5.6. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA

Transkript

1 5.6. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘEDMĚT FYZIKA 2. stupeň J. Mihalec 1. stupeň 2. stupeň Předmět Celkem Celkem Fyzika Přírdvědný seminář Chemie Přírdpis ,5 6+1,5 Zeměpis ,5 5+1,5 celkvá týdenní hdinvá dtace hdin Charakteristika předmětu Jedntlivé bry blasti Člvěk a přírda splu úzce suvisejí, navzájem se vlivňují a půsbí na sebe. Celá blast je úzce spjena s prblematiku každdenníh živta. Žáci si svjují, především na základě pzrvání, měření a experimentvání, nejdůležitější fyzikální pjmy, veličiny a záknitsti ptřebné k przumění fyzikálním jevům a prcesům, vyskytujícím se v přírdě, běžném živtě a praxi. Významně přispívá k rzvji rzumvých schpnstí žáků, k přechdu d převážně názrnéh pznání k pznání reflektujícímu prvky vědeckéh pznání, učí žáky přesnému vyjadřvání, rzvíjí jejich specifické zájmy a uvádí d mžnstí mderních technlgií. Pzrvání je využíván jak samstatná metda zkumání neb je sučástí experimentu a různých měření. Pmcí těcht metd a kladením tázek, jimiž se ptají na příčiny pzrvaných jevů, získávají představu reálném světě. Žáci by ale měli mít na zřeteli, že realita bývá mnhem slžitější než pkusy prváděné v labratrních pdmínkách. Splu s statními přírdvědnými předměty směřuje výuka fyziky i k tmu, aby si žáci uvědmvali bhatst a mnhtvárnst skutečnsti i existenci suvislstí a záknitstí v ní, aby si uvědmvali hdntu vědeckéh pznání i ptřebu jeh využívání ku prspěchu jedince i lidské splečnsti. Žáci si musí, ale uvědmvat, že rzvjvých mderních technlgií musí být v suladu s chranu živtníh prstředí. Fyzika silně vlivňuje každdenní živt člvěka a prt je nutné, aby získané znalsti dvedli vhdným způsbem využívat v praktické živtě. Musí si také svjit základní pravidla bezpečnsti při prvádění měření, experimentvání a běžném živtě. Naprst samzřejmu sučástí chemie je tedy envirnmentální výchva. Velmi úzku vazbu má fyzika na matematiku,chemii, přírdvědu, vlastivědu a přírdpis. Sučásti fyziky je i envirnmentální výchva. 1

2 Vzdělávání směřuje k utváření a rzvíjení klíčvých kmpetencí žáků tím, že vede žáky k: zkumání přírdních záknitstí s využitím pzrvání, měření a experimentu prpjvání výsledků svých zkumání s dalšími vědními bry rzvíjení myšlení (zejména analytickéh a exaktníh) a paměti rzvíjení schpnsti práce v týmu a schpnsti kmunikvat rzvíjení přesnsti, vytrvalsti, systematičnsti v práci a manuální zručnsti chraně svéh zdraví i zdraví statních pchpení významu chrany živtníh prstředí Výchvné a vzdělávací strategie pr rzvj klíčvých kmpetencí žáků Kmpetence k učení Žák nvé pznatky si upevňuje průběžně k získávání nvých vědmstí a zejména zajímavstí využívá ICT i vhdnu literaturu a takt získané infrmace se učí systematicky třídit a dávat d suvislstí samstatně experimentuje a ze svých pzrvání vyvzuje závěry a t zejména pr praktický živt prpjuje výsledky svých pzrvání a svéh učení s dalšími vědními bry (zejména chemie, přírdpis, zeměpis, ale také v praktických činnstech) uvědmuje si prpjení fyziky a reálnéh světa prvázanst veškeréh průmyslu s fyziku a následné využívání prduktů Učitel při výběru učiva respektuje jeh aktuálnst učí žáky práci s infrmacemi a infrmačními zdrji učí žáky vyhledávat a třídit infrmace, klást tázky, argumentvat, diskutvat, prezentvat výsledky svéh učení zadává termínvané dmácí úkly zařazuje úlhy, při jejichž řešení je vhdné využívat kalkulátry vede žáky k využívání znalstí i v statních předmětech a zejména v reálném živtě umžňuje žákům využívat MFCHT, encyklpedie Kmpetence k řešení prblémů Žák při prvádění praktických činnstí vlí vhdné pmůcky, nástrje a metdy práce tak, aby nehrzil zdraví své ani zdraví druhých 2

3 djde-li k hržení zdraví v suvislsti s prváděním pkusů dkáže vhdně a rychle zareagvat a pskytnut první pmc takt získané zkušensti využívá v případě nutnsti v běžném živtě samstatně řeší prblémy, vlí vhdné způsby řešení a užívá při řešení prblémů lgické matematické pstupy Učitel zadává prblémvé úlhy, které předpkládají identifikaci prblému a nelezení vhdnéh způsbu řešení předkládá prblémvé úlhy z praktickéh živta zadává úkly tak, aby žáci měli mžnst vlit různé pstupy při řešení Kmpetence kmunikativní Žák frmuluje a vyjadřuje své myšlenky a názry v lgickém sledu, vyjadřuje se výstižně, suvisle a kultivvaně v písemném i ústním prjevu na základě svých pzrvání frmuluje hyptézy a vhdně argumentuje při jejich bhajbě dkáže přijmut argumentaci jiných a zapjuje se s nimi d diskuse k získávání nvých vědmstí a zejména zajímavstí využívá ICT i vhdnu literaturu Učitel vyžaduje správné a účelné pužívání dbrné terminlgie a symbliky zadáváme takvé úkly, které žáků umžňují využívat různé zdrje infrmací Kmpetence sciální, persnální a bčanské Žák zapjuje se d práce ve skupině a přijímá různé rle sleduje pzrně práci statních členů skupiny, a t zejména při prvádění pkusů, aby nebyla hržena bezpečnst přijímá a respektuje pravidla pr bezpečnu práci v situaci hržující zdraví dkáže rychle a správně zareagvat, v případě nutnsti pskytne pmc chápe nutnst chrany lidskéh zdraví a z th vyplývající nutnst chrany živtníh prstředí Učitel ve výuce i při mimšklních činnstech zařazuje kperativní činnsti práce ve dvjicích, ve skupině zařazuje metdy, při kterých dcházejí k řešení a závěrům žáci sami práce ve dvjicích, práce ve větších skupinách zadává úkly, při nichž je vhdné splupracvat ve skupině vyžaduje ddržvání pravidel slušnéh chvání 3

4 vede žáky k tmu, aby brali hled na druhé respektuje individuality ve šklním i třídním klektivu Kmpetence pracvní Žák pužívá bezpečně nástrje a labratrní vybavení ddržuje pravidla bezpečné práce přizpůsbí se mezeným pdmínkám a vlí pracvní pstup přiměřený daným pdmínkám udržuje pracvní míst v přádku a čisttě, aby nedcházel k hržení zdraví získané dvednsti a pznatky se snaží aplikvat v praktickém živtě, prtže fyzika prstupuje všemi bry lidských činnstí využívá znalsti a zkušensti získané ve fyzice v zájmu vlastníh rzvje a přípravy na buducí pvlání Učitel dbá na ddržvání bezpečnstních zásad vyžaduje d žáků udržvání pracvníh místa v přádku a čisttě Integrace průřezvých témat OSV, VDO rzvj a upevňvání zejména charaktervých a vlních vlastnstí (vytrvalst, trpělivst zejména při samstatné práci; sebekntrla, sebevládání, plánvání a rganizace zejména při práci ve skupině) učení se sebedůvěře, přijmutí jinéh názru chvání člvěka v situacích hržujících zdraví neb živt MKV EV zejména při práci ve skupině se žáci učí rzvíjet splupráci i s jiným etnikem a udržvat tlerantní vztah vliv aktivit člvěka na živtní prstředí zejména zpracváním referátů (úzká suvislst s mediální výchvu vyhledání infrmací a jejich kritické zhdncení) EGS a MEV vliv různých eklgických havárií na živtní prstředí nejen u nás, ale i v dalších zemích (šíření vdu, vzduchem) a splupráce jedntlivých zemí při dstraňvání jejich následků získávání infrmací těcht událstech z různých mediálních zdrjů a jejich kritické zhdncení 4

5 Látky a tělesa PŘEDMĚT FYZIKA 6. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky měřené veličiny Pč 6 vlastnsti materiálu změří vhdně zvlenými měřidly některé důležité délka z M 3 jedntky délky veličiny charakterizující látky a tělesa bjem z M 5 jedntky bsahu a určí vdrvnst plchy libelu hmtnst bjemu vyjadřuje hdntu veličiny číselnu hdntu a teplta a její změna z M 6 číselné a lgické řady jedntku, znázrní ji i graficky a z grafu ji dečte, určí čas z M 6 nezáprná desetinná aritmetický průměr z naměřených hdnt veličin čísla, nezáprné zlmky změří délku, bjem, hmtnst a tepltu tělesa, vyjádří z M 6 bjem kvádru a krychle, délku, bjem či hmtnst tělesa ve zvlených převdy jedntek délky a bjemu jedntkách jinými jedntkami d M 7 prstrvé útvary pužívá s przuměním vztah ρ = m:v resp. ρ = m/v pr husttu látky k jejímu měření a pr řešení prblémů a úlh předpvídá, zda se bjem, resp. hustta, při dané změně teplty těles zvětší či zmenší a využívá th při řešení prblémů a úlh využívá s przuměním vztah mezi husttu, hmtnstí a bjemem při řešení praktických prblémů 5

6 Látky a tělesa PŘEDMĚT FYZIKA 6. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky skupenství látek z Pří 4 látky a jejich vlastnsti uvede knkrétní příklady jevů dkazujících, že se suvislst skupenství látek d Přs 7 vlastnsti látek částice neustále phybují a vzájemně na sebe půsbí s jejich částicvu stavbu d Ch 8 částicvá stavba látek prkáže znalst slžení atmu (částice tvřená jádrem a difúze a Brawnův phyb elektrny, které h bklpují), znalst slžení jádra (prtny a neutrny) a znalst druhu nábje prtnu, elektrnu a neutrnu rzhdne na základě znalsti druhu nábje, zda se budu dvě tělesa elektricky přitahvat či dpuzvat rzhdne ze znalsti pčtu prtnů a elektrnů v částici, zda jde kladný či záprný in neb (neutrální) atm kvalitativně bjasní (pmcí představy, že látky jsu tvřeny stále se phybujícími částicemi určitéh slžení, které na sebe mhu půsbit), jevy: difúze, stlačitelnst a rzpínavst plynů, tekutst plynů a kapalin, tuhst pevných látek, přeměny skupenství látek, zvyšvání teplty těles při tření a průchd elektrickéh prudu látkami rzhdne, zda daná látka (těles) je ve stavu plynném, kapalném či pevném a má-li následující vlastnsti: pružnst, tvárnst, křehkst, stlačitelnst, rzpínavst 6

7 Phyb těles, síly PŘEDMĚT FYZIKA 7. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky phyby těles z M 6 nezáprná desetinná rzhdne jaký druh phybu těles kná vzhledem k jinému tělesu phyb rvnměrný a nervnměrný čísla, nezáprné zlmky M 7 pměr (přímá a nepřímá využívá s przuměním při řešení prblémů a úlh vztah mezi rychlstí, dráhu a časem u rvnměrnéh phybu phyb přímčarý a křivčarý úměrnst) d M 9 funkce, úlhy sestrjí graf závislsti dráhy na čase při rvnměrném phybu tělesa a dečítá z něh hdnty dráhy, času neb rychlsti phybu gravitační ple a gravitační síla z M 6 nezáprná desetinná pzná, zda na dané těles půsbí síla (neb síly) přímá úměrnst mezi čísla, nezáprné zlmky změří velikst půsbící síly silměrem gravitační silu a hmtnstí z M 7 pměr (přímá znázrní rientvanu úsečku půsbící sílu dané tělesa úměrnst) veliksti, směru a půsbišti d M 9 funkce z rientvané úsečky, představující půsbící sílu, určí velikst a směr tét síly s przuměním pužívá vztah mezi gravitační silu a hmtnstí (F=m.g) při řešení prblémů a úlh určí graficky i výpčtem výslednici dvu sil půsbících na těles ve stejných či pačných směrech určí pdle lvnice svislý směr 7

8 Phyb těles, síly PŘEDMĚT FYZIKA 7. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky tlakvá síla a tlak z M 6 nezáprná desetinná pužívá s przuměním vztah pr tlak (p=f/s) při řešení prblémů a úlh vztah mezi tlakvu sílu, tlakem a bsahem plchy čísla, nezáprné zlmky z M 7 pměr, přímá a vyjadřuje tlak ve zvlené jedntce pmcí jiné jedntky třecí síla nepřímá úměrnst tlaku smykvé tření, vlivňvání d M 9 funkce využívá k řešení prblémů a úlh pznatek tm, že třecí síla je přím úměrná tlakvé síle a suvisí s materiálem a drsnstí styčných plch, avšak nikli s jejich bsahem veliksti třecí síly v praxi výslednice dvu sil stejných a pačných směrů využívá Newtnvy zákny pr bjasňvání či předvídání změn phybu těles při půsbení stálé výsledné síly v jednduchých situacích aplikuje pznatky táčivých účincích síly při řešení praktických prblémů Newtnvy zákny 1.zákn: pkud na těles nepůsbí výslední síla, těles zůstává v klidu neb přímčarém rvnměrném phybu 2.zákn: a) čím větší výsledná síla půsbí na těles, tím více v dané dbě změní rychlst b) čím je hmtnst tělesa větší, tím je změna rychlsti tělesa při půsbení dané síly v daném čase menší 3.zákn: síly, jimiž na sebe půsbí dvě tělesa jsu stejně velké a pačné rvnváha na páce, pevné kladce a těžiště tělesa z M 7 pměr, přímá a nepřímá úměrnst 8

9 Mechanické vlastnsti kapalin a plynů PŘEDMĚT FYZIKA 7. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky Pascalův a Archimédův zákn pužívá s przuměním Pascalův zákn při řešení atmsférický tlak prblémů a úlh tlak v uzavřeném prstru bjasní vznik hydrstatickéh a atmsférickéh tlaku vztlakvá síla pužívá s przuměním vztah pr výpčet hydrstatický tlak hydrstatickéh tlaku vysvětlí pjem přetlak a pdtlak pužívá s przuměním Archimédův zákn na základě gravitační a vztlakvé síly pzná, zda se bude v kapalině těles ptápět, vznášet neb plvat 9

10 Energie PŘEDMĚT FYZIKA 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky frmy energie EV (energie (energie a určí v jednduchých příkladech práci phybvá a plhvá energie živt, vliv energetických zdrjů vyknanu silu a z ní určí změnu energie vnitřní energie na splečenský rzvj, tělesa elektrická energie a výkn využívání energie, mžnsti a využívá s przuměním vztah mezi výknem, výrba a přens elektrické energie způsby šetření, místní vyknanu prací a časem přeměny skupenství pdmínky)) využívá pznatky vzájemných přeměnách tání a tuhnutí z M 6 nezáprná desetinná různých frem energie a jejich přensu při skupenské tepl tání čísla, nezáprné zlmky řešení knkrétních prblémů a úlh vypařvání a kapalnění z M 7 prcenta s przuměním pužívá pjem vnitřní energie tělesa a určí ze znalsti teplt tělesa, zda změna vnitřní energie nastala tepelnu výměnu či knáním práce hlavní faktry vlivňující vypařvání a tepltu varu kapaliny d M 9 úlhy směsích d Ch 9 klasifikace chemických reakcí (extermické a endtermické) zhdntí výhdy a nevýhdy využívání různých energetických zdrjů z hlediska vlivu na živtní prstředí vymezí hlavní slžky sustavy výrby a přensu elektrické energie s przumění pužívá pjem jaderné energie a vymezí hlavní části jaderné elektrárny bnvitelné a nebnvitelné zdrje energie jaderná energie štěpná reakce jaderný reaktr jaderná elektrárna chrana lidí před radiaktivním zářením EV (přírdní zdrje (zdrje survinvé a energetické, jejich vyčerpatelnst, vlivy na prstředí, principy hspdaření s přírdními zdrji, význam a způsby získávání a využívání přírdních zdrjů v klí)), (energie (energie a živt, vliv energetických zdrjů na splečenský rzvj, využívání energie, mžnsti a způsby šetření, místní pdmínky)), (náš živtní styl (sptřeba věcí, energie, dpady, způsby jednání a vlivy na prstředí)) z Ch 8 radiaktivní prvky 10

11 Zvukvé jevy PŘEDMĚT FYZIKA 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky vlastnsti zvuku rzpzná ve svém klí zdrje zvuku a látkvé prstředí jak pdmínka kvalitativně analyzuje příhdnst danéh vzniku šíření zvuku, rychlst šíření prstředí pr šíření zvuku zvuku v různých prstředích psudí mžnsti zmenšvání vlivu draz zvuku na překážce nadměrnéh hluku na živtní prstředí zvěna, phlcvání zvuku výška zvukvéh tónu 11

12 Elektrmagnetické děje PŘEDMĚT FYZIKA 9. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky elektrický bvd z M 6 nezáprná desetinná sestaví správně pdle schématu elektrický zdrj napětí čísla, nezáprné zlmky bvd a analyzuje správně schéma bvdu sptřebič rzliší vdič, izlant a plvdič na základě spínač analýzy jejich vlastnstí elektrický dpr rzliší stejnsměrný prud d střídavéh a změří elektrický prud a napětí tepelné účinky elektrickéh prudu využívá Ohmův zákn pr část bvdu při řešení praktických prblémů ddržuje pravidla bezpečné práce s elektrickými zařízeními elektrické a magnetické ple Ch 9 chemie a elektřina využívá prakticky pznatky půsbení elektrická a magnetická síla magnetickéh ple na magnet a cívku elektrický nábj s prudem a vlivu změny magnetickéh ple stejnsměrný elektrmtr v klí cívky na vznik indukvanéh napětí transfrmátr v ní bezpečné chvání při práci znázrní průběh indukčních čar magnetu či s elektrickými přístrji a zařízeními cívky s prudem s przuměním pžívá pjem perida střídavéh prudu a kmitčet střídavéh prudu zapjí správně plvdičvu didu 12

13 Světelné děje Vesmír PŘEDMĚT FYZIKA 9. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky vlastnsti světla rzliší zdrj světla a těles, které světl jen zdrje světla dráží šíření světla ve stejnrdém ptickém rzhdne, zda je dané prstředí čiré, prstředí průhledné, průsvitné, či neprůhledné rychlst světla ve vakuu a v různých využívá zákn drazu světla při řešení prstředích prblémů a úlh stín, zatmění Slunce a Měsíce rzhdne ze znalsti rychlsti světla ve dvu zbrazení drazu na rvinném, dutém a různých prstředích, zda se světl bude lámat vypuklém zrcadle ke klmici či d klmice a využívá tét zbrazení lmem tenku spjku a skutečnsti při analýze průchdu světla rzptylku ččkami rzklad bíléh světla hranlem pkusem rzliší spjku d rzptylky bjasní krátkzrakst a dalekzrakst ka sluneční sustava EV (nervnměrnst bjasní pmcí pznatků gravitačních silách její hlavní slžky živta na Zemi (rzdílné phyb planet klem Slunce a měsíců planet měsíční fáze pdmínky prstředí a rzdílný klem planet hvězdy a jejich slžení splečenský vývj na Zemi, dliší hvězdu d planety na základě jejich příčiny a důsledky zvyšvání vlastnstí rzdílů glbalizace a principy s przuměním pracuje s pjmem světelný rk udržitelnsti rzvje, příklady jejich uplatňvání ve světě, u nás)), (vzduší (význam pr živt na Zemi, hržvání vzduší a klimatické změny, prpjenst světa, čistta vzduší u nás)) z Pří 5 Vesmír a Země 13

14 PŘEDMĚT CHEMIE, PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ V. Čejkvá 1. stupeň 2. stupeň Předmět Celkem Celkem Fyzika Přírdvědný seminář Chemie Přírdpis ,5 6+1,5 Zeměpis ,5 5+1,5 celkvá týdenní hdinvá dtace hdin Charakteristika předmětu Chemie je vyučvána jak samstatný předmět v 8. a 9. rčníku. V rámci realizace prjektu SIPVZ "ICT je naším pmcníkem" byl zakupen výukvý prgram firmy Langmaster "Škla hru" - verze pr teaching. Jeh sučástí je velké mnžství jednduchých pkusů, na jejichž realizaci jsu pstačující i naše nepříliš ideální pdmínky pr výuku chemie. Z tht důvdu a vzhledem k dbré aprbvansti je v 7. rčníku zařazen předmět Přírdvědný seminář. Jeh hlavní náplní jsu některá témata chemie. Budu ale více prpjvána s tématy fyziky a přírdpisu, cž by z časvých důvdů nebyl mžné, pkud by byla témata prbírána v rámci těcht předmětů. Větší prstr zde bude vyhrazen také průřezvým tématům EV. Cílem je vzbudit u žáků zájem nejen chemii, ale i další přírdní vědy, a t zejména činnstním charakterem hdin. Z tht důvdu bude seminář praktikván ve dvuhdinvých blcích ve dvutýdenním cyklu. Žáci by se měli seznámit a svjit si nejběžnější metdy zkumání v chemii, a t pzrvání a pkus a svjit si základní bezpečnstní pravidla práce. Uplatňvána bude zejména skupinvá práce, samstatně prváděné jednduché pkusy, demnstrační pkusy, práce s ICT. Hdinvá dtace v jedntlivých rčnících je zřejmá z učebníh plánu. Jedntlivé bry blasti Člvěk a přírda splu úzce suvisejí, navzájem se vlivňují a půsbí na sebe. Celá blast je úzce spjena s prblematiku každdenníh živta. Žáci by měli zejména různými činnstmi a bádáním dhalvat záknitsti přírdy a jejich vliv na živt a živtní prstředí člvěka. Zejména činnstní charakter chemie umžňuje žákům získávat důležité dvednsti bjektivně pzrvat a na základě svých pzrvání vyslvvat hyptézy, které se učí věřvat. Pzrvání je využíván jak samstatná metda zkumání neb je sučástí experimentu a různých měření. Pmcí těcht metd a kladením tázek, jimiž se ptají na příčiny pzrvaných jevů, získávají představu reálném světě. Žáci by ale měli mít na zřeteli, že realita bývá mnhem slžitější než pkusy prváděné v labratrních pdmínkách. 14

15 Prtže chemie silně vlivňuje každdenní živt člvěka, učí se žáci zaujímat pstj k využívání prduktů chemickéh průmyslu a na něj navazujících výrb, které silně vlivňují živtní prstředí. Naprst samzřejmu sučástí chemie je tedy envirnmentální výchva. Další úzké vazby má chemie na matematiku (kvantitativní část chemie), výchvu ke zdraví (zejména bichemie), bilgii člvěka (první pmc při zasažení nebezpečnými látkami), zeměpis (znečištění půdy, vdy, vzduší) dále na blast Člvěk a svět práce, prtže chemie má zejména činnstní charakter a na další blasti. Vzdělávání směřuje k utváření a rzvíjení klíčvých kmpetencí žáků tím, že vede žáky k: zkumání vlastnstí látek a přírdních záknitstí s využitím pzrvání, měření a experimentu prpjvání výsledků svých zkumání s dalšími vědními bry rzvíjení myšlení (zejména analytické a exaktní) a paměti rzvíjení schpnsti práce v týmu a schpnsti kmunikvat rzvíjení přesnsti, vytrvalsti, systematičnsti v práci a manuální zručnsti chraně svéh zdraví i zdraví statních vhdnému chvání při kntaktu s běžně dstupnými chemikáliemi a látkami chemikálie bsahující pchpení významu chrany živtníh prstředí Výchvné a vzdělávací strategie pr rzvj klíčvých kmpetencí žáků Kmpetence k učení Žák nvé pznatky si upevňuje průběžně a na základě získaných zkušenstí rzvíjí získané pznatky v průběhu celéh živta k získávání nvých vědmstí a zejména zajímavstí využívá ICT i vhdnu literaturu a takt získané infrmace se učí systematicky třídit a dávat d suvislstí samstatně experimentuje a ze svých pzrvání vyvzuje závěry a t zejména pr praktický živt prpjuje výsledky svých pzrvání a svéh učení s dalšími vědními bry (zejména fyzika, přírdpis, zeměpis, ale také výtvarná výchva, pěstitelské práce) uvědmuje si prpjení chemie a reálnéh světa prvázanst veškeréh průmyslu s chemií a následné využívání prduktů výrb zdánlivě nechemických Učitel zadává úkly, při jejich řešení žáci využívají ICT zařazuje dstatek praktických cvičení, při nichž žáci samstatně prvádějí pkusy a vyvzují ze svých pzrvání závěry nabízí dstatek úklů, na základě jejichž prvádění může žák vyvzvat nvé pznatky vede žáky k využívání pznatků i v statních předmětech a zejména v reálném živtě 15

16 Kmpetence k řešení prblémů Žák při prvádění praktických činnstí vlí vhdné pmůcky, nástrje a metdy práce tak, aby nehrzil zdraví své ani zdraví druhých djde-li k hržení zdraví v suvislsti s prváděním pkusů, dkáže vhdně a rychle zareagvat a pskytnut první pmc takt získané zkušensti využívá v případě nutnsti v běžném živtě na základě získaných pznatků řeší praktické úkly v běžném živtě (příprava různých rztků a jejich aplikace při různých činnstech) Učitel předkládá prblémvé úlhy z praktickéh živta s chybu žáka pracuje jak s příležitstí, jak ukázat cestu ke správnému řešení dbá na ddržvání bezpečnstních zásad vede žáky k tmu, aby si před pužitím vždy zkntrlvali stav pmůcek a nástrjů Kmpetence kmunikativní Žák pužívá správně a účelně chemicku terminlgii a symbliku na přiměřené úrvni na základě svých pzrvání frmuluje hyptézy a vhdně argumentuje při jejich bhajbě dkáže přijmut argumentaci jiných a zapjuje se s nimi d diskuse k získávání nvých vědmstí a zejména zajímavstí využívá ICT i vhdnu literaturu Učitel vyžaduje správné a účelné pužívání chemické terminlgie nabízí dstatek úklů, na základě jejichž prvádění může žák vyvzvat nvé pznatky zadává takvé úkly, které žákům umžňují využívat různé zdrje infrmací Kmpetence sciální, persnální a bčanské Žák zapjuje se d práce ve skupině a přijímá různé rle sleduje pzrně práci statních členů skupiny, a t zejména při prvádění pkusů, aby nebyla hržena bezpečnst přijímá a respektuje pravidla pr bezpečnu práci v situaci hržující zdraví dkáže rychle a správně zareagvat, v případě nutnsti pskytne pmc chápe nutnst chrany lidskéh zdraví a z th vyplývající nutnst chrany živtníh prstředí 16

17 Učitel zařazuje kperativní činnsti práce ve dvjicích, ve skupině umžňuje žákům při plnění úklů vzájemně splupracvat nabízí dstatek úklů, při nichž žáci splupracují ve skupině a přijímají ve skupině různé rle funguje jak pradce a směruje žáky tak, aby se nenechali dradit pčátečním nezdarem Kmpetence pracvní Žák pužívá bezpečně vhdné nástrje a labratrní vybavení ddržuje pravidla bezpečné práce přizpůsbí se mezeným pdmínkám a vlí pracvní pstup přiměřený daným pdmínkám udržuje pracvní míst v přádku a čisttě, aby nedcházel k hržení zdraví získané dvednsti a pznatky se snaží aplikvat v praktickém živtě, prtže chemie prstupuje všemi bry lidských činnstí Učitel zařazuje dstatek praktických cvičení, při nichž žáci samstatně prvádějí pkusy a vyvzují ze svých pzrvání závěry dbá na ddržvání bezpečnstních zásad vede žáky k svjvání si pracvních a hygienických návyků vede žáky k plánvání pstupů vede žáky k tmu, aby si před pužitím vždy zkntrlvali stav pmůcek a nástrjů učí žáky uspřádat věci na lavici tak, aby získali dstatečnu pracvní plchu vyžaduje d žáků udržvání pracvníh místa v přádku a čisttě rganizuje exkurze d různých závdů p celé ČR Integrace průřezvých témat OSV, VDO rzvj a upevňvání zejména charaktervých a vlních vlastnstí (vytrvalst, trpělivst zejména při samstatné práci; sebekntrla, sebevládání, plánvání a rganizace zejména při práci ve skupině) učení se sebedůvěře, přijmutí jinéh názru chvání člvěka v situacích hržujících zdraví neb živt MKV zejména při práci ve skupině se žáci učí rzvíjet splupráci i s jiným etnikem a udržvat tlerantní vztah 17

18 EV vliv aktivit člvěka na živtní prstředí zejména zpracváním referátů (úzká suvislst s mediální výchvu vyhledání infrmací a jejich kritické zhdncení) EGS a MEV vliv různých eklgických havárií na živtní prstředí nejen u nás, ale i v dalších zemích (šíření vdu, vzduchem, ) a splupráce jedntlivých zemí při dstraňvání jejich následků získávání infrmací těcht událstech z různých mediálních zdrjů a jejich kritické zhdncení 18

19 Pzrvání, pkus a bezpečnst práce (V1) PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 7. rčník (1 hdina / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky vlastnsti látek hustta rzpustnst tepelná a elektrická vdivst vliv atmsféry na vlastnsti a stav látek na základě pzrvání a pkusu určí splečné a rzdílné vlastnsti vybraných látek (V2) pjmenuje běžné labratrní nádbí a určí způsb jeh mžnéh pužití vysvětlí základní bezpečnstní pravidla pr práci se skleněnými nádbami, s hrkými předměty a těmit pravidly se při práci řídí pracuje bezpečně s dstupnými a běžně pužívanými látkami a hdntí jejich rizikvst psudí nebezpečnst vybraných dstupných látek, se kterými zatím pracvat nesmí (V3) bjasní nejefektivnější jednání v mdelvých příkladech havárie s únikem nebezpečných látek zásady bezpečné práce ve šklní pracvně (labratři) v běžném živtě nebezpečné látky a přípravky R-věty S-věty varvné značky a jejich význam mimřádné událsti havárie chemických prvzů úniky nebezpečných látek OSV (cvičení smyslvéh vnímání, pzrnsti a sustředění), (hledání pmci při ptížích) z Pří 4 látky a jejich vlastnsti z F 6 měřené veličiny skupenství látek bezpečnst práce v dmácnsti první pmc při zasažení nebezpečnými látkami v labratři i dma MEV (pěstvání kritickéh přístupu ke zpravdajství a reklamě) z Čj čtení s przuměním a se zaměřením na úkl sledvání aktuálních událstí u nás i v zahraničí případné zařazení žákvských referátů (získávání infrmací z různých mediálních zdrjů) 19

20 Směsi PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 7. rčník (1 hdina / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V4, V5, V6, V7) směsi z M 6 nezáprná desetinná rzlišuje směsi a chemické látky různrdé a stejnrdé čísla, nezáprné zlmky zařadí látky ( známém slžení) d skupin: čistá (rztky) d M 7 prcenta (chemická) látka, stejnrdá směs (rztk), hmtnstní zlmek a z Pří 4 nersty a hrniny různrdá směs kncentrace rztku z Čj 7 ppis pracvníh vypčítá slžení rztků, připraví prakticky rztk kncentrvanější, zředěnější pstupu danéh slžení nasycený a nenasycený rztk d Př 9 nersty a hrniny pužívá (v suvislstech) pjmy rzpustnst, vliv teplty, míchání a praktické pstupy ddělvání kncentrvanější, zředěnější, nasycený a plšnéh bsahu pevné slžky slžek směsí užívané v nenasycený rztk na rychlst jejíh rzpuštění dmácnsti vysvětlí základní faktry vlivňující rzpuštění pevných látek aplikuje pznatky vlivu teplty, míchání a plšnéh bsahu pvrchu rzpuštěné pevné látky na rychlst jejíh rzpuštění při vysvětlvání známých situací z běžnéh živta navrhne pstupy a prakticky prvede ddělvání slžek směsí známém slžení uvede příklady ddělvání slžek v praxi d rztku ddělvání slžek směsí (usazvání, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace) 20

21 Směsi PŘEDMĚT PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 7. rčník (1 hdina / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V8, V9) vda EV (vda (vztahy rzliší různé druhy vdy a uvede příklady jejich destilvaná vlastnstí vdy a živta, význam výskytu a pužití pitná vdy pr lidské aktivity, chrana na základě znalstí ddělvání slžek směsí dpadní její čistty, pitná vda ve světě a navrhne způsb a prvede přečištění vdy výrba pitné vdy (exkurze) u nás, způsby řešení)) znečištěné mechanickými nečisttami čistta vdy zařazení exkurze d čističky uvede příklady znečišťvání vdy v pracvním prstředí a dmácnsti, navrhne nejvhdnější preventivní patření a způsby likvidace znečištění dpadních vd pdle místních pdmínek z Pří 4 vda a vzduch z Pří 5 živtní pdmínky z Čj 7 ppis pracvníh pstupu d Př 9 klběh látek v přírdě z Inf 7 prezentace infrmací (prezentační prgram Pwer (V9) uvede příklady znečišťvání vzduchu v pracvním prstředí a dmácnsti, navrhne nejvhdnější preventivní patření a způsby likvidace znečištění vzduch slžení čistta vzduší zónvá vrstva Pint) EV (vzduší (význam pr živt na Zemi, hržvání vzduší a klimatické změny, prpjenst světa, čistta vzduší u nás)) z Pří 4 vda a vzduch z Pří 5 živtní pdmínky využití znalstí ze zeměpisu a přírdpisu z Inf 7 prezentace infrmací (prezentační prgram Pwer Pint) 21

22 Částicvé slžení látek a chemické prvky PŘEDMĚT CHEMIE 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V10, V11) částicvé slžení látek z F 6 částicvá stavba látek rzlišuje významy pjmů atm (atmvé jádr mlekuly prtny a neutrny, elektrnvý bal atmy elektrny, valenční elektrny), mlekula, atmvé jádr, prtny, neutrny chemický prvek, chemická slučenina a užívá je správně v suvislstech elektrnvý bal a jeh změny chemických reakcích, elektrny u vybraných látek určí z jejich vzrců pčty atmů v mlekulách (V2, V12) určuje ze známéh prtnvéh čísla pčet prtnů a elektrnů v atmech prvků, vyhledává v tabulkách názvy prvků ke známým (daným) prtnvým číslům a napak, rzlišuje peridy a skupiny v peridické sustavě chemických prvků pracuje bezpečně s dstupnými a běžně pužívanými látkami a hdntí jejich rizikvst psudí nebezpečnst vybraných dstupných látek, se kterými zatím pracvat nesmí zjedndušeně ppíše chemicku vazbu, rzlišuje význam pjmů in, katin a anin, určuje pčet prtnů a elektrnů v jednatmárních intech ze známéh prtnvéh čísla prvku a nábje intu prvky názvy, značky vlastnsti a pužití vybraných prvků skupiny a peridy v peridické sustavě chemických prvků prtnvé čísl chemické slučeniny chemická vazba názvslví jednduchých anrganických slučenin (xidy, sulfidy) d F 8 jaderná energie (radiaktivní prvky, nebezpečí radiaktivity) 22

23 Chemické reakce Anrganické slučeniny PŘEDMĚT CHEMIE 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V13, V14) chemické reakce z M 6 dělitelnst přirzených rzliší výchzí látky a prdukty chemických zákn zachvání hmtnsti čísel, nezáprná desetinná čísla, reakcí chemické rvnice nezáprné zlmky přečte chemické rvnice mlární hmtnst z M 8 rvnice zapíše chemicku rvnicí neutralizaci a látkvé mnžství srážecí reakci mlární kncentrace zapíše intvu rvnicí srážecí reakci prvádí výpčty mlárních hmtnstí slučenin a mlárních kncentrací rztků (V16) xidy z Čj čtení s przuměním a se prvná vlastnsti a pužití vybraných názvslví zaměřením na úkl prakticky významných xidů vlastnsti a pužití vybraných prakticky z Inf 7 prezentace infrmací psudí vliv významných zástupců těcht významných xidů (prezentační prgram Pwer látek na živtní prstředí Pint) (V16, V17, V18) prvná vlastnsti a pužití vybraných prakticky významných kyselin a hydrxidů psudí vliv významných zástupců těcht látek na živtní prstředí vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na živtní prstředí a uvede patření, kterými jim lze předcházet pužívá stupnici ph, změří reakci rztku univerzálním indikátrvým papírkem a uvede příklady uplatňvání neutralizace v praxi kyseliny a hydrxidy kyselst a zásaditst rztků, indikátry vlastnsti, vzrce, názvy a pužití vybraných prakticky významných kyselin a hydrxidů d Př 9 nersty a hrniny z Čj 7 ppis pracvníh pstupu bezpečnst práce s čistícími prstředky první pmc při zasažení těmit látkami 23

24 PŘEDMĚT CHEMIE 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V16) sli kyslíkaté a nekyslíkaté z Čj čtení s przuměním a se prvná vlastnsti a pužití vybraných prakticky významných slí vlastnsti a pužití vybraných slí xidační čísl zaměřením na úkl z Inf 7 prezentace infrmací psudí vliv významných zástupců těcht látek na živtní prstředí názvslví, vlastnsti a pužití vybraných prakticky významných halgenidů (prezentační prgram Pwer Pint) d Př 9 nersty a hrniny 24

25 Chemické reakce (V15) PŘEDMĚT CHEMIE 9. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky klasifikace chemických reakcí z M 6 nezáprná desetinná slučvání, rzklad čísla, nezáprné zlmky neutralizace z F 8 frmy energie srážecí reakce reakce extermní a endtermní redxní reakce výpčty z chemických rvnic uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, prvede jejich klasifikaci, zhdntí jejich využívání s užitím zákna zachvání hmtnsti vypčítá hmtnst výchzí látky neb prduktu (V15) aplikuje pznatky faktrech vlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu známé chemické reakce zařadí pdle zadanéh kritéria (V2) vysvětlí zásady bezpečné práce s lvěným akumulátrem pužívaným v autmbilech zdůvdní nutnst bezpečné likvidace galvanických článků faktry vlivňující rychlst chemických reakcí teplta kncentrace výchzích látek plšný bsah pvrchu výchzích látek katalyzátr chemie a elektřina výrba elektrickéh prudu chemicku cestu F 9 elektrmagnetické děje (galvanické články) 25

26 Organické slučeniny PŘEDMĚT CHEMIE 9. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V19) uhlvdíky z Čj 7 ppis pracvníh pstupu rzliší nejjedndušší uhlvdíky, uvede jejich zdrje, vlastnsti a pužití v praxi významné alkany v praxi významné uhlvdíky pužívá názvslvná pravidla při sestavvání vzrců a tvrbě názvů jednduchých rganických slučenin s vícenásbnými vazbami v praxi významné armatické uhlvdíky názvslví jednduchých (V20) zhdntí užívání fsilních paliv a vyráběných paliv jak zdrjů energie a uvede příklady prduktů průmyslvéh zpracvání rpy rganických slučenin paliva rpa uhlí zemní plyn průmyslvě vyráběná paliva EV ( přírdní zdrje (zdrje survinvé a energetické, jejich vyčerpatelnst, vlivy na prstředí, principy hspdaření s přírdními zdrji, význam a způsby získávání a využívání přírdních zdrjů v klí)) z Pří 5 živtní pdmínky Př 9 nersty a hrniny z Čj čtení s przuměním a se zaměřením na úkl miniprjekt zemní plyn, uhlí, rpa (vznik, těžba, dprava ke zpracvání, způsb zpracvání, využití prduktů zpracvání, výhdy a nevýhdy jedntlivých paliv, důsledky těžby, dpravy, zpracvání a využívání prduktů na živtní prstředí) 26

27 Organické slučeniny PŘEDMĚT CHEMIE 9. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V21) deriváty uhlvdíků EGS ( Evrpská integrace) rzliší vybrané deriváty uhlvdíků, uvede jejich alkhly významné pr vliv frenů a PCB na živtní zdrje, vlastnsti a pužití praxi prstředí zařazení žákvských pužívá názvslvná pravidla při sestavvání karbxylvé kyseliny referátů vzrců a tvrbě názvů jednduchých rganických významné pr praxi z Inf 7 prezentace infrmací slučenin (rzšiřující učiv (prezentační prgram Pwer Pint) halgenderiváty, karbnylvé z Čj 7 ppis pracvníh pstupu slučeniny) názvslví jednduchých rganických (V22, V23, V24) určí výchzí látky a prdukty ftsyntézy a kncvé prdukty bichemickéh zpracvání, především bílkvin, tuků a sacharidů určí pdmínky pstačující pr aktivní ftsyntézu uvede příklady zdrjů bílkvin, tuků, sacharidů a vitamínů slučenin přírdní látky zdrje, vlastnsti a příklady funkcí bílkvin tuků sacharidů vitamínů v lidském těle MEV ( pěstvání kritickéh přístupu ke zpravdajství a reklamě) z Př 8 bilgie člvěka (anatmie a fyzilgie) Vz 9 živtní styl, zdravá výživa zařazení žákvských referátů z Inf 7 prezentace infrmací (prezentační prgram Pwer Pint) z Čj 7 ppis pracvníh pstupu 27

28 Chemie a splečnst PŘEDMĚT CHEMIE 9. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky (V25) chemický průmysl v ČR Z 9 Česká republika zhdntí využívání prvtních a druhtných survin výrbky bezpečnst práce při hubení plevelů z hlediska trvale udržitelnéh rzvje na Zemi rizika v suvislsti a škůdců na zahradě a s živtním prstředím v dmácnsti recyklace survin vhdný způsb hnjení na zahradě krze bezpečnst při práci se stavebními (V27) průmyslvá hnjiva hmtami v infrmačních zdrjích vyhledá způsb výrby a tepelně zpracvávané materiály údržba děvů ze syntetických využívání různých látek v praxi cement materiálů v suvislsti se způsbem pužívání psudí jejich vápn bezpečnst při práci s rganickými vliv na živtní prstředí a zdraví člvěka sádra lepidly a rzpuštědly zejména keramika při zájmvých činnstech plasty a syntetická vlákna nevhdné užívání léčiv nebezpečí vlastnsti vzniku drgvé závislsti pužití z Inf 7 prezentace inf. (PwP) likvidace (V27) detergenty v suvislsti se způsbem pužívání psudí jejich pesticidy vliv na živtní prstředí a zdraví člvěka fungicidy z Inf 7 prezentace infrmací herbicidy (prezentační prgram Pwer Pint insekticidy příprava a prezentace žákvských rdenticidy referátů) léčiva a návykvé látky z Vz 9 prevence zneužívání (V26) hřlaviny návykvých látek aplikuje znalsti principech hašení pžárů na význam tříd řešení mdelvých situací z praxe nebezpečnsti 28

29 PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 2. stupeň J. Zahálka 1. stupeň 2. stupeň Předmět Celkem Celkem Fyzika Přírdvědný seminář Chemie Přírdpis ,5 6+1,5 Zeměpis ,5 5+1,5 celkvá týdenní hdinvá dtace hdin Charakteristika předmětu Přírdpis je sučástí vzdělávací blasti Člvěk a přírda, na naší škle je vyučvání s dtací 2 hdiny týdně v 6. a 7. rčníku a s dtací 1 hdina v 8. a 9. rčníku. Přírdpis umžňuje žákům przumět záknitstem přírdy živé i neživé. Pznání a przumění přírdě jim pmůže pznat i sama sebe, zařadit člvěka d systému přírdy, dále si uvědmí vliv člvěka na živtní prstředí a nutnst chrany přírdy pr další zachvání nejen trvale udržitelnéh rzvje lidské splečnsti, ale i vlastníh živta na Zemi. Přírdpis se prmítne i v praktickém živtě člvěka jak je péče zdraví a zásady první pmci, přírdní katastrfy a jejich příčiny a následky, význam rstlin pr výživu byvatel, význam živčichů, jejich chv pr zábavu neb pr hspdářský užitek, chrana živtníh prstředí, naprst samzřejmu sučástí přírdpisu je tedy envirnmentální výchva. Úzké vazby má přírdpis například na chemii, fyziku, zeměpis, výchvu ke zdraví neb třeba pracvní činnsti (pěstitelství). Všechny tyt bry jsu sučástí vzdělávacíh celku Člvěk a přírda. Vzdělávání směřuje k utváření a rzvíjení klíčvých kmpetencí žáků tím, že vede žáky k: pzrvání přírdy a přírdních záknitstí s využitím pzrvání, měření a pkusu prpjvání výsledků svých zkumání s dalšími vědními bry rzvíjení chápání významu přírdy a jejích principů rzvíjení schpnsti práce v týmu a schpnsti kmunikvat a sdělvat výsledky svých pzrvání statním a prvnávat svje údaje s údaji statních splužáků rzvíjení přesnsti, vytrvalsti, systematičnsti v práci i některých činnstech chraně svéh zdraví i zdraví statních 29

30 vhdnému chvání při kntaktu s živčichy seznámení se s nárky rstlin a živčichů a jejich praktickým využitím v běžném živtě, naučí se znát pdmínky nutné pr pěstvání rstlin neb chvání živčichů pznání rizik a nebezpečí, která suvisejí s přírdu (kntakt se zvířaty, jedvaté rstliny, nebezpečí některých přírdních jevů, příčiny některých nemcí, ) pchpení významu chrany živtníh prstředí Výchvné a vzdělávací strategie pr rzvj klíčvých kmpetencí žáků Kmpetence k učení k získávání nvých vědmstí a zejména zajímavstí využívá ICT i vhdnu literaturu a takt získané infrmace se učí systematicky třídit a dávat d suvislstí prpjuje výsledky svých pzrvání a svéh učení s dalšími vědními bry (zejména fyzika, chemie, zeměpis, pěstitelské práce) Učitel: zadáváním referátů a dbrvlných dmácích úklů (vyhledej, zkus zjistit,...) vede žáky k vyhledávání infrmací dkazuje na témata prbíraná v jiných předmětech a využívá vědmstí a dvednstí žáků získané v jiných předmětech Kmpetence k řešení prblémů dkáže dhadnut nebezpečí, které hrzí d některých živčichů, rstlin, apd., a djde-li k hržení zdraví, dkáže vhdně a rychle zareagvat a pskytnut první pmc takt získané zkušensti využívá v případě nutnsti v běžném živtě na základě získaných pznatků řeší praktické úkly v běžném živtě (pskytne první pmc, umí pečvat zvířata a rstliny, vysvětlí některé přírdní jevy, ) Učitel: pužívá při výuce praktické příklady a demnstruje prbírané učiv na příkladech z praxe využívá vlastní zkušensti žáků Kmpetence kmunikativní pužívá správně a účelně dbrnu bilgicku terminlgii na přiměřené úrvni 30

31 Učitel: pužívá správně a účelně dbrnu bilgicku terminlgii na přiměřené úrvni a dbá, aby ji pužívali i žáci při všech činnstech během výuky Kmpetence sciální, persnální a bčanské chápe nutnst chrany lidskéh zdraví a z th vyplývající nutnst chrany živtníh prstředí Učitel: vede žáky k chraně přírdy a krajiny, vysvětluje na příkladech její nutnst pr živt každéh jedince i jeh zdraví Kmpetence pracvní pužívá bezpečně vhdné nástrje a labratrní vybavení ddržuje pravidla bezpečné práce ddržuje pravidla bezpečnsti při kntaktu se zvířaty umí pečvat rstliny Učitel: vede žáky k pužívání vhdných nástrje a labratrní vybavení, vede žáky, aby si svjili užívání labratrníh vybavení (mikrskp, lupa,...) ddržuje pravidla bezpečné práce a vede k tmu i žáky ddržuje pravidla bezpečnsti při kntaktu se zvířaty a seznamuje žáky s nebezpečími, která hrzí seznamuje žáky s péčí rstliny, seznamuje je s nárky rstlin Integrace průřezvých témat OSV, VDO rzvj a upevňvání zejména charaktervých a vlních vlastnstí (vytrvalst, trpělivst zejména při samstatné práci; sebekntrla, sebevládání, plánvání a rganizace zejména při práci ve skupině) učení se sebedůvěře, přijmutí jinéh názru chvání člvěka v situacích hržujících zdraví neb živt MKV zejména při práci ve skupině se žáci učí rzvíjet splupráci i s jiným etnikem a udržvat tlerantní vztah 31

32 EV vliv aktivit člvěka na živtní prstředí zejména zpracváním referátů (úzká suvislst s mediální výchvu vyhledání infrmací a jejich kritické zhdncení) EGS a MEV vliv různých eklgických havárií na živtní prstředí nejen u nás, ale i v dalších zemích (šíření vdu, vzduchem, ) a splupráce jedntlivých zemí při dstraňvání jejich následků získávání infrmací těcht událstech z různých mediálních zdrjů a jejich kritické zhdncení 32

33 Obecná bilgie a genetika PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 6. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky vznik, vývj a prjevy živta z Pří 5 živtní prjevy živých rzliší základní prjevy živta výživa rganizmů dýchání růst druhy rzmnžvání vývin reakce na pdněty různé názry na vznik živta a planety Země ze Z 6 Země jak vesmírné těles základní struktura živta ppíše základní rzdíly mezi buňku rstlin, buňka živčichů a buňku bakterií a vyjmenuje některé rganely stavba druhy buněk rzpzná, prvná a bjasní funkci základních rgánů rstlin i živčichů třídí rganismy a zařadí vybrané rganismy d systému pdle jejich stavby vysvětlí pdstatu phlavníh a nephlavníh rzmnžvání a jeh význam z hlediska dědičnsti uvede příklady dědičnsti v praktickém živtě uvede na příkladech z běžnéh živta význam virů a bakterií v přírdě i pr člvěka jednbuněčnst a mnhbuněčnst rganismů, klnie význam a zásady třídění rganismů dědičnst a prměnlivst rganismů viry a bakterie výskyt význam praktické využití 33

34 Bilgie hub Bilgie rstlin PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 6. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky huby bez pldnic z Pří 5 huby uvede příklad praktickéh využití hub bez pldnic plísně rzpzná naše nejznámější jedlé a jedvaté huby s využití v praxi pldnicemi a prvná je pdle charakteristických význam v přírdě znaků huby s pldnicemi vysvětlí různé způsby výživy hub a jejich význam stavba v eksystémech a míst v ptravních řetězcích výskyt význam zásady sběru a knzumace první pmc při travě hubami lišejníky bjasní funkci dvu rganismů ve stélce lišejníků stavba symbióza výskyt a význam fyzilgie rstlin z Pří 5 rstliny vysvětlí závislst a přizpůsbení nižších rstlin ftsyntéza pdmínkám prstředí dýchání uvede příklady dějů, které prbíhají v rstlinách růst rzmnžvání systém řas a sinic pznávání a zařazvání daných zástupců běžných druhů řas jejich vývj využití hspdářsky významných zástupců 34

35 Bilgie živčichů Základy eklgie PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 6. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky stavba těla, stavba a funkce z Pří 5 živčichvé prvná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných jedntlivých částí těla živčichů a vysvětlí funkci jedntlivých rgánů a živčišná buňka rgánvých sustav rgány rgánvé sustavy rganismy jednbuněčné a mnhbuněčné vývj, vývin a systém živčichů rzlišuje a prvná jedntlivé skupiny živčichů prvci určuje vybrané živčichy, zařazuje je d hlavních žahavce taxnmických skupin pdle stavby těla neb pdle plštěnci základních znaků hlísti měkkýši kružkvci členvci (pavukvci, rztči, hmyz) význam a chrana živčichů zhdntí význam živčichů v přírdě i pr člvěka hspdářsky a epidemilgicky uplatňuje zásady bezpečnéh chvání ve styku se významné druhy živčichy prjevy chvání živčichů zásady bezpečnéh chvání ve styku se živčichy rganismy a prstředí uvede příklady výskytu rganismů v určitém vzájemné vztahy mezi rganismy prstředí a vztahy mezi nimi ptravní řetězce vysvětlí pdstatu jednduchých ptravních řetězců rvnváha v eksystému v různých eksystémech uvede příklady kladných i záprných vlivů člvěka na živtní prstředí a příklady narušení rvnváhy eksystému chrana přírdy a živtníh prstředí z Pří 5 chrana přírdy 35

36 Praktické pznávání přírdy PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 6. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky praktické metdy pznávání pužívá praktické metdy pznávání přírdy přírdy ddržuje základní pravidla bezpečnsti práce a pzrvání lupu a chvání při pznávání živé a neživé přírdy mikrskpem významní bilgvé a jejich bjevy 36

37 Bilgie živčichů PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 7. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky vývj, vývin a systém živčichů z Pří 5 živčichvé prvná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných paryby živčichů a vysvětlí funkci jedntlivých rgánů a ryby rgánvých sustav bjživelníci rzlišuje a prvná jedntlivé skupiny bratlvců plazi určuje vybrané živčichy, zařazuje je d hlavních ptáci taxnmických skupin pdle základních splečných stavba těla živčichů, základní znaků rgánvé sustavy nejběžnější zástupci živčichů způsb jejich živta a jejich prstředí na příkladech bjasní jejich způsb živta a přizpůsbení danému prstředí zhdntí význam živčichů v přírdě i pr člvěka uplatňuje zásady bezpečnéh chvání ve styku se živčichy rzšíření, význam a chrana živčichů nejběžnější zástupci paryby ryby bjživelníci plazi ptáci prjevy chvání živčichů zásady bezpečnéh chvání ve styku se živčichy 37

38 Bilgie rstlin PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 7. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky anatmie a mrflgie rstlin uvede na příkladech uspřádání rstlinnéh těla d buňky přes pletiva až k jedntlivým rgánům prvná vnější a vnitřní stavbu jedntlivých rgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí vysvětlí princip základních rstlinných fyzilgických prcesů a jejich význam pr rstlinu i využití při pěstvání rstlin dvdí na základě pzrvání přírdy závislst a přizpůsbení některých rstlin pdmínkám prstředí stavba a význam jedntlivých částí těla vyšších rstlin křen stnek list květ semen pld fyzilgie rstlin ftsyntéza dýchání růst druhy rzmnžvání rstlin praktické využití význam rstlin a jejich chrana EV (les (les v našem prstředí, prdukční a mimprdukční významy lesa)) z Pří 5 rstliny rzlišuje základní systematické skupiny rstlin a určuje jejich význačné zástupce pmcí klíčů a atlasů systém rstlin pznávání a zařazvání daných zástupců běžných druhů mechrsty kapraďrsty (plavuně, přesličky, kapradiny) nahsemenné a krytsemenné rstliny (jedndělžné a dvudělžné) jejich vývj a využití hspdářsky významných zástupců 38

39 Základy eklgie Praktické pznávání přírdy PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 7. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky rganismy a prstředí d Z 8 chrana přírdy uvede příklady výskytu rganismů v určitém vzájemné vztahy prstředí a vztahy mezi nimi mezi rganismy vysvětlí pdstatu jednduchých ptravních řetězců v různých eksystémech a zhdntí jejich význam mezi rganismy a prstředím chrana přírdy a živtníh z Pří 5 chrana přírdy uvede příklady kladných i záprných vlivů člvěka prstředí d Z 8 chrana přírdy na živtní prstředí a příklady narušení rvnváhy chráněná území eksystému chrana rstlin pužívá praktické metdy pznávání přírdy ddržuje základní pravidla bezpečnsti práce a chvání při pznávání živé a neživé přírdy pužívá praktické metdy pznávání přírdy pzrvání lupu a mikrskpem zjedndušené určvací klíče a atlasy zalžení herbáře 39

40 Bilgie živčichů Bilgie člvěka PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky prvná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných skupin savců dvdí na základě pzrvání základní prjevy chvání živčichů v přírdě bjasní vznik a vývin nvéh jedince d pčetí až d stáří určí plhu a bjasní stavbu a funkci rgánů a rgánvých sustav lidskéh těla, vysvětlí jejich vztahy významní zástupci savců stavba jejich těla prstředí, ve kterém žijí způsb jejich živta rzšíření, význam a chrana živčichů základy eklgie prjevy chvání živčichů (etlgie) fylgeneze a ntgeneze člvěka rzmnžvání člvěka genetika časvá bdbí lidskéh živta anatmie a fyzilgie stavba a funkce jedntlivých částí lidskéh těla rgány rgánvé sustavy pěrná phybvá běhvá dýchací trávicí vylučvací a rzmnžvací řídící vyšší nervvá činnst hygiena duševní činnsti z Pří 5 člvěk d Vz 8 základy sexuální výchvy, zdravá výživa d Aj 9 lidské těl 40

41 Bilgie člvěka PŘEDMĚT PŘÍRODOPIS 8. rčník (2 hdiny / týden) Očekávané výstupy žáka Učiv Přesahy a vazby, PT, pznámky aplikuje předlékařsku první pmc při pranění a jiném pškzení těla rzlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemcí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby nemci, úrazy a prevence příčiny, příznaky, praktické zásady a pstupy při léčení běžných nemcí závažná pranění a živt hržující stavy živtní styl pzitivní a negativní dpad na zdraví člvěka EV (prstředí a zdraví (rzmanitst vlivů prstředí na zdraví, jejich kmplexní a synergické půsbení, mžnsti a způsby chrany zdraví)) d Vz 9 zdravý živtní styl, sbní bezpečí d Ch 9 přírdní látky d Aj 9 zdravý živtní styl 41