Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je oblast určená pouze pro výuku na I.stupni. Poskytuje ţákům základní pohled na člověka, společnost, přírodu a zdraví člověka. Ţáci poznávají podstatu zdraví i příčiny jeho ohroţení, vznik nemocí a úrazů a jejich předcházení. Poznávají a upevňují preventivní chování, účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohroţení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech. Rozvíjí u ţáků dovednosti a prvotní zkušenosti získané výchovou v rodině a v předškolním vzdělávání, utváří jejich základní představu o světě a ţivotě. Tato oblast je realizována v předmětech Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda. Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika a cíl předmětu Přírodověda (Př) Vyučovací předmět Přírodověda vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Předmět Přírodověda vymezuje především oblast týkající se člověka a přírody, člověka a zdraví, člověka a techniky. Předmět Přírodověda rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti ţáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Navazuje na získané poznatky v předmětu Prvouka. Propojení této vzdělávací oblasti s reálným ţivotem a s praktickou zkušeností ţáků se stává velkou pomocí i ve zvládání nových ţivotních situacích, v přijímání nových rolí, v nalézání postavení mezi svými vrstevníky, ke správnému přístupu k ostatním lidem i k sobě samému. Pomocí komplexní vzdělávací oblasti si ţáci utváří prvotní ucelený obraz světa. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Přírodověda Předmět Přírodověda zahrnuje tematické okruhy: Rozmanitost přírody, Člověk a zdraví. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody ţáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se ţivot. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost ţivé a neţivé přírody naší vlasti. Na základě vlastních zkušeností, poznatků získaných z médií a jiných informačních zdrojů poznávají rozmanitost přírody v jednotlivých podnebních pásmech Země. Právě na základech zkušeností a praktického poznávání okolní krajiny, získaných informací se ţáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se vyuţívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat moţnosti jak ve svém věku mohou ţáci přispět k ochraně ţivotního prostředí. V tematickém okruhu Člověk a zdraví ţáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako ţivé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Seznamují se s vývojem člověka od jeho narození do dospělosti, rozlišují co je pro zdravý vývoj jedince prospěšné a co nevhodné z hlediska denního reţimu, hygieny, výţivy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci, o první pomoci, o bezpečném chování v různých ţivotních situacích. Postupně přichází k poznání, ţe jsou plně zodpovědní za zdraví své i zdraví ostatních lidí. Vyučovací předmět Přírodověda je povinný předmět, který se vyučuje ve 4.ročníku ve dvouhodinové týdenní časové dotaci, v 5.ročníku jednu hodinu týdně s další jednou disponibilní hodinou. K navýšení počtu hodin dochází z důvodu zaměření školy. Výuka probíhá v budově školy s maximálním vyuţitím všech dostupných pomůcek včetně počítačových programů. Výuka vzhledem k velmi dobrým přírodním podmínkám okolí školy můţe probíhat mimo budovu. Doporučuje se vyuţít plánované návštěvy muzeí, exkurze, besedy, popřípadě v rámci vícedenních výletů vyuţít nabídek informačních center apod. Ve 4.-5.ročníku vyuţíváme materiál (pracovní listy, metodické příručky a aktivity na interaktivní tabuli) vytvořený v grantovém projektu OPVK Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/01.0053, který byl spolufinancován ESF a státním rozpočtem ČR. V tomto materiálu jsou některá průřezová témata začleněna do konkrétního učiva Přírodovědy. 1
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Přírodověda Kompetence k učení umoţnit ţákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoţivotní učení Podporujeme samostatnost a tvořivost. Vedeme ţáky k sebehodnocení. Uplatňujeme individuální přístup k ţákům. Učíme ţáky pracovat s obecně uţívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí, propojovat a vyuţívat je v různých vzdělávacích oblastech. Zadáváme ţákům zajímavé samostatné úkoly. Vedeme ţáky k vyhledávání a třídění informací na základě jejich pochopení a efektivně je vyuţívat v procesu učení a praktickém ţivotě. Zařazujeme do učení práci s chybou. Kompetence k řešení problému podněcovat ţáky k tvořivému myšlení, logickému uvaţování a k řešení problémů Motivujeme problémovými úlohami z praktického ţivota. Vedeme ţáky k práci s informacemi z různých dostupných zdrojů. Dbáme na rozpoznání a pochopení problému. Klademe důraz na praktickém ověření správnosti řešení problémů. Necháváme ţáky samostatně přemýšlet o problémech, o jejich příčinách, nesrovnalostech a naplánovat způsob řešení. Vedeme ţáky k poznávání zdraví i příčin jeho ohroţení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení. Kompetence komunikativní vést ţáky k všestranné a účinné komunikaci Vedeme ţáky ke vhodné komunikaci se spoluţáky, s učiteli, s ostatními dospělými ve škole i mimo školu Dbáme na celkový kultivovaný projev. Učíme ţáky jasně, souvisle a výstiţně formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu. Podporujeme vyuţívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Vedeme ţáky k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií. Kompetence sociální a personální rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých 2
Podporujeme utváření příjemné atmosféry při skupinové a týmové práci. Učíme ţáky vzájemné pomoci. Rozvíjíme základy kooperace a týmové práce. Vedeme ţáky k respektování předem dohodnutých pravidel. Kompetence občanské připravovat ţáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Klademe důraz na respektování přesvědčení druhých lidí. Vedeme k odmítání útlaku a hrubého zacházení. Vedeme k uvědomění si svých práv a povinností ve škole i mimo školu. Klademe důraz na chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů, na respektování poţadavků na kvalitní ţivotní prostředí. Upevňujeme u ţáků základní principy, na nichţ spočívají zákony a společenské normy. Kompetence pracovní pomáhat ţákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné moţnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Doplňujeme výuku o praktické exkurze, zúčastníme se různých besed s profesionály. Vedeme ţáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými moţnostmi při profesní orientaci. Vedeme ţáky k vyuţívání vědomostí v běţné praxi. Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda 3
Rozmanitost přírody Objevuje a zjišťuje propojenost prvků ţivé a neţivé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka. Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy ţivota na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, vyuţívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat. Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáţe schopnost se účinně chránit. Pozoruje, rozlišuje a popisuje některé vlastnosti a změny látek (barva, chuť, hořlavost apod.). Charakterizuje některá společenstva - les, louka, voda, u lidských obydlích apod. Pojmenuje běţně se vyskytující ţivočichy v jednotlivých společenstvech. Popíše stavbu těla ţivočichů, rostlin a hub i způsob jejich ţivota. Pojmenuje běţně se vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstev. Zařadí ţivočichy a rostliny správně do společenstev. Vysvětlí, co jsou rostlinná patra. Vyjmenuje základní pravidla ochrany před povodněmi a základní pravidla chování v přírodě. Vyjmenuje další rizika vzniklé v přírodě vlivem přírodních jevů, ale i vlivem nevhodného chování člověka. Na modelových situacích ukáţe moţná řešení. Popíše zásady chování při situacích ohroţení občanů a jejich majetku. Nerosty a horniny, půda některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam Rovnováha v přírodě - význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva Rostliny, houby, živočichové znaky ţivota, ţivotní potřeby a projevy, průběh a způsob ţivota, výţiva, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě pro člověka Ochrana přírody -ohleduplné chování k přírodě a odpovědnost lidí, ochrana a tvorba ţivotního prostředí, ochrana rostlin a ţivočichů, likvidace odpadů, ţivelné pohromy a ekologické katastrofy Rizika v přírodě rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi 4. ročník 4
Zaloţí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu. Člověk a jeho zdraví Vyuţívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu ţivota. Účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohroţujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí závěry pro své chování jako chodec a cyklista. Zrealizuje jednoduchý pokus dle pokynů učitele Popíše stavbu lidského těla kostru, její hlavni části, svalstvo a jeho význam. Pojmenuje a najde na modelu některé vnitřní orgány. Vysvětlí zásady první pomoci (zlomeniny, zástava dýchání apod.) Porovná rozdíly mezi muţem a ţenou. Řídí se zásadami péče o zdraví. Rozlišuje telefonní čísla tísňového volání (pro přivolání první pomoci, hasičů a policie). Vysvětlí pojem evakuace obyvatel a evakuační zavazadlo. Definuje terorismus, formuluje svůj vlastní názor. Pojmenuje běţně uţívané elektrické spotřebiče, zná zásady manipulace s el. spotřebiči. Zná zásady poskytnutí první pomoci při zasaţení el. proudem. Na dopravním hřišti bezpečně řeší jednotlivé moţné situace. Správně vyplní test z dopravní výchovy. Jednoduché pokusy nerosty, horniny, půda, rostliny, Lidské tělo ţivotní potřeby člověka, základní funkce a projevy, pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou Péče o zdraví denní reţim, osobní, intimní a duševní hygiena Situace hromadného ohrožení -osobní bezpečí, bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneuţívání atd.), brutalita a jiné formy násilí v médiích, sluţby odborné pomoci 4. ročník 5
Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek. Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou. Rozpozná ţivot ohroţující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc. V dramatických scénkách předvede a navrhne řešení situace (odmítání návykových látek, ). Vysvětlí význam správné výţivy, sportovní aktivity. V modelových situacích ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc. Vyhodnotí situaci, kdy ţivot poraněného je v ohroţení a vyvodí závěr, jak dále jednat. Návykové látky a zdraví odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače Péče o zdraví - zdravý ţivotní styl, správná výţiva, pitný reţim drobné úrazy a poranění, první pomoc 4. ročník 6
Rozmanitost přírody Objevuje a zjišťuje propojenost prvků ţivé a neţivé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka. Vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období. Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. Porovnává na základě pozorování základní projevy ţivota na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, vyuţívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. Vyjmenuje a charakterizuje základní oblasti Země. Vyhledá organismy ţijící v různých oblastech světa. Vysvětlí význam ţivé a neţivé přírody. Popíše rozmanitost přírody v Evropě a ve světě. Objasní pojmy podnebí a počasí. Pracuje s informacemi týkajících se postavení Země ve vesmíru, popíše podmínky ţivota na Zemi. Rozlišuje pojmy planeta a hvězda. Vysvětlí význam Slunce pro ţivot na Zemi a střídání dne a noci, ročních období jako důsledek pohybu Země ve vesmíru. Předvede v modelové situaci, nakreslí náčrtek. Seznámí se s působením magnetické a gravitační síly. Charakterizuje základní společenstva. Třídí přírodniny podle diakritických znaků uvedené skupiny. Pracuje s atlasy a klíči. Životní podmínky -rozmanitost podmínek ţivota na Zemi - význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a ţivočišstva na Zemi; podnebí a počasí Vesmír a Země - sluneční soustava, den a noc, roční období Základní společenstva - vztahy mezi organismy, ţivotní podmínky - rozmanitost podmínek ţivota na Zemi Rostliny, houby, živočichové - ţivotní podmínky a projevy, třídění organismů do známých skupin, práce s klíči a atlasy 5. ročník 7
Zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat. Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáţe schopnost se účinně chránit. Chová se ohleduplně k přírodě. Kritizuje různé činnosti (zásahy) člověka v přírodě. Popíše specifické přírodní jevy, přiřadí k nim moţná rizika vzniku mimořádných událostí. Uvede příklady na základě svých zkušeností. Popíše zásady chování při ohroţení ţivotů a zdraví občanů i ohroţení jejich majetku. Popíše způsoby, jak preventivně předcházet těmto situacím. 5. ročník Zaloţí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu Člověk a jeho zdraví Vyuţívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu ţivota Rozlišuje jednotlivé etapy lidského ţivota a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození Účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob Vytvoří jednoduchý pokus. Uvede charakteristické znaky člověka, popíše význam kostry a svalstva. Rozliší části kostry kosti. Vysvětlí pohlavní rozdíly mezi muţem a ţenou. Orientuje se ve vývoji lidského jedince. Sestaví etapy jeho vývoje. Účelně vyuţívá svůj čas. 8
Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohroţujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista. V modelových situacích předvede chování jedinců. V modelových situacích správně vyhodnotí dopravní situaci. Uvede příklady, kdy se chodec nebo cyklista ocitá v nebezpečí a zároveň uvede základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu. potravin, vhodná skladba stravy, pitný reţim - nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (Hepatitida, HIV/AIDS - prevence nemocí a úrazů; 1.pomoc při drobných poraněních Situace hromadného ohrožení - osobní bezpečí bezpečné chování v rizikovém prostředí, krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneuţívání atd.), brutalita a jiné formy násilí v médiích, sluţby odborné pomoci 5. ročník Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek. V model. situacích předvede odmítání návykových látek. Návykové látky a zdraví - návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím el.médií Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou. Pečuje o své zdraví, navrhne plán denního reţimu a jídelníček. Vysvětlí pojmy,, stres a reklama. Na modelových situacích řeší vzniklé konflikty (mezi kamarády, partnery, ). Osobní, intimní a duševní hygiena - partnerství, manţelství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality 9
Rozpozná ţivot ohroţující zranění, ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc. V modelových situacích ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc. - drobné úrazy a poranění, první pomoc, úrazová zábrana 5. ročník 10