Tematický výchovno-vzdelávací plán z Biológie pre 6. ročník Počet hodín : 2 hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2 stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/-a: Mgr. Zuzana Duka Školský rok: 2014/2015 Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová
SEPTEMBER Život s človekom a v ľudských sídlach Mesiac Tematický celok Hodina Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 6. ročník vypracovaný na počet hodín 66 Predmet: Biológia Trieda: 6. A Rozsah: 2 hodiny týždenne (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33) Téma Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Obsahový štandard - základný obsah Výstup - výkonový štandard Učebné pomôcky a zdroje 1. Ľudské sídla a ich okolie Vplyv ľudskej činnosti na prispôsobovanie sa organizmov 2. Mikroorganizmy Žijúce s človekom Poznávanie a význam pre človeka FGR (3), FGR (4), FGR (5) Uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. Uviesť význam kríženi a živočíchov pre človeka. Uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. Poznávanie a význam pre človeka, baktérie (parazitické, rozkladné mliečne, kvasné baktérie). Uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. Uviesť význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. Uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. Uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. Opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií.
SEPTEMBER Život s človekom a v ľudských sídlach 3. Mikroorganizmy Žijúce s človekom Poznávanie a význam pre človeka Poznávanie a význam pre človeka - pleseň hlavičkatá, papleseň štetkovitá, kvasinky. Uviesť príklad využitia kvasiniek človekom. Uviesť podmienky výskytu plesní v domácnosti. Uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. 4. Rastliny pestované v záhradách Poznávanie podľa význam 5. Rastliny pestované v záhradách Poznávanie podľa význam Poznávanie podľa význam. -cibuľa, cesnak, kel, kapusta, karfiol, hrach, mrkva, petržlen, fazuľa, rajčiak, paprika, cibuľová, hlúbová, koreňová zelenina, strukoviny. Pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. Poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. Rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť druhov zeleniny. Vysvetliť potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. Vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka.
OKTÓBER SEPTEMBER Život s človekom a v ľudských sídlach 6. Ovocné rastliny stromy Poznávanie podľa význam 7. Ovocné rastliny kry, byliny Poznávanie podľa význam Jabloň, hruška, marhuľa, slivka, broskyňa, sad, ovocná záhrada, odrody, šľachtenie, listy, kvety, plod (malvica, kôstkovica). Egreš, ríbezľa, jahoda, sad, ovocná záhrada Poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. Vysvetliť význam ovocia pre zdravie človeka. Poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Vysvetliť význam ovocia pre zdravie človeka. 8. Včelárstvo Spoločenský život včiel Zásady chovu včiel 9. Rybárstvo a rybnikárstvo Zásady chovu rýb Spoločenský život včiel. Zásady chovu včiel. Pojmy-včela, úľ, plást, med, vosk, matka, roj, trúd, robotnica, larva, kukla, včelárstvo. Zásady chovu rýb. Kapor, pstruh, rybník, rybárstvo, rybnikárstvo. Opísať na ukážke význam včely matky, robotnice, trúda v úli. Uviesť príklady významu chovu včely pre človeka. Vysvetliť význam rýb pre človeka.
OKTÓBER Život s človekom a v ľudských sídlach 10. Chovateľsky významné vtáky 11. Blízky spoločníci človeka Poznávanie podľa význam Spolunažívanie živočíchov a ľudí v domácnosti 12. Blízky spoločníci človeka Poznávanie podľa význam Spolunažívanie živočíchov a ľudí v domácnosti Poznávanie podľa životných prejavov, potravových vzťahov, význam. Zásady chovu, odlišnosť od voľne žijúcich druhov. Kura, kačica, hus, morka, pohlavná dvojtvarosť, vajcia, perie, mäso, tuk. Poznávanie podľa životných prejavov. Zásady chovu a spolunažívania živočíchov a ľudí v domácnosti. Pes, mačka, akváriové rybičky, morča, chrček, andulka, kanárik a pod., srsť, hlava, trup, oči, uši, chvost, končatiny, vtiahnuteľné pazúry. Na ukážke pomenovať samca a samicu kury, kačice, husi a morky. Vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. Uviesť význam chovu kury, kačice, husi alebo morky pre človeka. Porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. Pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. Uviesť zásady chovu psa a mačky v domácnosti. Uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy.
NOVEMBER OKTÓBER Život s človekom a v ľudských sídlach 13. Chovateľsky významné cicavce 14. Chovateľsky významné cicavce Poznávanie podľa životných prejavov. Zásady chovu. Králik, tur (domáci), sviňa, kôň, koza, ovca, mäso, mlieko, srsť, koža, štetiny, vlna, kosti, dobytok, hnoj, močovka, jazdectvo. Rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. Rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Uviesť význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat 15. Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka 16. Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka Poznávanie podľa životných prejavov, potravových vzťahov, význam. Zásady prevencie pred šírením nákazy. Pásomnica, voš, mrľa, hlísta, blcha, ploštica, moľa, mucha, šváb, múčiar, vnútorný a vonkajší parazit. Zdôvodniť na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznať na ukážke dva živočíchy znehodnocujúce potraviny. Poznať zásady ochrany pred vnútornými parazitmi. Poznať spôsob odstránenia vší z vlasov.
NOVEMBER Život s človekom a v ľudských sídlach 17. Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí 18. Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Riziká prenosu nákazlivých ochorení, ochrana a prevencia. Hlodavce, myš, potkan, krysa, hlodavé zuby, nákazlivé choroby, deratizácia. Rozlíšiť na ukážke myš a potkana. Uviesť riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. Poznať spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. 19. Živočíchy v okolí ľudských sídel 20. Živočíchy v okolí ľudských sídel Slimák, mlynárik, vošky, vlnačka, obaľovač, osa, škorec, drozd, sýkorka, vrabec, hrdlička, holub, lastovička, pipíška, stehlík. Uviesť dva bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade. Vysvetliť škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. Opísať význam spevavých vtákov v okolí domácností. Poznať na ukážke troch spevavých vtákov. Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. 21. Čo sme sa naučili Preverovanie vedomostí žiakov Zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín.
DECEMBER Základná štruktúra života - bunka NOVEMBER 22. Rastlinná bunka Základná stavba a funkcia častí bunky Základná stavba a funkcia častí bunky. -bunka, organely Pomenovať na ukážke časti rastlinnej bunky. Vysvetliť význam bunkového jadra a chloroplastu. 23. Živočíšna bunka Základná stavba a funkcia častí bunky Základná stavba a funkcia častí bunky. -bunka, organely Pomenovať na ukážke časti živočíšnej bunky. Určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a živočíšnej bunky. 24. 1. praktická aktivita: Pozorovanie buniek pokožky cibule Rastlinné bunky. Pozorovať bunky pokožky cibule.. encyklopédie,, potreby na mikroskopovanie 25. 2. praktická aktivita: Mikroskopické pozorovanie stavby tela črievičky Živočíšne bunky. Mikroskopovanie. črievička.. encyklopédie,, potreby na mikroskopovanie 26. Čo sme sa naučili Preverovanie vedomostí žiakov Zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín.
DECEMBER Vnútorná organizácia tela organizmov 27. Nebunkové organizmy Stavba tela 28. Nebunkové organizmy Stavba tela 29. Jednoduché bunkové organizmy Stavba tela CHEM CHEM CHEM Stavba tela. Význam, vplyv na človeka, nákazlivé ochorenia, prevencia. Vírus Stavba tela. Význam, vplyv na človeka, nákazlivé ochorenia, prevencia. Baktéria, vnútrobunkový parazit, bunková stena, cytoplazma, cytoplazmatická blana, nákazlivé ochorenie. Stavba tela jednobunkových organizmov. Drobnozrnko, chlorela, červenoočko, organely, bunková stena, cytoplazma, jadro. Porovnať stavbu vírusu. Rozhodnúť, či pôvodcom nákazy chrípky, žltačky, angíny je vírus alebo baktéria. Uviesť príklad troch nákazlivých ochorení. Uviesť možnosti predchádzania šíreniu vírusových nákaz. Porovnať baktérie. Rozhodnúť, či pôvodcom nákazy chrípky, žltačky, angíny je vírus alebo baktéria. Uviesť príklad troch nákazlivých ochorení. Uviesť možnosti predchádzania šíreniu bakteriálnych nákaz. Porovnať na ukážke stavbu tela drobnozrnka a červenoočka.. encyklopédie,
Vnútorná stavba tel a húb JANUÁR DECEMBER Vnútorná organizácia tela organizmov 30. Jednoduché bunkové organizmy Stavba tela 31. Stavba tela mnohobunkových organizmov 32. Stavba tela mnohobunkových organizmov CHEM Stavba tela jednobunkových organizmov. Črievička, meňavka, organely, bunková stena, cytoplazma, jadro, brvy, bunkové ústočká, jadro, vakuola, stiahnuteľná a potravová vakuola. Stavba tela mnohobunkových organizmov - bunka, pletivo, orgán, sústava orgánov, organizmus. Stavba tela mnohobunkových organizmov - bunka, tkanivo, orgán, sústava orgánov, organizmus. Pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela. Porovnať na ukážke stavbu tela meňavky a črievičky. Priradiť pletivo k rastline. Určiť na ukážke rastliny jej orgány. Priradiť tkanivo k živočíchovi. Určiť na ukážke štruktúry tela živočícha bunku, tkanivo, orgán, sústavu orgánov.. encyklopédie, 33. Stavba tela nekvitnúcich rastlín: Machy 34. Stavba tela nekvitnúcich rastlín: Paprade Mach, papraď, pakorienok, pabyľka, stopka, výtrusnica, výtrus, korene, koreň, podzemok, listy. Pomenovať na ukážke časti tela machu. Pomenovať na ukážke časti tela paprade. Uviesť význam výtrusov pre machy a paprade.
FEBRUÁR JANUÁR Vnútorná stavba tel a húb 35. Stavba tela kvitnúcich rastlín Koreň, prijímanie živín koreňom Význam pre život rastliny Koreň, prijímanie živín koreňom, význam pre život rastliny. Koreň, pokožka, cievne zväzky, koreňové vlásky, hlavný koreň s bočnými koreňmi a zväzkovitý koreň. Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa pokožku, dužinu, cievne zväzky, koreňové vlásky. Uviesť živiny, ktoré rastlina prijíma koreňom. Vysvetliť význam koreňa pre rastlinu. 36. Stavba tela kvitnúcich rastlín Stonka - dreviny, byliny Význam pre život rastliny 37. Stavba tela kvitnúcich rastlín Prúdenie látok stonkou Stonka (dreviny, byliny), prúdenie látok stonkou, význam pre život rastliny. Stonka, dužinatá stonka, drevnatá stonka, pokožka, dužina, cievne zväzky, kôra, drevo, lyko, letokruhy, púčik, kmeň, koruna. Roztriediť na ukážke dreviny a byliny podľa stavby stonky. Vysvetliť význam cievnych zväzkov v stonke. Určiť na konáriku púčiky, vysvetliť ich význam. Zdôvodniť význam stonky pre život rastliny.
FEBRUÁR Vnútorná stavba tel a húb 38. Stavba tela kvitnúcich rastlín List 39. Stavba tela kvitnúcich rastlín Fotosyntéza Dýchanie Vyparovanie vody List význam pre život v prírode Stavba, fotosyntéza, dýchanie, vyparovanie vody, význam pre život v prírode. List, pokožka, bunky listu, chloroplasty, cievne zväzky, žilky, prieduch fotosyntéza, slnečná energia, oxid uhličitý, voda, kyslík. Určiť na ukážke stavby listu dôležité časti pre fotosyntézu. Uviesť význam prieduchov v pokožke listu. Vymenovať látky, ktoré listy pri dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré do vzduchu vylučujú. Uviesť význam listov pre prijímanie živín a dýchanie. 40. 3. praktická aktivita: Stavba listu Stavba listu. Pozorovanie prieduchov v pokožke listu.. encyklopédie,, potreby na mikroskopovanie
MAREC FEBRUÁR Vnútorná stavba tel a húb 41. Stavba tela kvitnúcich rastlín Kvet Význam pre rozmnožovanie rastlín Význam pre rozmnožovanie rastlín. Kvet, súkvetie, kvetný obal, kalich a koruna, okvetie, tyčinka, piestik, peľové zrnko, vajíčko, Rozlíšiť na ukážke kvetný obal, tyčinku a piestik. 42. Opelenie a oplodnenie Opelenie, oplodnenie. Uviesť význam peľového zrnka a vajíčka. Opísať na schéme opelenie kvetu. Uviesť, kedy nastáva v kvete oplodnenie. Zdôvodniť, prečo je kvet rozmnožovací orgán rastliny. 43. Opelenie a oplodnenie
MAREC Vnútorná stavba tel a húb 44. Plod Rozdelenie plodov Význam pre rozmnožovanie rastlín 45. Semeno Význam pre rozmnožovanie rastlín Stavba, rozdelenie plodov, význam pre rozmnožovanie rastlín. Plod, oplodie, suchý plod, dužinatý plod, semeno, osemenie, zárodok, klíčne listy, rozširovanie plodov a semien. Určiť na ukážke plodu oplodie a semeno. Rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý plod. Pomenovať na ukážke semena zárodok a klíčne listy. 46. 4. praktická aktivita: Pozorovanie stavby naklíčeného semena Stavba semena. Pozorovanie stavby naklíčeného semena fazule.. encyklopédie,, potreby na mikroskopovanie 47. Rastlinné telo ako celok Dýchanie, fotosyntéza, autotrofné rastliny Vedieť, ktoré základné procesy prebiehajú v rastlinách. Poznať fotosyntézu ako dôležitý proces premeny anorganických látok na organické. Pomenovať na ukážke orgány, ktorými rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia látky, prijíma a vyparuje vodu.
APRÍL Vnútorná stavba tel a húb MAREC 48. Čo sme sa naučili Preverovanie vedomostí žiakov Zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín. 49. Huby s plodnicou Jedlé a jedovaté huby Rozlíšenie podľa typických znakov Huby s plodnicou jedlé a jedovaté, rozlíšenie podľa typických znakov. -huba, podhubie, plodnica, hlúbik, klobúk, lupene, rúrky, pošva, plachtička, prsteň, pečiarka, muchotrávka zelená, bedľa, hríb, masliak a pod. Rozlíšiť stavbu jedlej a jedovatej huby s plodnicou. Rozlíšiť na ukážke hubu s výtrusnicami na lupeňoch a v rúrkach.. encyklopédie, 50. Iné huby a lišajníky Bunková stena, cytoplazma, vakuola, jadro, podhubie, výtrusnica, výtrusy, riasa, hubové vlákna. Rozlíšiť na ukážke kvasinku a pleseň podľa stavby tela. Uviesť význam výtrusnice plesne. Opísať na ukážke stavbu tela lišajníka. 51. Iné huby a lišajníky
APRÍL Vnútorná stavba tela bezstavovcov 52. Pŕhlivce drobné vodné živočíchy Stavba tela a základné telesné funkcie Stavba tela a základné telesné funkcie. Nezmar, vonkajšia a vnútorná vrstva buniek, ústny a vyvrhovací otvor, pŕhlivé bunky, rozptýlená nervová sústava, vajíčka, spermie, púčik, obojpohlavný živočích, regenerácia. Vysvetliť, ako nezmar prijíma potravu a dýcha. Vysvetliť, prečo sa nervová sústava nezmara nazýva rozptýlená. Uviesť význam vajíčok a spermií nezmara. Vysvetliť význam púčikov u nezmara. Vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích.. encyklopédie, 53. Ploskavce vnútorné parazity Stavba tela 54. Hlístovce vnútorné parazity Stavba tela Stavba tela. Pohlavná dvojtvarosť, samček, samička, larva, hostiteľ, medzihostiteľ -pásomnica, hlísta, hlavička, prísavky, články, vajíčka, larva, uhor Uviesť časť tráviacej sústavy človeka, v ktorej žije pásomnica a hlísta. Opísať prijímanie potravy hlísty a pásomnice. Opísať podľa ukážky rozmnožovanie hlísty alebo pásomnice. Vysvetliť nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou.
MÁJ Vnútorná stavba tela bezstavovcov 55. Mäkkýše živočíchy so schránkou Stavba tela a základné telesné funkcie 56. Mäkkýše živočíchy so schránkou Stavba tela a základné telesné funkcie Stavba tela a základné telesné funkcie. Slimák vnútornostný vak, ústa, jazýček, pľúca, črevo, pečeň, srdce, nervové uzliny, obojpohlavná žľaza, ulitníky, škľabka - prijímací, ústny a vyvrhovací otvor, žiabre, obojpohlavný živočích. Uviesť miesto uloženia vnútorných orgánov slimáka. Porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. Vysvetliť, prečo je slimák obojpohlavný živočích. Uviesť orgánovú sústavu, ktorou slimák prijíma a spracováva potravu. Porovnať dýchacie orgány slimáka a škľabky. Určiť na ukážke ústny, prijímací a vyvrhovací otvor škľabky.. encyklopédie, 57. Obrúčkavce živočíchy s obrúčkami Stavba tela a základné telesné funkcie 58. Obrúčkavce živočíchy s obrúčkami Stavba tela a základné telesné funkcie Stavba tela a základné telesné funkcie. Dážďovka, svaly, ústny a análny otvor, tráviaca rúra, vylučovacie orgány, dýchacia sústava, obehová sústava, krv, krvné cievy, rebríčková nervová sústava, opasok, obojpohlavný živočích. Uviesť, aký orgán umožňuje dážďovke pohyb. Zdôvodniť, názov zatvorená obehovej sústavy dážďovky. Opísať, ako dýcha dážďovka. Zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy dážďovky. Uviesť význam opasku dážďovky.
JÚN Vnútorná stavba tela bezstavovcov MÁJ 59. Článkonožce živočíchy s článkovaným telom Stavba tela a základné telesné funkcie 60. Článkonožce živočíchy s článkovaným telom Stavba tela a základné telesné funkcie Stavba tela a základné telesné funkcie. Pavúk križiak, rak, jedová žľaza, mimotelové trávenie, pľúcne vačky, rúrkovité srdce, rebríčková nervová sústava, pancier, vonkajšia kostra, žiabre, rebríčková nervová sústava. Vysvetliť význam jedovej žľazy pavúka. Pomenovať sústavu, ktorá rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík. Uviesť orgán raka, ktorý tvorí vonkajšiu kostru. Porovnať dýchacie orgány pavúka a raka. a rastlín, encyklopédie, a rastlín, encyklopédie, 61. Článkonožce živočíchy s článkovaným telom Stavba tela a základné telesné funkcie a rastlín, encyklopédie, 62. Článkonožce Hmyz Stavba tela a základné telesné funkcie. -hmyz, chrobáky, motýle, ústne orgány (lízavé, hryzavé, cicavé, bodavocicavé), končatiny (na skákanie, prichytávanie, zber peľu, pohyb po hladkých plochách), vzdušnice, rebríčková nervová sústava. Uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. Určiť na ukážky končatiny spôsob pohybu hmyzu. Pomenovať dýchací orgán hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu. a rastlín, encyklopédie,
JÚN Vnútorná stavba tela bezstavovcov 63. Článkonožce Hmyz 64. 5. praktická aktivita: Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu Stavba tela a základné telesné funkcie. -hmyz, chrobáky, motýle, ústne orgány (lízavé, hryzavé, cicavé, bodavo-cicavé), končatiny (na skákanie, prichytávanie, zber peľu, pohyb po hladkých plochách), vzdušnice, rebríčková nervová sústava. Stavba tela hmyzu. Uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. Určiť na ukážky končatiny spôsob pohybu hmyzu. Pomenovať dýchací orgán hmyzu. Zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu. Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu.. encyklopédie,, potreby na mikroskopovanie 65. Čo sme sa naučili Preverovanie vedomostí žiakov 66. Záverečné opakovanie, hodnotenie Zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín. Použité skratky: FGR (1) Človek vo sfére peňazí FGR (2) Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR (3) Úver a dlh FGR (4) Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FGR (5) Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Vzdelávacie stratégie Multikultúrna výchova - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania Mediálna výchova - učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach - naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní Výchova zdravého životného štýlu - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín - beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach - pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život - rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo,,letí, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania - rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie Regionálna výchova - rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov
- zviditeľnenie školy v regióne a v tlači Dopravná výchova - prednáška príslušníkov obecnej polície - návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch - vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba a prezentácia projektov - prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov - práca s odbornou literatúrou a encyklopédiami - osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác - výstava prác - využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch Finančná gramotnosť - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti