Pan Novák si vždy kupuje boty o velikosti 8,5 a každý den stráví



Podobné dokumenty
Kvadratická rovnice. - koeficienty a, b, c jsou libovolná reálná čísla, a se nesmí rovnat 0

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Rovnice a nerovnice v podílovém tvaru

KOMPLEXNÍ ČÍSLA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Matematická statistika

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Rozklad na součin vytýkáním

Racionální čísla. Množinu racionálních čísel značíme Q. Zlomky můžeme při počítání s nimi:

4. Lineární nerovnice a jejich soustavy

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Sada 1 Matematika. 16. Úvod do pravděpodobnosti

Přehled učiva matematiky 7. ročník ZŠ

Zlatý řez nejen v matematice

KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA. Charakteristiky variability. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M4r0120

Úvod do řešení lineárních rovnic a jejich soustav

CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 4.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Řešení 1a Budeme provádět úpravu rozšířením směřující k odstranění odmocniny v čitateli. =lim = 0

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Algebraické výrazy - řešené úlohy

České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská. Matematika ve starověké Babylónii

Kód uchazeče ID:... Varianta: 14

Digitální učební materiál

Variace. Číselné výrazy

Aritmetika s didaktikou II.

2. Přečtěte zapsaná desetinná čísla 0,27; 1,4; 1,57; 0,729; 2,4; 128,456; 0,005; 0,7; 12,54; 0,034; 100,001; 0,1

Definiční obor funkce, obor hodnot funkce. Funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Gymnázium Uherské Hradiště. Digitální učební materiály,

VM 2. Dělitelnost přir. čísel násobek, dělitel, znaky dělitelnosti.notebook. September 21, Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace

Podíl dvou čísel nazýváme číslo racionální, která vyjadřujeme ve tvaru zlomku.

Digitální učební materiál

Práce s čísly. Klíčové pojmy: Základní matematické operace, zápis složitějších příkladů, mocniny, odmocniny, zkrácené operátory

ZÁKLADY PODNIKÁNÍ. Ing. Gabriela Dlasková

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. číslo)

Digitální učební materiál

Racionální čísla. teorie řešené úlohy cvičení tipy k maturitě výsledky. Víš, že. Naučíš se

4. Určete definiční obor elementární funkce g, jestliže g je definována předpisem

A0M15EZS Elektrické zdroje a soustavy ZS 2011/2012 cvičení 1. Jednotková matice na hlavní diagonále jsou jedničky, všude jinde nuly

Číselné množiny Vypracovala: Mgr. Iva Hálková

56. ročník Matematické olympiády. tedy číslice 1, 2, a 3. Dále nám zbývají zlomky. Má-li být jejich součet co nejmenší,

CZ.1.07/1.5.00/

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Diferenciální rovnice 1

Digitální učební materiál

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Základy matematiky kombinované studium /06

Název: VY_32_INOVACE_01_C_12_Slovní úlohy obvod a obsah kruhu

MATEMATIKA / 1. ROČNÍK. Strategie (metody a formy práce)

Jak pracovat s absolutními hodnotami

RNDr. Božena Rytířová. Základy měření (laboratorní práce)

CZ.1.07/1.5.00/

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. procvičení a zapamatování počítání a měření úhlů

Příprava na 1. čtvrtletní písemku pro třídu 1EB

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Edita Kolářová ÚSTAV MATEMATIKY

Gymnázium, Brno. Matice. Závěrečná maturitní práce. Jakub Juránek 4.A Školní rok 2010/11

VZOROVÝ TEST PRO 1. ROČNÍK (1. A, 3. C)

Kapka kapaliny na hladině kapaliny

Zobrazení, funkce, vlastnosti funkcí

Zápis čísla v desítkové soustavě. Číselná osa Písemné algoritmy početních operací. Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly

Zvyšování kvality výuky technických oborů

JEDNACÍ PROTOKOL pro PŘÍSNĚ TAJNÉ dokumenty TAJNÉ DŮVĚRNÉ VYHRAZENÉ. Označení orgánu státu nebo právnické osoby nebo podnikající fyzické osoby

a jeho hodnotu pro x = 2 a jeho hodnotu pro x = 2 3 x. a jeho hodnotu pro x = 2 a jeho hodnotu pro x = 6; x = = 1 7 a jeho hodnotu pro x = 2

Aritmetika s didaktikou I.

4a) Racionální čísla a početní operace s nimi

Digitální učební materiál

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Úpravy algebraických výrazů

3. ROVNICE A NEROVNICE Lineární rovnice Kvadratické rovnice Rovnice s absolutní hodnotou Iracionální rovnice 90

Adriana Vacíková. Adriana Vacíková. Adriana Vacíková. Adriana Vacíková. Adriana Vacíková. Adriana Vacíková. Adriana Vacíková

8. ročník - školní kolo

Skalár- veličina určená jedním číselným údajem čas, hmotnost (porovnej životní úroveň, hospodaření firmy, naše poloha podle GPS )

OPERACE S KOMBINAČNÍMI ČÍSLY A S FAKTORIÁLY, KOMBINACE

Logaritmická rovnice

4.3.8 Vzorce pro součet goniometrických funkcí. π π. π π π π. π π. π π. Předpoklady: 4306

Zlomky. Složitější složené zlomky

Soustavy lineárních rovnic

. je zlomkem. Ten je smysluplný pro jakýkoli jmenovatel různý od nuly. Musí tedy platit = 0

Mocniny. Nyní si ukážeme jak je to s umocňováním záporných čísel.

Algebraické výrazy Vypracovala: Mgr. Zuzana Kopečková

Metody výpočtu limit funkcí a posloupností

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Dělitelnost Rozklad na součin prvočísel. Dušan Astaloš

Lenka Zalabová. Ústav matematiky a biomatematiky, Přírodovědecká fakulta, Jihočeská univerzita. zima 2012

ARITMETIKA - TERCIE INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

ROVNICE A NEROVNICE. Lineární rovnice s absolutní hodnotou II. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M1r0107

Ten objekt (veličina), který se může svobodně měnit se nazývá nezávislý.

STŘEDOŠKOLSKÁ MATEMATIKA

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

1 z : otázka. Které číslo musíme odečíst od čísla 250, aby výsledné číslo bylo osminásobkem čísla 25? 2. otázka

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž si žáci procvičí zobrazení, funkce a

ZLOMKY A DESETINNÁ ČÍSLA. Růžena Blažková

Digitální učební materiál

Rozšiřování = vynásobení čitatele i jmenovatele stejným číslem různým od nuly

Drsná matematika IV 7. přednáška Jak na statistiku?

Determinant. Definice determinantu. Permutace. Permutace, vlastnosti. Definice: Necht A = (a i,j ) R n,n je čtvercová matice.

1 Mnohočleny a algebraické rovnice

4. Lineární (ne)rovnice s racionalitou

Transkript:

Číselné obory Seznamte se s jistým panem Novákem z Prahy. Je mu 48 let, má 2 děti a bydlí v domě s číslem popisným 157. Vidíte, že základní informace o panu Novákovi můžeme sdělit pomocí několika čísel, kterým bude rozumět i malé dítě. Pan Novák si vždy kupuje boty o velikosti 8,5 a každý den stráví cesty do práce v metru. Opět čísla, tentokrát by s nimi mohl mít malý školák již problémy. Jak víme, existují totiž různé druhy čísel... Přirozená čísla Přirozená čísla jsou čísla 1, 2, 3, 4, 5,... Pomocí nich můžeme vyjádřit například počet věcí, zvířat a lidí. Z přirozených čísel lze vytvořit množinu, která je nekonečná a značíme ji N. Můžeme tedy zapsat N {1, 2, 3, 4, 5,...} V případě, že bychom do množiny přirozených čísel zahrnuli také nulu, budeme tuto množinu zapisovat N 0. Platí: N 0 N {0}. Celá čísla Celá čísla jsou čísla..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,.... Pomocí celých čísel můžeme vyjádřit nejen počet, ale také změnu počtu, dluh či např. teplotu. Množinu celých čísel značíme Z. Jak vidíme na obrázku č. 5, množina celých čísel vznikne tak, že k přirozeným číslům připojíme nulu a záporná čísla. Je zřejmé, že platí: N Z. 1 Obrázek č. 5 - Konstrukce množiny celých čísel

Racionální čísla Racionální čísla jsou čísla, která je možno vyjádřit ve tvaru zlomku: kde r Z, s N Je důležité si uvědomit, že s 0. Množinu racionálních čísel značíme Q. Mezi racionální čísla patří například:,,,... Racionální čísla používáme i v běžném životě k vyjádření částí celku (např. "Koupil jsem si bochníku chleba.") Každé přirozené a také každé celé číslo je zároveň číslem racionálním, neboť ho můžeme vyjádřit ve tvaru zlomku, jehož jmenovatel je roven jedné, například: 2, 3, 10 0... atd. Je tedy zřejmé, že platí: N Z Q. Jedno racionální číslo můžeme vyjádřit nekonečně mnoha zlomky, například:...... Zlomek, v jehož čitateli a jmenovateli jsou nesoudělná čísla (kromě čísla 1 nemají žádného společného dělitele), se nazývá zlomek v základním tvaru (např.,,,...). Vynásobíme-li čitatel a jmenovatel zlomku stejným celým číslem k 0, provádíme rozšiřování zlomku. Příklad: ( 1) Vydělíme-li čitatel a jmenovatel zlomku stejným celým číslem k 0, provádíme krácení zlomku. Příklad: ( 1) 2

Při rozšiřování (krácení) zlomek v podstatě násobíme (dělíme) číslem jedna. Rozšiřováním ani krácením se hodnota zlomku nezmění! Chceme-li zjistit, zda se zlomky rovnají, převedeme je pomocí rozšiřování nebo krácení na zlomky se stejným jmenovatelem. Každé racionální číslo můžeme kromě zlomku zapsat také ve tvaru: a) desetinného čísla (např. 0,5; 1,25; 0,625) s ukončeným desetinným rozvojem, b) nekonečného desetinného periodického rozvoje (např. 0,33333... 0, ; 0,636363... 0, ; 0,3181818... 0,3 ). Poznámka: Pozor na zaokrouhlování ( např. 0,3). Složený zlomek je takový zlomek, v jehož čitateli nebo jmenovateli je také zlomek (např. ). Smíšené číslo je tvořeno z celého čísla a zlomku (např. zlomek můžeme zapsat pomocí smíšeného čísla 2 ). Počítání se zlomky a) Sčítání zlomků provádíme podle tohoto základního schématu: + + Příklad: + + 1 V případě, že jmenovatelé obou zlomků jsou čísla soudělná (mají společného dělitele), je možno vytvořit společného jmenovatele i jednodušším způsobem. Příklad: + + 1 3

b) Odčítání zlomků provádíme podle tohoto základního schématu: Příklad: V případě, že jmenovatele obou zlomků jsou čísla soudělná, lze postupovat při určení společného jmenovatele podobně jako při sčítání. Příklad: c) Násobení zlomků provádíme podle tohoto základního schématu: Příklad: Při násobení zlomků se snažíme, je-li to možné, zlomky krátit. Příklad: d) Dělení zlomků převádíme na násobení převráceným zlomkem: Příklad: Iracionální čísla Kromě racionálních čísel existují také čísla, která není možno vyjádřit ve tvaru zlomku. Jsou to čísla iracionální. Jejich množinu označujeme písmenem I, nebo ji neoznačujeme. Mezi iracionální čísla patří např. druhé odmocniny z přirozených čísel,,,,,... Mezi iracionální čísla patří také číslo ( 3,141 592...). 4

Desetinný zápis každého iracionálního čísla je vždy neukončený a neperiodický. Množina iracionálních čísel je stejně jako množina čísel racionálních nekonečná. Reálná čísla Čísla racionální a iracionální souhrnně označujeme jako čísla reálná. Množinu reálných čísel značíme R. Vztah mezi jednotlivými číselnými obory znázorňuje obr. 6. Platí: N Z Q R. Obrázek č. 6 - Vztahy mezi číselnými obory Použitá literatura a ostatní zdroje CALDA, Emil. Matematika pro netechnické obory SOŠ a SOU - 1. díl. 1. vydání. Prometheus, 2008. ISBN 978-80-7196-020-1. Obrázky - zdroj: vlastní tvorba 5