Na prvním stupni se český jazyk v prvním a druhém ročníku vyučuje 8 hodin týdně, ve třetím ročníku 7 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku 6 hodin týdně.

Transkript

1 ČESKÝ JAZYK A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Český jazyk na prvním stupni v sobě spojuje složku jazykovou, komunikačně-slohovou a literární (čtení a psaní) a směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě. Žáci si osvojují a rozvíjí čtenářské schopnosti a vyhledávají různé zdroje informací ze slovníků, encyklopedií, katalogů a podobně. Český jazyk na druhém stupni rozvíjí u žáků kultivovaný písemný a ústní projev. Žáci se učí vnímat literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků. Dále se žáci učí využívat různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností, potřebných k dalšímu vzdělávání i sebevzdělání. Žáci by měli porozumět různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznat záměr autora a vystihnout hlavní myšlenky. Časové a organizační vymezení Na prvním stupni se český jazyk v prvním a druhém ročníku vyučuje 8 hodin týdně, ve třetím ročníku 7 hodin týdně a ve 4. a 5. ročníku 6 hodin týdně. Na druhém stupni se vyučuje jako samostatný předmět v 6. až 9. ročníku 4 hodiny týdně. V devátém ročníku dle potřeb a požadavků žáků navazuje cvičení z českého jazyka, které upevňuje a rozšiřuje jazykové znalosti a dovednosti. Výuka probíhá ve 45 minutových vyučovacích hodinách, žáci pracují ve třídě nebo počítačové učebně (využití výukových programů Terasoft apod.). Do výuky je zařazována pravidelně skupinová práce. Výchovné a vzdělávací strategie: zařazujeme do výuky práci s odbornou literaturou, slovníky, internetem, požadujeme správnému využívání termínů a tím zároveň učíme žáky vyhledávat a třídit získané informace vhodné k řešení problému (KK k učení, KK k řešení problémů); dáváme žákům prostor pro vyjádření vlastních soudů a názorů, žákům tak umožňujeme zažít úspěch, přijímat kritiku, uplatňovat sebehodnocení a být motivován pro celoživotní učení (KK k učení, KK pracovní); zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů a podporuje žáky v obhajování svých názorů; používáme netradiční úlohy, které vedou k tvořivému a logickému myšlení a uvažování (KK k řešení problémů); umožňujeme žákům pracovat s chybou a tím je vedeme k nalezení správného řešení či alternativ řešení (KK k řešení problémů); prostřednictvím stanovených pravidel a příkladů učíme žáky vhodně komunikovat mezi sebou, ale i s učitelem i jinými dospělými osobami, vedeme je ústnímu písemnému vyjadřování (KK komunikativní); prostřednictvím řízené diskuse umožňujeme žákům diskutovat, obhajovat svůj názor, naslouchat druhým či samostatně diskusi řídit (KK komunikativní);

2 zařazováním skupinové práce vedeme žáky ke vzájemné spolupráci a k dodržování pravidel komunikace a zároveň tak rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých (KK komunikativní, KK sociální a personální) vedeme žáky k vzájemné pomoci při učení a k vytváření příjemné pracovní atmosféry (KK sociální a personální); osobním příkladem vedeme žáky k respektování společensky dohodnutých pravidel chování a zároveň je učíme odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky (KK sociální a personální); osobním příkladem i vhodně volenými ukázkami vedeme žáky ke stanovení si společných pravidel chování, uplatňování svých práv a plnění svých povinností (KK občanské, KK pracovní); prací s vybranými slovesnými díly podporujeme v žácích pozitivní vztah k národním kulturním hodnotám (KK občanské) stanovením jasných kritérií vedeme žáky k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů (KK pracovní).

3 B/ Vzdělávací obsah Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 1. Žák: odpoví na otázku k textu; vybere vhodnou otázku k textu; vyhledá požadovanou část textu ( vetřelce, vlastní jména, počátek a konec věty); reprodukuje text přiměřené složitosti; pečlivě vyslovuje, na základě pokynu učitele opraví svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost (pozdrav, omluva, prosba, vzkaz, pokyn); přednese zpaměti jednoduchou báseň (slovní přízvuk, intonace); na základě obrázkové předlohy popíše ve spolupráci se spolužákem krátký mluvený projev; naslouchá jednoduchému čtenému textu; vyjadřuje vlastními slovy své pocity z textu přečteného učitelem (pohádka, hádanka, říkanka, báseň); drží správně psací potřeby, na pokyn učitele opraví psací návyky; podle svých individuálních možností a schopností napíše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (dovednost zapamatování) OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj - Komunikace (řeč těla, aktivní naslouchání) OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj - Kooperace a kompetice (dovednost odstoupit od vlastního nápadu) OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - Kreativita (originalita)

4 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 2. Žák: podle svých individuálních možností a schopností přečte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti; vyjádří vlastními slovy zadaný úkol; vyhledá v textu klíčová slova; rozliší pojmy: slovo, věta, odstavec; vede rozhovor, nepřerušuje spolužáka (omluva, prosba, vzkaz, pokyn); opraví případnou nedbalou výslovnost, pečlivě vyslovuje; reprodukuje zpaměti jednoduchou báseň se správným dýcháním a vhodnou intonací; uplatňuje přirozenou intonaci v rozhovoru se spolužákem i při reprodukci textu; seřadí obrázky podle dějové posloupnosti a ve skupině vytvoří krátký mluvený projev; určí jednoduché literární žánry (pohádka, hádanka, říkanka, báseň, příběhy s dětským hrdinou); vyjadřuje vlastními slovy své pocity z přečteného textu; dodržuje hygienické návyky při psaní, na pokyn učitele je opraví; podle svých individuálních možností a schopností napíše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní projev na pokyn učitele psaný jej opraví; napíše jednoduché sdělení (adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin). OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - Rozvoj schopností poznávání (dovednost zapamatování) OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj - Komunikace (řeč těla, aktivní naslouchání) OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj - Kooperace a kompetice (dovednost odstoupit od vlastního nápadu) OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - Kreativita (originalita)

5 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 3. Žák: plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti (texty umělecké, populární a naučné); interpretuje písemný nebo mluvený pokyn přiměřené složitosti (reprodukce textu, přednes básně nebo úryvku) prózy; vysvětlí základní komunikační pravidla rozhovoru v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči (jednoduchá osnova); vybírá vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích; na základě vlastních zážitků napíše krátký text; zkontroluje vlastní písemný projev a opraví ho; napíše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení; seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh; spojí obsah textu s vhodnou ilustrací; čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku; vyjadřuje své pocity z přečteného textu; rozlišuje vyjadřování v próze a poezii, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění; rozlišuje pojmy: próza, poezie, rým, sloka, pohádka, hlavní postava; interpretuje literární text podle pokynů učitele a podle svých

6 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 3. schopností; přiřazuje slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vybírá v textu slova příbuzná; určí zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky; určí v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky; určí slovní druhy v základním tvaru zájmena pouze (ten ta to, já, ty on, ona, ono, my, vy, oni, ony, ona), přídavná jména kromě přivlastňovacích; užívá v mluveném projevu správně gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves s názornými ukázkami určí mluvnické kategorie sloves (osobu, číslo, čas), určuje mluvnické kategorie podstatných jmen; objasní a napíše správně i,í/y,ý po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech a ve slovech příbuzných; spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy.

7 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 4. Žák: porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová; tvoří nová slova s využitím předpon, přípon, koncovek; určuje slovní druhy a u plnovýznamových slovních druhů používá gramaticky správné tvary; určí mluvnické kategorie sloves (kromě způsobu) a podstatných jmen; určí vzory podstatných jmen kromě vzoru předseda a soudce; píše správně a odůvodní psaní i,í/y,ý v kořeni slova po obojetných souhláskách, vyhledává slova příbuzná, rozpoznává slova vyjmenovaná; odlišuje větu jednoduchou a souvětí; najde ve větě jednoduché holý podmět a holý přísudek; píše správně a odůvodní psaní i/y v příčestí minulém (holý podmět); čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas; reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta; rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary napíše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánr (členění textu na odstavce).

8 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 5. Žák: rozlišuje ve slově kořen, část předponovou, příponovou a koncovku; určuje slovní druhy plnovýznamových slov a interpretuje je v gramaticky správných tvarech ve svém projevu mluveném i psaném; určuje mluvnické kategorie sloves a podstatných jmen, včetně všech vzorů podstatných jmen; rozlišuje přídavná jména tvrdá, měkká a přivlastňovací; užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje; cíleně využívá slova stejného nebo podobného významu a opačného a slova vícevýznamová ve svém psaném projevu; vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty; odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí; zvládá základní příklady syntaktického pravopisu, včetně případů s několikanásobným podmětem; aplikuje správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách; čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas; rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává; posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení; reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta; vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku;

9 rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě; volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru; rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji využívá podle komunikační situace; píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry; sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti; vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamená je; volně reprodukuje text podle svých možností, tvoří vlastní literární text na dané téma (doplnění textu ilustrací); rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů; při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy (lidová slovesnost, bajka, povídka, spisovatel, básník, herec, režisér, přirovnání).

10 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 6. Žák: spisovně reprodukuje česká a běžně užívaná cizí slova; dělí národní jazyk na spisovný a nespisovný, v textu vyhledá slang, argot, rozpozná nářečí; vyhledává informace v Pravidlech českého pravopisu, v SSČ a dalších jazykových příručkách; rozlišuje podstatná jména konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná a látková; rozlišuje druhy příslovcí; správně píše a odůvodní psaní i/y v koncovkách přídavných jmen přivlastňovacích i v ostatních případech českého pravopisu tvoří tvary přídavných jmen, stupňuje přídavná jména i příslovce; skloňuje zájmena podle vzorů ten, náš, skloňuje zájmena podle vzorů přídavných jmen, zájmeno týž, tentýž, jenž; užívá správné tvary číslovek dva, oba; rozliší slovesný tvar jednoduchý a složený; utvoří podmiňovací způsob přítomný a minulý; ve větě vyhledá větné členy, základní i rozvíjející, rozliší jejich druhy; graficky znázorní větu jednoduchou i souvětí; rozliší větu hlavní od věty vedlejší; rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití; komunikace v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči; aktivně se zapojuje do diskuse, a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu;

11 vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, tvoří otázky k textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát; v ukázce najde nespisovné výrazy a nahradí je spisovnými a rozhodne o vhodnosti použití nespisovných a spisovných výrazů; vybraná slova v textu nahradí vhodnými synonymy; napíše srozumitelný text: vzkaz, inzerát, objednávku, sms zprávu, úřední a osobní dopis; zpracuje zprávu a oznámení a vysvětlí rozdíly mezi těmito texty; zpracuje jednoduchý popis; vytvoří vypravování s dodržením dějové posloupnosti; literatura rozlišuje základní literární druhy žánry, porovná je i jejich funkci, určí jejich výrazné představitele; vymezí pojem literatura, rozdíly mezi literaturou uměleckou a věcnou; vymezí pojmy literatura národní, světová, literatura pro děti a mládež, správnost doloží na příkladech; rozliší literární druhy a žánry, (epika, lyrika, drama); charakterizuje, na příkladu doloží správnost svého rozhodnut, tyto epické žánry: příběh, bajka, báje, pověst, pohádka, legenda, povídka, epos, román; charakterizuje, na příkladu doloží správnost svého rozhodnut, tyto lyrické žánry: píseň, elegie, óda, epitaf, epigram, sonet; charakterizuje, na příkladu doloží správnost svého rozhodnutí, tyto dramatické žánry: tragédie, komedie antické divadlo, uvede příklady známých představitelů tohoto období; charakterizuje prózu a poezii, rozlišuje pojmy jako verš, rytmus, rým charakterizuje raně křesťanskou tvorbu (Bible); charakterizuje starověkou literaturu a její nejznámější díla (sumerskou Epos o Gilgamešovi, egyptskou Sinuhet, Kniha mrtvých, indickou eposy Rámajána a Mahábharáta, čínskou Kniha písní, arabskou korán a příběhy Tisíc a jedna noc).

12 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 7. Žák: určí u slov význam lexikální o gramatický; rozliší slova jednoznačná a mnohoznačná, vysvětlí význam rčení, přísloví, pořekadla, rozlišuje synonymii a homonymii; přepíše text do rodu činného a trpného, objasní rozdíly v rodě činném a trpném; vypíše z textu neohebné slovní druhy, určí jejich druh, předložky rozdělí na vlastní a nevlastní, spojky rozdělí na souřadné a podřadné rozlišuje druhy vedlejších vět; vytvoří z větného členu větu vedlejší a naopak; napíše pravopisně správně přiměřený text a odůvodní pravopisné jevy; rozpozná slovo základové a utvoří další odvozená slova; odvozuje slova pomocí předpon, přípon, koncovek; vyhledává v textu slova složená, zkratky, zkratková slova, rozdělí slova podle způsobu utvoření; provede rozbor věty jednoduché s určením větných členů, včetně několikanásobných; píše správně interpunkční znaménka nebo spojky ve větě jednoduché i v souvětí; komunikace vyjadřuje se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci, odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru; v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá

13 verbálních i nonverbálních prostředků řeči; tvoří stručné poznámky, výpisky a výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát; uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří žádost, životopis; vytvoří osnovu a na jejím základě zpracuje: charakteristiku spolužáka, vypravování; literatura charakterizuje středověkou literaturu na našem území i ve světě; rozlišuje žánry středověké literatury; má přehled o nejdůležitějších literárních dílech daného období (Proglas, Život Konstantinův, Život Metodějův, Kronika česká, Dalimilova kronika, Vita Caroli, Legenda o sv. Kateřině a sv. Prokopu, Mastičkář, dílo Jana Husa píseň Ktož jsú boží bojovníci); charakterizuje literaturu období renesance a humanismu u nás i ve světě, uvede příklady základních textů a vyjmenuje nejdůležitější osobnosti daného období (Trojánská kronika, Bible kralická, Kronika česká, Daniel Adam z Veleslavína, Jan Blahoslav, Václav Hájek z Libočan, Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio, Miguel de Cervantes Saavedra, Francesco Petrarca, William Shakespeare); charakterizuje období českého baroka (Jan Amos Komenský).

14 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 8. Žák: zařadí český jazyk do slovanských jazyků, které rozdělí na západoslovanské, východoslovanské a jihoslovanské a uvede další jazyky, které do těchto kategorií spadají; v textu vyhledá archaismy, historismy, neologismy; třídí slova podle způsobu obohacování slovní zásoby používá schopnost třídění slov podle slovních druhů pro potřebu odůvodnění pravopisných jevů a tvoření vět; v textu použije vhodný slovesný vid; s použitím spojek souřadicích a podřadicích vytvoří požadovaný druh souvětí; rozlišuje významové poměry mezi větami hlavní mi a souřadně spojenými větami vedlejšími; rozliší větu jednočlennou, dvojčlennou a větný ekvivalent vyjádří obsah dvojčlenných vět větným ekvivalentem; vybere z nabízených možností grafickou stavbu souvětí a přiřadí ji k danému souvětí; komunikace rozlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru; diskutuje a argumentuje a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu; na základě přečteného textu vlastními slovy sdělí možný autorův záměr; rozpozná mezi dalšími ukázkami manipulativní text a uvede možný důvod manipulace;

15 na základě osnovy vytvoří souvislý navazující text s ohledem na jeho účel, (výklad; charakteristika literární postavy; líčení, úvahu); literatura uvádí žánry literatury v období klasicismu a osvícenství, doloží znaky na vybraných dílech (Moliére, Voltaire, Denis Diderot, Jonathan Swift, Daniel Defoe); vymezí znaky preromantismu a doloží na ukázkách literárních děl (Jean Jacques Rousseau, Johann Wolfgang Goethe, Friedrich Schiller); vymezí období národního obrození v českých zemích (drama NO Matěj Kopecký, Václav Kliment Klicpera, Josef Kajetán Tyl; Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Ladislav Čelakovský, František Palacký, spory o pravost rukopisů); uvede příklady základních děl první poloviny 19. století (Karel Hynek Mácha, Karel Jaromír Erben); charakterizuje romantismus ve světové literatuře a doloží ukázkami literárních děl (Victor Hugo, Walter Scott, Alexander Dumas, Alexander Sergejevič Puškin, Edgar Allan Poe); rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, kriticky posoudí dané dílo; vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

16 Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura ročník: 9. Žák: spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova; rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov; pracuje s etymologickým slovníkem, zkoumá slovo z různých úhlů pohledu; samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkamisprávně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a aplikuje je ve vhodné komunikační situaci; rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí; v písemném projevu používá správný pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí; využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace; užívá spisovný jazyk, rozlišuje nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití; komunikace prokáže, že užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru; aplikuje do praxe své poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě vlastních dispozic

17 a osobních zájmů; po přečtení textu vybere z nabízených možností, co je názorem pisatele textu; na základě analýzy textu rozpozná alespoň jeden manipulativní prvek a určí, zda autor je či není nestranný pozorovatel; zaujme kritický postoj k důvodům, které vedly k manipulaci; uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování (výklad, popis uměleckého díla; popis pracovního postupu, líčení, proslov, úvahu, fejeton); zpracuje, odprezentuje a obhájí závěrečnou seminární práci; nejde v ukázce chybnou formulaci a navrhne řešení; literatura uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře, popíše jejich hlavní rysy a porovná jejich společné rysy a odlišnosti (realismus, naturalismus, symbolismus, impresionismus, dekadence); vybere nejdůležitější sborníky, almanachy a literárních časopisy 19. a 20. století a charakterizuje generaci májovců, ruchovců a lumírovců s uvedením významných představitelů; orientuje se ve vývoji českého dramatu, postihuje významné osobnosti českého divadelnictví (Bratři Mrštíkové, Ladislav Stroupežnický, Alois Jirásek, Voskovec a Werich, Semafor, Divadlo Járy Cimrmana); porovná odraz 1. i 2. světové války v dílech zahraničních a českých autorů (Erich Maria Remargue, Romain Rolland, Jaroslav Hašek); charakterizuje vybraná díla představitelů současné literatury; uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla; formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo, provede kritiku a svůj názor zdůvodní;

18 rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní a porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování, posoudí, jestli se jedná o dílo hodnotné či konzumní, svůj názor zdůvodní a uvede další příklady.