ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY MORAVA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY MORAVA

Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Pčet brů, velikst... 4 2.2 Histrie a sučasnst... 4 2.3 Charakteristika pedaggickéh sbru... 4 2.4 Dluhdbé prjekty, reginální a mezinárdní splupráce... 4 2.5 Vybavení škly a její pdmínky... 5 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE... 5 3.1 Zaměření škly... 5 3.2 Vize škly... 5 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE... 5 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU... 5 5.1 Přípravné studium... 6 5.2 Studijní zaměření Hra na klavír... 9 5.3 Studijní zaměření Hra na varhany... 14 5.4 Studijní zaměření Hra na elektrnické klávesy... 21 5.5 Studijní zaměření Hra na husle... 27 5.6 Studijní zaměření Hra na vilu... 30 5.7 Studijní zaměření Hra na vilncell... 37 5.8 Studijní zaměření Hra na kntrabas... 41 5.9 Studijní zaměření Hra na zbcvu flétnu... 47 5.10 Studijní zaměření Hra na flétnu... 51 5.11 Studijní zaměření Hra na hbj... 54 5.12 Studijní zaměření Hra na klarinet... 58 5.13 Studijní zaměření Hra na saxfn... 61 5.14 Studijní zaměření Hra na fagt... 61 5.15 Studijní zaměření Hra na trubku... 61 5.16 Studijní zaměření Hra na lesní rh... 64 5.17 Studijní zaměření Hra na tenr... 64 5.18 Studijní zaměření Hra na barytn... 70 5.19 Studijní zaměření Hra na pzun... 73 1

5.20 Studijní zaměření Hra na tubu... 76 5.21 Studijní zaměření Hra na kytaru... 80 5.22 Studijní zaměření Hra na elektricku kytaru... 84 5.23 Studijní zaměření Hra na baskytaru... 88 5.24 Studijní zaměření Hra na bicí nástrje... 92 5.25 Studijní zaměření Sólvý zpěv... 95 5.26 Studijní zaměření Sbrvý zpěv... 100 5.27 Studijní zaměření Hra na akrden... 102 5.28 Studijní zaměření Hra na cimbál... 106 5.29 Studijní zaměření Hra na dudy... 109 5.30 Učební snvy vyučvanéh předmětu: Hudební nauka... 111 5.31 Učební snvy vyučvanéh předmětu: Klektivní interpretace... 115 5.32 Organizace výuky v hudebním bru... 116 6 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU... 117 6.1 Přípravné studium... 118 6.2 Studijní zaměření Výtvarná tvrba... 118 7 VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ-DRAMATICKÉHO OBORU... 124 7.1 Přípravné studium... 124 7.2 Studijní zaměření Činherní tvrba... 124 8 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI... 132 9 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH... 133 10 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY... 134 10.1 Zásady a způsb hdncení žáků... 134 10.2 Oblasti vlastníh hdncení škly... 135 2

1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Šklní vzdělávací prgram Základní umělecké škly Mrava Předkladatel: Základní umělecká škla Mrava Ktěrva 4395, 760 01 Zlín IČO: 607 248 89 Ředitel škly: Libr Mikl Telefn: 577 018 897 E-mail: inf@zusmravazlin.cz www.zusmravazlin.cz Zřizvatel: Základní umělecká škla Mrava, spl. s r.. Zlín, Ktěrva 4395, PSČ 760 01 IČO: 607 24 889 Telefn: 577 018 897 Platnst dkumentu d: 1. 9. 2012 Pdpis ředitele a kulaté razítk škly 3

2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Pčet brů, velikst Naše škla vyučuje br hudební - HO, výtvarný - VO a literárně-dramatický - LDO. V sučasné dbě má škla naplněnu kapacitu 800 žáků. V HO vyučujeme 80% žáků, ve VO 15% a v LDO 5% žáků. 2.2 Histrie a sučasnst Škla vznikla v rce 2003 p zápisu v bchdním rejstříku a zařazení d sítě škl ČR. Výuku zahájila 1. září 2003 s kapacitu 120 žáků a vyučvala na třech pracvištích (Velký Ořechv, Kašava a Fryšták). Dnes ZUŠ Mrava vyučuje v smi bcích zlínskéh kraje s téměř kapacitu 840 žáků s největším hudebním brem a dalšími dvěma bry dplňujícími. 2.3 Charakteristika pedaggickéh sbru V naší škle pracuje 50 pedaggů. Kvalifikace pedaggickéh sbru čítá 95% v pměru dvě třetiny ženy, a jedna třetina muži. Průměrný věk 45 let ukazuje na pedaggy s bhatými zkušenstmi nejen pedaggickými, ale i uměleckými. U mladých začínajících nechybí chuť k sebevzdělání a hledání nvých frem a metd k zlepšení výuky. 2.4 Dluhdbé prjekty, reginální a mezinárdní splupráce Škla má, i přes svůj relativně mladý věk, bhaté zkušensti v blasti evrpských prjektů. V rámci přeshraniční splupráce se ZŠ Zarečie na Slvensku vypracvala a úspěšně dknčila evrpský prjekt směřvaný na rzvj flklrních tradic. Tent prjekt škle umžnil, mim jiné, nákup tradičních pasteveckých hudebních nástrjů pr subrvu činnst. Krmě tht evrpskéh prjektu ZUŠ Mrava nadále splupracuje s přátelenými ZUŠ na Slvensku (ZUŠ Bjnice a ZUŠ Rajec) frmu výměnných kncertů a výstav, včetně předávání zkušenstí v blasti frem a metd výuky. Dále splečně s hudebním lyceem v německém Hussumu hledáme nvé metdické mžnsti a zkušensti ve výuce na dechvé nástrje. 4

2.5 Vybavení škly a její pdmínky Vybavení škly na všech pracvištích umžňuje kvalitní výuku všech zaměření. Materiální vybavení se průběžně dplňuje pdle ptřeby a pžadavků. Škla dispnuje mnžstvím hudebních nástrjů, které půjčuje začínajícím žákům. 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 3.1 Zaměření škly Zachvat kulturní a flklrní tradice reginu. Klademe důraz na splupráci všech pedaggů s veřejnstí. Především pdprujeme činnst, která nám umžňuje ve velké míře věnvat se klektivním prjektům, kncertům a prezentaci uměleckých směrů veřejnsti. 3.2 Vize škly Umžnit umělecké vzdělání žákům nejen ve Zlíně, ale i v menších městech a bcích Zlínskéh kresu i kraje. Naše škla má ambici zabezpečit kvalitní vzdělání pr žáky tím, že zřizuje a bude zřizvat pracviště tam, kde bude zájem ze strany veřejnsti naše služby a kde bude mít vhdné prstrvé a materiální pdmínky. 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Strategie pr kmpetenci k umělecké kmunikaci Vedeme žáka k sustavnému získání vědmstí a dvednstí Hdntíme žáka na základě získaných dvednstí Vedeme žáka k sebehdncení Strategie pr kmpetenci sbnstně sciální Vedeme žáka k dpvědnsti za splečné díl Umžňujeme žáku prezentvat vlastní názr Vedeme žáka k uvědmění si hdnt uměleckých i splečenských Strategie pr kmpetenci kulturní Vedeme žáka k uvědmění si kulturních tradic reginu Vytváříme žáku prstředí pr jeh seberealizaci Vedeme s žákem dialg splečenských, uměleckých i kulturních tradicích 5

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Zaměřením hudebníh bru je pskytnut základy ve hře na dechvé, smyčcvé, klávesvé, strunné a další hudební nástrje, včetně zpěvu, a jejich prstřednictvím tevřít celu škálu mžnstí ke zvládnutí hudebníh umění. Cílem výuky je rzvinut v každém žáku hudební cítění, myšlení a vztah k hudbě. Žáci naši škly budu dále zdknalváni ve hře na tyt nástrje a v různých subrvých seskupeních se mhu prezentvat také jak sólisté. Pd citlivým vedením zkušených pedaggů jim bude p dhdě vybrán a dpručen vhdný hudební nástrj. 5.1 Přípravné studium Přípravné studium varianta A Pr děti 5-7leté. Žáci dchází d výuky na hudební nástrj neb zpěv individuálně. Seznamují se s vybraným nástrjem, učí se tvřit tón, rzvíjet sluchvé a rytmické nadání a základům hudební terie. Učební plán 1. rčník: 5-6 let 2. rčník: 6-7 let Hra na nástrj neb zpěv 1 1 Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na nástrj neb zpěv 1. rčník 2. rčník rzezná hru a zpěv pmalu, rychle, silně, slabě umí pjmenvat nástrj a jeh části, ví jak se tvří tón vládá správný pstj umí zahrát neb zazpívat píseň v rzsahu nejméně pěti tónů pzná huslvý klíč, ntvu snvu rzezná hdnty nt a takt zahraje neb zazpívá jednduchu píseň zpaměti pzná huslvý klíč, ntvu snvu Přípravné studium varianta B 6

Pr děti 5-7leté. Žáci se v hdinách seznámí s vybraným nástrjem, základům hry a hudební terie. V 1. rčníku prbíhá výuka ve skupině 5-10 žáků, ve 2. rčníku individuálně. Učební plán 1. rčník: 5-6 let 2. rčník: 6-7 let Hudebně-phybvá výchva 1 - Hra na nástrj neb zpěv - 1 Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hudebně-phybvá výchva 1. rčník dkáže reagvat na pdněty učitele dprvdí se dupáním, tleskáním, jednduchými Orfvými nástrji rzpzná hudební vjemy vysk, nízk, tón, zvuk, pmalu, rychle, silně, slabě, vesele, smutně zazpívá jednduchu píseň s klavírním dprvdem Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na nástrj neb zpěv 2. rčník umí pjmenvat nástrj a jeh části, ví jak se tvří tón vládá správný pstj umí číst jednduchý ntvý zápis a zahrát jej zahraje neb zazpívá jednduchu píseň zpaměti, v rzsahu pěti tónů pzná huslvý klíč, ntvu snvu tóny, které hraje umí pjmenvat rzezná hdnty nt a takt Přípravné studium - varianta C Pr děti 5-7leté. Vyučvání prbíhá ve skupině 5-10 žáků frmu hravých činnstí s využitím zbcvé flétny, zpěvu a bicích nástrjů, případně dalších vhdných hudebních nástrjů. Učební plán 1. rčník: 5-6 let 2. rčník: 6-7 let Hudebně phybvá výchva 1 1 Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hudebně-phybvá výchva 1. rčník dkáže reagvat na pdněty učitele dprvdí se dupáním, tleskáním, jednduchými Orfvými nástrji 7

2. rčník rzpzná hudební vjemy vysk, nízk, tón, zvuk, pmalu, rychle, silně, slabě, vesele, smutně zpívá s klavírním dprvdem zná pčet linek a mezer v ntvé snvě, ví k čemu služí huslvý klíč vládá správné uchpení zbcvé flétny vyslabikuje na zbcvu flétnu lehké písně Přípravné studium - varianta D Přípravné studium pr II.stupeň pr žáky d 14 let, kteří neabslvvali žádné neb shdné studijní zaměření I.stupně hudebníh bru ve hře na nástrj neb zpěv. Učební plán 1. rčník: d 14 let Hra na nástrj neb zpěv 1 Hudební nauka 1 Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na nástrj neb zpěv 1. rčník umí pjmenvat nástrj a jeh části, ví jak se tvří tón vládá správný pstj u nástrje vládá základy nástrjvé techniky neb zpěvu umí číst jednduchý ntvý zápis a zahrát jej zahraje neb zazpívá jednduchu píseň zpaměti Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hudební nauka Žáci plní bsah předmětu Hudební nauka pr 1. 5. rčník I. stupně. 8

5.2 Studijní zaměření Hra na klavír Klavír je strunný klávesvý nástrj. Jeh zvuk vzniká chvěním strun rzkmitaných úderem dřevěných kladívek. Klavír může být pužíván jak sólvý a dprvdný nástrj. Prstřednictví hry na klavír žák rzvíjí hudební nadání a získává dbrné hudební znalsti, zapjuje a rzvíjí svalvu činnst i jemnu prstvu mtriku a učí se krdinaci těla a ruku. Výuka hry na klavír je ideální prstředek k rzvji celkvé sbnsti dítěte. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na klavír 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klávesvá praxe - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Varhanní hra - - - 1 1 1 1 - - - - Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na klavír prbíhá individuálně Výuka předmětu Klávesvá praxe je vyučvána ve skupině 2-4 žáků frmu těcht činnstí: klavírní čtyřruční hry, klavírníh dprvdu, tvrby dprvdů písní, včetně četby značek akrdů Předmět Klávesvá praxe může žák, na dpručení učitele a schválení ředitele škly, navštěvvat i dříve, než ukládá učební plán Nepvinný předmět Varhanní hra se vyučuje ve skupině dvu žáků; individuálně pdle pdmínek pracviště a se schválením ředitele škly Učební snvy předmětu Hudební nauka jsu splečné pr všechna studijní zaměření v hudebním bru a jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvanéh předmětu: Hra na klavír I. STUPEŇ 1. rčník využívá při hře základní návyky a dvednsti - správné sezení u nástrje, uvlnění těla, přirzený tvar ruky pužívá základní úhzy - tenut, staccat, legat hraje zpaměti jednduché meldické útvary a písně 9

2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník 6. rčník rientuje se v huslvém i basvém klíči (c c2) rzumí dynamickým značkám a uplatňuje je ve vlastní hře (p,f) zahraje lidvu píseň s dprvdem dudácké kvinty zvládá hru stupnic přes 1 2 ktávy dhrmady v prtiphybu d bílých kláves hraje snadné lidvé písně s jednduchým dprvdem (T, D, T) hraje meldické zdby (příraz, nátryl, mrdent) v prbírané literatuře pužívá pedál identifikuje ktávy při interpretaci skladby rzlišuje a pužívá základní dynamické značky hraje vyrvnaně při hře v rychlejších tempech pužívá pedál sučasný i synkpický kmbinuje všechny druhy paměti (sluchvá, vizuální, mtrická, lgická) vytváří dprvd k lidvé písni využívá základních harmnických funkcí při dprvdu písní pracuje s aggiku (ritardand, accelerand) sluchem kntrluje kvalitu tónu hraje meldické zdby (trylek, bal) pracuje s dynamiku hraje durvé a mllvé stupnice ve vyrvnaném tempu hraje skladby různých stylů samstatně prjevuje rytmické a metrické cítění dynamicky rzliší dva hlasy při interpretaci skladeb pužívá meldické zdby hraje stupnice dur i mll v rvném phybu samstatně vlí vhdný pedál tzv. pedalizuje 10

7. rčník chápe rytmické cítění v plyrytmice 2:3 rzumí plastičnsti a přehlednsti plyfnní hry hraje z listu vybrané skladby (úrveň 2. 3. rčníku) samstatně nastuduje zadanu skladbu hraje vyrvnaně stupnice v kmbinvaném phybu dur i mll imprvizuje dprvdy k písním pdle svých zájmů a schpnstí určí dpvídající temp skladby hraje stupnice pdle svých individuálních ptřeb a mžnstí hraje z listu prjevuje správné rytmické cítění II. STUPEŇ 1. rčník 2. rčník 3. rčník 4. rčník hraje z listu jednduché skladby zvukvě rzlišuje dva hlasy v plyfnní hře samstatně nastuduje přiměřeně btížnu skladbu hraje z listu jednduché skladby samstatně nastuduje skladbu dle vlastníh výběru hraje dprvdy k písním pdle sluchu i akrdických značek hraje z listu jednduché skladby zahraje dvjhmaty, skky, ktávy, trylky ve studvané literatuře samstatně pracuje na nastudvání zadané skladby vytváří jednduché a vkusné stylizace dprvdů k písním se aktivně pdílí na výběru studvaných skladeb nastuduje 2 skladby zpaměti 11

Učební snvy vyučvanéh předmětu: Klávesvá praxe I. STUPEŇ 4. 5. rčník hraje připravené skladby, s pmcí učitele na nich pracuje pzrně psluchá, aktivně se zapjuje a vyjadřuje své pstřehy a názry 6. 7. rčník je schpen splupráce p stránce rytmické, výrazvé i aggické Rzlišuje skladby různých stylů a žánrů, sólvých i čtyřručních II. STUPEŇ 1. 2. rčník má vědmsti skladbě, skladateli i druhu skladby hraje skladby stylů a žánrů, které jsu přiměřené jeh schpnstem utvří jednduchý dprvd k písni 3. 4. rčník je schpen samstatné práce na jedndušších skladbách (samstudium) s pmcí učitele zvládne rzbr skladby (frmální, stylvý, výrazvý) vytvří jednduchu předehru k písni Učební snvy vyučvanéh předmětu: Varhanní hra I. STUPEŇ 4. rčník 5. rčník správně sedí za nástrjem vládá základní výrazvé (artikulace, frázvání, aggika) a technické prstředky varhanní hry (tichá výměna prstů, přísné legat, nn legat, glisand) čte ntvý zápis ze 3 ntvých snv sučasně 12

6. rčník 7. rčník vládá základy pedálvé techniky (hra špicí a patu, legat, nn legat) rientuje se na hracím stle vládá základy manuálvé a pedálvé techniky pužije vybrané meldické zdby zahraje skladbu bez pedálu neb s mál phyblivým pedálem vládá suhru ruku a nhu chápe styl skladby a umí ji svým přednesem interpretačně vyjádřit 13

5.3 Studijní zaměření Hra na varhany Varhany jsu jedním z nejstarších hudebních nástrjů, říká se jim též králvský nástrj. Je t nástrj, na který varhaník hraje rukama na jednm a více manuálech (klaviaturách) uspřádaných nad sebu a nhama hraje na pedálvých klávesách. Nástrj je vládán také pmcí rejstříků, ty určují barvu a sílu tónů. Varhany se uplatní jak nástrj sólvý i dprvdný. Pr studium hry na varhany musí žák splňvat ptřebnu fyzicku dispzici a dsáhnut určitéh stupně klavírní techniky. Výuku hry na varhany na naší škle si žák svjí základy techniky, výrazvých prstředků a interpretačně se seznámí se skladbami různých stylvých bdbí. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na varhany 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klavírní hra 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Klávesvá praxe - - - - - 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra varhany prbíhá individuálně Výuka předmětu Klavírní hra prbíhá individuálně; 1 vyučvací hdina 1x za dva týdny Výuka předmětu Klávesvá praxe je vyučvána ve skupině 2 4 žáků frmu těcht činnstí: klavírní čtyřruční hry, varhanníh či klavírníh dprvdu neb frmu imprvizace Předmět Klávesvá praxe může žák, na dpručení učitele a schválení ředitele škly, navštěvvat i dříve, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka jsu splečné pr všechna studijní zaměření v hudebním bru a jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvanéh předmětu: Hra na varhany I. STUPEŇ 14

1. rčník 2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník správně sedí za nástrjem, má správné pstavení ruku a nhu zná základní výrazvé (artikulace, frázvání, aggika) a technické prstředky varhanní hry (tichá výměna prstů, přísné legat, nn legat, pakvané tóny, glissand) čte ntvý zápis ze 3 ntvých snv sučasně vládá pedálvu techniku (hra špicí a patu, legat, nn legat) pužije pedál ve snadných přednesvých skladbách s mál phyblivým pedálem čte ntvý zápis základních značek pr nhklad rientuje se na hracím stle (na manuálech a na pedálnici) zvládá základní výrazvé a technické prstředky varhanní hry vládá čtení ntvéh zápisu ze tří ntvých snv sučasně zná meldické zdby (trylek, nátryl, mrdent) pužije pedál ve snadných přednesvých skladbách s mál phyblivým pedálem přebírá střední hlasy z jedné ruky d druhé vládá pedálvu techniku, pužívá překládání a pdkládání špiček, hru špicí a patu, glissand zná přechdy z manuálu na manuál hraje rzlžené akrdy v pedále zahraje jednduchu skladbu s phyblivým pedálem pužije pedál v přednesvých skladbách s phyblivým pedálem vládá přechdy z manuálu na manuál zná správné frázvání vládá suhru ruku a nhu zahraje vybrané meldické zdby 15

6. rčník 7. rčník tvří samstatně prstklady vládá správné frázvání zvládá hru stupnicvých linií vládá nezávislst ruku a nhu pužije vyrvnanu hru legat i nn legat v různých tempech uplatní své rytmické cítění a smysl pr určení tempa pdle charakteru skladby zná základní skupiny varhanních rejstříků ddržuje artikulaci, frázvání, aggiku a tempvé rzlišení skladeb samstatně tvří registraci a prstklad u jednduchých skladeb uplatňuje sluchvu sebekntrlu i sluchvu přípravu (tzv. slyšící ruka) zahraje z listu jednduchu píseň pužívá základní skupiny varhanních rejstříků zhdntí interpretační cit pr hudební pulsaci zahraje dvě stupnice manuál s pedálem ll. STUPEŇ 1. rčník 2. rčník 3. rčník pužije základní výrazvé a technické prstředky varhanní hry ddržuje artikulaci, frázvání a aggiku zahraje vyrvnaně legat a nn legat v různých tempech pužije pedál v technicky nárčných skladbách Interpretuje skladby různých stylů a frem vládá techniku a výraz hraných skladeb přizpůsbuje interpretaci, na základě sluchvé sebekntrly, akustice prstru hraje z listu jednduché skladby (předehry, preludia) 16

4. rčník vystaví aggicky jednduchu skladbu využije interpretační znalsti a dvednsti k vyjádření charakteru skladby interpretuje barkní skladbu s dpvídající artikulací hranu skladbu zařadí d hudebníh bdbí vytvří si prstklad a nhklad v zadaných skladbách začleňuje meldické zdby bez narušení rytmu a tempa zhdntí interpretační výkn zná základní principy varhanní registrace v suvislsti se stylem zahraje z listu varhanní píseň uvede hlavní dlišnsti způsbu hry na varhany s mechanicku, pneumaticku a elektricku trakturu Učební snvy vyučvanéh předmětu: Klávesvá praxe l. STUPEŇ 6.- 7. rčník svjí si základní předpklady pr kmrní hru, varhanní dprvd: tempvé a aggické sladění hráčů, práce na dynamice, přednesu a celkvé výstavbě skladby využije technických a zvukvých mžnstí varhan ke splupráci s dalším hudebním nástrjem ll. STUPEŇ 1. - 2. rčník rzvine získané zkušensti s kmrní hru a naučí se splupráci v hudebním prcesu prakticky zužitkuje vědmsti, dvednsti a návyky získané během studia sólvé hry na nástrj dkáže zhdntit práci s dynamiku, rytmem a aggiku nejen u sebe,ale i u spluhráče 17

3. - 4. rčník ppíše své zkušensti s kmrní hru a naučí se splupráci v hudebním prcesu prakticky zužitkuje vědmsti, dvednsti a návyky získané během studia sólvé hry na nástrj zhdntí práci s dynamiku, rytmem a aggiku nejen u sebe,ale i u spluhráče Učební snvy vyučvacích předmětů: Klavírní hra l. STUPEŇ 1.rčník 2.rčník 3.rčník 4.rčník využívá při hře základní návyky a dvednsti vládá práci s rytmem na základě rytmickéh cítění rientuje se v huslvém i v basvém klíči rzumí dynamickým značkám a uplatňuje je ve vlastní hře pužije rytmické a tempvé cítění vystihne interpretačně náladu skladby pužívá při hře dynamické značky f, mf, p zvládá základní výrazvé a technické prstředky klavírní hry hraje vyrvnaně pužívá pedál začleňuje aggiku (ritardand, accelerand) d své hry zná správné frázvání zvládá hru stupnicvých linií 18

5.rčník zahraje vybrané meldické zdby uplatňuje sluchvu kntrlu při své interpretaci 6.rčník 7. rčník ll. STUPEŇ 1.rčník pužije technicku zběhlst při hře pužívá pedál synkpický i sučasný zahraje z listu vybrané skladby úrvně 1. rčníku imprvizuje dprvdy k písním s pužitím T, S, D s přidaným D7 nastuduje samstatně jednduchu skladbu zahraje z listu vybrané skladby (úrveň 1.-2.rčník) uplatní technické a výrazvé prvky klavírní hry pužívá technické a výrazvé prstředky (dynamika, artikulace, frázvání) samstatně nastuduje zadanu skladbu uplatní své rytmické cítění a smysl pr určení tempa pdle charakteru skladby 2.rčník zahraje z listu jednduché skladbičky pužije vyrvnanu hru legat i nn legat v různých tempech interpretačně vystihne své hudební představy na hraných skladbách 3.rčník uplatní technické a výrazvé schpnsti (kultivvaný klavírní tón, vyrvnaná pasážvá hra) nastuduje skladby z různých stylvých bdbí prkáže technické a výrazvé dvednsti na prbíraných etudách a skladbách 19

4.rčník uplatňuje sluchvu sebekntrlu a sluchvu přípravu za účelem dknalejší výstavby skladby zahraje plyfnní skladbu vládá techniku a výraz hraných skladeb aplikuje vybrané technické prblémy (dvjhmaty, skky, ktávy) začleňuje meldické zdby bez narušení tempa zhdntí svu interpretaci zadaných skladeb hranu skladbu zařadí d hudebníh bdbí 20

5.4 Studijní zaměření Hra na elektrnické klávesy Hra na elektrnické klávesy se zcela rvncenným způsbem řadí d skupiny klávesvých nástrjů. Uplatňují se jak sólvý nástrj a pr své zvukvé a technické mžnsti se hjně využívá také k dprvdům jiných nástrjů neb zpěvu. Dále mhu být sučástí nejrůznějších hudebních subrů. Žáci si svjují základy klavírní hry a pstupně se seznamují s nástrjem p technické stránce. Učí se využívat mžnsti nástrje p stránce zvukvé i stylvé a tt prpjení jim umžňuje interpretvat skladby různých bdbí a stylů d klasické literatury až p písně a skladby z blasti ppulární hudby. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na elektrnické klávesy 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klávesvá praxe - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na elektrnické klávesy prbíhá ve skupině 2 žáků, individuálně d 6.rčníku I.stupně a ve II.stupni Individuální výuku d 5.rčníku I. stupně předmětu Hra na elektrnické klávesy lze realizvat na návrh učitele a se suhlasem ředitele škly Výuka předmětu Klávesvá praxe je vyučvána ve skupině 2-4 žáků frmu těcht činnstí: klavírní čtyřruční hry, klavírníh dprvdu, tvrby dprvdů písní, včetně četby značek akrdů a základů záznamu zvuku Předmět Klávesvá praxe může žák, na dpručení učitele a ředitele škly, navštěvvat i dříve, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka jsu splečné pr všechna studijní zaměření v hudebním bru a jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvanéh předmětu: Hra na elektrnické klávesy I. STUPEŇ 1. rčník 21

2. rčník má svjen správné držení těla při hře, včetně pstavení ruky rientuje se na klávesnici zahraje jednduchu píseň pdle sluchu zahraje jednduchu píseň v pětiprstu plze s elementárním dprvdem rientuje se v huslvém klíči v přiměřeném rzsahu zná, a s pmcí učitele využívá základní funkce nástrje (zapínání/vypínání, acmp, start/stp, vice, style, intr/ending, metrnm) při hře s autmatickým dprvdem pužívá funkce fingering (hra akrdu jedním prstem) každu ruku zvlášť zahraje etudu ve 4/4 taktu, s ntami v hdntách celá, půlvá, půlvá s tečku a čtvrťvá, z ntvé předlhy při hře z listu ve 4/4 taktu, žák dkáže nahlas pčítat zvládá v jednduchých etudách hru běma rukama dhrmady zvládá základní úhzy (prtament, legat, staccat), dkáže zahrát dvjhmaty umí hrát pdklady a překlady hraje C dur zvlášť umí reprdukvat jednduchý rytmický zápis, rientuje se v taktu 2/4, 3/4, 4/4 při hře s autmatickým dprvdem dkáže využít funkci fingering i v písni s rychlejším sledem akrdů před hru dkáže na nástrji nastavit učitelem zvlené funkce (vice, style, temp, intr, ending) dkáže zahrát drbnější rytmické hdnty (sminvá) a dále čtvrťvu s tečku 3. rčník využívá při hře dsud získané základní návyky a dvednsti (sezení u nástrje, pstavení ruku, rientace na nástrji) a základní technické prvky (základní úhzy) hraje 2 durvé stupnice rvným phybem využívá základních výrazvá, dynamická a tempvá značení 22

4. rčník při hře autmatickéh dprvdu ve vybraných písních pužívá hry celéh kvintakrdu včetně bratů a zná jejich kytarvé značky hraje etudy se slžitějšími a drbnějšími rytmickými pstupy (trila, synkpa, nta šestnáctinvá a varianty všech nt s tečkami) hraje ntvý zápis basvéh klíče 5. rčník využívá při hře dsud získané základní návyky a dvednsti (sezení u nástrje, pstavení ruku, rientace na nástrji) a základní technické prvky (základní úhzy) hraje 2 durvé stupnice rvným phybem využívá základních výrazvá, dynamická a tempvá značení při hře autmatickéh dprvdu ve vybraných písních pužívá hry celéh kvintakrdu včetně bratů a zná jejich kytarvé značky hraje etudy se slžitějšími a drbnějšími rytmickými pstupy (trila, synkpa, nta šestnáctinvá a varianty všech nt s tečkami) hraje ntvý zápis basvéh klíče 6. rčník hraje 2 durvé stupnice prtiphybem zahraje jednduché meldické zdby (příraz, draz, skupinka) samstatně aplikuje výrazvé prstředky při hře s autmatickým dprvdem žák využívá všechny septakrdy včetně bratů, a zná jejich kytarvé značky hraje technicky nárčnějších skladeb hraje 4 durvé stupnice prtiphybem v dprvdu písní pužívá krmě T, S, D i vedlejší kvintakrdy transpnuje vybranu píseň či meldii d jiné tóniny aplikuje funkce recrd a využívá je při přednastavení nástrje ve slžitějších písních zahraje z listu přiměřeně btížnu skladbu 23

7. rčník má svjeny návyky ptřebné pr veřejné vystupení (blečení, chvání, interpretační dvednsti) zahraje meldické zdby - nátryl, mrdent, trylek hraje s dynamiku a aggiku zná nnvé akrdy a jejich kytarvé značky dkáže pužít při hře s autmatickým dprvdem akrd sus4 nastuduje přiměřeně btížnu skladbu, uplatňuje sluchvu sebekntrlu aktivně se zapjuje d hry v subru, neb se uplatňuje při dprvdu jinéh nástrje či zpěvu II. STUPEŇ 1. rčník: 2. rčník: hraje 2 mllvé stupnice rvným phybem hraje staccat, legat, tenut, prtament hraje stupnice v různých rytmických variantách umí sestavit všechny druhy septakrdů d jakéhkliv tónu při daném sledu akrdů samstatně vybírá nejvhdnější brat akrdu hraje 2 mllvé stupnice prtiphybem hraje nárčnější skladby různých stylvých bdbí dkáže samstatně tvřit prstklad skladeb zahraje jednduchu plyfnní skladbu samstatně vytvří akrdický dprvd a vícehlas pd meldicku linku 3. rčník: hraje 4 mllvé stupnice rvným phybem 24

4. rčník: samstatně pracuje s technickými i výrazvými prvky samstatně pužívá pedál zná technické mžnsti svéh nástrje, a při hře využívá aktivně psluchá skladby klasické hudební literatury i ppulární hudby, a přiměřenu frmu vyjadřuje svůj názr na znějící hudbu hraje 4 mllvé stupnice prtiphybem je samstatný při výběru skladeb k interpretaci zvládá jednduchu imprvizaci zahraje jednduchu skladbu z listu umí zhdntit hru jinéh hráče na stejný nástrj dkáže dprvdit vlastní zpěv Učební snvy vyučvanéh předmětu: Klávesvá praxe I. STUPEŇ 4. a 5. rčník 6. a 7. rčník hraje připravené skladby, s pmcí učitele na nich pracuje pzrně psluchá, aktivně se zapjuje a vyjadřuje své pstřehy a názry splupracuje p stránce rytmické a výrazvé pracuje na skladbách různých stylů a žánrů, sólvých i čtyřručních II. STUPEŇ 1. a 2. rčník 3. a 4. rčník má znalsti skladbě, skladateli i druhu skladby hraje skladby různých stylů a žánrů 25

samstatně nastuduje skladbu a pdílí se s statními na správném prvedení zvládne rzbr skladby (frmální, stylvý, výrazvý) 26

5.5 Studijní zaměření Hra na husle Husle se řadí mezi smyčcvé nástrje. Sučasný pužívaný mdel vyvinuli italští huslaři v 18. stletí ( N. Amati, G. Guarneri, A. Stradivari). V ZUŠ se pužívají husle d nejmenších 1/8, 1/4, 1/2, 3/4 huslí až p nástrje celé(4/4). Husle mají velmi bhaté využití a uplatnění. V sólvé a kmrní hře, v symfnických, divadelních neb kmrních rchestrech, ve flklórních subrech i v dvětvích ppulární hudby. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na husle 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klektivní interpretace - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na husle prbíhá individuálně Výuka předmětu Klektivní interpretace se vyučuje ve skupině žáků a může se vyučvat ve vyšší hdinvé dtaci Předmět Klektivní interpretace může žák navštěvvat i dříve, na dpručení učitele a ředitele škly, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka a Klektivní interpretace jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na husle I. STUPEŇ 1. rčník zná jedntlivé části nástrje ví jak držet nástrj a uvlněně stát zvládá durvý prstklad v 1. plze zvládá hru krátkých smyků středem, u špičky, u žabky zvládá hru hrní,dlní plvinu smyčce a celým smyčcem 27

2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník 6. rčník krdinuje phyby pravé a levé ruky zvládá správný pstj při hře hraje na jedné struně v prstkladu 23 a 12 u sebe hraje celým smyčcem dkáže hrát detaché všemi částmi smyčce zvládá hru legat na jedné struně zvládá hru s přechdem přes struny vládá správné pstavení levé i pravé ruky pužívá smyky detaché a legat, martelé, staccat zahraje jednduchu meldii zpaměti ví jak naladit nástrj rzliší kvalitu tónu zvládá suhru s jiným nástrjem uplatňuje chrmatické psuny prstů hraje v I. plze umí spjit I. a III. plhu ví jak zahrát vibrat pužívá spiccat je schpen rzlišit kvalitu tónu uplatňuje správnu intnaci a rytmus rientuje se v I. a III. plze ví jak se flažlet vyrábí(bhájím si) hraje jednduché písně a meldie z listu ví jak se hrají dvjhmaty uplatňuje kvalitu tónů,správnu intnaci dkáže při hře využívat výrazvé prstředky aplikuje při hře dynamiku pužívá vibrat s kmbinací kvalitníh tónu a výrazu 28

7. rčník umí hrát v plhách je schpen hrát dvjhmaty dkáže samstatně nacvičit jednduché skladby je schpen samstatné intnační a tónvé sebekntrly zvládá meldické zdby uplatňuje dle svých mžnstí výrazvé prstředky a dynamiku pužívá plynulé výměny d vyšších plh zvládá základní dvjhmaty dbá na kvalitní a sytý tón II.STUPEŇ 1. rčník uplatňuje nabyté dvednsti z I. stupně zvládá hru přiměřeně btížné skladby vyladí stupnicvu řadu v čistých kvartách rzkladem 2. rčník zahraje nejnižší stupnici v ktávách rzlženě zahraje jednduchu lidvu píseň ktávu výš zvládá dle svých mžnstí výrazvé prstředky a dynamiku hraných skladem 3. rčník zahraje stupnicvu řadu v terciích rzlženě ví spjvání strun v různých smykvých rvinách prezentuje své získané dvednsti při veřejných vystupeních 4. rčník zahraje z listu přiměřeně btížnu skladbu uplatňuje kvalitu a barvu tónu pužívá svých psluchačských a interpretačních zkušenstí k vlastní interpretaci skladby 29

5.6 Studijní zaměření Hra na vilu Vila je strunný smyčcvý nástrj, větší sestra huslí. Vila má velmi bhaté využití a uplatnění. V sólvé a kmrní hře, v symfnických, divadelních neb kmrních rchestrech, ve flklórních subrech i v dvětvích ppulární hudby. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na vilu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka - 1 1 1 1 - - - - - - Klektivní interpretace - - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na vilu prbíhá individuálně Ve studijnímu zaměření Hra na vilu žák začíná ve hře na husle, zpravidla 1-4 rčníky, je pžadvaná fyzická vyspělst žáka Výuka předmětu Klektivní interpretace se vyučuje ve skupině žáků a dle výběru knkrétníh předmětu se může vyučvat ve vyšší hdinvé dtaci Předmět Klektivní interpretace může žák navštěvvat i dříve, na dpručení učitele a ředitele škly, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka a Klektivní interpretace jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvacích předmětů: Hra na vilu I. STUPEŇ 1. rčník dkáže naladit vilu a ví, jak se jmenují struny zvládá uvlněný pstj při hře na nástrj umí přenést správné návyky z huslí na vilu dkáže naladit 1. prst s hrní prázdnu strunu a ví větší menzuře 30

2. rčník 3. rčník 4. rčník zahraje flažlet přirzený a ví, jak se flažlet vyrábí se rientuje v C klíči umí spjit I. a III. plhu dbá na správné smykvé míst při tvrbě tónu dkáže pužít ve své hře dynamiku s vibratem zahraje základní stupnice d 4 křížků a 4 bé umí spjit I.a III., III. a V. plhu zahraje jednduchu meldii zpaměti pužívá kmbinace smyků vytvří jednduchý dprvd k lidvé písni zvládá základní dvjhmaty s prázdnu strunu ví transpzici lidvé písně d jiných tónin rientuje se v prbraných skladbách dbá na stylvu hru v hudbě klasické se rientuje v ntvém zápise dkáže vytvřit vlastní prstklad 5.rčník dkáže zahrát stupnici v ktávách zahraje lidvu píseň v pužívaných tóninách ktávu výš 6. rčník dprvdí v základních funkcích ve dvjhlase jednduchu lidvu píseň 7. rčník 31

hraje z listu pužívá svých psluchačských zkušenstí ve své hře II. STUPEŇ 1. rčník se rientuje v ntvém zápise ve vilvém klíči dle svých schpnstí a představ zlepšuje tón dkáže zahrát nejnižší stupnici v ktávách rzlženě 2. rčník zvládá zahrát jednduchu lidvu píseň ktávu výš zapjuje se ke stylvému dtváření písní a meldií 3. rčník zahraje stupnicvu řada v terciích rzlženě dkáže si dle své úrvně a hráčských schpnstí najít sám skladbu, která se mu líbí 4. rčník zahraje z listu i skladbu technicky nárčnější pracuje sám s barvu a kvalitu tónu 32

5.7 Studijní zaměření Hra na vilncell Vilncell je strunný smyčcvý nástrj. Jeh zvukvé zabarvení zpdbňuje nejvíce vyský lidský hlas. Ntace se užívá v basvém, huslvém i tenrvém klíči. Hudební literatura bsahuje sólvé i dprvdné kmpzice. Interpret může být sólistu, kmrními rchestrálním hráčem. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na vilncell 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klektivní interpretace - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na vilncell prbíhá individuálně Výuka předmětu Klektivní interpretace se vyučuje ve skupině žáků a dle výběru knkrétní činnsti se může vyučvat ve vyšší hdinvé dtaci Předmět Klektivní interpretace může žák navštěvvat i dříve, na dpručení učitele a ředitele škly, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka a Klektivní interpretace jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na vilncell I. STUPEŇ 1. rčník vládá mtriku levé a pravé ruky zvlášť i dhrmady hraje pizzicat i arc vede smyčec v jeh těžišti smykem détaché umí vést smyčec celým smykem i v části dlní a hrní plviny kmbinuje hru smyku v bu plvinách smyčce prhlubuje hmatvé návyky v základní pzici 33

2. rčník 3. rčník 4. rčník svjil si hmatvé návyky v lubvé pzici vládá různé varianty výměny prstů na hmatníku rientuje se ve výměnách různých pzic levu ruku na hmatníku arc zvlášť i legát čte ntaci v basvém klíči vládá ve hře arc rzlžení smyčce bměňuje smykvý mdel hraje smykem zvlášť i legát na jedné struně i v kmbinaci se strunami susedními vnímá kvalitu zvuku při hře arc rientuje se v názvech tónů na hmatníku v základní a lubvé pzici hraje flažlet v intervalu ktávy d prázdné struny i flařlet v lubvé pzici na všech strunách zvlášť i legat sleduje rzdíl mezi hru flažletu a plnéh tónu užívá kntrast dynamiky pian, frte má zažitý správný způsb kladení prstů levé ruky na hmatník umí správně uchpit smyčec a vést smyčec dkáže ve hře arc rzlžit smýkací míst na smyčci tak, aby splnil pžadavek předepsané dynamiky analyzuje stavbu hudební fráze a adekvátně zvleným smykem ji realizuje vlí prstklad tak, aby dpvídal témbru hudebníh sdělení svjil si hru trylku a vibrát hraje v palcvé pzici čte v basvém a huslvém klíči správně intnuje a tvří tón užívá dynamiku pian, mezzfrte, frte je schpen aplikvat způsb smyku, který vyžaduje hudební fráze umí hrát détaché, tenut a staccat, spiccat hraje různé meldické zdby kmbinuje výrazvé a technické prstředky a sleduje jejich rzdílnst hbitě prvádí výměny v rzmezí základní a palcvé pzice 34

5. rčník 6. rčník 7. rčník čte z tenrvéh klíče hraje skladby rychléh tempa i skladby meldické samstatně vlí výrazvé a technické prstředky dkáže efektivně dělit vedení smyčce, aby dsáhl kvality tónu hraje legát i mistrvské skákavé smyky hraje dvjzvuky na hmatníku i arpeggi dbá na ddržení hudebníh bsahu skladby ve své interpretaci sleduje a vyhdncuje kvalitu intnace během hry a dkáže ji správně pravit zvládá plynulé výměny v záměnách jedntlivých pzic d základní p palcvu dkáže sám vyhdntit, jaku smykvu a prstkladvu variantu dcílí sdělení předepsanéh hudebníh bsahu přesvědčivě aplikuje zvlené technické a výrazvé prstředky rzlišuje způsb interpretce různých hudebních slhů, d barka p sučasnst plynule čte ntvý zápis v basvém, huslvém a tenrvém klíči je schpen pravvat kvalitu tónu i přesnst intnace během hry využívá smyky d détaché p spiccat aplikuje efektivní prstkladvá schémata, aby výměny na hmatníku byly plynulé umí pracvat s dynamiku a barvu tónu je schpen hrát skladby vlnéh i rychléh tempa a vlit technické i výrazvé prstředky, skladbě dpvídající aplikuje hru vibrát, užívá trylky, tremll, glissand, flažlety, meldické zdby a jiné barevné dstíny hraje zpaměti II. STUPEŇ 1. rčník využívá pznatky a dvednsti, které nabyl v průběhu studia prvníh stupně 35

2. rčník 3. rčník 4. rčník dkáže aplikvat smykvu techniku hry v suladu s hudební frazelgií skladby účinně vybírá a vlí prstkladvu techniku a schémata výměn na hmatníku využívá širku škálu dynamickéh dstínění výrazvé hry plynule čte ntvý zápis v basvém, huslvém i tenrvém klíči je schpný sebereflexe a přirzeně sebevědméh vystupvání na veřejnsti dkáže phtvě číst ntvý zápis z listu umí se naučit bsáhlejší skladby zpaměti - využívá paměťvu stpu rzlišuje hudební žánr a dle vlastníh úsudku aplikuje smykvu a prstkladvu variantu i dynamické dlišení ntvý zápis čte phtvě ve třech hudebních klíčích dkáže hrát naučený hudební text zpaměti vnímá hudební i mimhudební klní jevy v průběhu interpretace a dkáže na ně phtvě reagvat umí číst ntvý text prima vista a užít tut dvednst v praxi aplikuje mistrvské smyky a smykvé varianty užívá bravurnst prstkladvé techniky a zúrčuje ji při vlbě efektivních prstkladvých schémat aplikuje artikulační, dynamické aj. barevně dstíněné výrazvé prstředky v suladu se stylvým bsahem interpretvané skladby 36

5.8 Studijní zaměření Hra na kntrabas Kntrabas jak nejhlubší smyčcvý nástrj má své přirzené míst v nejrůznějších subrech hudby artificiální, jazzvé a lidvé. Zárveň se čím dál více uplatňuje jak sólvý nástrj. Výuka kntrabasistů je tedy existenční tázku základních uměleckých škl a je třeba dbát na systematické získávání žáků pr hru na kntrabas, a t jak začátečníků, tak i přechdem z jiných (nejen smyčcvých) nástrjů. Hra na kntrabas je vzhledem k rzměru nástrje, síle strun a vzdálenstí na hmatníku mimřádně nárčná. Při studiu pedagg přihlíží k individualitě a schpnstem každéh žáka a inspiruje h k dsažení jeh maximálních mžnstí. Temp výuky a pžadvané pkrky jsu nastaveny na běžně nadané dítě. U nadanějších a cílevědmějších dětí je mžn pstupvat rychleji. Výuka je zaměřena na sólvu a subrvu hru. Pstupným svjváním si technických, tónvých, výrazvých a psychických nárků na sólvu hru vznikají předpklady pr uplatnění v subrech a rchestrech. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na kntrabas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klektivní interpretace - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na kntrabas prbíhá individuálně Výuka předmětu Klektivní interpretace se vyučuje ve skupině žáků a dle výběru knkrétníh předmětu se může vyučvat ve vyšší hdinvé dtaci Předmět Klektivní interpretace může žák navštěvvat i dříve, na dpručení učitele a ředitele škly, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka a Klektivní interpretace jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na kntrabas I. STUPEŇ 1. rčník samstatně uchpí správně pravu ruku smyčec 37

vládá správné nasazení tónu a plynulu výměnu smyku samstatně a správně staví levu ruku na hmatník v základní (půlvé) plze umí číst nty v basvém klíči d E p c 1 2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník umí vyjmenvat a zahrát všechny tóny na hmatníku v půlvé plze umí hrát přirzeně zvučným tónem na prázdných strunách a v půlvé plze hraje přednesvé skladby s pužitím základní dynamiky pián a frte se rientuje na hmatníku v půlvé a první plze má dbře zažité pstavení pravé ruky ví jak tvřit tón rzumí plynulé výměně plh z půlvé d první a napak v přednesvých skladbách se dvede hudebně prjevit umí hrát crescend a decrescend se rientuje na hmatníku v půlvé až druhé plze má zažité pstavení pravé i levé ruky a správné sezení (stání) u nástrje vládá plynulu výměnu známých plh levé ruky dbře tvří tón vládá základní způsby hry smyčcem détaché, tenut, legat, staccat hudebně správně hraje přednesvé skladby různých slhů umí samstatně pracvat na snadných partech d subrvé hry se rientuje na hmatníku v půlvé až třetí plze dkáže hspdařit s délku smyku správně využívá dynamiku vládá výměny levé ruky v prbraných plhách umí samstatně připravit snadnější přednesvu skladbu při hře s dprvdem neb v subru respektuje spluhráče v tázce tempa, dynamiky, důležitsti hlasů při hře dvede rzlišit stylvě různé skladby se rientuje na hmatníku v půlvé až páté plze vládá základy hry spiccat a prtament 38

6. rčník 7. rčník vládá hru s dynamiku dkáže určit temp skladby při hře s dprvdem neb v subru se dkáže přizpůsbit spluhráčům samstatně zvládne nastudvat slžitější přednesvu skladbu má dbrý cit pr stylvé prvedení kmpzice v dprvdech písní umí pužít vedlejší harmnické funkce se rientuje na hmatníku v půlvé až páté plze se správně rientuje ve slžitějších rytmických strukturách a dvede je dbře artikulvat pmcí znalstí ze studia smyčcvé techniky zvládá základy nácviku vibráta umí pracvat s dynamiku i barvu tónu samstatně určí temp i výraz hrané skladby při nácviku skladby s dprvdem splupracuje při studiu s krepetitrem samstatně umí připravit pr něj vhdnější prstklady prváděné skladby hraje s citem pr stylvst má dbře zažitý prbraný rzsah na hmatníku umí využít naučené způsby hry smyčcem při přípravě přednesvé skladby dkáže samstatně vytvářet jemu vyhvující smyky a prstklady umí aktivně splupracvat na přípravě přednesvé skladby s krepetitrem všechny své dpsud nabrané zkušensti a dvednsti prkáže na svém abslventském kncertě II. STUPEŇ 1. rčník 2. rčník se rientuje na hmatníku v půlvé až třetí plze má správně zažitý způsb tvrby tónu pravu ruku, vládá i slžitější smykvá cvičení tyt naučené dvednsti dkáže využít v přednesvé skladbě i při hře v subru umí pužít základní harmnické funkce v jednduchých písních 39

3. rčník 4. rčník se rientuje na hmatníku v půlvé až čtvrté plze je schpen hrát různé způsby výměny plh zvládá základy nácviku vibráta si je chpen pradit s přípravu partů d subrvé hry umí pužít základní i vedlejší harmnické funkce v jednduchých písních se rientuje na hmatníku v půlvé až šesté plze zvládá základy hry smyčcem detaché, tenut, legat, staccat umí zahrát více variant prstkladů zvládá čtení jednduchých partů z listu umí pracvat s barvu tónu se rientuje na hmatníku v půlvé až sedmé plze a v základní palcvé plze umí zahrát vybrané stupnice přes 2 ktávy pužívá širku dynamicku škálu včetně jemných dstínů umí samstatně pracvat na prstkladech smycích a tempu hraje správně přednesvé skladby různých slhů 40

5.9 Studijní zaměření Hra na zbcvu flétnu Zbcvá flétna je dřevěný dechvý nástrj, zpravidla se pužívá jak přípravný nástrj pr hru na statní dechvé nástrje. Název zbcvá získala flétna pdle zbce, který je sučástí hlavice a přikládá se k ústům hráče, další části jsu těl flétny a nžka. Mezi zbcvé flétny patří flétna spraninvá, spránvá, altvá, tenrvá a basvá. Žák se může uplatnit v subrech, kmrních seskupeních neb jak sólvý hráč. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na zbcvu flétnu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klektivní interpretace - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na zbcvu flétnu prbíhá d 4. rčníku ve skupině 2-3 žáků, individuálně d 5. rčníku I. stupně a ve II. stupni Individuální výuku d 4.rčníku I. stupně předmětu Hra na zbcvu flétnu lze realizvat na návrh učitele a se suhlasem ředitele škly Žák začíná na zbcvu flétnu spránvu, d 5. rčníku si žák vybere další zbcvu flétnu z nabídky spraninvá, altvá, tenrvá, basvá Výuka předmětu Klektivní interpretace se vyučuje ve skupině žáků a dle výběru knkrétníh předmětu se může vyučvat ve vyšší hdinvé dtaci Předmět Klektivní interpretace může žák navštěvvat i dříve, na dpručení učitele a ředitele škly, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka a Klektivní interpretace jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvanéh předmětu: Hra na zbcvu flétnu I. STUPEŇ 41

1. rčník 2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník 6. rčník zná spránvu zbcvu flétnu jak nástrj a umí se něj starat zvládá správné držení nástrje, pstavení ruku a prstů a správný pstj zvládá základní dýchání zná nty i příslušné hmaty g1 d2 zahraje základní rytmické ntvé hdnty umí správně nasadit a uknčit tón vytvří kvalitní tón zahraje zpaměti jednduchu meldii zná nty i příslušné hmaty c1 e2 hraje jednduché skladby s dprvdem vládá dýchání d nástrje hraje staccat, legat, tenut umí zahrát některé nty s psuvkami zvládá slžitější rytmické útvary zahraje jednduchu meldii pdle sluchu pužívá jazykvu a prstvu techniku zná a pužívá hmaty c1 g2 zvládá základní dynamiku zahraje slžitější skladbu s dprvdem zvládá rzsah flétny c1 h2 vládá nty s psuvkami a umí je zahrát zahraje základní meldické zdby vládá slžitější rytmické útvary hraje na příbuzný nástrj rzlišuje a zahraje skladby různých stylů umí zahrát chrmaticku stupnici c1 c3 42

7. rčník ve skladbách užívá žák vhdných výrazvých prstředků zvládá dynamiku, temp, aggiku a frázvání v celém rzsahu nástrje samstatně nastuduje přiměřeně nárčnu skladbu uplatňuje se v některém ze subrů neb kmrních seskupeních vládá základní transpzice dle svých individuálních mžnstí II.STUPEŇ 1. rčník 2. rčník 3. rčník 4. rčník dbá na správnu aggiku a frázvání umí samstatně pracvat s dynamiku skladby umí zahrát z listu slžitější rytmické i meldické útvary dkáže rzpznat nárčnst a kvalitu skladby phtvě se rientuje v ntvém zápisu dbá na přesný rytmus ve slžitějších rytmických útvarech vládá brániční dýchání zvládá hru v celém rzsahu nástrje phtvě hraje z listu zahraje jedndušší meldie pdle sluchu umí interpretvat skladby různých stylvých bdbí využívá dynamiky, tempvých rzlišení, frázvání a aggických změn v celém rzsahu nástrje, rientuje se v ntvém zápise 43

5.8 Studijní zaměření Hra na flétnu Flétna je dechvý hudební nástrj, patřený mechaniku, žák vytváří tón pmcí nátisku. Hráč se uplatní v dechvých subrech, symfnických i kmrních rchestrech, při sólvém vystupení za dprvdu klavíru a při suhře s dalšími nástrji. Získané dvednsti lze využít při studii na knzervatřích, pedaggických šklách neb šklách s hudebním zaměřením. Učební plán: Pvinné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na zbcvu flétnu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební nauka 1 1 1 1 1 - - - - - - Klektivní interpretace - - - 1 1 1 1 1 1 1 1 Nepvinné předměty Hudební nauka - - - - - 1 1 1 1 1 1 Pzn. Výuka předmětu Hra na flétnu prbíhá individuálně Výuka předmětu Klektivní interpretace se vyučuje ve skupině žáků a dle výběru knkrétníh předmětu se může vyučvat ve vyšší hdinvé dtaci Předmět Klektivní interpretace může žák navštěvvat i dříve, na dpručení učitele a ředitele škly, než ukládá učební plán Učební snvy předmětu Hudební nauka a Klektivní interpretace jsu uvedeny v dkumentu samstatně Učební snvy vyučvacíh předmětu: Hra na flétnu I. STUPEŇ 1. rčník vládá správný pstj, držení nástrje a péči nástrj rientuje se hmatvě i tónvě v rzsahu d1 g2 umí prakticky uplatnit základ nátiskvé techniky a bráničníh dýchání zvládá základní artikulaci tenut, legat, staccat dvede p učiteli zpakvat jednduché rytmické i meldické útvary 44

2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník 6. rčník 7. rčník zná hmaty c1 c3 a dkáže je zahrát, včetně přefukvaných tónů Umí základní nátiskvu techniku (uvlněná ústa i krk) a techniku dýchání zahraje základní dynamiku f p umí hrát s dprvdem klavíru zahraje z listu jednduché rytmické i meldické útvary zná rzsah nástrje c1 - a3 vytvří kultivvaný tón a udrží jeh intnaci zvládá slžitější rytmické útvary je schpen zahrát jednduchu skladbu zpaměti využívá nacvičenu prstvu techniku zná celý rzsah nástrje c1 c4 zahraje tóny s vibrátem dynamicky pracuje s tónem pmcí nátisku zvládá základy dvjitéh staccata vládá hmatvě i nátiskvě rzsah celéh nástrje rientuje se v různých hudebních stylech Pracuje s nátiskem při intnačním dlaďvání tónů zahraje skladbu zpaměti je phtvý při hře z listu zvládá intnační změny tónu v suvislsti s dynamiku zahraje všechny stupnice dur a mll, včetně chrmatické využívá všechny výrazvé prstředky nástrje vládá spjení artikulační a prstvé techniky zahraje slžité meldické útvary, včetně meldických zdb uplatňuje všechny dsud získané znalsti a dvednsti hraje skladby různých stylvých bdbí 45

má ustálený nátisk, vytvří kvalitní tón využívá dynamiky, tempvých rzlišení, frázvání a aggických změn v celém rzsahu nástrje, rientuje se v ntvém zápise II.STUPEŇ 1. rčník žák dvede samstatně pracvat na zadané skladbě technické btíže, frázvání, dýchání, ntvý zápis skladby žák se uplatňuje v různých subrech a kmrních seskupeních vládá slžitější rytmick-meldické útvary 2. rčník 3. rčník 4. rčník pracuje s barvu a kvalitu tónu samstatně frmuje nátisk mstatně navrhne a interpretuje výraz skladby pzná rzdíly ve skladbách různých stylvých bdbí a tyt rzdíly umí uplatnit v interpretaci zvládá hru z listu samstatně řeší a aplikuje dynamiku skladby zvládá techniku dýchání a frázvání vládá techniku nástrje využívá dynamiky, tempvých rzlišení, frázvání a aggických změn v celém rzsahu nástrje, rientuje se v ntvém zápise 46