ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO KAŽDÉHO. Vzdělávací oblast : člověk a společnost Dějepis ; Výchova k občanství

Transkript

1 Č.j. 033 / 2007 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání ŠKOLA PRO KAŽDÉHO Vzdělávací blast : člvěk a splečnst Dějepis ; Výchva k bčanství Adresa škly: Základní škla Mladá Bleslav, Václavkva 1082, příspěvkvá rganizace Václavkva Mladá Bleslav Ředitelka: Ing. Milada Mizervá Kntakty: telefn: ; mail : mizerva@zs7mb.cz Zřizvatel: Magistrát města Mladá Bleslav, Kmenskéh náměstí MLADÁ BOLESLAV Kntakt: ( dbr šklství) Platnst dkumentu: d Pslední úprava:

2 Vzdělávací blast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vzdělávací blast je realizvána v rčníku prstřednictvím vyučvacíh předmětu Dějepis a Výchva k bčanství. DĚJEPIS A) Cíle vzdělávací blasti 3. bdbí pdchycení a rzvíjení zájmu sučasnst a minulst vlastníh nárda pznávat splečenské jevy, děje,sbnsti,které vytvářely braz světa hledání paralel mezi minulými a sučasnými událstmi a jejich prvnání v evrpském a celsvětvém měřítku utváření pzitivníh hdntvéh systému přenéh histricku zkušenst rzlišvání mýtů a skutečnsti, bjektivní psuzení splečenských jevů sučasnsti a minulsti zvyšvání dlnsti vůči myšlenkvé manipulaci svjvání práce s různrdými verbálními a neverbálními texty splečenskéh a splečenskvědníh charakteru, užívat je jak zdrj infrmací, spjvat s vlastními živtními zkušenstmi a jejich využíváni při řešení reálných živtních situací získávání rientace v mnhtvárnsti histrických, scikulturních, etických, plitických, právních i eknmických faktů tvřících rámec každdenníh živta pznávání a psuzvání každdenních situací v širších suvislstech mezinárdních a glbálních frmvání úcty k vlastnímu nárdu a rzvíjení respektu ke kulturním či jiným dlišnstem lidí, skupin i splečenství rzpznávání názrů a pstjů hržujících lidsku důstjnst uplatňvání vhdných prstředků kmunikace k vyjadřvání vlastních myšlenek, citů, názrů a k přiměřenému bhajvání práv zařazvat událsti d chrnlgické následnsti a vysvětlvat jejich vzájemné vztahy chápání suvislstí celsplečenskéh dění se živtem lidí ve vlastním reginu příležitst suvisle vyprávět pznatcích, zaujímat k nim vlastní stanvisk přispívat k rzvji finanční gramtnsti a rzvíjí jejich znalsti ve světě financí vede k svjení pravidel chvání při běžných rizikvých situacích i při mimřádných událstech. utváření pzitivních bčanských pstjů, rzvíjí vědmí přináležitsti k evrpskému civilizačnímu a kulturnímu kruhu a pdpruje přijetí hdnt, na nichž je sučasná demkratická Evrpa budvána, včetně klektivní brany přispívat k rzvji finanční gramtnsti a k svjení pravidel chvání při běžných rizikvých situacích i při mimřádných událstech. utváří pzitivní bčanské pstje, rzvíjí vědmí přináležitsti k evrpskému civilizačnímu a kulturnímu kruhu a pdpruje přijetí hdnt, na nichž je sučasná demkratická Evrpa budvána, včetně klektivní brany B) Charakteristika výuky 2

3 Dějepis přináší základní pznatky knání člvěka v minulsti. Hlavním psláním je kultivace histrickéh vědmí jedince ve smyslu předávání histrické zkušensti. Důležité je pznávání dějů, které zásadním způsbem vlivnily vývj splečnsti a prmítly se d sučasnsti. Důraz je kladen na dějiny 19. a 20. stletí. Významně se uplatňuje zřetel k hdntám evrpské civilizace. Znalst různých histrických epch napmáhá k celkvé rientaci v mnhtvárnsti faktů tvřících rámec každdenníh živta. Pdstatné je rzvíjet časvé a prstrvé představy histrických jevů a dějů. Žáci jsu vedeni k tmu, že histrie není uzavřenu minulstí, ale je kladením tázek, jimiž se sučasnst ptá p svém vlastním charakteru.významně se uplatňuje zřetel k dějinám reginu, znalst významných sbnstí i památek. Vzdělávací blast se zaměřuje na prevenci rasistických pstjů, vychvává k tlerantnsti a respektvání lidských práv.vybavuje žáka znalstmi pr aktivní zapjení d živta v demkratické splečnsti.žák získává z dstupných zdrjů infrmace histrických skutečnstech, rientuje se v histrickém čase a prstru, kmunikuje a prezentuje výsledky své práce.důležitá je práce s infrmačními médii, pmc archívů, muzeí, knihven, galerií. C) Obsah učiva v jedntlivých rčnících 6. rčník Úvd d učiva, c je dějepis Prameny hmtné, písemné a brazvé Letpčet, jak se pčítají rky Čas, časvá sa Pravěk Lvci a sběrači Zemědělci v dbě kamenné Zpracvatelé kvů Pravěk v českých zemích Pravěk v českých zemích Slvané Předpklady pr vznik státu Přední výchd - Mezptámie Další důležité blasti na Předním výchdě Egypt plitické a kulturní dějiny Státní útvary v Indii Čínský stát Řeck plitické a kulturní dějiny Řím plitické a kulturní dějiny Dba římská a stěhvání nárdů 7. rčník Čas, prameny Raný středvěk Dějiny významných států a nárdů v Evrpě Slvané Sámva říše Velká Mrava Čechy v dbě knížecí První čeští králvé 3

4 Kultura ranéh středvěku Vrchlný a pzdní středvěk Dějiny významných států a nárdů v Evrpě Objevné plavby Pslední Přemyslvci Lucemburkvé na českém trůně Dba husitská Dba pděbradská Dba Jagellnská Kultura vrchlnéh a pzdníh středvěku Raný nvvěk Refrmace Vývj v dalších významných evrpských státech v 16. stletí Dějiny českých zemí za prvních Habsburků Renesance a humanismus Třicetiletá válka 8. rčník Prameny a kulturní památky Splečnst a nvé typy mnarchií Občanská revluce Dějiny významných evrpských států České země a habsburská mnarchie p třicetileté válce Kultura v 17. a 18. stletí Velká francuzská revluce Rzlišení nejstarších typů a frem států, prvnání jejich znaků Dba Naplenská Vídeňský kngres Dba Naplenská Vídeňský kngres Splečnst 1. plviny 19. stletí Dějiny významných evrpských států Dějiny českých zemí a habsburské mnarchie 1. plviny 19. stletí Kultura 1. plviny 19. stletí Revluce 1848 Splečnst 2. plviny 19. stletí Dějiny významných států v Evrpě Významné státy mim Evrpu Dějiny českých zemí a habsburské mnarchie První světvá válka Češi a Slváci v dbě první světvé války 9. rčník Úvdní hdina Opakvání Čas, časvé přímky 4

5 Pařížská mírvá knference Ttalitní režimy charakteristika ttalitních režimů Kmunismus v SSSR Histrická prcházka p Praze Fašismus v Itálii Nacismus v Německu ČSR mezi válkami Druhá světvá válka Českslvensk za 2. světvé války Návštěva pevnsti Dbršv Pválečné uspřádání Studená válka vznik, průběh fáze Evrpská integrace, deklnizace Výchdní blk Českslvensk p 2. světvé válce ČSR Návštěva kncentračníh tábra Terezín Kultura a věda v pválečném bdbí Významné událsti 2. plviny 20. Stletí Vznik České republiky D) Očekávané výstupy na knci 3. bdbí - vysvětlit cíl a způsb pznávání histrie, hlavní úkly archívů, muzeí, galerií, knihven - rientvat se v histrickém čase před naším letpčtem a náš letpčet - řadit histrické epchy v chrnlgickém sledu - charakterizvat živt pravěkých sběračů a lvců, jejich materiální a duchvní kulturu - charakterizvat palelit, nelit a bdbí kvů - bjasnit význam zemědělství, chvu dbytka a zpracvání kvů pr lidsku splečnst - uvést archelgické vykpávky a nálezy na našem území - bjasnit vliv přírdních pměrů na vývj prvních velkých zemědělských civilizací - bjasnit příns starvěkých států pr rzvj světvé civilizace - vysvětlit vliv přírdních pměrů na rzvj řecké splečnsti - bjasnit úlhu bájí, pvěstí a nábženství v živtě Řeků - prvnat frmu vlády a pstavení spl.skupin v jedntlivých státech a vysvětlit pdstatu demkracie - charakterizvat díl a dkaz významných sbnstí antiky - uvést nejvýznamnější památky antiky, jejich příns pr evrpsku civilizaci - charakterizvat dbu králvsku, bdbí republiky a císařství v Římě - vysvětlit zrd křesťanství a suvislst s judaismem - ppsat změnu evrpské situace, která nastala v důsledku příchdu nvých etnik, christianizace a vznik států - prvnat základní rysy západevrpské, byzantsk slvanské a islámské kulturní blasti - charakterizvat první státní útvary na našem území Sámva říše, Velká Mrava, pčátky českéh státu - charakterizvat významná bdbí vývje českéh státu Přemyslvci, Karel IV., Václav IV., husitství, Jiří z Pděbrad, Jagellnci - vymezit úlhu křesťanství a víry v živtě středvěkéh člvěka, knflikty mezi mcí světsku a církevní - ppsat pstavení jedntlivých vrstev středvěké splečnsti - uvést příklady rmánské a gtické kultury 5

6 - vysvětlit znvubjevení antickéh ideálu člvěka, nvé myšlenky žádající refrmu církve - vysvětlit význam husitské tradice pr český plitický a kulturní živt - ppsat hlavní bjevné cesty a jejich význam - charakterizvat pstavení českých zemí v habsburské mnarchii - psudit třicetiletu válku jak mcensk idevý knflikt a důsledek nábženské nesnášenlivsti - charakterizvat pjmy abslutismus, knstituční mnarchie, parlamentarismus - rzpznat hlavní znaky jedntlivých kulturních stylů, uvést představitele a příklady kulturních památek - bjasnit vliv svícenství na hspdářský, splečenský a kulturní rzvj našich zemí - charakterizvat mdernizaci splečnsti - s využitím jiných předmětů charakterizvat nárdní brzení a bjasnit úlhu jedntlivých sbnstí - dhalit suvislst mezi událstmi francuzské revluce a naplenských válek a rzbití starých splečenských struktur v Evrpě - ppsat uspřádání Evrpy p Vídeňském kngresu - ppsat revluční rk 1848 / 49 v našich zemích, v Rakusku a statních státech - vysvětlit rzdílné temp mdernizace a prhlubení nervnměrnsti vývje jedntlivých částí Evrpy a světa včetně důsledků, ke kterým nervnměrnst vedla - supeření mezi velmcemi a vymezení významu klnií - charakterizvat díl a dkaz významných sbnstí našich a světvých dějin - charakterizvat hlavní změny na pčátku 20. stletí - ppsat příčiny, průběh a výsledky bu světvých válek a pstavení a úlhu českéh nárda v nich - demnstrvat zneužití techniky ve světvých válkách - charakterizvat jedntlivé ttalitní systémy, příčiny jejich nastlení a důsledky pr svět - vylžit antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnst z hlediska lidských práv - zhdntit pstavení ČSR v evrpských suvislstech - vysvětlit příčiny a důsledky biplárníh světa - na příkladech dlžit mcenské, plitické důvdy euratlantické hspdářské a vjenské splupráce psudit pstavení rzvjvých zemí - s využitím pznatků z jiných předmětů charakterizvat rzvj vědy a techniky, vzdělansti a umění charakterizvat základní glbální prblémy lidstva a jejich řešení Minimální úrveň čekávaných výstupů: Chápe význam dějin jak mžnst pučit se z minulsti Rzliší základní rzdíly ve způsbu živta pravěkých a sučasných lidí, pdle brázku ppíše pravěká zvířata, způsb lvu, zbraně a kultvní předměty Uvědmuje si suvislst mezi přírdními pdmínkami a vývjem starvěkých států Ppíše živt v nejstarších civilizacích, uvede první státní útvary, ppíše úlhu a pstavení církve ve středvěké splečnsti Charakterizuje příčiny, průběh a důsledky husitskéh hnutí Uvede nejvýraznější sbnsti přemyslvskéh a lucemburskéh státu Ppíše důsledky bjevných cest a pznávání nvých civilizací pr Evrpu, pjmenuje nejvýraznější sbnsti českých dějin v nvvěku Uvede základní hist.událsti v naší zemi v 19.stl., vyjmenuje nejvýznamnější sbnsti českých dějin 19.stl., rzlišuje rzdíly ve způsbu živta splečnsti jedntlivých hist. Etap Uvede příčiny a plitické, sciální a kulturní důsledky 1.sv. války, uvede základní infrmace vzniku samstatné ČSR Ppíše průběh 2.sv.války, její důsledky a pválečný vývj v Evrpě, Chápe význam událstí v rce 1989 a vznik demkracie v naší vlasti. E) Průřezvá témata 6

7 Průřezvá témata reprezentují kruhy aktuálních prblémů sučasnéh světa a stávají se nedílnu sučástí základníh vzdělávání. Vytvářejí příležitsti pr individuální uplatnění žáků, vzájemnu splupráci a pmáhají rzvíjet sbnst žáka. Osbnstní a sciální výchva Bere na zřetel žáka, jeh individualitu i zvláštnsti. Smyslem je každému žákvi pmáhat hledat vlastní cestu a utvářet praktické živtní zkušensti. Tut výchvu je mžné uskutečňvat pravidelně v jedntlivých vyučvacích hdinách. Žák se učí zvládat svje chvání i temperament, kmunikvat se splužáky i učitelem, vytvářet svůj názr i dvednst bhájit si h. Frmuje si studijní dvednsti. Při skupinvém vyučvání si utváří pzitivní pstj ke druhým, uvědmuje si hdnty splupráce, bere v úvahu názry druhých a různé přístupy k řešení zadaných úklů. Zadávání referátů a prjektů v rámci dějepisu vede žáky k rganizaci vlastníh času při získávání infrmací, k rzvíjení pružnsti nápadů a jejich dtažení d knce. Žáci při práci s médii čast pracují ve skupinách a t vede k jejich vzájemnému pznávání se a respektvání, navázání na nápad druhéh. Při prezentaci ve třídě vede žák mnlg své práci, čímž se učí kmunikační dvednsti. Výchva demkratickéh bčana Má naučit žáka rientvat se ve slžitsti demkratické pluralitní splečnsti. Suvisí s tím prblém se zachváním lidské důstjnsti, respekt k druhým, hled na zájem celku, vědmí vlastních práv a pvinnstí a zásady slušnéh chvání. Už v šestém rčníku se v dějepisu žáci učí na základě pravěkých lvců a sběračů respektu k druhým, hledu na zájem celku, vědmí práv a pvinnstí. S pjmem demkracie se setkávají při učivu Řecku, kde prvnávají dva městské celky demkratické Atény a vjensku Spartu. Učí se chápat pravidla a zákny pr fungvání splečnsti. Pdbná atmsféra je ve třídě navzvána i při učivu Římu. Při vymezení shd a dlišnstí v dbě králvské, římské republice a triumvirátu žáci prezentují svje znalsti, spravedlivě psuzují a kriticky hdntí jedntlivá bdbí. V sedmém rčníku při výuce vzniku prvních státních celků psuzují a hdntí prcesy jejich vzniku. V dalších kapitlách českých panvnících z rdu Přemyslvců, Lucemburků, Jagellnců a Habsburků žáci mhu sami kriticky hdntit událsti a prblémy vlády jedntlivých panvníků. Rzvíjí tím svůj vlastní názr a slyší pluralitu názrů. Při výuce abslutistických mnarchií Anglie, Francie, Německ se učí chápat řád, pravidla a zákny pr fungvání splečnsti. V smém rčníku v kapitle Marii Terezii a Jsefu II. se setkávají s tlerancí a respektem k sbnstem.učiv vzniku USA žáky seznámí s Listinu bčanských práv a svbd. Na událstech francuzské revluce a vlády Naplena, kde se za krátku dbu vystřídaly různé plitické systémy knstituční mnarchie, republika, diktatura, císařství se žáci seznamují s principy a hdntami plitickéh systému, vidí rli bčana ve splečnsti. Revluční rk 1848 ve světě i v českých zemích názrně ukazuje na příčiny nedrzumění a zdrje knfliktů. Zde žáci sami hdntí, že je lepší vzájemná kmunikace a splupráce. Učiv nárdním brzení a 1. světvé válce je velmi čast prpjván s učivem literatury,kde v dílech autrů žáci vidí válku jak nesmyslnu a zbytečnu. V devátém rčníku žáky prvází celým učivem demkracie, její prblémy a snaha zachvání. Křehkst demkracie žáci pznávají při vzniku ČSR, seznamují se s demkratickými vlbami i parlamentní plitiku, významem Ústavy. Ve třicátých letech vidí, c přináší krize a nezaměstnanst. V učivu Mnichvu, vzniku prtektrátu, druhé světvé válce se upět využívá znalstí z literatury a exkurze d Památníku v Terezíně. Žáci tak mhu psuzvat prcesy a událsti z různých úhlů phledu. Výchva myšlení v evrpských a glbálních suvislstech 7

8 Pdpruje glbální myšlení a mezinárdní przumění. V dějepisu prhlubuje przumění klíčvým histrickým a plitickým událstem, které vlivnily vývj Evrpy i světa. V šestém rčníku se žáci seznamují s kulturu a vzdělanstí ve starvěkých rientálních státech Mezptámii, Egyptě, Číně, Indii rzšiřují si rientaci. Srvnávají kulturu Řecka a Říma, hledají vliv Řecka,draz jejich kultury. V sedmém rčníku si prhlubují dvednsti ptřebné pr rientaci v evrpském prstředí srvnáváním památek rmánskéh i gtickéh stylu a barkních znaků jedntlivých kulturních stylů, prvnávají rysy byzantské a islámské blasti. Husitské války byly pr české země důležitým mezníkem a význam husitské tradice přináší žákům pzitivní pstj k českým dějinám. Renesance a humanizmus přináší pznatky význačných sbnstech. Zámřské plavby bhacují pznání žáků pznatky z bru kartgrafie i navigace a pětvné seznámení s evrpskými sbnstmi. Tt téma přináší mžnst srvnání, iniciuje žáky pznání a pchpení živta a díla těcht sbnstí. Z reginální tematiky jsu zařazeny významné památky Unesc v České republice. V smém rčníku se žáci seznamují s eknmickými, plitickými a sciálními změnami v Evrpě i u nás, prhlubují si tak rientaci v evrpském prstředí. Devátý rčník přináší pznatky vědě a kultuře v první republice a p druhé světvé válce, t pmáhá žákům srvnávat a utvářet si vlastní pstj k hdntám. Multikulturní výchva Umžňuje žákům seznamvat se s rzmanitstí různých kultur, jejich tradicemi a hdntami. Rzvíjí smysl pr spravedlnst, slidaritu a tleranci. Převážně v devátém rčníku se žáci setkávají s kapitlami vzniku ČSR a braně čs. demkracie, t jim umžňuje správnu rientaci živtě v pluralitní splečnsti. Obdbí prtektrátu Čechy a Mrava a brana demkracie nutí žáka k zamyšlení nad uplatňváním práv, snaží se pchpit dlišné názry a tlervat je. Obdbí hlcaustu a nacistické gencidy Židů pukazuje na rasvu nesnášenlivst, diskriminaci, netleranci, nutí k jejich rzpznávání a důvdům vzniku. Kapitla pluralismus kultur a glbálních prblémech lidstva učí žáky chápat práva všech lidí žít splečně, pdílet se na splupráci a udržvat tlerantní vztahy. Envirnmentální výchva Odkrývá suvislsti mezi eklgickými, technick eknmickými a sciálními jevy. Přispívá k pznávání a chápání suvislstí mezi vývjem lidské ppulace a vztahy k prstředí v různých blastech světa, k utváření zdravéh živtníh stylu. V šestém rčníku se žáci učí způsbech pravěké industrie, dbě brnzvé a železné, vzniku zemědělství žáci vidí, že už v tmt bdbí využíval člvěk přírdu pr svje ptřeby a půdu bral jak zdrj bživy. V sedmém rčníku je zařazvána d učiva i reginální tématika, zde žáci hvří přírdě a kultuře našeh města a způsbu chrany. Sami mhu zmínit svůj živtní styl a hdntit h. Osmý rčník přináší téma průmyslvé revluci a tempu mdernizace, žáci vidí, jak průmysl měnil krajinu, které materiály se zpracvávaly a jaký t měl vliv na živtní prstředí. V devátém rčníku převážně hdntíme, jak 2. světvá válka změnila ráz krajiny. V kapitlách kultuře a glbalizaci světa pukazujeme na kulturní památky u nás a v EU, jejich důležitst a ptřebu je chránit. Mediální výchva 8

9 Vzdělávací blast je realizvána v rčníku prstřednictvím vyučvacíh předmětu Dějepis a Výchva k bčanství. Představuje velmi významný zdrj zkušenstí, má žáka vybavit základní úrvní mediální gramtnsti, schpnstí vlby dpvídajícíh média. Mediální výchva je důležitá v každém rčníku, přispívá ke schpnsti samstatně se zapjit d kmunikace. Žáci využívají média jak zdrj infrmací a vytváří si představu rli médií v každdenním živtě. Při šklní práci využívají žáci výukvé prgramy na pčítačích, pracují s encyklpediemi, mapu a atlasy. Mnh důležitých kamžiků z dějin mhu vidět na videkazetách, kde se čast setkávají s autentickými záběry a výpvěďmi svědků. Žáci si tak vytvářejí svůj vlastní názr na dějiny a lépe se rientují v histrickém čase. Vidí knkrétní dlišnsti našeh a minuléh živta a mhu prvádět srvnání. Některé sbnsti mhu zase slyšet z magnetfnvých nahrávek v pdání našich předních herců. Slyší slva a názvy, které jsu zastaralé, hledají k nim synnymní výrazy, mhu využít i prvky dramatické výchvy a některé histrické scény neb sby zkusit zahrát. VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 3. bdbí A) Cíle vzdělávací blasti - pznávání a psuzvání každdenních situací a událstí ve vzájemných vazbách a širších histrických, scikulturních, plitických, eknmických i glbálních suvislstech - získávání rientace v důležitých hspdářských a plitických tázkách a v aktivitách důležitých místních, reginálních, státních i mezinárdních institucí, rganizací a seskupení - spjvání svjených pznatků s různými infrmacemi i vlastními živtními zkušenstmi a jejich využívání při řešení reálných živtních situací a při rzhdvání - pdchycení a rzvíjení zájmu sučasnst a minulst vlastníh nárda i jiných kulturních splečenství, utváření a upevňvání vědmí přináležitsti k evrpské kultuře - frmvání úcty k vlastnímu nárdu i k jiným nárdům a etnikům a rzvíjení respektu k dlišnstem lidí, skupin a různých splečenství - získání rientace v důležitých právních tázkách a utváření schpnsti prjevvat se jak dpvědný a aktivní bčan demkratické splečnsti - przumění sbě samému, pznávání svých silných i slabých stránek a svých dispzic pr různé činnsti, realistickému vnímání a akceptvání vlastní sbnsti i sbnsti druhých lidí, kritickému hdncení a vhdnému krigvání svéh vlastníh chvání a jednání - przumění významu živtních rlí, rzpznávání důsledků různých rzhdnutí a způsbů jednání - respektvání a uplatňvání mravních principů a pravidel splečenskéh sužití,vhdné chvání v důležitých sciálních situacích, přebírání dpvědnsti za vlastní názry, jednání a rzhdnutí i za jejich následky - rzpznávání názrů a pstjů, které hržují lidsku důstjnst neb dprují základním principům demkratickéh sužití a aktivní vystupvání prti nim, kmunikvání bez knfliktů i přes názrvé a sciální dlišnsti 9

10 - využívání vhdných prstředků kmunikace k vyjadřvání vlastních myšlenek, citů, názrů a pstjů, zvládání zásad účinnéh řešení knfliktů a hledání kmprmisů a k přiměřenému bhajvání svých práv B) Charakteristika výuky Výchva k bčanství vybavuje žáka znalstmi a dvednstmi ptřebnými pr jeh aktivní zapjení d živta demkratické splečnsti. Výuka se zaměřuje na vytváření kvalit, které suvisejí s rientací žáků v sciální realitě a s jejich začleňváním d různých splečenských vztahů a vazeb. vede je k realistickému sebepznání a pznávání sbnsti druhých lidí a k pchpení vlastníh jednání i jednání druhých lidí v kntextu různých živtních situací.seznamuje žáky se vztahy v rdině a širších splečenstvích, s hspdářským živtem, činnstí důležitých plitických institucí a rgánů a s mžnými způsby zapjení jedntlivců d bčanskéh živta. Výchva k bčanství učí žáky respektvat a uplatňvat mravní principy a pravidla splečenskéh sužití a přebírat dpvědnst za vlastní názry, chvání a jednání i jejich důsledky. Rzvíjí bčanské a právní vědmí žáků, psiluje smysl jedntlivců pr sbní i bčansku dpvědnst a mtivuje žáky k aktivní účasti na živtě demkratické splečnsti. Výuka se zaměřuje na utváření pzitivních bčanských pstjů a rzvíjí vědmí přináležitsti k evrpskému splečenství. Důležitu sučástí vzdělávání je prevence rasistických, xenfbních a extremistických pstjů a výchva k tleranci a respektvání lidských práv. Vzdělávání vychází z pznávání nejbližšíh klí a bezprstředních mezilidských vztahů a pstupně se přechází k pznávání stále širších kntextů splečenských jevů, dějů, vztahů a institucí. Pznávání splečnsti a mezilidských vztahů se pírá živtní praxi a aktuální živtní zkušensti žáků. Učební činnsti směřují k svjvání praktických dvednstí a k jejich aplikaci v reálných živtních situacích. C) Obsah učiva v jedntlivých rčnících 6. rčník Člvěk ve splečnsti Naše škla, živt ve škle práva a pvinnsti žáků význam a činnst žákvské samsprávy splečná pravidla a nrmy vklad vzdělání pr živt vlný čas (základní pravidla bezpečnéh chvání jak chdec a cyklista dkáže se rientvat při mimřádných událstech a v silničním prvzu, zná zásady první pmci uplatňvání aktivníh přístupu k chraně zdraví, živta, majetku při běžných, rizikvých i mimřádnýchudálstech i pznávání tázek brany státu Naše bec, reginkraj důležité instituce zajímavá a památná místa významní rdáci 10

11 místní tradice chrana kulturních památek, přírdních bjektů a majetku Naše vlast pjem vlasti a vlastenectví zajímavá a památná místa c nás prslavil významné sbnsti státní symbly státní svátky významné dny Lidská setkání přirzené a sciální rzdíly mezi lidmi rvnst a nervnst rvné pstavení mužů a žen lidská slidarita pmc lidem v nuzi ptřební lidé ve splečnsti zásahy první pmci 7. rčník Člvěk ve splečnsti Kulturní živt Stát a hspdářství Majetek, vlastnictví Stát a práv rzmanitst kulturních prjevů kulturní hdnty, kulturní tradice kulturní instituce masvá kultura prstředky masvé kmunikace masmédia frmy vlastnictví hmtné a duševní vlastnictví, jejich chrana hspdaření s penězi, majetkem a různými frmami vlastnictví 11

12 Právní základy státu znaky státu, typy a frmy státu státní bčanství ČR Ústava ČR slžky státní mci, jejich rgány a instituce zbrjené síly ČR Státní správa a samspráva rgány a instituce státní správy a samsprávy, jejich úkly Principy demkracie znaky demkratickéh způsbu rzhdvání a řízení státu plitický pluralismus, sciální dialg a jejich význam význam a frmy vleb d zastupitelstev 8. rčník Člvěk ve splečnsti Vztahy mezi lidmi sbní a nesbní vztahy mezilidská kmunikace knflikty v mezilidských vztazích prblémy lidské nesnášenlivsti Člvěk jak jedinec Pdbnst a dlišnst lidí prjevy chvání, rzdíly v pržívání, myšlení a jednání sbní vlastnsti, dvednsti a schpnsti,charakter vrzené předpklady, sbní ptenciál Vnitřní svět člvěka Osbní rzvj Stát a práv Lidská práva vnímání, pržívání, pznávání a psuzvání skutečnsti, sebe i druhých lidí systém sbních hdnt, sebehdncení steretypy v psuzvání druhých lidí živtní cíle a plány živtní perspektiva, adaptace na živtní změny, sebezměna význam mtivace, aktivity, vůle a sbní kázně při seberzvji základní lidská práva, práva dítěte, jejich chrana úprava lidských práv a práv dětí v dkumentech pškzvání lidských práv, šikana, diskriminace 12

13 Právní řád České republiky 9. rčník Člvěk ve splečnsti Zásady lidskéh sužití ŠŠKKOO LLNNÍ Í VVZZDDĚĚ LLÁÁVV AACCÍ Í PPRROOGGRRAAM ppr r zzáákkl llaadd nní íí vvzzdd ěěl ll áávváánní íí význam a funkce právníh řádu rgány právní chrany bčanů sustava sudů právní nrma, předpis, publikvání právních předpisů mrálka a mravnst svbda a vzájemná závislst, pravidla chvání dělba práce a činnstí, výhdy splupráce Stát a hspdářství (Peníze, Principy tržníh hspdářství ) majetek, vlastnictví frmy vlastnictví; hmtné a duševní vlastnictví, jejich chrana; hspdaření s penězi, majetkem a různými frmami vlastnictví peníze funkce a pdby peněz, frmy placení hspdaření rzpčet dmácnsti, úspry, investice, úvěry, splátkvý prdej, leasing; rzpčet státu, typy rzpčtu a jejich dlišnsti; význam daní banky a jejich služby aktivní a pasivní perace, úrčení, pjištění, prdukty finančníh trhu pr investvání a pr získávání prstředků výrba, bchd, služby jejich funkce a návaznst principy tržníh hspdářství nabídka, pptávka, trh; tvrba ceny, inflace; pdstata fungvání trhu; nejčastější právní frmy pdnikání rientaci v prblematice peněz a cen a k dpvědnému spravvání sbníh (rdinnéh) rzpčtu s hledem na měnící se živtní situaci Stát a práv Právní jednání druhy a pstihy prtiprávníh jednání, trestní pstižitelnst prušvání předpisů v silničním prvzu prušvání práv k duševnímu vlastnictví Práv v každdenním živtě význam právních vztahů důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající Mezinárdní vztahy, glbální svět 13

14 Evrpská unie a ČR evrpská integrace pdstata, význam, výhdy; Evrpská unie a ČR mezinárdní splupráce eknmická, plitická a bezpečnstní splupráce mezi státy, její výhdy; významné mezinárdní rganizace ( Rada Evrpy, NATO, OSN aj.) glbalizace prjevy, klady a zápry; významné glbální prblémy včetně válek a terrismu, mžnsti jejich řešení Mezinárdní splupráce Glbalizace eknmická, plitická a bezpečnstní splupráce mezi státy, její výhdy významné mezinárdní rganizace prjevy, klady a zápry významné glbální prblémy, způsby jejich řešení D) Očekávané výstupy na knci 3. bdbí Žák bjasní účel důležitých symblů našeh státu a způsby jejich pužívání rzlišuje prjevy vlastenectví d prjevů nacinalismu zdůvdní nepřijatelnst vandalskéh chvání a aktivně prti němu vystupuje zhdntí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které h zajímají kriticky přistupuje k mediálním infrmacím, vyjádří svůj pstj k půsbení prpagandy a reklamy na veřejné mínění a chvání lidí dkáže se rientvat při mimřádných událstech a v silničním prvzu, zná zásady první pmci zhdntí a na příkladech dlží význam vzájemné slidarity mezi lidmi, vyjádří své mžnsti, jak může v případě ptřeby pmáhat lidem v nuzi a jak pmci v situacích hržení a brany státu uplatňuje vhdné způsby chvání a kmunikace v různých živtních situacích, případné neshdy či knflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsbem bjasní ptřebu tlerance ve splečnsti, respektuje kulturní zvláštnsti i dlišné názry, zájmy, způsby chvání a myšlení lidí, zaujímá tlerantní pstje k menšinám rzpznává netlerantní, rasistické, xenfbní a extremistické prjevy v chvání lidí a zaujímá aktivní pstj prti všem prjevům lidské nesnášenlivsti psudí a na příkladech dlží příns splupráce lidí při řešení knkrétních úklů a dsahvání některých cílů v rdině, ve škle, v bci bjasní, jak může realističtější pznání a hdncení vlastní sbnsti a ptenciálu pzitivně vlivnit jeh rzhdvání, vztahy s druhými lidmi i kvalitu živta psudí vliv sbních vlastnstí na dsahvání individuálních i splečných cílů, bjasní význam vůle při dsahvání cílů a překnávání překážek rzpzná prjevy záprných charaktervých vlastnstí u sebe i u druhých lidí, kriticky hdntí a vhdně kriguje své chvání a jednání ppíše, jak lze usměrňvat a kultivvat charaktervé a vlní vlastnsti, rzvíjet sbní přednsti, překnávat sbní nedstatky a pěstvat zdravu sebedůvěru rzlišuje a prvnává různé frmy vlastnictví, včetně duševníh vlastnictví, a způsby jejich chrany, uvede příklady sestaví jednduchý rzpčet dmácnsti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rzliší pravidelné a jednrázvé příjmy a výdaje, zváží nezbytnst jedntlivých výdajů v hspdaření dmácnsti, 14

15 bjasní princip vyrvnanéh, schdkvéh a přebytkvéh rzpčtu dmácnsti, ddržuje zásady hspdárnsti a vyhýbá se rizikům při hspdařená s penězi na příkladech ukáže vhdné využití různých nástrjů htvstníh a bezhtvstníh placení, uvede příklady pužití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich mezení vysvětlí, jaku funkci plní banky a jaké služby bčanům nabízejí, vysvětlí význam úrku placenéh a přijatéh, uvede nejčastější druhy pjištění a navrhne, kdy je využít uvede a prvná nejbvyklejší způsby nakládání s vlnými prstředky a způsby krytí deficitu na příkladu chvání kupujících a prdávajících vylží pdstatu fungvání trhu, bjasní vliv nabídky a pptávky na tvrbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvrbu ceny jak sučet nákladů, zisku a DPH, ppíše vliv inflace na hdntu peněz rzlišuje, ze kterých zdrjů pcházejí příjmy státu a d kterých blastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státníh rzpčtu získávají bčané rzlišuje a prvnává úlhu výrby, bchdu a služeb, uvede příklady jejich sučinnsti rzlišuje a prvnává úkly jedntlivých slžek státní mci ČR i jejich rgánů a institucí, uvede příklady institucí a rgánů, které se pdílejí na správě bcí, krajů a státu bjasní výhdy demkratickéh způsbu řízení státu pr každdenní živt bčanů vylží smysl vleb d zastupitelstev v demkratických státech a uvede příklady, jak mhu výsledky vleb vlivňvat každdenní živt bčanů přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv sptřebitele a respektuje práva a právněné zájmy druhých lidí, psudí význam chrany lidských práv a svbd, rzumí pvinnstem bčana při zajišťváni brany státu bjasní význam právní úpravy důležitých vztahů vlastnictví, pracvní pměr, manželství prvádí jednduché právní úkny a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících bčanskprávní vztahy sbní přeprava; kupě, prava či prnájem věci ddržuje právní ustanvení, která se na něj vztahují a uvědmuje si rizika jejich prušvání rzlišuje a prvnává úkly rgánů právní chrany bčanů, uvede příklady jejich činnsti a splupráce při pstihvání trestných činů rzpzná prtiprávní jednání, rzliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady diskutuje příčinách a důsledcích krupčníh jednání ppíše vliv začlenění ČR d EU na každdenní živt bčanů, uvede příklady práv bčanů ČR v rámci EU i mžných způsbů jejich uplatňvání uvede některé významné mezinárdní rganizace a splečenství, k nimž má vztah ČR, psudí jejich význam ve světvém dění a ppíše výhdy splupráce mezi státy, včetně zajišťvání brany státu a účasti v zahraničních misích uvede příklady některých prjevů glbalizace, prvná jejich klady a zápry uvede některé glbální prblémy sučasnsti, vyjádří na ně svůj sbní názr a ppíše jejich hlavní příčiny i mžné důsledky pr živt lidstva bjasní suvislsti glbálních a lkálních prblémů, uvede příklady mžných prjevů a způsbů řešení glbálních prblémů na lkální úrvni v bci, reginu uvede příklady mezinárdníh terrismu a zaujme vlastní pstj ke způsbům jeh ptírání, bjasní rli zbrjených sil ČR při zajišťvání brany státu a při řešení krizí nevjenskéh charakteru Minimální úrveň čekávaných výstupů: Přistupuje kriticky k prjevům vandalismu, v mdelvé situaci uplatní dvednsti ptřebné k chraně sb za mimřádných událstí, 15

16 Respektuje mravní principy a pravidly splečenskéh sužití, uplatňuje vhdné způsby chvání a kmunikace v různých živtních situacích, rzlišuje prjevy nepřiměřenéh chvání a prušvání splečenských nrem, rzpznává prjevy přátelství, je hleduplný ke starým, nemcným neb pstiženým splubčanům Respektuje kulturní zvláštnsti minritních skupin ve splečnsti Je seznámen s nebezpečím rasismu a xenfbie Chápe význam vzdělávání v kntextu s prfesním uplatněním Stručně ppíše sciální, právní a eknmické tázky rdinnéh živta, rzlišuje pstavení a rle rdinných příslušníků, sestaví jednduchý rzpčet dmácnsti, uvede hlavní příjmy a výdaje, vyhýbá se rizikům při hspdaření s penězi Ukáže na příkladech vhdné využití různých nástrjů htvstníh a bezhtvstníh placení, vysvětlí, k čemu služí bankvní účet Uvede příklady služeb, které banky nabízejí bčanům Uvědmuje si význam sciální péče Uvede základní prvky fungvání demkratické splečnsti, chápe státprávní uspřádání České republiky,zákndárných rgánů a institucí státní správy Uvede symbly našeh státu, vyjmenuje základní práva a pvinnsti bčanů Na příkladu vysvětlí, jak reklamvat výrbek, uvědmuje si rizika prušvání právních ustanvení a důsledky prtiprávních jednání Vyřizuje své sbní záležitsti včetně běžné kmunikace s úřady, pžádá v případě ptřeby vhdným způsbem radu Rzeznává nebezpečí hržení sciálně patlgickými jevy, v krizvých situacích využívá služby pmáhající rganizace Uvede příklady práv bčanů ČR rámci EUa způsb jejich uplatňvání Uvede některé významné mezinárdní rganizace a splečenství, k nimž má ČR vztah, a ví výhdách splupráce mezi státy, uvede příklady mezinárdníh terrismu E) Průřezvá témata Osbnstní a sciální výchva Smyslem tématu je pmáhat každému žákvi utvářet praktické živtní dvednsti a hledat vlastní cestu k živtní spkjenst zalžené na dbrých vztazích k sbě samému i k dalším lidem a světu.téma má úzku vazbu k Výchvě k bčanství, především k části Člvěk ve splečnsti, knkrétně k tématům: lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidskéh sužití a dále k části Člvěk jak jedinec k tématům: pdbnst a dlišnst lidí, vnitřní svět člvěka, sbní rzvj.osbnstní a sciální výchva klade důraz na získávání praktických dvednstí spjatých s uvedenými tématy, která se uskutečňují prakticky, prstřednictvím vhdných her, cvičení, mdelvých situací a příslušných diskusí. V tematickém kruhu sbnstní rzvj lze pdle aktuální ptřeby žáků zařadit témata: rzvj schpnstí pznávání, sebepznání a sebepjetí, seberegulace a seberganizace,psychhygiena a kreativita. V tematickém kruhu sciální rzvj lze zařadit témata: pznávání lidí, mezilidské vztahy, kmunikace a kperace. V tematickém kruhu mrální rzvj lze využít tématu:řešení prblémů a rzhdvací dvednsti i tématu hdnty, pstje, praktická etika. Výchva demkratickéh bčana Téma směřuje k rzvji kritickéh myšlení, vědmí svých práv a pvinnstí a przumění demkratickému uspřádání splečnsti a řešení knfliktů a prblémů demkratickým způsbem.má vybavit žáka základní 16

17 úrvní bčanské gramtnsti a umžnit mu knstruktivně řešit prblémy se zachváním své lidské důstjnsti, respektem k druhým, hledem na zájem celku, s vědmím svých práv a pvinnstí, svbd a dpvědnstí, s uplatňváním zásad slušné kmunikace a demkratických způsbů řešení. Výchva k bčanství má velmi blízku vazbu k výchvě demkratickéh bčana. především v tématech: principy demkracie a demkratickéh rzhdvání a řízení, lidská a bčanská práva, ve kterých se klade důraz na participaci jedntlivců-bčanů na splečném a plitickém živtě demkratické splečnsti. Při realizaci tematických kruhů: bčanská splečnst a škla;bčan, bčanská splečnst a stát; frmy participace bčanů v plitickém živtě; principy demkracie jak frmy vlády a způsbu rzhdvání je vhdné vycházet z reálných živtních situací a z živtní zkušensti žáků. Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech Téma zdůrazňuje evrpsku dimenzi ve vzdělávání, pdpruje glbální myšlení a mezinárdní przumění. Pdstatnu sučástí je výchva buducích evrpských bčanů jak zdpvědných a tvřivých sbnstí.tt průřezvé téma rzvíjí vědmí evrpské identity při respektvání identity nárdní. Výchva k bčanství dává dstatek prstru pr realizaci tématu, především v učivu, které zdůrazňuje sciální, eknmické, právní a kulturní suvislsti v evrpské a glbální dimenzi.objasňuje také vazby mezi lkální, nárdní, evrpsku a glbální úrvní uvažvání, rzhdvání a jednání. Téma má úzku vazbu především k učivu: Mezinárdní vztahy, glbální svět.pdněcuje zájem žáků Evrpu a svět a zprstředkvává jim pznání Evrpy a světa jak uspřádanéh prstředí, v němž se lidé setkávají, splečně řeší prblémy a utvářejí svůj živt. Multikulturní výchva Multikulturní výchva umžňuje žákům seznamvat se s rzmanitstí kultur, jejich tradicemi a hdntami a na pzadí tét rzmanitsti si pak žáci mhu lépe uvědmvat i svji vlastní kulturní identitu, tradice a hdnty. Rzvíjí smysl pr spravedlnst, slidaritu a tleranci, vede k chápání a respektvání sciální a kulturní rzmanitsti, přispívá k dstraňvání nepřátelství a předsudků. Multikulturní výchva má úzku vazbu k Výchvě k bčanství, především k části Člvěk ve splečnsti, knkrétně k tématům: kulturní živt, rzmanitst kulturních prjevů, kulturní hdnty a tradice, lidská setkání, přirzené a sciální rzdíly mezi lidmi, rvnst a nervnst, vztahy mezi lidmi, mezilidská kmunikace, prblémy lidské nesnášenlivsti intlerance, rasismus, xenfbie, diskriminace.v části Člvěk jak jedinec se vztahuje k učivu: pdbnst a dlišnst lidí, rzdíly v pržívání, myšlení a jednání. V části Stát a práv se téma vztahuje k učivu lidských právech, prušvání lidských práv a diskriminaci. Envirnmentální výchva Téma vede žáky k pznání dpvědnsti za jednání splečnsti i každéh jedince v zájmu udržitelnsti rzvje lidské civilizace. Umžňuje jim pchpení vztahů člvěka k živtnímu prstředí a vede je k uvědmění si základních pdmínek živta a dpvědnsti sučasné generace za živt v buducnsti. Ve výchvě k bčanství téma dkrývá suvislsti mezi eklgickými, technick-eknmickými a sciálními jevy s důrazem na význam preventivní bezřetnsti v jednání a další principy udržitelnsti rzvje.téma lze využít především v učebním kruhu Člvěk ve splečnsti, knkrétně v učivu: naše bec, regin, kraj, naše vlast- chrana kulturních památek a přírdních bjektů. V učebním kruhu Mezinárdní vztahy, glbální svět se téma dtýká prblematiky nervnměrnsti živta na Zemi, významných glbálních prblémů sučasnsti a mžných důsledků pr živt lidstva. Mediální výchva Média mají výrazný vliv na chvání jedince ve splečnsti, na utváření živtníh stylu a na kvalitu živta lidí. Pr uplatnění jedntlivce ve splečnsti je důležité umět zpracvat, vyhdntit a využít pdněty, které přicházejí z klníh světa. Mediální výchva má blízku vazbu na Výchvu k bčanství, především tím, že média, jak sciální instituce, se pdílejí na utváření pdb a hdnt mderní dby, umžňují hledat suvislsti mezi minulými a sučasnými událstmi a prvnávat jevy a prcesy v evrpském i celsvětvém 17

18 měřítku.ve výuce lze využít především téma: fungvání a vliv médií ve splečnsti, vliv médií na každdenní živt, plitický živt a kulturu, rle médií v plitickém živtě a v plitických změnách. 18