Dodatek ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní zájmové a předškolní vzdělávání Radostné poznávání

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA, ŽATČANY, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Dodatek ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní zájmové a předškolní vzdělávání Radostné poznávání 1

2 1. Identifikační údaje název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Radostné poznávání předkladatel: - název školy: Základní škola a Mateřská škola Žatčany, příspěvková organizace - adresa školy: Žatčany 20, Újezd u Brna - IČO: IZO: jméno ředitelky: Mgr. Ilona Kalná - kontakty: tel.: ilona.kalna@gmail.cz stránky školy: zřizovatel: - název: Obec Žatčany - adresa: Žatčany 125, Újezd u Brna - kontakty: tel.: platnost dokumentu od: , 2

3 1. Výuka PRV, VL a PŘ probíhá v letošním školním roce 2012/13 podle dodatku ŠVP ZŠ Radostné poznávání dle jednotlivých ročníků. 2. Převážně se vyučují se společně ročníky 1. a 2., dále 3. až 5., na výtvarnou výchovu a praktické činnosti jsou spojené ročníky 1. až Vypracovaný nový ŠVP zájmového vzdělávání a předškolního vzdělávání V Žatčanech Mgr. Ilona Kalná ředitelka školy 3

4 Člověk a jeho svět (PRV + VL + PŘ ) Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Prvouka + Vlastivěda + Přírodověda Prvouka + Vlastivěda + Přírodověda Charakteristika vzdělávacího oboru Vzdělávání v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Na základě poznání sebe a svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Při osvojování poznatků a dovedností se žáci učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Prvouka, Vlastivěda a Přírodověda je členěn: V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí a vztahů chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Důraz je kladen na dopravní výchovu. Různé činnosti a úkoly by měly probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, význam tolerance, 4

5 pomoci a solidarity, úcty a rovného postavení mužů a žen. Poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytvářejí kulturu. Seznamují se se základními právy a povinnostmi. Celý tematický okruh tak směřuje k prvotním poznatkům a dovednostem budoucího občana demokratického státu. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Podstatou tematického okruhu je vyvolat u žáků zájem o minulost, o kulturní bohatství regionu i celé země. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno narušit a velmi obtížně obnovovat. Hledají možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci. Žáci si postupně uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Předmětům Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda bude věnováno 14 hodin týdně v období pěti let podle učebního plánu. Využíváme práci ve skupině, vycházky a exkurze, za příznivého počasí máme možnost vyučovat na školní zahradě. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: 5

6 Utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti Orientaci ve světě informací a k časovému a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací Rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech Poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání Samostatnému a sebevědomému vystupování, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci Utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně K objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí Poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování Výchovné a vzdělávací strategie v předmětu Prvouka Kompetence k učení Používáme aktivní formy práce v hodinách. Vedeme žáky k využívání různých informačních zdrojů. Učíme žáky třídit informace o časových jednotkách. Na základě hry, vyprávění, manipulace vedeme žáky k uvědomování si délky času. Vedeme je, aby si všímali změn v přírodě. Vedeme žáky ke čtení s porozuměním. Kompetence k řešení problémů Učíme žáky vnímat problémové situace ve škole, rodině, mezi kamarády, v silničním provozu. Snažíme se vést žáky k využívání vlastního úsudku při řešení problému. V učivu o hospodářských zvířatech učíme žáky hledat shodné a odlišné znaky. Zadáváme skupinové práce. 6

7 Využíváme různé metody práce pokusy, pozorování. Zařazujeme zábavné formy práce křížovky, osmisměrky, hádanky... Vedeme žáky k vyhledávání informací, které napomáhají řešit daný problém. Kompetence komunikativní Dáváme žákům prostor k vyjádření svých názorů a zapojení se do diskuze. Rozšiřujeme u žáků slovní zásobu. Vedeme žáky k formulování a vyjadřování svých myšlenek. Učíme žáky plynule vyjadřovat své znalosti. Klademe u žáků důraz na slušné chování (slušně se omluvit, požádat o pomoc, nabídnout pomoc). Pomocí dramatizace učíme žáky vyjádřit různé způsoby chování. Kompetence sociální a personální Učíme žáky spolupracovat ve skupině. Učíme žáky správně reagovat na modelové situace, které mohou nastat v mezilidských vztazích ve třídě. Vedeme je k vzájemné pomoci. Kompetence občanské Učíme žáky chápat povinnosti ve škole i mimo ni. Vedeme žáky k ochraně zdraví svého i druhých lidí. Učíme žáky, jak poskytnout nebo přivolat pomoc v krizové situaci. Vedeme žáky k ochraně životního prostředí. Formou her umožňujeme žákům vcítit se do situace druhých lidí. 7

8 Vedeme žáky k poznávání kulturních i historických tradic regionu. Kompetence pracovní Seznamujeme žáky s různými druhy povolání. Vedeme žáky k plnění školních povinností. Vedeme žáky k uvědomování si významu práce, profese pro člověka i společnost. Vedeme žáky k pěstování smyslu pro pořádek. Učíme žáky bezpečně používat pomůcky, dodržovat pravidla. Při pracovních činnostech nabádáme žáky k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce. 8

9 PRVOUKA časová dotace 2 hodiny týdně 1. ročník Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Místo, kde žijeme Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí. Začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí a obci Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost Lidé kolem nás Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi Odvodí nimi. význam a potřebu různých povolání a pracovních činností. - žák dojde samostatně do školy a zpět domů, - domov prostředí domova, orientace v šatny, třídy místě bydliště - orientuje se v budově školy - dbá na bezpečnost při cestě do školy - škola- představování, školní budova, - dokáže se připravit na vyučování třída, prostředí školy, činnosti ve škole, - pojmenuje obec a ulici, ve které žije okolí školy, bezpečná cesta do školy, - pozoruje spolehlivě a popíše a bezpečně změny v se nejbližším pohybuje okolí v chování - obec ve název, škole její části, sousední obce blízkém a obci okolí školy - má vlast - rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině - přírodní a umělé prvky v okolní krajině - vyjmenuje nejbližší členy rodiny - moje rodina postavení jedince v rodině, role členů rodiny - vypráví o práci rodičů - práce fyzická a duševní, zaměstnání a povolání - HV, VV, ČJ, MA Osobnostní a sociální výchova: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium - sebepoznání a sebepojetí moje tělo - seberegulace a sebeorganizace organizace vlastního času, plánování učení a studia Sociální rozvoj - poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině/třídě - komunikace cvičení pozorování a 9

10 Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům. Lidé a čas Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti. Pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje Uplatňuje spjaté elementární s místem, v němž poznatky žije. o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost. Rozmanitost přírody Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních období. - respektuje spolužáky s jejich přednostmi i - soužití lidí mezilidské vztahy, nedostatky komunikace, pomoc nemocným -učí se projevovat toleranci k dětem jiných - chování lidí vlastnosti lidí, pravidla kultur - hovoří o chování v rodině slušného chování - právo a spravedlnost práva a - aplikuje zásady správného chování ve škole povinnosti žáků i mimo ni - rozliší vyjmenuje nesprávné dny chování v týdnu, u druhých měsíce, i u roční sebe - orientace v čase a časový řád - rok a období roční období, části dne, určování času, - rozlišuje čas práce a odpočinku režim dne - určí celé hodiny - pojmenuje některé rodáky - rozpozná současnost a minulost - Dr. Jan Herben - na příkladech porovnává odlišnosti života - současnost a minulost v našem životě lidí - vypráví o zvycích a práci lidí průběh lidského života, státní svátky a významné dny, tradice - rozpozná současnost a minulost - rozliší den a noc - proměny v přírodě - rozpozná roční období - popíše odlišnosti v přírodě během ročních období - rozpozná ovoce a zeleninu - rostliny - dodržuje základní pravidla správného - chování v přírodě chování v přírodě a podílí se na něm - rozliší živočichy domácí a volně žijící - živočichové empatického a aktivního naslouchání - kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé), rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny) Morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů - hodnoty, postoje, praktická etikaanalýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí Environmentální výchova: - ekosystémy- les, pole, rybník, louka, lidská obydlí 10

11 Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě. Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí Člověk jednoduchých a jeho zdraví nástrojů a přístrojů. Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě. Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu. - ptáci stěhovaví a stálí - sbírání semen - stromy jehličnaté a listnaté - jarní květiny - léčivé rostliny - volně žijící zvířata - domácí a hospodářská zvířata - provádí jednoduché pokusy - klíčení semen - plody léta - houby - uplatňuje základní hygienické návyky - péče o zdraví, zdravá výživa denní - dodržuje režim dne režim, pitný režim, pohybový režim, - projevuje vhodným chováním a činnostmi zdravá strava, nemoc, drobné úrazy a vztah ke zdraví poranění, intimní hygiena stres a jeho - rozpozná základní části lidského těla rizika, reklamní vlivy - chápe škodlivost návykových látek a vytváří - lidské tělo základní stavba a funkce - dodržuje pravidla bezpečnosti tak, aby - osobní bezpečí bezpečné chování si negativní postoj k jejich užívání - návykové látky a zdraví - odmítání neohrožoval zdraví své a zdraví ostatních lidí v rizikovém prostředí, krizové situace návykových látek (šikana) brutalita a jiné formy násilí - snaží se chovat obezřetně při setkání s v - médiích, chování služby při styku odborné pomoci s neznámými neznámými jedinci osobami - seznamuje se s pravidly účastníků silničního - osobní bezpečí bezpečné provozu chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, dopravní značky - základní podmínky života význam půdy, vody, slunečního záření a ovzduší - lidské aktivity a problémy životního prostředí Den Země Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: - Evropa a svět nás zajímá zvyky a tradice národů Evropy 11

12 Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech. - uposlechne pokynů dospělých při - situace hromadného ohrožení mimořádných situacích, respektuje je a řídí se jimi 12

13 PRVOUKA časová dotace 2 hodiny týdně 2. ročník Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Místo, kde žijeme Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí. Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost. Lidé kolem nás Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy Odvodí mezi význam nimi. a potřebu různých povolání a pracovních činností. Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům. - bezpečně přijde do školy i ze školy, - škola bezpečná cesta do školy, okolí orientuje se v okolí školy školy - zná adresu svého bydliště - adresa - orientuje se v okolí svého bydliště - domov a jeho okolí - orientace v místě - rozliší přírodní a umělé prvky - okolní krajina (místní oblast, region) bydliště v okolní krajině působení lidí na krajinu a životní prostředí - vyjmenuje další rodinné příslušníky nad -rodina příbuzenské a mezigenerační rámec vlastní rodiny vztahy, život a funkce rodiny - vysvětlí povolání rodičů a objasní další - zaměstnání a povolání jemu známá povolání, pokusí se objasnit práci zaměstnanců školy - respektuje spolužáky s jejich přednostmi i - soužití lidí mezilidské vztahy, nedostatky komunikace, pomoc nemocným - hovoří o chování v rodině - chování lidí vlastnosti lidí, pravidla - aplikuje zásady správného chování ve slušného chování škole i mimo ni - právo a spravedlnost práva a - rozliší nesprávné chování u druhých i u povinnosti žáků sebe - HV, VV, ČJ, MA Osobnostní a sociální výchova: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium - sebepoznání a sebepojetí moje tělo - seberegulace a sebeorganizace organizace vlastního času, plánování učení a studia Sociální rozvoj - poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině/třídě - komunikace cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání 13

14 Lidé a čas - kooperace a kompetice rozvoj Využívá časové údaje při řešení různých - vyjmenuje měsíce - orientace v čase a časový řád - určování individuálních dovedností pro kooperaci situací v denním životě, rozlišuje děj - rozlišuje pojmy hodina, den, týden, měsíc, času, kalendáře, režim dne, měsíce (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu v minulosti, přítomnosti a budoucnosti. rok apod., dovednost odstoupit od vlastního - posoudí posloupnost včera, dnes, zítra nápadu, dovednost navazovat na druhé), - rozpozná na hodinách celou, půl, čtvrt rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci Uplatňuje elementární poznatky o sobě, o - rozlišuje rozumí pojmům děj v minulosti, Vánoce, přítomnosti Velikonoce, a - současnost a minulost v našem životě (řešení konfliktů, podřízení se, vedení a rodině a činnostech člověka, o lidské budoucnosti místní slavnosti - hody... proměny způsobu života, bydlení, předměty organizování práce skupiny) společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; denní potřeby, průběh lidského života, na příkladech porovnává minulost státní svátky a významné dny a Rozmanitost současnost. přírody Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě. - pozná a popíše změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - popíše rozdíly v životě rostlin a živočichů v - pozná ročních některé obdobích jehličnaté a listnaté stromy; části stromů a jejich význam pro člověka - pozná některé ovocné stromy a jejich plody - pozná některé druhy zeleniny - pozná společenstva v lese, na louce, u - proměny v přírodě - rostliny, živočichové - jehličnaté a listnaté stromy - ovocné stromy - druhy zeleniny - společenství lesa, pole, rybníka, louky Morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů - hodnoty, postoje, praktická etika- analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí rybníka, na poli Člověk a jeho zdraví Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. - třídí živočichy na domácí a volně žijící - domácí péče o a zdraví, volně žijící zdravá zvířata výživa denní - dodržuje pozná některá základní hospodářská hygienické zvířata návyky pro - režim, hospodářská pitný režim, zvířata pohybový a jejich režim, význam zdravá co - chápe je chováme význam dodržování čistoty pro strava, nemoc, drobné úrazy a poranění, zdraví lidí první pomoc, intimní hygiena stres a jeho - rozezná základní části lidského těla rizika, reklamní vlivy - rozumí pojmu zdravá výživa denní - lidské tělo základní stavba a funkce režim, pitný režim, pohyb; nemoc, úrazy 14 - chápe škodlivost návykových látek a návykových látek vytváří si negativní postoj k jejich užívání - návykové látky a zdraví - odmítání Environmentální výchova: - ekosystémy- les, pole, rybník, louka, lidská obydlí - základní podmínky života význam půdy, vody, slunečního záření a ovzduší

15 Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě. Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu. Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech. - dodržuje zásady bezpečného chování tak, - osobní bezpečí bezpečné chování aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných v rizikovém prostředí, krizové situace (šikana.), brutalita a jiné formy násilí v médiích, služby odborné pomoci - snaží se chovat obezřetně při setkání s - chování při styku s neznámými neznámými jedinci osobami - seznamuje se s pravidly účastníků - osobní bezpečí bezpečné chování silničního provozu v silničním provozu v roli chodce a cyklisty - uposlechne pokynů dospělých při - situace hromadného ohrožení mimořádných situacích, respektuje je a řídí se jimi - lidské aktivity a problémy životního prostředí Den Země Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: - Evropa a svět nás zajímá zvyky a tradice národů Evropy 15

16 PRVOUKA časová dotace 2 hodiny týdně 3. ročník Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Místo, kde žijeme Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí. Začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě). Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost. Lidé kolem nás Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy Projevuje mezi nimi. toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům. - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého -škola bezpečná cesta do školy, okolí bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší školy možná nebezpečí v nejbližším okolí - orientuje se v místě svého bydliště - adresa - domov a jeho okolí - orientace v místě - začlení svou obec do příslušného kraje a bydliště - obec, místní krajina poloha v krajině, obslužného centra ČR, pozoruje a popíše minulost a současnost obce, význačné změny v nejbližším okolí, obci budovy, dopravní síť - rozliší prvky v okolní krajině a vyjádří -naše - okolní vlast krajina (místní oblast, region) různými způsoby její estetické hodnoty a vliv krajiny na život lidí, působení lidí rozmanitost na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany - vyjmenuje další rodinné příslušníky nad -širší rodina příbuzenské a rámec vlastní rodiny mezigenerační vztahy, život a funkce - respektuje spolužáky s jejich přednostmi i rodiny,pomoc - soužití lidí v rodině, mezilidské rodokmen vztahy, nedostatky komunikace, pomoc nemocným, sociálně - hovoří o chování v rodině slabým - aplikuje zásady správného chování ve škole i - chování lidí vlastnosti lidí, pravidla mimo ni slušného chování - rozliší nesprávné chování u druhých i u sebe 16 - právo a spravedlnost práva a povinnosti žáků - HV, VV, ČJ, MA Osobnostní a sociální výchova: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium - sebepoznání a sebepojetí moje tělo - seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání a prožívání, vůle, organizace vlastního času, plánování učení a studia Sociální rozvoj - poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině/třídě - komunikace cvičení pozorování a

17 Odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností. Lidé a čas Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti. Pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije. Uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a Rozmanitost současnost. přírody Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě. - vysvětlí povolání rodičů a objasní další jemu - zaměstnání a povolání známá povolání, pokusí se objasnit práci - práce fyzická a duševní zaměstnanců školy - určí čas jako fyzikální veličinu - orientace v čase a časový řád - - přesně určí jakýkoli čas určování času, čas jako fyzikální veličina, - orientuje se v kalendářním a školním roce režim dne - objasní odlišnosti způsobu života a bydlení - pojmenuje některé rodáky, kulturní či - regionální památky péče o památky, dříve a nyní - současnost a minulost v našem životě historické památky, významné události lidé a obory zkoumající minulost regionu, seznámí se s některými pověstmi - významné osobnosti regionu daného regionu - báje, mýty, pověsti minulost kraje a - rozumí pojmům Vánoce, Velikonoce, místní předků,domov, - současnost a vlast, minulost rodný v kraj, našem tradice životě slavnosti - hody... proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny - roztřídí některé přírodniny podle nápadných - živá a neživá příroda určujících znaků, uvede příklady výskytu - rozdělení živé přírody na rostliny a organismů ve známé lokalitě živočichy; houby, projevy života rostlin a živočichů empatického a aktivního naslouchání - kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé), rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny) Morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešeníproblémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů - hodnoty, postoje, praktická etikaanalýzy vlastních i cizích postojů a hodnot 17

18 Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů. Člověk a jeho zdraví Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě. Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu. - provádí jednoduché pokusy u skupiny - látky a jejich vlastnosti třídění látek, známých látek, určuje jejich společné a změny látek a skupenství, vlastnosti, rozdílné vlastnosti porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních - změří základní veličiny pomocí jednotek jednoduchých nástrojů a přístrojů - vážení, měření - uvědomuje si význam vody, vzduchu - voda, vzduch a půda výskyt, a půdy pro život vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život, význam a - rozlišuje jednotlivé etapy vývoje člověka - péče o zdraví, zdravá výživa denní vrstvy půdy - seznámí se se stavbou těla a základními režim, pitný režim, pohybový režim, orgány zdravá strava, nemoc, drobné úrazy a - učí se vhodnými způsoby pečovat o své poranění, první pomoc, osobní, intimní a zdraví duševní hygiena stres a jeho rizika, reklamní vlivy - lidské tělo základní stavba a funkce, vývoj jedince - dodržuje zásady bezpečného chování tak, - osobní bezpečí bezpečné chování - návykové látky a zdraví - odmítání aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných v rizikovém prostředí, brutalita a jiné návykových látek, hrací automaty a formy násilí v médiích, služby odborné počítače - seznamuje se s krizovými situacemi (šikana, pomoci - osobní bezpečí krizové situace týrání, sex. zneužívání ) (šikana, týrání, sexuální zneužívání atd.), - v nouzových situacích dokáže zavolat pomoc brutalita a jiné formy násilí v médiích, služby odborné pomoci - pozná některé důležité dopravní značky - tísňová osobní volání bezpečí bezpečné chování - světelné a zvukové signály v silničním provozu v roli chodce a - ovládá přiměřeně svému věku pravidla cyklisty silničního provozu v rolích chodce a cyklisty 18 a jejich projevů v chování lidí Environmentální výchova: - základní podmínky života význam půdy, vody, slunečního záření a ovzduší - lidské aktivity a problémy životního prostředí Den Země - vztah člověka k prostředí příroda a kultura obce a její ochrana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: - Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě, život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy - objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa, evropské krajiny, Evropa a svět,

19 Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech. - uposlechne pokynů dospělých při - situace hromadného ohrožení mimořádných situacích, respektuje je a řídí se jimi 19

20 VLASTIVĚDA časová dotace 2 hodiny týdně 4. ročník Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) Místo, kde žijeme Určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu. Určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě. Rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách Vyhledává naší typické republiky, regionální Evropy a polokoulí. zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, Rozlišuje hlavní správního orgány a státní vlastnického. moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam. - naše vlast domov, krajina, národ - určí polohu svého bydliště - okolní krajina (místní oblast, region) zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, typy krajiny - využití, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a - určí světové strany podle mapy životní - okolní prostředí, krajina počasí (místní a podnebí oblast, region) - bezpečně se pohybuje v přírodě orientační body a linie, světové strany - environmentální výchova, ochrana přírody - rozliší typy map - mapy obecně zeměpisné a tematické - orientuje se na mapě obsah, grafika, vysvětlivky - plány - vyhledává typické regionální zvláštnosti - regiony ČR kraje a krajská města přírody ČR,Praha, surovinové zdroje, výroba, - porovnává osídlení, hospodářství a průmysl, zemědělství kulturu - rozlišuje hlavní orgány státní moci a - naše vlast základy státního zřízení a některé zástupce politického systému ČR, státní symboly a - rozpozná symboly státu a seznámí se s svátky jejich významem - HV, TV, VV, ČJ, MA Osobnostní a sociální výchova: Osobnostní rozvoj - rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovednosti zapamatování, dovednosti pro učení a studium Sociální rozvoj - komunikace řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč lidských skutků, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání - kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé), rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci 20