PŘÍLOHA Školního vzdělávacího programu ŠKOLA PRO VŠECHNY Základní škola Roztoky, okres Praha západ Školní náměstí 470, Roztoky 1
1. Identifikační údaje ŠKOLA PRO VŠECHNY 1.1. Údaje o škole Název školy: Základní škola Roztoky, okres Praha západ Adresa školy: Školní nám. 470, 252 63 Roztoky Jméno ředitele: Mgr. Petr Bezděka Kontakty: telefon 220910580; 220910581 mobilní telefon - 737126295 e-mail info@zsroztoky.cz IČO: 70854963 IZO - ZŠ: 000241610 IZO ŠD: 113900155 Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Dita Blechová, dita.blechova@zsroztoky.cz (pro I. st. ZŠ) Marie Bartuliková, marie.bartulikova@zsroztoky.cz (pro II. st. ZŠ) 1.2. Zřizovatel Název zřizovatele: Město Roztoky Adresa zřizovatele: náměstí 5. května 2, 252 63 Roztoky Kontakty: telefon 220400211 e-mail mu@roztoky.cz 1.3. Platnost dokumentu Datum: 1. 9. 2014 číslo jednací: Podpis ředitele: Razítko školy: 2
4.2.Tabulace učebního plánu 2. stupeň pro školní rok 2014/2015 Vzdělávací oblast Vyučovací předměty Časová dotace 2. stupeň 6. 7. 8. 9. celkem Minim.čas.dotace Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a 5 4 5 4 18 15+3 literatura Anglický jazyk 3 3 3 3 12 12 Cizí jazyk 0 2 2 4 8 8 Matematika a její aplikace Matematika 5 5 5 4 19 15+4 Informační a komunikační technologie Informatika 1 0 0 0 1 1 Člověk a společnost Dějepis 2 2 2 2 8 Výchova 1 1 1 1 4 k občanství Člověk a příroda Fyzika 1 2 2 1 6 11+1 Chemie 0 0 2 2 4 Zeměpis 2 2 1 1 6 Přírodopis 2 2/3 2 1 7/8 21 +2/+3 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 3/2 2 2 9/8 10 +1/ 0 Výchova ke zdraví 1 1 0 0 2 Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 4 10 Výtvarná výchova 2 1 1 2 6 Člověk a svět práce Volitelné předměty Svět práce 1 0 1 1 3 3 0 1 2 2 5 +5 Celkem 29 30 32 31 122 Volitelné předměty Ročník Časová dotace Seminář z českého jazyka 9. 1 Seminář z matematiky 9. 1 ICT 7. - 8. 1 / 2 Sportovní hry Šikovné ruce 7. - 8. 7. 8. 1 / 2 1 / 2 3
4.2.1. Poznámky k učebnímu plánu: Ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk vyučován předmět Francouzský jazyk, Německý jazyk, Ruský jazyk a Anglický jazyk 2 v 7. a 8. ročníku v časové dotaci 2 hodiny a v 9.ročníku ve školním roce 2014/2015 v časové dotaci 4 hodiny. Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda je v předmětu Přírodopis v 7. ročníku v 1. pololetí časová dotace 2 hodiny a ve 2. pololetí 3 hodiny. Ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví je v předmětu Tělesná výchova v 7. ročníku V 1. pololetí časová dotace 3 hodiny a ve 2. pololetí 2 hodiny. Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je v předmětu Informatika navazováno v 6. ročníku na učivo ze 4. ročníku předmětu Informatika. Aplikace dovedností a prohloubení učiva v jednotlivých oblastech ţáci vyuţívají v 7. - 8. ročníku ve volitelném předmětu ICT. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce, vyučovací předmět Svět práce dělíme v: - 6. ročníku Digitální technologie - 8. ročník - Provoz a údrţba domácnosti, příprava pokrmů, Svět práce (hodiny se střídají v pololetí) - 9. ročník - Svět práce, Práce s technickými materiály, design a konstruování (hodiny se střídají v pololetí) Ve vzdělávací oblasti Volitelné předměty jsou zařazeny předměty: Sportovní hry, kde ţák získá proţitky z pohybu a moţnosti sportovního vyţití při kolektivních sportech. Seminář z češtiny, kde si ţáci prohloubí vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a naučí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Seminář z matematiky, kde si ţáci prohloubí vědomosti, dovednosti a vyuţijí matematických pojmů, finanční gramotnosti a vztahů v reálných situacích, včetně aktivních činností. ICT, kde se ţáci snaţí orientovat ve světě informací, tvořivě s nimi pracovat a vyuţívat je ve vzdělání i dalším profesním ţivotě. Šikovné ruce, kde si ţáci osvojí základní pracovní dovednosti a návyky s pozitivním vztahem k práci. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit výsledek své práce. Získané znalosti jim poslouţí i v praktickém ţivotě. Konverzace z anglického jazyka, kde ţák získá základní komunikační dovednosti a dokáţe se jednoduchým způsobem domluvit. 4
4.2.Tabulace učebního plánu 2. stupeň od školního roku 2015/2016 Vzdělávací oblast Vyučovací předměty Časová dotace 2. stupeň Minim.čas.dotace 6. 7. 8. 9. celkem Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a 5 4 5 4 18 15+3 literatura Anglický jazyk 3 3 3 3 12 12 Cizí jazyk 0 2 2 2 6 6 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Matematika 5 5 5 4 19 15+4 Informatika 1 0 0 0 1 1 Člověk a společnost Dějepis 2 2 2 2 8 Výchova 1 1 1 1 4 11+1 k občanství Člověk a příroda Fyzika 1 2 2 1 6 Chemie 0 0 2 2 4 Zeměpis 2 2 1 1 6 Přírodopis 2 2/3 2 1 7/8 21 +2/+3 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 3/2 2 2 9/8 10 +1/ 0 Výchova ke zdraví 1 1 0 0 2 Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 4 10 Výtvarná výchova 2 1 1 2 6 Člověk a svět práce Volitelné předměty Svět práce 1 0 1 1 3 3 0 1 2 4 5 +5 Celkem 29 30 32 31 122 Volitelné předměty Ročník Časová dotace Seminář z českého jazyka 9. 1 Seminář z matematiky 9. 1 ICT 7. - 9. 1 / 2/2 Sportovní hry Šikovné ruce Konverzace v anglickém jazyce 7. - 9. 7. 9. 7. 9. 1 / 2/ 2 1 / 2 / 2 1 / 2 / 2 5
4.2.1. Poznámky k učebnímu plánu: Ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk v předmětu Francouzský jazyk, Německý jazyk, Ruský jazyk a Anglická konverzace v 7. 9. ročníku v časové dotaci 2 hodiny. Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda je v předmětu Přírodopis v 7. ročníku v 1. pololetí časová dotace 2 hodiny a ve 2. pololetí 3 hodiny. Ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví je v předmětu Tělesná výchova v 7. ročníku V 1. pololetí časová dotace 3 hodiny a ve 2. pololetí 2 hodiny. Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie je v předmětu Informatika navazováno v 6. ročníku na učivo ze 4. ročníku předmětu Informatika. Aplikace dovedností a prohloubení učiva v jednotlivých oblastech ţáci vyuţívají v 7. - 9. ročníku ve volitelném předmětu ICT. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce, vyučovací předmět Svět práce dělíme v: - 6. ročníku Digitální technologie - 8. ročník - Provoz a údrţba domácnosti, příprava pokrmů, Svět práce (hodiny se střídají v pololetí) - 9. ročník - Svět práce, Práce s technickými materiály, design a konstruování (hodiny se střídají v pololetí) Ve vzdělávací oblasti Volitelné předměty jsou zařazeny předměty: Sportovní hry, kde ţák získá proţitky z pohybu a moţnosti sportovního vyţití při kolektivních sportech. Seminář z češtiny, kde si ţáci prohloubí vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a naučí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Seminář z matematiky, kde si ţáci prohloubí vědomosti, dovednosti a vyuţijí matematických pojmů, finanční gramotnosti a vztahů v reálných situacích, včetně aktivních činností. ICT, kde se ţáci snaţí orientovat ve světě informací, tvořivě s nimi pracovat a vyuţívat je ve vzdělání i dalším profesním ţivotě. Šikovné ruce, kde si ţáci osvojí základní pracovní dovednosti a návyky s pozitivním vztahem k práci. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit výsledek své práce. Získané znalosti jim poslouţí i v praktickém ţivotě. Konverzace z anglického jazyka, kde ţák získá základní komunikační dovednosti a dokáţe se jednoduchým způsobem domluvit. 6
5.1.3. Charakteristika předmětu Cizí jazyk Německý jazyk Období: 2. stupeň (7. - 9. ročník) Předmět je vyučován v hodinové dotaci: 6 hodin 7. r. 2 hodiny, 8. r. 2 hodiny, 9. r. 4 hodiny ve š.r. 2014/2015 7. r. 2 hodiny, 8. r. 2 hodiny, 9.r. 2 hodiny od š.r. 2015/2016 Vyučovací předmět Německý jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Je jedním z nabízených jazyků v rámci oblasti Cizí jazyk. Jeho postupným osvojováním je umoţněno ţákům poznávat způsob ţivota lidí v jiných zemích, jejich kulturních odlišností i tradic, překonávat jazykové bariéry a tím zvyšovat šanci na dobré pracovní uplatnění, uplatnění v osobním ţivotě i v dalším studiu. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosaţení úrovně A1. Cizí jazyk Německý jazyk je zařazen od 7.ročníku. V předmětu Německý jazyk je důraz kladen na ústní komunikaci a vytváření základu pro další osvojování jazyka. Rovněţ je cílem rozvoj jazykového povědomí ve vztahu k mateřskému a případně dalším jazykům. V rámci předmětu jsou realizována tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova. Je reflektována osobnost ţáka. Ţák má moţnost vyniknout jako individualita i zapojit se do skupiny, která je velmi často prostředkem realizace výuky. Zjišťuje a odhaduje přirozenou formou své schopnosti, rozvíjí kreativitu a především se učí komunikovat. Multikulturní výchova. Uvědomování si etnických i kulturních rozdílů. Budování tolerance. Pochopení a ocenění cizích tradic při poznávání německé kultury. Enviromentální výchova. Přispívá k vnímání ţivota jako nejvyšší hodnoty a k utváření zdravého ţivotního stylu Vede k citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Vzdělávání v dané oblasti směruje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, ţe vede ţáka k: - pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, důleţitého sjednocujícího činitele národního společenství - pochopení jazyka jako důleţitého nástroje celoţivotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti - vnímaní a postupnému osvojování jazyka jako prostředku k získávání a předávaní informací, k vyjádření jeho potřeb i proţitků a ke sdělování názoru - zvládnutí pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření 7
- získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění zaloţených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Stupeň: 2. Ročník: 7. Rozhodující témata ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Úvod do studia cizího jazyka, pozdravy a základní fráze. Vyjádření se k vlastní osobě ICH Moje rodina Moji kamarádi Škola Moje záliby Já mám počítač Kdy a kde O prázdninách POSLECH S POROZUMĚNÍM -rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně -rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu -rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se kaţdodenních témat MLUVENÍ -zapojí se do jednoduchých rozhovorů -sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat -odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM -rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům -rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běţným tématům -rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm poţadovanou informaci PSANÍ -vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat UČIVO -zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov -slovní zásoba ţáci si osvojí slovní zásobu a umí ji pouţívat v komunikačních situacích probíraných OSV -sociální rozvoj -mezilidské vztahy EVV -základní podmínky ţivota MuV -multikulturarita Čj 8
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Stupeň: 2. Ročník: 8. 9. Rozhodující témata Očekávaný výstup ŠVP Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV Domov, rodina, reálie - dokáţe vytvořit jednoduché otázky - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času - rozumí známým kaţdodenním výrazům, frázím a jednoduchým větám EVV MuV Čj - Sociální rozvoj mezilidské vztahy - základní podmínky ţivota - multikulturarita Škola - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech - dokáţe napsat základní údaje o škole ČJ, ICT Dopravní prostředky, - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí krátkému čtenému textu s vizuální podporou - vyhledá potřebné informace v textu Z, ICT, - vyplní základní údaje o sobě do formuláře OSV Volný čas, povolání - napíše jednoduché texty - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Čj - Sociální rozvoj - komunikace 9
Kalendářní rok, počasí - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu - vyhledá v textu poţadovanou informaci MuV - multikulturarita D, Z, VO, Zvířata, příroda - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho domácího zvířete - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu OSV P, Z - Osobnostní rozvoj - kreativita Lidské tělo, zdraví - reaguje na jednoduché otázky učitele, - rozumí základním informacím v poslechových textech OSV P - Osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí Jídlo,nákupy, oblékání - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu - vyhledá v textu poţadovanou informaci - napíše jednoduchý text Z, Čj, Vv, D, SP, M Moje město - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - zapojí se do jednoduché konverzace - reaguje na jednoduché otázky učitele - zapojí se do jednoduché konverzace P, Z, ČJ, Vv, Sp, 10
5.1.4. Charakteristika předmětu Francouzský jazyk Období: 2. stupeň (7. - 9. ročník) Hodinová dotace: 2 hodiny Charakteristika vzdělávací oblasti: Další cizí jazyky poskytují ţivý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci ţáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá sniţovat jazykové bariéry a přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců v jejich osobním ţivotě, v dalším studiu, v budoucím pracovním zařazení. Umoţňuje poznávat odlišnosti ve způsobu ţivota lidí v jiných zemích i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Vzdělávání v Cizím jazyce směřuje podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky k dosaţení úrovně A1, kdy ţák rozumí známým kaţdodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichţ cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze pouţívat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde ţije, o lidech, které zná, o věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáţe se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně, a je ochoten pomoci. Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní /lingvistické, sociolingvistické, pragmatické/ a všeobecné /předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří/ jako cílové kompetence jazykové výuky. V rámci předmětu Francouzský jazyk jsou realizována průřezová témata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Cizí jazyk rozvíjí vědomí evropské identity při respektování identity národní. Přispívá k otevření pro ţáky širších horizontů poznání a perspektivy ţivota v evropském a mezinárodním prostoru. Cizí jazyk má praktický význam pro mobilitu občanskou, vzdělávací i pracovní. Je prostředkem pro vyuţití originálních zdrojů při poznávání ţivota a evropské a světové kultury. Multikulturní výchova. Cizí jazyk je důleţitou oblastí pro realizaci Multikulturní výchovy tím, ţe je nástrojem a prostředkem učení, zpracování informací a prezentace názorů a postojů, a tak umoţňuje ţákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami. Výsledkem pak by mělo být přijetí názoru a respektování všech odlišností, tolerance a spolupráce. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Vzdělávání v dané oblasti směruje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, 11
ţe vede ţáka k: pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, důleţitého sjednocujícího činitele národního společenství pochopení jazyka jako důleţitého nástroje celoţivotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti vnímání a postupnému osvojování jazyka jako prostředku k získávání a předávaní informací, k vyjádření jeho potřeb i proţitků a ke sdělování názoru zvládnutí pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění zaloţených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání 12
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Stupeň: 2. Ročník: 7. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poslech s porozuměním: Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reagují na ně. Mluvení: Domov, přátelé, seznámení se Rodina, členové rodiny Povolání, záliby Škola Volný čas - zapojí se do jednoduchých rozhovorů. - představí se, umí představit své kamarády, příbuzné, sestaví jednoduchý rozhovor, vede dialog. - Vyjádří názvy profesí, čím kdo chce/nechce být, jaké povolání kdo má, co koho zajímá/nezajímá, co se komu líbí/nelíbí. - Popíše cestu do školy, vyjmenuje školní předměty, stavbu rozvrhu, mimoškolní aktivity. - Vypráví o svých volnočasových aktivitách, koníčky, hobby, zájmy, záliby. Čtení s porozuměním: VMEGS MuV ČJ, NJ, AJ, RJ Psaní: - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům. - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. 13
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Stupeň: 2. Ročník: 8. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Rodina Volný čas Cestování Zdraví Škola Poslech s porozuměním: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Mluvení: - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. - popíše členy rodiny, popíše postavu, charakter. Je schopen popsat aktivity rodiny z hlediska volnočasových aktivit. - orientuje se v příbuzenských vztazích. - vyjmenuje základní druhy sportu, - zná nejčastější prázdninové destinace. - vyjmenuje základní dopravní prostředky, zeptá se na cestu, orientuje se ve městě. - Zná nejznámější památky Francie. - Popíše části lidského těla, - zná základní formulace pro telefonování. - Sdělí základní informace o škole, rozvrhu, popíše školní pomůcky, pohovoří o vybavení třídy, školy. Čtení s porozuměním: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běţným tématům. Psaní: - napíše jednoduché texty. VMEGS MuV ČJ, 14
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Stupeň: 2. Ročník: 9. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Rodina Volný čas Cestování Zdraví Škola Poslech s porozuměním: - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se kaţdodenních témat. Mluvení: - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá. - popíše členy rodiny a jejich charakter, vlastnosti, věk a profese. - Popíše styl oblékání členů rodiny. - Popíše své volnočasové aktivity v jednotlivých ročních Z, ČJ, VO, HV, VZ, obdobích. - Sdělí plány na víkend, prázdniny. VV - Zná známé osobnosti fr. kultury. - Pozná frankof. země. - Hovoří o ţivotním prostředí a zdravém ţivotním stylu. - Podá stručnou informaci o školním systému u nás a ve Francii. - Hovoří o svých plánech do budoucna. Čtení s porozuměním: - rozumí krátkému a jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá poţadovanou informaci. Psaní: - reaguje stručně na jednoduché písemné sdělení. 15
5.1.5. Charakteristika předmětu Ruský jazyk Období: 2. stupeň (7. - 9. ročník) Hodinová dotace: 2 hodiny Charakteristika vzdělávací oblasti: Cizí jazyk poskytuje jazykový základ a předpoklady pro komunikaci ţáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá sniţovat jazykové bariéry a přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců v jejich osobním ţivotě, v dalším studiu, v budoucím pracovním zařazení. Umoţňuje poznávat odlišnosti ve způsobu ţivota lidí v jiných zemích i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Vzdělávání v ruském jazyce směřuje podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky k dosaţení úrovně A1, kdy ţák rozumí známým kaţdodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichţ cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze pouţívat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde ţije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáţe se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně, a je ochoten pomoci. Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní /lingvistické, sociolingvistické, pragmatické/ a všeobecné /předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří/ jako cílové kompetence jazykové výuky. V rámci povinně volitelného předmětu Ruský jazyk jsou realizována průřezová témata: Multikulturní výchova. Cizí jazyk je nástrojem a prostředkem učení pro realizaci tohoto PT, ţáci se seznamují s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, přijímají názor o respektování všech odlišností, tolerance a spolupráce. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Vzdělávání v dané oblasti směruje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, ţe vede ţáka k: chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němţ se odráţí historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důleţitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důleţitého a nezbytného nástroje celoţivotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství 16
vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávaní informací, k vyjádření jeho potřeb i proţitků a ke sdělování názoru zvládnutí běţných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění zaloţených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Stupeň: 2. Ročník: 7. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poslech s porozuměním: Domov, přátelé, seznámení se Rodina, členové rodiny Povolání, záliby Škola Volný čas - Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reagují na ně. Mluvení: - zapojí se do jednoduchých rozhovorů. - představí se, umí představit své kamarády, příbuzné, sestaví jednoduchý rozhovor, vede dialog. - Vyjádří názvy profesí, čím kdo chce/nechce být, jaké povolání kdo má, co koho zajímá/nezajímá, co se komu ČJ, NJ, FJ líbí/nelíbí. - Popíše cestu do školy, vyjmenuje školní předměty, stavbu rozvrhu, mimoškolní aktivity. - Vypráví o svých volnočasových aktivitách, koníčky, hobby, zájmy, záliby. Čtení s porozuměním: - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům. Psaní: - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. 17
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Stupeň: 2. Ročník: 8. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Škola, předměty, rozvrh Orientace ve městě, dopravní prostředky, historické a kulturní památky Nakupování Poslech s porozuměním: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Mluvení: - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. - orientuje se ve škole, třídách, rozvrhu, školních předmětech,známkách, časovém rozvrhu. - popíše město, - orientuje se ve městě, zeptá se na cestu. - Podá informaci zahraničním hostům o Praze, - zná známé historické památky, - ukáţe cestu, poradí jak vybrat dopravní prostředek. - Obchody, nabídka zboţí, ceny, jak nakupovat. Čtení s porozuměním: - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běţným tématům. Psaní: - napíše jednoduché texty. ČJ, NJ, FJ 18
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Stupeň: 2. Ročník: 9. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poslech s porozuměním: - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se kaţdodenních témat. Mluvení: Oblečení, móda Osobnost člověka Návštěva u známých počasí - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá. - je schopen komunikovat na základní témata. - Popíše vzhled člověka, ovládá základní slovní zásobu o oblečení a osobních potřebách člověka. - Popíše povahové vlastnosti, nabídne pomoc, umí poradit. - rozlišuje roční období, popíše počasí v různém období roku. Čtení s porozuměním: ČJ, NJ, FJ - rozumí krátkému a jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá poţadovanou informaci. Psaní: - reaguje stručně na jednoduché písemné sdělení. 19
5.1.6. Charakteristika předmětu Anglický jazyk 2. Období: 2. stupeň (7. - 9. ročník) Předmět je vyučován v hodinové dotaci: 6 hodin 7. r. 2 hodiny, 8. r. 2 hodiny, 9. r. 4 hodiny ve š.r. 2014/2015 7. r. 2 hodiny, 8. r. 2 hodiny, 9.r. 2 hodiny od š.r. 2015/2016 Vyučovací předmět Anglický jazyk 2 vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Anglický jazyk 2 je jedním z nabízených jazyků v rámci oblasti Cizí jazyk. Anglický jazyk 2 je určen pro ţáky, kteří by s obtíţemi zvládali další cizí jazyk, nebo je u nich diagnostikována SPU. V menší skupině ţáků si lépe osvojí a zopakují probírané učivo. Postupným osvojováním učiva je umoţněno ţákům poznávat způsob ţivota lidí v jiných zemích, jejich kulturních odlišností i tradic, překonávat jazykové bariéry a tím zvyšovat šanci na dobré pracovní uplatnění, uplatnění v osobním ţivotě i v dalším studiu. Rovněţ je cílem rozvoj jazykového povědomí ve vztahu k mateřskému a případně dalším jazykům. Ţák umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde ţije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáţe se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně, a je ochoten pomoci. V rámci předmětu jsou realizována tato průřezová témata: Multikulturní výchova. Uvědomování si etnických i kulturních rozdílů. Budování tolerance. Pochopení a ocenění cizích tradic při poznávání britské kultury. Ţáci se seznamují s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, přijímají názor o respektování všech odlišností, tolerance a spolupráce. KLÍČOVÉ KOMPETENCE Vzdělávání v dané oblasti směruje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, ţe vede ţáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němţ se odráţí historický a kulturní vývoj národa, tedy jako důleţitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důleţitého a nezbytného nástroje celoţivotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i proţitků a ke sdělování názoru - zvládnutí běţných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření 20
- získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění zaloţených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk 2 Stupeň: 2. Ročník: 7. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Úvod do studia cizího jazyka, pozdravy a základní fráze. Vyjádření se k vlastní osobě ICH Moji kamarádi Moje rodina Moje záliby, sporty Ţivot v budoucnosti Londýn a reálie Co se stalo? O prázdninách POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se kaţdodenních témat MLUVENÍ se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného MuV času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho - multikultura samotného, rodiny, školy, volného času a podobné rita otázky pokládá VZ, VO ČTENÍ S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běţným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm poţadovanou informaci PSANÍ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 21
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk 2 Stupeň: 2. Ročník: 8. 9. Rozhodující téma ŠVP Lidé v našem ţivotě Rodina a přátelé Ţivotní styl Ţivot dospívajících Zábava, kultura, hudba Denní činnosti, řád Zaměstnání Cestování Představy o budoucnosti Očekávaný výstup Ţák: - umí pozdravit a oslovit známého - dokáţe představit sebe i druhé osoby - sestaví jednoduché ústní a písemné sdělení týkající se situací souvisejících se ţivotem v rodině - dokáţe pojmenovat základní profese - povolání - popíše osoby - vyplní ţádost, formulář - Přítomný čas - vyţádá si jednoduchou informaci - popíše svůj oděv - udělá jednoduchý nákup - poţádá o informaci - Minulý čas - rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci - vyhledá informaci ve vhodném výkladovém slovníku - popíše charakter osoby - napíše jednoduchý příběh - rozezná kvalitu vztahů - vyjádří souhlas a nesouhlas - popíše volný čas a zájmovou činnost - domluví se v běţných kaţdodenních situacích - jmenuje druhy zvířat - popíše stav počasí a části přírody - Poslech s porozuměním - Porozumí jednoduché, srozumitelné, nahrávce, zejména pokud se týká osvojovaných témat, umí na ni reagovat a udělat si jednoduché poznámky. - Porozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně. Vizuální podpora přispívá velmi kladně k porozumění. - Průřezová témata Mezipředmětové vztahy 22
- Mluvení - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - odpoví na jednoduché otázky s jednoduchou odpovědí, týkajících se osvojených témat. - pokládá jednoduché otázky. - sdělí základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - Čtení s porozuměním - porozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běţným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm poţadovanou informaci - Psaní - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat 5.7.2 Charakteristika předmětu Svět práce Vyuţití digitálních technologií Předmět Vyuţití digitálních technologií je začleněn do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Je vyučován jako samostatný předmět v 6. ročníku - časová dotace 1 hodina týdně, Vzdělávání v předmětu Svět práce - vyuţití digitálních technologií směřuje k obecné gramotnosti, k osvojení základních pojmů a odborné terminologie, vede k rozvíjení a upevňování základních informačních a komunikačních dovedností, prohlubuje dovednosti při hodnocení validity informací v datovém prostředí a podporuje vytváření kritického myšlení a logického uvaţování. Cílové zaměření: uţivatelské zvládnutí základních funkcí digitální techniky v oblasti tvorby grafiky, prezentování a komunikace uţivatelská forma práce s mobilními technologiemi diagnostikování základních problémů při provozu digitální techniky a jejich uţivatelské odstraňování ošetřování digitální techniky a její ochrana před poškozením zvládnutí odborné terminologie pro uţivatelskou úroveň práce s digitálními technologiemi efektivní propojování různých digitálních zařízení s počítačem 23
dodrţování základních hygienických a bezpečnostních pravidel a předpisů při práci s digitální technikou Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí ţáků KOMPETENCE K UČENÍ - vyhledávání, třídění a propojování informací - pouţívání odborné terminologie - samostatné experimentování a porovnávání získaných informací - nalézání souvislostí mezi získanými daty KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - forma zadání úkolů vede k vyuţívání základních postupů badatelské práce (nalezení problému, formulace, hledání a zvolení postupu jeho řešení, vyhodnocení získaných dat). KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - práce ve skupinách zaloţena na komunikaci mezi ţáky, respektování názorů druhých, na diskusi - formulování myšlenek v písemné i mluvené formě - vyuţívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - vyuţívání skupinového vyučování s cílem navedení spolupráce při řešení problémů - navozování situací vedoucích k posílení sebedůvěry ţáků a k pocitu zodpovědnosti - vedení k ochotě pomoci spoluţákům KOMPETENCE OBČANSKÉ - respektování autorských práv a zákonných postupů při práci v datovém prostředí KOMPETENCE PRACOVNÍ -dodrţování a upevňování bezpečného chování při práci s informačními a komunikačními zařízeními Svět práce Předmět:Vyuţití digitálních technologií Stupeň: 2. Ročník: 6. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Digitální technika - definuje počítač, periferie - rozumí termínu hardware, software, vstupní a výstupní zařízení - popíše vnitřní části počítače i jejich funkci - popíše a rozpozná běţné porty - rozeznává části klávesnice a zná funkci jednotlivých kláves 24
Bezdrátová technologie - rozumí pojmu přenosná a mobilní zařízení - rozeznává jednotlivé typy a uvede příklady - rozumí principu práce současné digitální techniky - rozumí pojmu konvergence technologií - uvede příklady bezdrátových technologií F, Z Software pro zpracování multimediálních aplikací - rozeznává druhy multimédií a dovede dát příklady programů pro jejich zpracování - dle druhu multimédia se orientuje v jejich hlavních vlastnostech a dovede je upravovat VO Rastrová grafika - orientuje se v principu rastrové grafiky - v programu na úpravu rastrové grafiky samostatně pracuje na úpravě fotografií a tvorbě rastrové grafiky Vv, Šr Vektorová grafika - orientuje se v principu vektorové grafiky - v programu na úpravu vektorové grafiky samostatně pracuje na úpravě loga a tvorbě rastrové grafiky Prezentace - rozumí principu prezentačního manaţeru, pouţívá efektivně jeho součástí - samostatně tvoří krátké prezentace na zadané téma, vyuţívá přechodů, animací a ostatních výrazových prostředků - rozumí a vyuţívá prezentací pro předvedení své práce a postojů před publikem Všechny předměty Webové prezentace - rozeznává základní prvky jazyka HTML 5 - vytváří jednoduché stránky obsahující texty, odkazy, nadpisy, seznamy, tabulky a obrázky Sp,F,M 5.9.5.Charakteristika předmětu - Seminář z matematiky Hodinová dotace: 9.r. - 1 hodina Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace vede ţáky k rozvíjení systematičnosti, přesnosti a logickému myšlení. Zároveň uplatňuje matematické pojmy, terminologií, symboliku, algoritmy a způsoby jejich vyuţití včetně vztahů v reálných situacích. Matematika a její aplikace je zaloţena na aktivních činnostech. Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Matematika a její aplikace jsou potřebné nejen pro uplatnění v praktickém ţivotě, ale i získání matematické gramotnosti. 25
Povinně volitelným předmětem Seminář z matematiky si ţáci prohloubí vědomosti, dovednosti a vyuţití matematických pojmů a vztahů v reálných situacích, včetně aktivních činností. Seminář svými rozhodujícími tématy je určen ţákům pro přípravu na přijímací řízení pro další stupeň vzdělávání. Kompetence k řešení problému ţák plánuje a promýšlí způsob řešení a vyuţívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledává informace vhodné k řešení problému objevuje a uplatňuje různé varianty řešení a hledá konečná řešení volí vhodné způsoby řešení a volí uváţlivá rozhodnutí výsledky kontroluje, zhodnocuje Kompetence komunikativní ţák - vyuţívá matematickou terminologii, dokáţe obhájit svůj názor, je schopný komunikovat ve skupině. - dokáţe správně a logicky formulovat své myšlenky a názory - vyuţívá informační a komunikační prostředky - vyjádří své myšlenky a názory v logickém sledu - obhajuje své zjištění a vhodně argumentuje Kompetence k učení Ţák - rozvíjí abstraktní a konkrétní myšlení - vytváří si zásobu matematických nástrojů, coţ jsou početní operace, algoritmy, metody řešení úloh. - rozvíjí si paměť pomocí metodických výpočtů. - projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu - vytváří si komplexnější pohled na matematické jevy - dokáţe posoudit vlastní pokrok a zvolí způsob, jakým můţe své učení zdokonalit Kompetence sociální a personální ţák dokáţe efektivně spolupracovat se spoluţáky v týmu. rozvíjí si důvěru ve vlastní schopnosti, k soustavné sebekontrole, k vytrvalosti přispívá k diskuzi v malé skupině ovládá, řídí svoje jednání a chování respektuje různá hlediska při řešení daného úkolu druhými a čerpá z toho poučení Kompetence občanské ţák přistupuje k výsledkům své práce z hlediska kvality, funkčnosti. chápe a dodrţuje vymezená pravidla při společné i samostatné práci. rozhoduje se zodpovědně podle dané situace má smysl pro tvořivost Komunikace pracovní ţák -vyuţívá své znalosti a zkušenosti a vhodně je uplatňuje v praktickém ţivotě 26
- vyuţívá znalostí a dovedností v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost a profesního zaměření - orientuje se v základních aktivitách směřujícím k podnikatelské činnosti Vzdělávací oblast: Volitelný předmět Předmět: Seminář z matematiky Ročník: 9. Rozhodující téma ŠVP Očekávaný výstup Ţák: Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Lomené výrazy - provádí početní operace s lomenými výrazy - dokáţe upravit sloţitější lomené výrazy včetně sloţených lomených výrazů F, Ch Rovnice s neznámou ve jmenovateli - řeší sloţitější rovnice s neznámou ve jmenovateli - řeší slovní úlohy pomocí rovnic i s neznámou ve jmenovateli např. pohybové, směsi, společná práce atd. F, Ch, Z, P Soustavy rovnic - řeší sloţitější typy soustav rovnic - řeší slovní úlohy, které vedou k soustavě rovnic sloţitější pohybové úlohy, ředění roztoků F, Z, Funkce - vyjádří funkční vztah rovnicí, grafem, tabulkou - matematizuje reálné situace s vyuţitím funkčních vztahů, grafů, tabulek F, Ch Podobnost - rozezná a umí sestrojit podobné útvary, vyhledává a řeší reálné situace pomocí znalostí o podobnosti F, Ch, P, Z Goniometrické funkce - vypočítá pomocí gon.funkcí zbývající strany popř. úhly v pravoúhlém trojúhelníku - umí pouţívat gon. funkce při řešení praktických úloh F, Z 27
Kuţel, jehlan, koule - načrtne a sestrojí sítě jehlanu a kuţele, odhaduje a vypočítá objem a povrch jehlanu, kuţele a koule - řeší praktické úlohy, s vyuţitím učiva o daných tělesech Vv, F Finanční matematika - modeluje a řeší praktické úlohy s vyuţitím finanční matematiky F, Sp, VO 28