UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK a LITERATÚRA tretí 8 hodín/ týţdeň, 264/hodín/ rok Charakteristika predmetu Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretoţe v sebe zahŕňa jazykovú, slohovú a literárnu zloţku, čítanie a písanie. Jazyk slovenský má prioritné a špecifické postavenie aj v 3. ročníku ZŠ. Ţiaci získavajú základné poznatky z pravopisu, morfológie, lexikológie, zo zvukovej stránky jazyka, z písania, čítania i literárnej výchovy. Jazyková a slohová zložka nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť vyučovania materinského jazyka. Organicky spojené s oboma zloţkami je i písanie, je zakomponované do vyučovania v súlade s preberaným jazykovým učivom. Slohové témy prispievajú k rozvíjaniu komunikačných zručností ţiakov, k obohacovaniu a rozvoju slovnej zásoby, k rozvíjaniu schopností myslieť a učiť sa z textu. Vyučovanie čítania a literatúry sa orientuje na pozitívnu motiváciu ţiaka s cieľom vypestovať uňho schopnosť rozumieť estetickému obrazu sveta. V rámci zloţky čítanie a literárna výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením, zlepšovanie čitateľských zručností, verbálnu a neverbálnu komunikáciu. Nezanedbateľnou je i emocionálna stránka jazykovej výchovy vytváranie kladného vzťahu k čítaniu a knihám a prostredníctvom nich k materinskému jazyku. Ciele predmetu Cieľom jazykového vyučovania je rozvíjanie a preferovanie komunikačných schopností ţiakov, ktoré budú východiskom ich ďalšieho vzdelávania v slovenskom jazyku i v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Preferovať komunikatívno záţitkový model, podnecovať aktivitu ţiakov, vytvárať u ţiakov hodnoty a postoje zamerané na príjem umeleckého textu čítanie, deklamácia, počúvanie, analýza, interpretácia a hodnotenie, budovať sebadôveru ţiakov, viesť ich k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, k zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie, pozitívnemu vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie.
Cieľom vyučovania slovenského jazyka v 3. ročníku ZŠ je predovšetkým: Osvojiť si základy písanej reči. Osvojiť si návyky správnej výslovnosti. Zdokonaľovať komunikačné zručnosti, prehlbovať si zručnosti správneho vyjadrovania. Komunikovať korektne. Získavanie kvalitných ortografických návykov a zručností. Zvládnutie základov pravopisnej a výslovnostnej normy. Pestovanie úcty k materinskému jazyku. Osvojiť si základné pravidlá pravopisu. Osvojiť si elementárne vedomosti v rovine lexikálnej, morfologickej, syntaktickej a štylistickej. Získavať poznatky o zvukovej stránke jazyka. Učiť sa vyhľadávať informácie o jazyku v slovníkoch, encyklopédiách a v elektronických zdrojoch. Poznávať jazykové prostriedky a vedieť ich vyuţívať v jazykovom systéme. Viesť ţiakov k presnému mysleniu a jeho vyuţitiu v oblasti ústnej aj písomnej komunikácie. Rozvíjať schopnosť ţiaka porozumieť textu, čítať text aj medzi riadkami, uvaţovať o ňom. Zdokonaľovanie techniky čítania. Hlasové a dychové cvičenia. Nácvik správnej artikulácie, správneho dýchania a spisovnej výslovnosti. Reprodukcie literárnych textov. Analýza deja, práce s ilustráciami. Tvorivá dramatika. Nadobúdanie lepších čitateľských zručností prostredníctvom čítania doplnkovej (časopiseckej a kniţnej) literatúry. Orientácia v školskej a miestnej kniţnici.
Stratégia vyučovania Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu ţiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie ţiakov pre daný predmet. Pri výučbe slovenského jazyka vyuţívame najmä: a) metódy: motivačné rozprávanie a rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností ţiakov) didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti) problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému) rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie) výklad beseda opis pozorovanie práca s informáciami demonštračná metóda (demonštrácia predmetov, javov a činností) heuristická metóda (učenie sa riešením problémov) dramatizácia (rozvoj vnímania, predstavivosti, pevnej vôle a preţívania) výklad učiteľa prezentačná metóda (prezentácia s vyuţitím dataprojektoru) samostatná práca ţiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom) projektové metódy skúsenostné, záţitkové metódy b) formy práce: individuálna, samostatná práca práca vo dvojiciach skupinová práca (v trojiciach, štvoriciach či väčších skupinkách) frontálna, hromadná práca
Obsah predmetu GRAMATIKA Tematický celok Cieľ a kľúčové Obsahový štandard kompetencie Abeceda Vymenovať abecedu Tlačené a písané a prakticky ju pouţívať. písmená abecedy. Naučiť sa poradie Radenie slov podľa písmen slov abecedy. abecedy. Naučiť sa hláskovať Názvy písmen. abecedu aj slová, Vyhľadávanie slov v pochopiť význam slovníku podľa hláskovania slov. abecedy. Delenie slov na slabiky Obojaké spoluhlásky Rozoznávať slová s hláskami l,ĺ a r,ŕ.tvoriť nové slová. Správne vyslovovať a rozdeľovať slová s hláskami l,ĺ a r,ŕ na slabiky. Vedieť vymenovať obojaké spoluhlásky. Odlíšiť obojaké spoluhlásky od tvrdých a mäkkých. pojmy: abeceda, slovník, druhy slovníkov, encyklopédia, telefónny zoznam Slovo, slabika. Rozdeľovanie slov na slabiky. Vytváranie slov prostredníctvom slabikotvorných slabík. pojmy: slabikotvorné hlásky l,ĺ,r,ŕ. Písanie a výslovnosť spol. I,ĺ,r,ŕ Delenie spoluhlásoktvrdé, mäkké, obojaké. Názvy obojakých spoluhlások. Pravopis po obojakých spoluhláskach. pojmy: obojaké spoluhlásky b,m,p,r,s,v,z,f Výkonový štandard Tlačenú a písanú podobu abecedy. Zoradiť slová v abecednom poradí. Správne pomenovať všetky písmená. Vyhľadať v slovníku, encyklopédii alebo v tel. zozname slovo podľa abecedy. Rozdeliť slová na slabiky, zo slabík utvoriť slová. -ţe slabiky l,ĺ a r,ŕ môţu nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku Rozoznať obojaké spoluhlásky. Vymenovať obojaké spoluhlásky. - ţe po obojakých spoluhláskach píšu i,í alebo y,ý Vybrané slová Vedieť rozlíšiť, čo sú vybrané a príbuzné slová. Definícia vybraných slov. Pravopis vybraných slov vo všeobecnom ponímaní. Príbuzné slová. Vybrané slová po f neexistujú. pojmy: vybrané Zadefinovať vybrané slová. Rozoznávať vybrané a príbuzné slová. - ţe vo vybraných slovách píšeme y alebo ý
Vybrané slová po b, m, p, r, s, v, z Príbuzné slová Podstatné mená Rozširovať si aktívnu slovnú zásobu o vybrané a príbuzné slová, frazémy s vybranými slovami vyuţívať v komunikačných situáciách. Vybrané a príbuzné slová vedieť pouţívať nielen v diktátoch či pravopisných cvičeniach, ale aj pri tvorbe vlastných textov a v medzipredmetových vzťahoch. Vedieť vyslovovať a správne napísať domáce slová, v ktorých po obojakých spoluhláskach je y/ý alebo i/í. Vedieť vyhľadať konkrétne podstatné mená v texte. Vedieť tvoriť vety na podstatné mená. Uplatniť pravopis všeobecných a vlastných podstatných mien. slová, príbuzné slová Vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach (okrem spoluhlásky f) Odvodzovanie a tvorenie príbuzných slov. Pravopis vybraných a príbuzných slov. pojmy: vybrané slová po obojakých spoluhláskach b,m,p,r,s,v,z, príbuzné slová Vyvodiť definíciu podstatných mien. Rozdelenie podstatných slov na všeobecné a vlastné. Pravopis vlastných podstatných mien. pojmy: podstatné mená, všeobecné a vlastné podstatné mená Pravopis vybraných slov, správne uplatniť pravopis v príbuzných slovách. Vybrané slová pouţívať nielen izolovane, ale aj v slovných spojeniach a v textoch. Vysvetliť význam vybraných slov, nahradiť slová a slovné spojenia vybraným slovom a naopak, triediť príbuzné slová. Zadefinovať podstatné mená (PM). Pýtať sa na PM správnou otázkou. Nájsť a vyhľadať PM v textoch a cvičeniach. Rozlišovať všeobecné a vlastné PM. Rozoznávať podstatné mená pomocou ukazovacích zámen ten, tá, to, tí, tie Uplatniť správny pravopis vo vlastných PM osôb, zvierat, vecí, miest a obcí, vrchov, riek, potokov, štátov, svetadielov... Slovesá Prídavné mená Vedieť vyhľadať slovesá a akostné prídavné mená v texte. Tvoriť vety na slovesá Vyvodiť definíciu slovies. Vyvodiť definíciu prídavných mien, Zadefinovať slovesá, poznať funkciu slovies v texte, pýtať
Zámená a prídavné mená. Tvoriť slová s opačným a rovnakým významom. Vedieť pouţívať zámená v slovnej aj písomnej komunikácii. Vyhľadať vo vete a v texte osobné, ukazovacie a privlastňovacie zámená. Nahrádzať podstatné a prídavné mená vhodnými zámenami a naopak. akostné prídavné mená. pojmy: slovesá, akostné prídavné mená, slová s podobným (synonymá) a opačným (antonymá) významom Definícia zámen. Vyhľadávanie zámen v cvičení alebo v texte. pojmy: zámená - ja, ty, on, ona, ono, my, vy, oni, ony - ten, tá, to, tí, tie sa na slovesá správnou otázkou, nájsť a vyhľadať slovesá v textoch a cvičeniach, tvoriť synonymá Zadefinovať prídavné mená, pýtať sa na prídavné mená správnou otázkou, vyhľadať akostné prídavné mená v textoch a cvičeniach, tvoriť antonymá Krátko zadefinovať zámená, vymenovať beţne pouţívané zámená, vyhľadať zámená v texte. Pouţívať zámená pri komunikácii s inými osobami Číslovky Vyuţívať vedomosti o číslovkách na hodinách SJL a MAT. Rozoznávať vo vete a v texte základné číslovky ako slová pomenúvajúce mnoţstvo a radové číslovky ako slová pomenúvajúce poradie. - moje, tvoje, naše, vaše Číslovky, vyhľadávanie základných a radových čísloviek v cvičení alebo v texte. pojmy: základné a radové číslovky Povedať jednoduchú definíciu čísloviek, vyhľadať základné a radové číslovky, s ktorými sa uţ stretli alebo ich poznali v texte, v beţnej komunikácii pouţívať slovný druh, správne napísať číslovky do 1000, usporiadať/napísať číslovky (slovom) od najmenšej po najväčšiu a naopak
Tematický celok List oslovenie, podpis Cieľ a kľúčové kompetencie Vyuţívať písanie listu a pohľadnice ako jednu z foriem písomnej komunikácie medzi ľuďmi. Vedieť, pri akých príleţitostiach jednotlivé druhy korešpondencie pouţívame. SLOH Obsahový štandard List, písanie listu. Písomné členenie listu (úvod, jadro, záver) Zopakovať správne napísanie adresy Oslovenie, podpis pojmy: list, oslovenie, podpis Výkonový štandard -rozoznať časti listu, zoštylizovať jednoduchý list, pravopis oslovenia, podpísať sa svojím menom, prípadne priezviskom Rozprávanie ústne, písomné Porozprávať svoj záţitok s dodrţaním časovej a príčinnej súvislosti. Vedieť vyuţívať pri rozprávaní verbálne aj neverbálne prostriedky. Ústne a písomné rozprávanie. Rozprávanie vlastných preţitých záţitkov. Osnova -úvod, jadro, záver. Rozprávanie príbehu podľa osnovy. - porozprávať udalosť alebo záţitok podľa osnovy - dodrţiavať pri rozprávaní a písaní časový sled/postupnosť Časová postupnosť. Oznam SMS E - mail Inzerát Vedieť stručne podať informáciu o niekom/niečom. Pri písaní krátkych správ pouţívať čo najmenej slov s presnými pojmami. Precvičovať motorické, aplikačné a analytické zručnosti pri vyhľadávaní inzerátov v tlači. Pri tvorbe inzerátu pojmy: osnova, úvod, jadro, záver, časová postupnosť Písomné odovzdávanie informácií prostredníctvom mobilu (SMS), písomne (oznam, korešpondenčný lístok) a elektronicky (e-mail) pojmy: oznam, SMS, e-mail, korešpond. lístok Inzeráty v tlači. Vyhľadávanie inzerátov v tlači. Písanie inzerátov. pojmy: inzeráty nachádzajúce sa v tlači -napísať jednoduchý oznam prostredníctvom SMS správy, e- mailom alebo klasicky prostredníctvom korešpondenčného lístka - sformulovať správu tak, aby obsahovala základ. informácie - vyhľadať inzerát v časopise, novinách alebo v reklamných tlačovinách, sformulovať písomne krátky inzerát
Reklama Pozvánka Písomné odovzdávanie informácií uplatniť vlastnú tvorivosť a kreativitu. Vyuţívať motorické zručnosti, verejnú prezentáciu alebo reprodukciu pri vyhľadávaní reklamy. Pri tvorbe vlastnej reklamy (grafickej) vyuţiť jej typické prvky. Uplatňovať motorické, aplikačné a tvorivé zručnosti pri tvorbe pozvánky. Do pozvánky vyberať vhodné slová podľa jej zamerania. Reklama. Druhy reklamy. Analýza reklamných textov. Tvorba reklamných textov. Reklamný plagát. pojmy: reklama, druhy reklamy Pozvánka a jej písomná formulácia. Obsah pozvánky. pojmy: pozvánka -vlastnými slovami charakterizovať pojem reklama, rozlíšiť druhy reklamy, posúdiť hodnovernosť reklamy, sformulovať krátky reklamný text - písomne sformulovať text pozvánky na podujatie - ovládať prvky, ktoré v pozvánke nesmú absentovať (miesto, čas, program, kto pozýva) - pozvánku primerane graficky ozvláštniť Opis predmetu Opis obrazu Opis ilustrácie Vizitka, druhy vizitiek Naučiť sa správne a presne vyjadrovať pri opisovaní predmetu, ilustrácie. Všímať si konkrétne prvky opisovaných predmetov. Vedieť sa predstaviť prostredníctvom vyrobenej vizitky. Precvičovať písomnú a ústnu komunikáciu. Opis konkrétneho predmetu základné prvky, funkcie, vyuţitie... Členenie opisu na odseky úvod, jadro, záver pojmy: opis, odsek Vizitka. Druhy vizitiek. Tvorba vizitky. Predstavovanie sa pomocou vizitky. pojmy: vizitka, druhy vizitiek - opísať predmet (jeho vyuţitie, funkciu) - opísať detskú príp. umeleckú ilustráciu (z čítanky, knihy) - predstaviť sa prostredníctvom vizitky, vyrobiť si vlastnú vizitku
Tematický celok Škola Jeseň Rodina Zima Zimné sviatky- Vianoce Tradície spojené so zimou ČITANIE a LITERÁRNA VÝCHOVA Cieľ a kľúčové Obsahový štandard kompetencie Prostredníctvom Práca s textom - čítania doplnkovej literárne texty literatúry zlepšovať zamerané na svoje čitateľské zvládnutie techniky zručnosti. čítania, na Vedieť sa orientovať porozumenie v kniţnici. prečítaného textu (témy obsahujúce prírodné motívy spojené s jeseňou a tematikou školy. Odlišovať poéziu od prózy. Vedieť vyhľadať v literárnych ukáţkach verš, odsek. Spoznať pranostiky, ľudové i autorské rozprávky. Obohacovať si slovnú zásobu výrazmi z minulosti (archaizmy, zastarané slová). pojmy: literatúra pre deti Rozdelenie literatúry na poéziu a prózu, v súvislosti s poéziou vyvodenie pojmu verš. Práca s textom literárne texty s tematikou rodiny a rodinných vzťahov. pojmy: poézia, próza, verš, odsek Krátke ľudové útvary. Pranostika, oboznámenie sa so známymi pranostikami. Prirovnanie, vyhľadávanie prirovnaní v literárnych útvaroch. pojmy: ľudová slovesnosť, pranostika, ľudová rozprávka, prirovnanie Výkonový štandard - vymenovať knihy pre deti a mládeţ, ktoré poznjú z domu alebo kniţnice - niektorých významných detských autorov - porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo povedať jej obsah -rozoznať poéziu od prózy - v literárnom texte identifikovať verš - v prozaickom útvare rozoznať odseky - vyhľadať detskú literatúru v kniţnici, orientovať sa v nej - čo je ľudová slovesnosť a ktoré literárne útvary obsahuje - svojimi slovami pranostiku charakterizovať - pranostiky vyhľadať, niektoré známejšie si zapamätať a povedať ich - pojem ľudová rozprávka, vedia ju odlíšiť od autorskej
rozprávky Autorská rozprávka- výber z domácej i svetovej tvorby Hlavná a vedľajšia postava Vedieť rozprávky správne prečítať po technickej stránke, pokúsiť sa o ich dramatizáciu, príp. krátke divadelné predstavenie. Vyuţívať verbálnu i neverbálnu komunikáciu. Čítanie rozprávok v učebnici, v časopisoch, v kniţnici, doma. Členenie rozprávok ako literárneho útvaru. Mená svetových rozprávkarov a ich tvorba. - pojem prirovnanie, vedia ho v texte vyhľadať -pojem autorská rozprávka - rozdiel medzi ľudovou a autorskou rozprávkou - prakticky nájsť príklady autorskej rozprávky pojmy: autorská rozprávka, hlavná postava, vedľajšia post - členenie textu rozprávky a vedia pomenovať jej výchovný cieľ - hlavné a vedľajšie postavy rozprávky 5. Príslovia a porekadlá Spoznať frazémy v krátkych literárnych útvaroch, vyuţívať ich v praxi. Nové literárne útvary ľudovej slovesnosti príslovie, porekadlo Výchovné vyuţitie poučenia v porekadle. pojmy: príslovie, porekadlo - rozprávku zdramatizovať - pojem príslovie a porekadlo - vyhľadať príslovia a porekadlá v čítanke, kniţnici a v časopiseckej literatúre Povesť Výber zo slovenských povestí Vedieť rozpoznať nový literárny útvar povesť. Vytvoriť krátke otázky k textu. Pokúsiť sa napísať krátky príbeh (povesť). Jednoduchá povesť a jej druhy. Hlavná myšlienka povesti. pojmy: povesť, hlavná myšlienka - povedať výchovný cieľ príslovia - pojem povesť - ţe existuje viacero druhov povestí, v povesti určiť hlavnú myšlienku, vedia ju výchovne vyuţiť - sformulovať krátke otázky k textu
Učebné zdroje Z. Hirschnerová: Slovenský jazyk pre 3. ročník ZŠ učebnica, (pracovný zošit len pre učiteľa) S. Benková: Čítanka pre 3. ročník ZŠ - učebnica V. Damboráková: Písanie a slohové cvičenia 3. ročník (len pre učiteľa) E. Dienerová: Pravopisné cvičenia k učebnici slovenského jazyka pre 3. ročník V. Betáková: Priateľ mäkčeň a kamarátka bodka D. Kovárová, A. Kurtulíková: Mimočítankové čítanie pre 3. ročník A. Kurtulíková, D. Kovárová: Vybrané slová pracovný zošit Slovníky a jazykové príručky Detské časopisy Knihy a encyklopédie z triednej a školskej kniţnice Mimočítanková literatúra Multimédiá a ďalšie učebné pomôcky Hodnotenie a) gramatika: - aktivita na vyučovaní, usilovnosť - samostatnosť a iniciatíva - pravidelnosť a zodpovednosť pri plnení úloh - zručnosť komunikovať, spolupracovať v skupine - písomné práce primeraného rozsahu podľa jednotlivých ročníkov (odpis, prepis, diktáty) b) čítanie - hodnotíme čítanie s porozumením, reprodukciu textu, čítanie s prednesom - kvalitu a kvantitu domáceho čítania (čitateľský denník, referáty) c) sloh - bohatosť slovnej zásoby, správnu formuláciu viet, tvorenie viet, samostatnosť - schopnosť písomnej a ústnej komunikácie, samostatnosť v tvorbe primeraných slohových útvarov d) písanie - správne tvary písmen, sklon a úhľadnosť písma - tolerancia postupne sa vyvíjajúceho rukopisu ţiaka - úhľadnosť, čistota a úprava textu aj v ostatných zošitoch Na hodnotenie predmetu vychádzame z Metodického pokynu č. č. 22/2011 na hodnotenie ţiakov základnej školy. Slovenský jazyk v 3. ročníku klasifikujeme.