeme při výuce modelové situace vedeme studenty k hodnocení a sebehodnocení 2

III.2.B Francouzská konverzace podporujeme u studentů podnikavost a soutěživost vedeme studenty, aby si ujasnili svůj záměr vůči partnerovi a jednali společensky přijatelným způsobem Kompetence občanské vedeme studenty k tomu, aby vyjádřili svůj názor a dokázali zaujmout stanovisko k současným společenským problémům učíme je diskutovat na aktuální témata a vhodně argumentovat podporujeme u studentů projev pozitivních postojů k ochraně našeho kulturního dědictví a tradic vedeme studenty k toleranci a pozitivnímu vnímání jiných kulturních hodnot 3

III.2.B Francouzská konverzace Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu K V I N T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Člověk setkání Život ve městě Sport, zdravý životní styl Média Vypravování Rodina domácí povinnosti Běžný život Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v krátkém textu týkajícím se známých témat o vyhledá v textu hlavní myšlenky o zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma o určí hlavní postoje mluvčích Produktivní řečové dovednosti o student jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu o sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat o velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) o pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány zážitky Interaktivní řečové dovednosti o student se velmi jednoduchým způsobem domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, na cestu apod.) o komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně Mediální výchova, souvislostech S E X T A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Vztahy mezi lidmi Volný čas Péče o zdraví Regiony, přírodní parky Receptivní řečové dovednosti o student se zorientuje v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat o vyhledá v textu nejdůležitější informace o u složitějších textů pochopí téma o zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata o určí postoje jednotlivých mluvčích Produktivní řečové dovednosti Environmentální výchova, souvislostech, 4

III.2.B Francouzská konverzace Věda a technika Problémy současnosti o student srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný autentický text o souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí o jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor o používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami o jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány o pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události Interaktivní řečové dovednosti o student reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích o při komunikaci respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti o bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata souvislostech, Výchova k sociálním dovednostem, Multikulturní výchova S E P T I M A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Problémy současného světa Člověk a společnost Receptivní řečové dovednosti o student rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech o na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace o identifikuje hlavní myšlenky textu o samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění Produktivní řečové dovednosti souvislostech, Multikulturní výchova Realizováno PT souvislostech, Multikulturní výchova 5

III.2.B Francouzská konverzace Kultura o student vlastními slovy shrne téma a obsah textu o jasně vyjádří svůj názor pomocí nejčastěji používaných obratů o svůj názor a své postoje stručně vysvětlí o v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami o text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor o jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata o komunikuje plynule a foneticky správně souvislostech Multikulturní výchova O K T Á V A Učivo Očekávané výstupy Poznámky Člověk a země Evropa a ostatní země Receptivní řečové dovednosti o student bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám projevu o běžných tématech o rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi o samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace souvislostech, Multikulturní výchova souvislostech, Multikulturní výchova 6

III.2.B Francouzská konverzace Člověk a kultura o samostatně pracuje s obtížnějším textem Produktivní řečové dovednosti o student vlastními slovy shrne plynule téma a obsah textu o odliší hlavní a vedlejší myšlenky o určí povahu textu o používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru o jasně vysvětluje svá stanoviska a argumentuje o jasně vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami o dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok o respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu Interaktivní řečové dovednosti o student pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj názor a vhodně argumentuje o bez větších obtíží s porozuměním se zapojí do hovoru na běžná témata souvislostech, Multikulturní výchova 7