Šklní vzdělávací prgram šklní družiny při ZŠ a ZUŠ Zliv 1. Identifikační údaje Šklní družina je sučástí právníh subjektu Základní škla a Základní umělecká škla, Zliv, kr. České Budějvice IZ: 600 057 364. IZO ŠD: 114 200 467 2. Knkrétní cíle vzdělávání Vychází ze Šklníh vzdělávacíh prgramu ZŠ Zliv, kde usiluje naplnění těcht cílů: umžnit žákům svjit si strategii učení a mtivvat je pr celživtní učení pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a řešení prblémů vést žáky k všestranné, účinné a tevřené kmunikaci rzvíjet u žáků schpnsti splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní i druhých připravvat žáky k tmu, aby se prjevvali jak svébytné, svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňvali svá práva a naplňvali své pvinnsti vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city v chvání, jednání a v pržívání živtních situací; rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, prstředí i k přírdě učit žáky aktivně rzvíjet a chránit fyzické, duševní a sciální zdraví a být za ně dpvědný vést žáky k tleranci a hleduplnsti k jiným lidem jejich kulturám a duchvním hdntám, učit je žít splečně s statními lidmi 3. Délka a časvý plán vzdělávání Šklní družina zahrnuje ve svém vzdělávacím cyklu plán vzdělávání žáků 1. stupně ZŠ na jeden šklní rk. Specifikuje rzdílnst a nárčnst práce pdle jedntlivých rčníků, tedy psychické a fyzické zdatnsti. 4. Frmy vzdělávání Pdle vyhlášky MŠMT zájmvém vzdělávání jsme stanvili následující frmy vzdělávání: a. Pravidelná výchvná, vzdělávací a zájmvá činnst Zahrnuje pravidelnu činnst přihlášených účastníků dle prgramu ŠVP ŠD, každdenní činnst v dděleních ŠD.
b. Příležitstná výchvná, vzdělávací, zájmvá a tematická rekreační činnst v prstrách ŠD i mim ně c. Individuální práce Zahrnuje všechny mimřádné akce návštěvy divadelních představeních,akce přádané šklu Drakiáda,Václavský běh,den dětí,vánční trhy,rzsvěcení vánčníh strmu,veliknce, sutěž Zlatý Petrklíč, Jihčeský zvnek, vypuštění balónků,besídky a další. Pskytvání infrmací v blasti prevence sciálně-patlgických jevů. Vytváření pdmínek pr rzvj nadání dětí. Práce s integrvanými jedinci pmc, pdpra, pvzbuzení,mtivace. d. Nabídky spntánních činnstí Spntánní aktivita je praktikvána za dzru vychvatelky tak, aby se dítě mhl samstatně prjevit a rzhdnut své činnsti. Vychvatelka zde funguje puze jak rádce a dzr. Tat činnst je prvzvána zejména v ranní družině a dplední klidvé činnsti či pbytu venku. 5. Obsah vzdělávání Navazuje na Šklní vzdělávací prgram ZŠ Zliv a vychází z něj. Vzdělávací blasti základníh vzdělávání jsu: Člvěk a jeh svět (Míst, kde žijeme; Lidé klem nás; Lidé a čas; Rzmanitsti přírdy; Člvěk a jeh zdraví) Jak se mění budvy, bec Jak se mění lidé Rzmanitst přírdy Člvěk a přírda Umění a kultura Chráníme si své živtní prstředí Člvěk a zdraví Průřezvá témata základníh vzdělávání: Sci-kulturní výchva Výchva demkratickéh bčana Multikulturní výchva Envirnmentální výchva Mediální výchva 6. Pdmínky pr vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami
Vzhledem k tmu, že budva šklní družiny je bezbariérvá, jsme schpni zajistit prstředí i pr děti s pruchami hybnsti. Pr statní děti s psychickými, fyzickými či kmbinvanými vadami jsme schpni zajistit tyt pdmínky: a. Persnální blast zajistit pršklení vychvatelky v dané blasti dstatečné persnální zajištění aktivit využít dbrvlníky b. Technická blast eliminace situací, ve kterých by dšl ke zranění integrvanéh žáka c. Materiální blast zajistit speciální didaktické a kmpenzační pmůcky d. Organizační blast vymezit frmy integrace splupracvat s rdiči či jinými záknnými zástupci využívat pradenské pmci výchvné pradkyně a psychlžky OPPP, která d škly dchází pkusit se navázat splupráci s rganizacemi, které se prací s pstiženými zabývají Mezi pdmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami patří i vytváření pdmínek pr rzvj mimřádně nadaných dětí. Jsu t tyt mžnsti: aktivity zaměřené na rzvj tvřivsti, splupráce, vztahu a sciální a emcinální inteligence 7. Pdmínky přijímání uchazečů a pdmínky průběhu a uknčení vzdělávání D šklní družiny jsu přijímáni žáci I. stupně ZŠ d naplnění kapacity ŠD. O zařazení žáka d ŠD rzhduje ředitel škly na základě žádsti záknnéh zástupce. Rzhdnutí se vydává na dbu 1 rku. Přednstně jsu přijímáni žáci 1. a 2. rčníku a žáci djíždějící. 8. Ppis materiálních pdmínek Šklní družina je umístněna na 1.stupni ZŠ v přízemí.k dispzici jsu dvě ddělení. Vybavenst umžňuje práci u stlu i hru na kberci. 9. Ppis persnálních pdmínek Tři kvalifikvané vychvatelky ve třech dděleních ŠD. Pdle aktuálníh pčtu žáků v ŠD lze pčet ddělení může snížit tak, aby v jednm ddělení nebyl překrčen pčet přítmných žáků 30.
Prfil vychvatelky: má vysku míru empatie vytváří příznivé sciální klima zná a umí řídit širku škálu zájmvých aktivit přiměřených věku dětí má rganizační schpnsti, navzuje a mtivuje širké spektrum rekreačních zájmvých činnstí vzbuzuje zájem činnst, pdpruje sebevědmí a rzvíjí pzitivní stránky sbnsti má právní vědmí zná bezpečnstí předpisy pr práci s účastníky činnstí 10. Ppis materiálních pdmínek Šklní družina pracuje ve dvu místnstech ddělených psuvnými dveřmi. Jedna místnst má pracvní charakter, druhá zábavně relaxační charakter. ŠD je plně vybavena k zabezpečení svých výchvně vzdělávacích úklů. Vybavení je průběžně dplňván a bnvván. Ke své činnsti ŠD využívá tělcvičnu, šklní hřiště a jsu k dispzici i další prstry a učebny základní škly. 11. Ppis pdmínek bezpečnsti práce a chrany zdraví. Pdmínky pr hygienické a bezpečné půsbení vhdná struktura činnsti a skladba zaměstnání vychvatelka vybírá věkvě přiměřenu činnst, při které nedjde ke zranění dítěte stravvací návyky a pitný režim vychvatelka dbá na hygienu a kulturu stlvání, dhlíží nad pitným režimem dětí zdravé prstředí pdle platných nrem, tj. dle vyhlášky ministerstva č. 410/2005 Sb., hygienických pžadavcích na prstry a prvz zařízení a prvzven pr výchvu a vzdělávání mladistvých (vlastní vybavené prstry, dpvídající světl, tepl, bezhlučnst, čistta, větrání, vhdný nábytek, hygienické vybavení prstrů) bezpečné pmůcky vychvatelka dbá na pužívání věkvě přiměřených pmůcek chrana před úrazy a eliminace nebezpečných situací vychvatelka eliminuje mžné úrazy pršklením na začátku šklníh rku a pakváním během šklníh rku. Svým pedaggickým půsbením neustále nabádá k ddržvání bezpečnsti, děti má neustále v zrném pli. značení nebezpečných předmětů vychvatelka seznámí žáky s prvzními řády využívaných prstr škla, ŠJ, ŠD, tělcvična, zahrada bezpečnst silničníh prvzu mim budvy ZŠ a ŠD zdpvídá vychvatelka za 25 dětí. Děti jsu na začátku rku pučeny bezpečnsti silničníh prvzu, během rku je pučení pakván. Pkud djde k situaci, že se pčet dětí navýší nad 25, je pvěřena dprvdem dětí další sba.
dstupnst prstředků první pmci šklní družina je vybavena dstupně umístěnu lékárničku první pmci. a. Psych-sciální pdmínky phda prstředí a příznivé sciální klima vychvatelka vede k tevřensti a partnerství v kmunikaci, úctě, tleranci, uznání, empatii a pmci druhému respektvání ptřeb jedince vychvatelka rganizuje činnst vycházející ze zájmů účastníků věkvá přiměřenst a mtivující hdncení vychvatelka respektuje individualitu dětí, hdntí v suladu s jejich mžnstmi chrana před násilím, šikanu a dalšími patlgickými jevy vychvatelka se pedaggickým půsbením snaží zabránit scipatlgickým jevům včasná infrmvanst vychvatelka včas infrmuje děti a jejich záknné zástupce činnstech ve šklní družině Stanvení bsahu a časvéh plánu v příležitstné činnsti ve šklní družině Přivítání dětí(září) Člvěk a přírda ( říjen) Vánční trh (prsinec) Maspust(únr) Význam a tradice Veliknc (březen) J.Ams Kmenský (duben) Prjektvý den Den Země: envirnmentálně zaměřený prjekt (duben) Mezinárdní den matek výrba dárků (květen) Mezinárdní den dětí den sutěží a her (červen) Den s rdiči (červen) Divadelní představení - Zvneček, besedy s plicisty,aktivní účast na šklu přádaných akcích. Stanvení cílů a bsahu časvéh plánu v příležitstné činnsti ŠD a) Téma: pdzimní bdbí Tematické kruhy: začátek šklníh rku, škla, třída, ŠD, ŠJ stlvání, hygiena stlvání, pravidla slušnéh chvání, úcta k dspělým, přírda na pdzim, estetické vnímání
Pdkruhy: Škla: Pznej a rientuj se ve škle, klí škly, klí družiny, dpravní situace, BESIP Stlvání: hygiena ruku, pravidla stlvání, zdravá strava Slušné chvání: mezilidské vztahy, zdravení, pršení, děkvání, úcta Estetika: barvy pdzimu, výtvarné a pracvní techniky, práce s přírdninami Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, materiály BESIPu, výtvarné ptřeby Cíle: rzšiřvání slvní zásby a vědmstních bzrů vyjasnění vztahu dítě dspělý vytváření vztahů dětí mezi sebu eliminace nebezpeční na silnici svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí a v mezilidských vztazích Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, huba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, zpracvává a reprdukuje jednduché texty, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, účastní se diskuzí, nebjí se vyjádřit vlastní názr kmpetence sciální a persnální využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá hdncení svých výsledků, pečuje své fyzické a duševní zdraví, uznává autritu, umí pracvat v klektivu, přijímá hdncení svých výsledku radu i kritiku, pečuje své fyzické a duševní zdraví kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dítě vyhledává ptřebné infrmace, stanvuje si cíle a pririty
Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva b) Téma: zimní bdbí Vzhledem k méně příznivému pčasí jsme se zaměřili více na práci v interiéru. Tematické kruhy: zimní sprty, přírda, zdraví, tradice Vánc a zvyky, literatura, estetika zručnst, envirnmentální výchva, bec Pdkruhy: Přírda: pzrvání, přezimující Tradice a zvyky: Advent, Vánce, Tři králvé, Maspust, zpěv a pslech kled Literatura: četba na pkračvání Obec: rzšíření teritria, městský úřad, knihvna, pšta, služebna plicie, nádraží, dětský lékař Estetika: zimní barvy, výtvarné a pracvní techniky Envirnmentální výchva: svjení si návyku třídění dpadu Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj phybu, uvlnění, relaxace rzvj individuálních schpnstí Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí, chránit své zdraví Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka)
Výstup: Dítě: účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí dkáže diskutvat Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, aktivně se účastní diskuzí,, dkáže pracvat ve skupině kmpetence sciální a persnální přijímá hdncení svých výsledků, radu i kritiku, dále se vzdělává,, využívá zkušenstí jiných lidí, dkáže kmunikvat, uznává autritu, pdpruje mezilidské vztahy a vyzná se v nich kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, vyhledává ptřebné infrmace, efektivně se učí a pracuje Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva c) Téma: jarní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, dmv rdina, kmunikace, zájmy, literatura, hudba, pracvně-technické činnsti, pakvání zásad stlvání, bec Pdkruhy: Přírda: pzrvání, jarní květiny, kvetucí strmy, mláďata, přírdvědné vycházky Kmunikace: verbální, neverbální, przumění, chápání druhých, empatie Literatura: dětská literatura,encyklpedie Dmv: rdiče, surzenci, prardiče, úcta ke stáří, bydlení Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál
Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, Obsah: žáci se naučí pužívat verbální i neverbální kmunikaci, pznávat a chránit přírdu, sžívat se s ní Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, vyjadřuje se a vystupuje v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání kmpetence sciální a persnální dítě splupracuje, dhaduje výsledky svéh jednání a chvání v různých situacích, stanvuje si cíle a pririty, využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá radu i kritiku, zvládá mezilidské vztahy kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dále se vzdělává, umí pužívat pjmy kvalifikvanéh charakteru při řešení knkrétních úklů, klade si vzdělávací cíle, dkáže realisticky hdntit své výsledky Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry
envirnmentální výchva d) Téma: letní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, zájmy, literatura, hudba, barvy, prázdniny Pdkruhy: Přírda: pzrvání přírdy,třídění dpadu, přírdvědná vycházka, práce s encyklpedií Literatura: četba na pkračvání Barvy: barvcit, letní dstíny, tematické výtvarné a rukdělné práce Prázdniny: tábrvé písně, rientace v přírdě a terénu, první pmc v přírdě, chrana zdraví Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí rientaci v přírdě, získají praktické dvednsti při pbytu venku, naučí se kmunikvat a splupracvat při aktivitách a hrách v přírdě Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly
dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, nebjí se aktivně účastnit diskuse kmpetence sciální a persnální dítě splupracuje, dhaduje výsledky svéh jednání a chvání v různých situacích, stanvuje si cíle a pririty, využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá radu i kritiku, zvládá mezilidské vztahy kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti, přijímá a dpvědně plní svěřené úkly, pdněcuje týmvu práci vlastními návrhy kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dále se vzdělává, umí pužívat pjmy kvalifikvanéh charakteru při řešení knkrétních úklů, klade si vzdělávací cíle, dkáže realisticky hdntit své výsledky, ke svému učení využívá různé infrmační zdrje, včetně zkušenstí svých a jiných lidí, experimentuje Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva Zájmvé vzdělávání v pravidelné činnsti ve šklní družině Pravidelná činnst ve šklní družině: ranní družina dba před začátkem vyučvání, která zahrnuje rganizvanu činnst (rzcvička, klidvé hry) a spntánní činnst (stavebnice, stlní a deskvé hry, kreslení, vybarvvání, puzzle, individuální hry) hygiena a kultura stlvání dba ve šklní jídelně dpčinkvá a rekreační činnst spntánní činnst v herně neb na šklní zahradě veducí k relaxaci a dreagvání p šklní výuce příprava na vyučvání didaktické hry, matematické a vědmstní sutěže, kvízy, pracvní listy,hlasité čtení, prhlubvání šklních znalstí pravidelné blky BESIP, pravidla slušnéh chvání, kultura, sprt, zvyky, tradice, byčeje, literatura (dětské knihy, autři, ilustrátři, četba na pkračvání), hudba, zpěv, rytmické hry Ve Zlivi dne 4.9.2011 Zpracvala vych. Mnika Pmejvá ředitel škly Mgr. Jan Režný