Tematický výchovno - vzdelávací plán

Transkript

1 Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Predmet: Vlastiveda Školský rok: 2017/2018 Trieda: III.A,B Vyučujúci: Mgr. Ivona Hamiová Učebný materiál: Vlastiveda pre 3.ročník základnej školy autori :prof. PhDr. Mária Kožuchová,CSc. A kol. Časová dotácia: 33 hodín ročne, týždenne 1 hodina 1

2 M/T Tematický celok/hod.: Téma: Výkonový štandard Výstup na hodnotenie: Metódy a formy práce: Prierezové témy: Poznámky: IX/I Ako sa vyznať vo svojom okolí Kronika -odpovedať na otázky z učiva 2.roč. ENV- ochrana prírody a krajiny- les, pole OZŽ- pohyb a pobyt v prírode tvary zemského povrchu s.6 IX/II Krajina -vie opísať obraz pozorovanej krajiny, porovnať rôzne obrazy krajiny, správať sa ohľaduplne a s úctou v každom type krajiny -vie napísať presný názov svojej obce ( presnú adresu školy a bydliska ) -vie zaradiť obec, kde býva ( medzi mestá alebo dediny ) -opis, rozhovor, vychádzka -začleňovanie reálnych situácií, ktoré žiaci zažívajú vo vlastnom okolí TPPZ -tvorba projektu s.8-9 IX/III Ako sa orientovať podľa svetových strán -vie určiť hl. a vedľ. sv. strany správne ich ukázať, vie pracovať pomocou slnka, poludňajšieho tieňa a kompasu - vie sa orientovať v okolí školy a bydliska pomocou svetových strán s významných objektov v miestnej krajine, vysvetľovanie -vychádzka -pozorovanie -žážitkové a skúsenostné učenie OZŽ- pohyb a pobyt v prírode s PZ-4-5 IX/IV Znaky jesene -vie charakterizovať zmeny vo svojej obci ( v prírode ) na jeseň a použiť pri tom vlastné pozorovania i skúsenosti ( dĺžka dňa a pod. ) -vychádzka -pozorovanie OZŽ -rozpoznať zmeny počasia v prírode s

3 X/I Plán Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora -vie vytvoriť plán triedy pri pohľade zhora, charakterizovať pojem obzor -rozhovor, pozorovanie, vychádzka, zážitkové OSR- plánovanie v živote človeka,dosahovanie cieľov s PZ-6-7 X/II Význam plánu -vie čítať plán podľa mapových znakov -vie vytvoriť jednoduchý plán známeho prostredia -vie opísať svoju obec ( napr. aké domy, ulice pozná (možno niektoré vie aj vymenovať ) -pozorovanie -samostatná práca s PZ-8-9 X/III Mapa Ako vzniká mapa I -vie sa orientovať na mape podľa vysvetliviek a opísať čo na mape zobrazujú -podľa mierky vie odmerať skutočnú vzdialenosť objektov zobrazených na pláne mapy -výklad, vysvetľovanie s PZ X/IV Ako vzniká mapa II -žiak pozná rôzne druhy máp, vie ich porovnávať, chápe farebné zobrazovanie -vie z nich čítať -rozprávanie -samostatná práca s PZ XI/I Opakovanie -odpovedať na otázky z učiva s.20 Cesta do školy -vie pravidlá cestnej premávky a bezpečnostné pravidlá pri ceste -vychádzka DOV- správne prechádzanie cez cestu s.17 3

4 Pamiatka zosnulých do školy - vie porozprávať vlastnými slovami cestu do školy alebo zo školy domov -vie porozprávať ako si ľudia pripomínajú svojich predkov a priateľov -žážitkové a skúsenostné učenie -rozhovor OSR- vzťahy medzi ľuďmi -empatické správanie Fotografie blízkych XI/II Kde sa nachádza Slovensko -vie charakterizovať polohu našej krajiny na mape aj v rámci Európy pomocou glóbusu atlasu, internetu či nástennej mapy -vie vymenovať štáty susediace so Slovenskom diskusia -predvádzanie projekcie, prezentácia -projektové vyučovanie -samostatná práca MUV- rozvíjanie tolerantných postojov k nositeľom iných kultúr s PZ XI/III Objavujeme Slovensko Krásy našich hôr, chránené územia -určiť na mape pohoria, ktoré sa nachádzajú v okolí trás z Bratislavy do Košíc -vie vyhľadať o nich ďalšie dostupné informácie a prezentovať ich -pomenovať a ukázať na mape chránené územia, národné parky -zdôvodniť prečo sú chránené -pozná pravidlá správania sa v chránených oblastiach -vie vysvetliť dôležitosť rodiny diskusia -projektové vyučovanie ENV- ochrana prírody a krajiny- les, pole s PZ XI/IV Rieky dar života -vie na mape ukázať najznámejšie slovenské rieky -dokáže vysvetliť prečo si ľudia stavali príbytky pri riekach, prečo pri riekach existujú rekreačné zariadenia a prečo sa stavajú diskusia -projektové vyučovanie ENV- ochrana prírody a krajiny - potoky, rieky, vodné nádrže, význam vodných zdrojov s PZ-14 4

5 XII/I Lesy naše pľúca priehrady -vie opísať ako vznikli jazerá, plesá a porozprávať ako sa staráme o rieky a vodné plochy -podľa textu vie vytvoriť pojmovú mapu - vie vysvetliť pojem les -vie zaradiť strom do príslušného druhu lesa a poznať niektoré živočíchy žijúce v konkrétnych lesoch -vie pravidlá slušného správania sa v lese diskusia -projektové vyučovanie ENV- ochrana prírody a krajiny - význam lesných porastov s PZ-15 Znaky zimy vie charakterizovať zmeny vo svojej obci ( v prírode ) v zime a použiť pri tom vlastné pozorovania i skúsenosti ( dĺžka dňa, starostlivosť o zver v prírode ) -vychádzka -pozorovanie OZŽ- rozpoznať zmeny počasia v prírode s XII/II Slovensko plné záhad -vie podľa mapových znakov na mape ukázať slovenské jaskyne, kúpeľné mestá, minerálne pramene a vie vysvetliť ich význam -vie opísať pravidlá slušného správania sa v jaskyni a zdôvodniť ako môže nevhodné správanie sa v jaskyniach prispieť k zničeniu výnimočného prírodného výtvoru diskusia -projektové vyučovanie ENV- ochrana prírody a podzemného bohatstva RV- geografické zvláštnosti Slovenska s PZ XII/III Zimné sviatky- Vianočné sviatky -vie vysvetliť dôležitosť rodiny -vie pochopiť zvyky v rôznych rodinách OSR -medziľudské vzťahy 5

6 -vie vlastnými slovami porozprávať o sviatočných dňoch v obci na rozhraní kalendárnych rokov ( Vianoce, Silvester, Nový rok, Traja králi ) -zopakovať si bezpečnosť na cestách I/I Po turistických chodníčkoch -žiak si vie v skupine naplánovať výlet, orientovať sa na turistickej mape podľa mapových znakov a pripraviť si všetky potrebné veci na výlet so zreteľom na špecifiká horského prostredia a počasia -vie pravidlá výletu a vie ich aj zdôvodniť diskusia, rozprávanie -aplikácia teoretických poznatkov -vychádzka -zážitkové a skúsenostné učenie -samostatná práca ENV- základné pravidlá a zručnosti správanie sa v prírode s ohľadom na ich životné prostredie s PZ Opakovanie -vie odpovedať na otázky z učiva a využívať svoje teoretické vedomosti v praxi -rozhovor -začleňovanie reálnych situácií TPPZ- tvorba projektu s.34 I/II Spoznávame dejiny Slovenska Ako chápať časové súvislosti -vie rozlíšiť minulosť, prítomnosť a budúcnosť podľa udalostí -vie zostaviť časovú priamku udalostí podľa rokov alebo storočí -podľa časovej priamky vie povedať čo sa stalo skôr a čo neskôr -rozhovor,výklad, vysvetľovanie rozprávanie RV -rozvíjanie pozitívneho vzťahu k svojmu regiónu, krajine s PZ

7 I/III Prečo sa ľudia usadili na našom území -vie v chronologickom poradí povedať ako prebiehalo osídľovanie -z textu vie určiť aké boli príčiny jednotlivých etáp -rozhovor,výklad, vysvetľovanie rozprávanie s II/I Predmety ako svedkovia doby -vie vyjadriť vzťah k historickým predmetom, prečo sú zaujímavé, k čomu sa viažu a o čom podávajú informácie -pomocou internetu alebo encyklopédií si vie sám nájsť dostupné obrázky a informácie -( návšteva múzea) -rozhovor,výklad, vysvetľovanie rozprávanie, opis, diskusia -pozorovanie, predvádzanie projekcie, prezentácia s PZ II/II Svätopluk a jeho sláva -vlastnými slovami vie prerozprávať povesť o Svätoplukových prútoch -pomocou obrázkov porozprávať o živote Slovanov, opísať symboly, ktoré sú v povestiach -vie zhodnotiť či význam vtedajších symbolov sa prenáša aj do súčasnosti -vie, že Konštantín a Metod priniesli na Veľkú Moravu vieru a vzdelanie -rozhovor, vysvetľovanie rozprávanie, diskusia -samostatná práca MUV- spoznávanie vlastnej kultúry, život našich predkov a ich kultúra s PZ-24 7

8 II/III Prečo chodíme do školy -vie,kto to bola významná panovníčka Uhorska ( Mária Terézia) -vie v akej dobe a v akom prostredí žila -o čo sa zaslúžila -vie, ktoré miesta na Slovensku sú s ňou spojené -vie,prečo a ako je s ňou spojená školská dochádzka -rozhovor, vysvetľovanie rozprávanie, diskusia OSR- vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi -rešpektovanie názorov -správny prístup k riešeniu problémov -osvojenie si, využívanie a rozvíjanie komunikácie a vzájomnej spolupráce s PZ-25 III/I Ako vznikol slovenský jazyk -vie vysvetliť podstatu spisovného jazyka a pozná významné osobnosti spojené s týmto procesom -vie, kto boli Anton Bernolák a Ľudovít Štúr (významní slovenskí jazykovedci) -vie akí bol ich prínos pre slovenskí národ vysvetľovanie, rozprávanie MUV- rozvíjanie tolerantných postojov k nositeľom iných kultúr s PZ26 III/II Ako vznikla slovenská hymna -vie text hymny -vie porovnať súčasný text s pôvodným textom hymny -vie nájsť rozdiely v texte a vysvetliť význam jednotlivých slov -vie pri akých príležitostiach sa hrá hymna -rozhovor, rozprávanie s PZ27 III/III Prečo M.R.Štefánik veľa cestoval -vie opísať osobnosť M. R. Štefánika, zhodnotiť čím bol vysvetľovanie, s PZ-27 8

9 významný, zaujímavý, ktoré miesta s ním sú späté a prečo má významné miesto v dejinách Slovenska prezentácia III/IV Slovensko v súčasnosti -vie pomenovať hlavné mesto Slovenska, pozná štátne symboly -vie opísať štátnu vlajku, pomenovať našu menu -chápe členstvo v EÚ -vie na mape určiť, ktoré zo susedných štátov patria do EÚ s PZ Opakovanie -odpovedať na otázky z učiva s.54 Znaky jari -vie charakterizovať zmeny vo svojej obci ( v prírode ) na jeseň a použiť pri tom vlastné pozorovania i skúsenosti ( dĺžka dňa, zvieratá a vtáky v jarnom období ) -vychádzka -pozorovanie OZŽ- rozpoznať zmeny počasia v prírode Veľkonočné sviatky a tradície -vie aké boli a sú zvyky a tradície a prečo je dôležité ich zachovať -vie porozprávať o veľkonočných tradíciách v obci -zopakovať si bezpečnosť na cestách OSR -medziľudské vzťahy IV/I Naše starobylé pamiatky a ich krása Ako vznikali mestá -vie opísať spôsob vzniku miest, RV- pozitívny vzťah k svojmu bydlisku, obci, s PZ

10 kedy a prečo vznikali -vie porovnať život v meste v minulosti a v súčasnosti -vie vytvoriť v skupine model mesta regiónu a krajine IV/II IV/III Slávne mestá I Slávne mestá II -vie porovnať život v meste v minulosti a v súčasnosti -vie vyhľadať na mape slávne miesta -vie vyhľadať rôzne informácie o slávnych mestách z rôznych zdrojov (encyklopédie, internet) -vie opísať zaujímavosti s PZ V/I Povesti o mestách -vie charakterizovať pojem povesť -vlastnými slovami vie porozprávať obsah povesti -vie vytvoriť vlastnú povesť -samostatná MUV- spoznávanie vlastnej kultúry, život našich predkov a ich kultúra s PZ V/II Hrady a zámky -vie opísať rozdiel medzi hradmi a zámkami -vie na mape ukázať hrady a zámky -samostatná RV- kultúrne a historické pamätihodnosti Slovenska s PZ V/III Povesti o hradoch -vie niektoré z povestí o hradoch a zámkoch -vie ich vlastnými slovami opísať -vie rozlíšiť, čo je v daných povestiach pravdivé a čo vymyslené -vie vytvoriť vlastnú povesť -samostatná s PZ s

11 V/IV Svetoznáme pamiatky I -vie porovnať podľa obrázkov kultúrne a prírodné pamiatky zapísané do zoznamu UNESCO, ich význam, zaujímavosti, prečo je potrebné ich chrániť -predvádzanie projekcie, prezentácia ENV -ľudské sídla, urbanizácia TPPZ- tvorba projektu PZ VI/I Svetoznáme pamiatky II -vie porovnať podľa obrázkov kultúrne a prírodné pamiatky zapísané do zoznamu UNESCO, ich význam, zaujímavosti, prečo je potrebné ich chrániť -predvádzanie projekcie, prezentácia RV- spoznávanie regionálnej kultúry DOV- bezpečnosť cestnej premávky v mestách s.76 VI/II Opakovanie -odpovedať na otázky z učiva VI/III Opakovanie -vie pracovať na zadaných úlohách prostredníctvom edukačnému softvéru, dokáže na internete vyhľadať odpovede na zadané otázky a úlohy VI/IV Opakovanie -vie pracovať na zadaných úlohách prostredníctvom edukačnému softvéru, dokáže na 11

12 internete vyhľadať odpovede na zadané otázky a úlohy Letné prázdniny -vie identifikovať zmeny v prírode počas leta, rozprávať o oddychu a rekreácii počas letných prázdnin -vie pravidlá cestnej premávky a bezpečnostné pravidlá OSR Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Environmentálna výchova MEV Mediálna výchova MUV Multikultúrna výchova DOV Dopravná výchova OŽZ Ochrana života a zdravia TPPZ Tvorba projektu a prezentačné schopnosti RK Regionálna a tradičná ľudová kultúra RV- geografické zvláštnosti Slovenska 12

13 13