Tematický výchovno-vzdelávací plán. z BIOLÓGIE. pre 8. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z BIOLÓGIE pre 8. ročník Počet hodín: 2 hod. týždenne, 66 hod. ročne; z toho 5 hodín praktických aktivít Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/-a: Mgr. Zuzana Duka Školský rok: 2015/2016 Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 8. ročník vypracovaný na počet hodín 66 Predmet: Biológia Trieda: 8.A (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33) Rozsah: 2 hodiny týždenne Mesiac Tematický celok Hodina Téma Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Obsahový štandard - základný obsah Výkonový štandard - výstup Učebné pomôcky a zdroje SEPTEMBER 1. Úvodná hodina CHE, VYV, Oboznámiť sa s vyučovaním v 8. ročníku. Žiak sa oboznámi s vyučovaním v 8. ročníku. PC, internet SEPTEMBER Neživá príroda a jej poznávanie 2. Neživá a živá príroda a jej poznávanie CHE, GEG, VYV FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Neživá a živá príroda. Závislosť organizmov a človeka od neživej prírody. Poznávanie neživej prírody, význam vied o Zemi. Poukázať na príklade závislosť organizmov od neživej prírody. Uviesť príklad vplyvu organizmov na neživú prírodu. Preukázať na príklade význam vied o Zemi. Poznať význam nerastných surovín pre život človeka. literatúra, pozorovanie prírody v okolí školy,

SEPTEMBER Zem a jej stavba 3. Sféry zemského telesa, Sféry zemského telesa vznik Zeme. Určiť a pomenovať podľa ukážky stavbu zemského telesa. animácie, nástenné plagáty SEPTEMBER 4. Stavba Zeme, Stavba Zeme. Zemská kôra, plášť a jadro. Rozlíšiť na ukážke typ zemskej kôry. Vymenovať po 3 zložky jednotlivých častí Zeme. Nakresliť jednotlivé časti Zeme. Poznať dĺžku jednotlivých častí. Vysvetliť vznik Zeme. animácie, nástenné plagáty SEPTEMBER 5. Stavba zemskej kôry pevnín a dna oceánov Dopravná Stavba zemskej kôry pevnín a dna oceánov a ich proces vzniku. Rozlíšiť na ukážke pevninskú a oceánsku zemskú kôru. Vysvetliť vznik zemskej kôry a dna oceánov. obrázky, PC, animácie SEPTEMBER 6. Pohyby zemskej kôry Dopravná Pohyb zemskej kôry, príčiny a dôsledky. Vzďaľovanie, približovanie a podsúvanie litosferických platní. Uviesť hlavnú príčinu pohybu litosférických platní. Uviesť dôsledky vzďaľovania litosférických platní. obrázky, PC, animácie

SEPTEMBER Stavebné jednotky zemskej kôry 7. Minerály a horniny - stavebné jednotky zemskej kôry, Minerály a horniny. Rozlišovacie znaky minerálov a hornín. Vznik minerálov a hornín. Príklady minerálov a hornín. Charakterizovať minerál a uviesť konkrétny príklad. Charakterizovať horninu a uviesť konkrétny príklad. Rozlíšiť na ukážke minerál a horninu. Uviesť aspoň jeden spôsob vzniku hornín. minerály a horniny OKTÓBER 8. Praktická aktivita č. 1: Rozlišovanie a poznávanie minerálov a hornín Rozlišovanie a poznávanie minerálov a hornín Poznať a rozlíšiť minerály a horniny horniny, minerály, učebnica OKTÓBER 9. Minerály a ich vzhľad GEG, CHE,, Minerály a ich vzhľad, tvary kryštálov, kryštalické agregáty Charakterizovať kryštál, poznať tvary kryštálov, vymenovať príklady k typom kryštálov. minerály a horniny OKTÓBER 10. Minerály a ich stavba GEG, CHE, Minerály. Vznik, vonkajší tvar a vnútorná stavba. Poznať podstatu vzniku minerálov. Pomenovať priestorový útvar, od ktorého závisí tvar a vlastnosti kryštálov. minerály

OKTÓBER 11. Vlastnosti minerálov GEG, CHE, Vlastnosti minerálov mechanické, stupnica tvrdosti Uviesť príklad využitia mechanickej vlastnosti minerálu, vymenovať stupnicu tvrdosti. minerály OKTÓBER OKTÓBER 12. Vlastnosti minerálov 13. Praktická aktivita č. 2: Pozorovanie stavby a vlastností minerálov a hornín GEG, CHE, Optické, fyzikálne, chemické vlastnosti, ich význam a využívanie. Pozorovanie fyzikálnych vlastností minerálov Vymenovať tri fyzikálne vlastnosti minerálov. Poznať jednu chemickú vlastnosť minerálu, poznať optické vlastnosti minerálov. Pozorovať a zistiť fyzikálne vlastnosti minerálov minerály horniny, minerály, učebnica OKTÓBER Geologické procesy 14. Geologické procesy a zdroje ich energie, Dopravná Geologické procesy. Vonkajšie a vnútorné geologické procesy. Katastrofické geologické procesy, príčiny a dôsledky pre človeka. Uviesť príklad zdroja energie, energiu a súvisiaci geologický proces. Rozlíšiť na príklade vonkajší a vnútorný geologický proces. Dokumentovať na príklade katastrofický geologický proces a jeho následky.

NOVEMBER 15. Vnútorné geologické procesy. Magmatická činnosť, Vnútorné geologické procesy. Magmatická a sopečná činnosť, magma a láva. Časti sopky. Prejavy sopečnej činnosti. Rozlíšiť magmatickú a sopečnú činnosť. Odlíšiť magmu a lávu podľa miesta vzniku. Opísať podľa ukážky časti sopky. Uviesť príklad prejavov sopečnej činnosti. Uviesť príklad významu sopečnej činnosti pre človeka. NOVEMBER 16. Hlbinné vyvreté horniny, Vyvreté horniny. Vznik, rozlišovacie znaky hlbinných a výlevných vyvretých hornín. Typické hlbinné vyvreté horniny, vlastnosti, využitie, výskyt. Poznať podstatu vzniku hlbinných vyvretých hornín.. Poznať využitie aspoň jednej hlbinnej a jednej výlevnej vyvretej horniny. hlbinné vyvreté horniny NOVEMBER 17. Sopečná činnosť, Sopky a prejavy ich činnosti, stavba sopky. Opísať podľa ukážky (schémy) časti sopky. Uviesť príklad prejavov sopečnej činnosti. Uviesť príklad prospešnosti sopečnej činnosti pre človeka.

NOVEMBER 18. Výlevné vyvreté horniny GEG, CHE, Výlevné vyvreté horniny Poznať podstatu vzniku výlevných vyvretých hornín. Vedieť ich zloženie. Odlíšiť štruktúru žuly a čadiča. Poznať využitie aspoň jednej výlevnej vyvretej horniny. výlevné vyvreté horniny, NOVEMBER 19. Rudné minerály GEG, CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Rudné minerály, vznik rudných žíl. Vedieť ako vznikajú rudné minerály, vedieť vymenovať aspoň päť. rudné minerály, NOVEMBER 20. Horotvorná činnosť a poruchy zemskej kôry Horotvorná činnosť a poruchy zemskej kôry. Prejavy horotvornej činnosti. Vrásnenie, vrásy a zlomy. Charakterizovať horotvornú činnosť. Rozlíšiť na ukážke (alebo načrtnúť) príklad poruchy zemskej kôry. Rozlíšiť vrásu a zlom podľa ich vzniku a charakteristických znakov. NOVEMBER 21. Zemetrasenie, Dopravná Zemetrasenie. Vznik a druhy zemetrasenia, prejavy a dôsledky. Ochrana pred zemetrasením a jeho dôsledkami. Výskyt na Slovensku. Poznať príčinu vzniku zemetrasenia. Uviesť príklad druhu zemetrasenia a jeho dôsledkov. Rozlíšiť rozdiel medzi ohniskom a epicentrom zemetrasenia. Poznať možnosti ochrany ľudí a budov pred dôsledkami zemetrasenia.

DECEMBER 22. Premena hornín GEG, CHE, Premena hornín a premenené horniny. Činitele premeny, vznik premenených hornín. Uviesť hlavné činitele premeny hornín. Opísať na ukážke typickú vlastnosť premenených hornín. premenené horniny DECEMBER 23. Premenené horniny GEG, CHE,, Typické premenené horniny, vlastnosti, využitie. Poznať najmenej štyri premenené horniny, typické vlastnosti a ich využitie. PC, premenené horniny, DECEMBER 24. Čo sme sa naučili Preverovanie vedomostí žiakov. Zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín. prefotené testy DECEMBER 25. Praktická aktivita č. 3: Pozorovanie stavby a vlastností minerálov a hornín Pozorovanie stavby žuly. Pozorovať a zistiť minerálne zloženie žuly. hornina žula, učebnica

DECEMBER 26. Vonkajšie geologické procesy Vonkajšie geologické procesy. Pôsobenie vonkajších geologických činiteľov, ich prejavy. Zvetrávanie, príčiny a dôsledky. Vplyv, prejavy a dôsledky zemskej príťažlivosti, vody, ľadovca a vetra. Poznať pôsobenie vonkajších geologických procesov a ich čiastkové procesy. Rozlíšiť mechanické a chemické zvetrávanie a ich dôsledky. Poznať dôsledky zemskej príťažlivosti, činnosti toku rieky a morskej vody. Poznať podstatu vzniku ľadovca a dôsledky činnosti horského ľadovca. Opísať prejavy a dôsledky rušivej a tvorivej činnosti vetra. DECEMBER 27. Usadené horniny GEG, CHE, Usadené horniny. Podstata vzniku usadených hornín. Pomenovať usporiadanie útvarov usadených hornín. Poznať využitie nespevnenej a spevnenej úlomkovitej usadenej horniny. usadené horniny (úlomkovité, organogénne, chemické)

JANUÁR JANUÁR 28. 29. 30. Úlomkovité usadené horniny Organogénne usadené horniny Chemické usadené horniny 31. Praktická aktivita č. 4: Poznávanie usadených hornín GEG, CHE, GG, CHE, VYV, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Usadené horniny. Podstata vzniku usadených hornín. Úlomkovité, organické a chemické usadené horniny, vznik, vlastnosti, využitie. Zisťovanie uhličitanu vápenatého v horninách. Pomenovať usporiadanie útvarov usadených hornín. Poznať využitie nespevnenej a spevnenej úlomkovitej usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku organogénnych usadených hornín. Uviesť príklad využitia organogénnej usadenej horniny. Poznať podstatu vzniku chemických usadených hornín. Uviesť príklad využitia chemickej usadenej horniny. Pozorovať a zistiť, ktoré usadené horniny obsahujú uhličitan vápenatý. usadené horniny (úlomkovité, organogénne, chemické) horniny, kyselina chlorovodíková alebo ocot, učebnica JANUÁR 32. 33. Krasové procesy GEG, CHE, FIG (1), FIG (4), FIG (5) Krasové procesy. Podstata krasových procesov. Povrchové a podzemné krasové útvary. Kvapľové a ľadové jaskyne. Poznať podstatu krasového procesu. Uviesť príklad povrchového a podzemného krasového útvaru. Rozlíšiť kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa výzdoby. Uviesť príklad kvapľovej a ľadovej jaskyne na Slovensku.

FEBRUÁR Dejiny Zeme 34. Skameneliny a vek Zeme DEJ, GEG, VYV Vek Zeme a skameneliny. Charakteristika skamenelín, podstata ich vzniku. Druhy skamenelín, príklady. Charakterizovať skamenelinu. Uviesť príklad skameneliny. Opísať proces vzniku skameneliny. odliatky skamenelín FEBRUÁR 35. Určovanie veku Zeme a hornín. DEJ, GEG, CHE Určovanie veku Zeme a hornín. Poznať postup určovania pomerného a skutočného veku hornín. FEBRUÁR 36. Geologická história Zeme. Prahory a starohory. DEJ, GEG, CHE Geologická história Zeme. Prahory a starohory. Uviesť významné geologické procesy v jednotlivých sférach vývoja Zeme. nástenný plagát

FEBRUÁR FEBRUÁR 37. Prvohory DEJ, GEG, CHE 38. Druhohory DEJ, GE, CHEM Prvohory Významné geologické procesy, prejavy života, príklady vedúcich skamenelín. Druhohory. Významné geologické procesy, prejavy života, príklady vedúcich skamenelín. Uviesť významné geologické procesy v Prvohorách vývoja Zeme, uviesť živočíchy a rastliny ktoré žili v tomto období. Uviesť význam prvohorných papradí a prasličiek v súčasnosti. Uviesť významné geologické procesy v Druhohorách vývoja Zeme, uviesť živočíchy a rastliny ktoré žili v tomto období. nástenný plagát nástenný plagát FEBRUÁR 39. Treťohory DEJ, GEG, CHE Treťohory. Významné geologické procesy, prejavy života, príklady vedúcich skamenelín Uviesť významné geologické procesy v jednotlivých sférach vývoja Zeme. Poznať na ukážke príklad vedúcej skameneliny treťohôr. nástenný plagát MAREC 40. Štvrtohory DEJ, GEG, CHE Enviromentálna Štvrtohory Významné geologické procesy, prejavy života, príklady vedúcich skamenelín Poznať na ukážke príklad vedúcej skameneliny štvrtohôr. Poznať dôkazy predchodcu človeka a vývoja človeka v štvrtohorách. nástenný plagát

MAREC 41. Čo sme sa naučili o dejinách Zeme DEJ, GEG, CHE Dejiny Zeme, Prahory, Starohory, Prvohory, druhohory, Treťohory, Štvrtohory - Významné geologické procesy, prejavy života, príklady vedúcich skamenelín Zopakovať učivo predchádzajúcich hodín. nástenný plagát MAREC MAREC Príroda Slovenska 42. Geologická stavba Slovenska 43. Staršie geologické jednotky Slovenska GEG, DEJ GEG, DEJ Neživá príroda Slovenska. Geologické jednotky Západných Karpát Gemerské pásmo, Veporské pásmo, Pásmo jadrových pohorí, Bradlové a Flyšové pásmo Poznať významné geologické procesy na Slovensku. Pomenovať a určiť podľa ukážky geologické jednotky Slovenska podľa typických znakov. Pomenovať a určiť podľa ukážky geologické jednotky Slovenska podľa typických znakov. Uviesť príklad a význam typickej horniny aspoň troch pásiem. mapa mapa MAREC 44. 45. Mladšie geologické jednotky Slovenska GEG, DEJ Nezvrásnené horniny treťohôr a štvrtohôr, štvrtohorné usadeniny Uviesť typy treťohorných a štvrtohorných usadenín a príklady. Uviesť ku každému typu miesto výskytu na Slovensku. mapa

APRÍL 46. Čo sme sa naučili o geologickej stavbe Slovenska GEG, DEJ Geologická stavba Slovenska Zopakovať učivo o geologickej stavbe Slovenska. mapa APRÍL Podmienky života a vzťahy organizmov 47. Organizmy a prostredie CSP, CHE a sociálny rozvoj, Organizmy a prostredie. Vzťahy organizmov s prostredím, prispôsobivosť organizmov prostrediu, znášanlivosť podmienok prostredia. Poznať aspoň tri anorganické a tri organické látky, ktoré sú súčasťou organizmov. Uviesť príklad závislosti organizmu od prostredia a vzájomného vzťahu medzi organizmami. Poznať prispôsobivosť organizmov životným podmienkam. Uviesť na príklade rozsah znášanlivosti podmienok prostredia organizmami. APRÍL 48. Neživé zložky prostredia- svetlo, teplo, vzduch CSP, CHE,, Neživé zložky prostredia. Vplyv energie, svetla, tepla, vzduchu, vody a pôdy na životné podmienky a procesy organizmov. Poznať význam slnečného žiarenia pre rastliny. Rozlíšiť nároky rastlín a živočíchov na svetlo. Poznať prispôsobenie organizmov teplote prostredia.

APRÍL 49. Voda a pôda CSP, CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Neživé zložky prostredia. Vplyv vody a pôdy na životné podmienky a procesy organizmov. Uviesť význam vody pre organizmy. Preukázať na príklade prispôsobenie organizmov množstvu vody v prostredí. Poznať význam vzduchu pre rastliny a živočíchy. Uviesť zložky pôdy a ich význam pre organizmy. APRÍL 50. Znečisťovanie životného prostredia organizmov CSP, CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Znečisťovanie neživých zložiek prostredia. Príčiny a dôsledky. Uviesť príklad dôsledkov znečistenia vody, vzduchu a pôdy na život rastlín. krátky film APRÍL 51. Znečisťovania vody, vzduchu, pôdy pre rastliny a živočíchy CSP, CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Znečisťovania vody, vzduchu, pôdy pre rastliny a živočíchy. Poznať dôsledky a príčiny znečistenia vody, vzduchu a pôdy pre život živočíchov. Navrhnúť riešenia pre zlepšenia nepriaznivého stavu. krátky film

APRÍL 52. Živé zložky prostredia Populácia CSP, CHE, Živé zložky prostredia. Populácia. Vlastnosti populácie (veľkosť, hustota, rast), vnútorné a vonkajšie vzťahy. Rozlíšiť na ukážke jedinca populáciu rastlín a živočíchov. Uviesť príklad početnosti populácie. Chápať podmienky rastu populácie. Poznať význam hustoty pre prežitie populácie. Rozlíšiť na príklade konkurenciu, predáciu, parazitizmus, symbiózu. APRÍL APRÍL 53. Spoločenstvo CSP, CHE 54. Praktická aktivita č. 5: Pozorovanie a poznávanie spoločenstiev organizmov okolia. Spoločenstvo organizmov. Typy spoločenstiev. Druhová rozmanitosť, štruktúra, zloženie spoločenstva a priestorové členenie. Poznávanie rastlinných a živočíšnych spoločenstiev okolia školy. Rozlíšiť rastlinné a živočíšne, prírodné a umelé spoločenstvo, suchozemské, sladkovodné a morské spoločenstvo. Uviesť príklad druhovej rozmanitosti. Poznať význam priestorovej štruktúry spoločenstva. Uviesť príklad dominancie v spoločenstve. Zistiť druhovú rozmanitosť rastlinného a živočíšneho spoločenstva, dominanciu druhov. špagát, pásmo, kolíky, kladivo, atlas rastlín a živočíchov

MÁJ 55. Ekosystém CSP, CHE, Ekosystém. Zložky a typy ekosystémov. Obeh látok a tok energie v ekosystéme. Rozlíšiť živé a neživé zložky ekosystému. Poznať typy suchozemských a vodných ekosystémov. Uviesť príklad producenta, konzumenta, rozkladača. MÁJ 56. Život ekosystému CSP, CHE, Život ekosystému. Vlastnosti ekosystému (potravové vzťahy, obnovovanie a vývin ekosystému). Poznať význam premeny látok a energie v ekosystéme. Zostaviť príklad potravového reťazca. Chápať význam obnovy ekosystému. Poznať štádiá vývoja ekosystému. krátky film MÁJ 57. Biosféra svetový ekosystém CSP, CHE, Biosféra. Zložky biosféry. Obeh látok a tok energie v biosfére. Rozlíšiť neživé a živé zložky biosféry. Rozlíšiť na ukážke tri ekosystémy v biosfére podľa životných podmienok. Vysvetliť na príklade obeh látok v biosfére. Poznať význam toku energie v biosfére.

MÁJ 58. Biologická rovnováha v prírode CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Biologická a ekologická rovnováha. Podmienky udržania biologickej rovnováhy. Poznať význam biologickej rovnováhy. Chápať spätnú väzbu na príklade. Uviesť príklad narušenia biologickej rovnováhy. Poznať význam ekologickej rovnováhy. Porovnať stabilný a nestabilný ekosystém. Uviesť tri príklady narušenia ekologickej rovnováhy. Poznať zásady ekologického hospodárenia v krajine. MÁJ 59. Svetové environmentálne problémy CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Možnosti zachovania a ohrozenia ekologickej rovnováhy. Poznať príčiny a dopady stenčovania ozónovej vrstvy, vzniku smogu, skleníkového efektu a kyslých dažďov. Uviesť príklad zabránenia vzniku smogu, skleníkového efektu, kyslých dažďov. MÁJ 60. 61. Environmentálne problémy a ich riešenie CHE,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Globálne ekologické problémy (kyslé dažde, smog, skleníkový efekt, stenčovanie ozónovej vrstvy, hromadenie odpadov). Príčiny, dopady na ekosystémy, možnosti riešenia. Uviesť príklad príčiny hromadenia odpadov. Uviesť význam recyklácie druhotných surovín. Demonštrovať na príklade alternatívny zdroj energie a jeho prínos.

JÚN JÚN Životné prostredie organizmov a človeka 62. 63. 64. 65. Zložky životného prostredia človeka Starostlivosť o životné prostredie CHE, CHE,,,, FIG (1), FIG (2), FIG (4), FIG (5) Zložky životného prostredia človeka Pracovné, obytné a rekreačné prostredie Hlavné oblasti problémov týkajúcich sa životného prostredia Vedieť, čo tvorí životné prostredie človeka, ktoré sú umelé a sociálne zložky, vymenovať typy prostredia človeka. Vymenovať a popísať hlavné oblasti problémov týkajúcich sa životného prostredia. Vymenovať najdôležitejšie dátumy medzinárodných dní týkajúcich sa životného prostredia. JÚN 66. Záverečné zhrnutie CHE,, CSP, VYV, GEG, DEJ, Životné prostredie organizmov a človeka Zopakovať učivo predchádzajúcich hodín a za posledný štvrťrok. prefotené cvičenia, PC, interaktívne cvičenia a hry Použité skratky: FIG (1) Človek vo sfére peňazí FIG (2) Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FIG (3) Úver a dlh FIG (4) Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FIG (5) Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Vzdelávacie stratégie - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - rozširovať obzor z najbližšieho okolia na širšie životné prostredie - konfrontovať činnosť ľudí v blízkom okolí s inými kultúrami - viesť k pochopeniu, ako je príroda prepojená s ľudskou činnosťou - motivovať k úcte voči ľudskej činnosti - rozvíjať kritické myslenie - formovať samostatné názory na vzťah človeka k životnému prostrediu - formovať toleranciu k odlišným životným štýlom. - učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach - naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní Ochrana života a zdravia - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín - beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach - pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne - pochopiť vzájomné vzťahy medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu - rozvíjať a najmä pochopiť nevyhnutný prechod k udržateľnému rozvoju spoločnosti, ktorý umožňuje sledovať a uvedomovať si dynamicky sa vyvíjajúce vzťahy medzi človekom a prostredím, kde sú vzájomne prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne - pochopiť objektívne platné základné prírodné zákonitosti, dynamické súvislosti od ekosystémov po

biosféru ako celku - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život - rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo,,letí, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania - rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie a tradičná ľudová kultúra - rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov - zviditeľnenie školy v regióne a v tlači Dopravná - prednáška príslušníkov obecnej polície - návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch - vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov - práca s odbornou literatúrou a encyklopédiami - osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác - výstava prác - využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch Finančná gramotnosť - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti