D E V Ě T K R O K Ů D O Ž I V O T A

ZÁKLADNÍ ŠKOLA JABLONEC NAD NISOU, LIBERECKÁ 26, příspěvková organizace D E V Ě T K R O K Ů D O Ž I V O T A ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO ZÁKLADNÍ účinnost od 1. září 2010

Obsah 1. Identifikační údaje... 4 1. 1. Předkladatel... 4 1. 2. Zřizovatel... 4 1. 3. Součásti školy... 4 1. 4. Koordinační tým tvorby ŠVP... 4 2. Charakteristika školy a školního vzdělávacího programu... 4 2. 1. Charakteristika školy... 4 2. 1. 1. Úplnost, umístění a velikost školy... 4 2. 1. 2. Vybavení školy... 5 2. 1. 3. Charakteristika personálního obsazení školy... 5 2. 1. 4. Charakteristika žáků... 5 2. 1. 5. Aktivity školy... 6 2. 1. 6. Spolupráce s dalšími subjekty... 6 2. 1. 7. Chceme být úspěšná škola... 7 2. 2. Charakteristika ŠVP... 8 2. 2. 1. Zaměření školy... 8 2. 2. 2. Výchovné a vzdělávací strategie... 9 2. 2. 3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami... 9 2. 2. 4. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných... 10 2. 2. 5. Začlenění průřezových témat... 10 3. Učební plán... 25 3. 1. 1. stupeň... 25 3. 1. 1. Učební plán 1. stupeň... 25 3. 1. 2. Poznámky k učebnímu plánu... 26 3. 2. 2. stupeň... 26 3. 2. 1. Učební plán 2. stupeň... 26 3. 2. 2. Poznámky k učebnímu plánu... 27 4. Učební osnovy... 28 4. 1. Jazyk a jazyková komunikace... 28 4. 1. 1. Český jazyk a literatura - 1. stupeň... 28 4. 1. 2. Český jazyk a literatura - 2. stupeň... 41 4. 1. 3. Anglický jazyk - 1. stupeň... 49 4. 1. 4. Anglický jazyk - 2. stupeň... 52 4. 2. Matematika a její aplikace... 57 4. 2. 1. Matematika - 1. stupeň... 57 4. 2. 2. Matematika - 2. stupeň... 67 4. 3. Informační a komunikační technologie... 81 4. 3. 1. Informatika - 1. stupeň... 81 4. 3. 2. Informatika - 2. stupeň... 81 4. 4. Člověk a jeho svět... 86 4. 4. 1. Vlastivěda... 86 4. 4. 2. Přírodověda... 92 4. 4. 3. Prvouka... 97 4. 5. Člověk a společnost... 104 4. 5. 1. Dějepis... 104 4. 5. 2. Občanská výchova... 113 4. 5. 3. Etická výchova... 122 4. 6. Člověk a příroda... 126 4. 6. 1. Fyzika... 126 2

4. 6. 2. Chemie... 136 4. 6. 3. Přírodopis... 141 4. 6. 4. Zeměpis... 152 4. 7. Umění a kultura... 163 4. 7. 1. Hudební výchova - 1. stupeň... 163 4. 7. 2. Hudební výchova - 2. stupeň... 171 4. 7. 3. Výtvarná výchova - 1. stupeň... 178 4. 7. 4. Výtvarná výchova - 2. stupeň... 189 4. 8. Člověk a zdraví... 198 4. 8. 1. Rodinná výchova... 198 4. 8. 2. Tělesná výchova - 1. stupeň... 207 4. 8. 3. Tělesná výchova - 2. stupeň... 221 4. 9. Člověk a svět práce... 237 4. 9. 1. Pracovní výchova - 1. stupeň... 237 4. 9. 2. Pracovní výchova - 2. stupeň... 251 4. 10. Volitelné vzdělávací obory... 259 4. 10. 1. Německý jazyk... 259 4. 10. 2. Cvičení z českého jazyka... 263 4. 10. 3. Komunikace a média... 265 4. 10. 4. Konverzace v německém jazyce... 266 4. 10. 5. Míčové hry... 267 4. 10. 6. Přírodovědná praktika Fyzika, Chemie, Přírodopis... 268 4. 10. 7. Španělský jazyk... 269 4. 10. 8. Technické kreslení... 271 4. 10. 9. Tvůrčí psaní... 272 4. 10. 10. Volba povolání... 273 4. 10. 11. Výpočetní technika... 274 4. 10. 12. Životní styl... 275 4. 10. 13. Pohybová výchova... 277 4. 10. 14. Environmentální výchova... 278 5. Školní projekty... 280 5. 1. Vánoční zvyky u nás a ve světě... 280 5. 2. Procházka staletími... 280 5. 3. Chování v extrémních situacích... 281 5. 4. Týden Země... 281 5. 5. Poznej zemi, jejíž jazyk se učíš... 282 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy... 283 6. 1. Hodnocení žáků:... 283 6. 2. Autoevaluace školy... 283 6. 2. 1. Legislativní podpora... 283 6. 2. 2. Cíle autoevaluace... 284 6. 2. 3. Průběh... 284 6. 2. 4. Zdroje informací... 284 6. 2. 5. Nástroje autoevaluace... 285 7. Závěrečné ustanovení... 285 Seznam použitých zkratek... 286 3

1. Identifikační údaje 1. 1. Předkladatel Základní škola Jablonec nad Nisou Liberecká 26, příspěvková organizace, PSČ 466 01 IČO 727 42 879 IZO 600 078 540 Obor vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání a Rámcové vzdělávací programy: 79-01-C/001 Základní škola Statutární zástupce: Mgr. Věra Stehlíková, ředitel školy Tel., fax: 483 320 777, 483 519 953 e-mail: skola@zsliberecka.cz www.zsliberecka.cz 1. 2. Zřizovatel Město Jablonec nad Nisou Mírové náměstí 19, Jablonec nad Nisou www.mestojablonec.cz 467 51 Jablonec nad Nisou tel.: +420 483 357 111 1. 3. Součásti školy Zařízení IZO Kapacita Základní škola 102 565 040 700 žáků Školní družina 116 300 205 210 žáků Školní jídelna 102 717 737 800 jídel 1. 4. Koordinační tým tvorby ŠVP Mgr. Polívková Heidemarie, vedoucí týmu Mgr. Hlaváčková Romana za 1. stupeň (od 10. dubna 2007) Mgr. Králová Alice za 1. stupeň (do 9. dubna 2007) Mgr. Spívalová Sylva za 1. stupeň Pařízek Martin za 2. stupeň Mgr. Zejbrdlíková Jindřiška za 2. stupeň 2. Charakteristika školy a školního vzdělávacího programu 2. 1. Charakteristika školy 2. 1. 1. Úplnost, umístění a velikost školy Naše škola je plně organizovaná základní škola s 1. a 2. stupněm ZŠ, školní družinou a školní jídelnou. Školu navštěvuje 630 650 dětí zařazených do 26-27 tříd (převážně po 3 paralelních třídách v ročníku). Školní družina, kam jsou zařazovány především děti 1. - 3. tříd, pracuje v 7 odděleních denně od 6.00 do 16.30 hodin. Pozitivně působí umístění školy uprostřed rozsáhlého lesoparku a v blízkosti centra Jablonce nad Nisou. Významná je rovněž dostupnost MHD v těsné blízkosti školy je 4

zastávka hlavních autobusových tras spojujících centrum a okraje města, rovněž je zde zastávka tramvajové linky Liberec Jablonec nad Nisou. 2. 1. 2. Vybavení školy Budova školy, která se nachází uprostřed panelového sídliště v blízkosti centra města, pochází z roku 1972 a doznala již od té doby četných úprav a oprav. Pavilónové uspořádání celého dvoupodlažního panelového komplexu nabízí oddělené prostory pro výuku 2. stupně (pavilon U2), 3. - 5. ročníku (U1), pro práci 1. - 2. ročníků a školní družiny (pavilon MVD), pavilon školní kuchyně, jídelny a technického zázemí. Navazují dvě dobře vybavené tělocvičny a venkovní školní hřiště. Dvě oddělení školní družiny jsou dislokována do budovy v Liberecké ul. 26, dalších pět oddělení je umístěno v hlavní budově školy. Program činnosti školní družiny vytvořený v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání je součástí dokumentace školní družiny při naší základní škole. K zajištění kvalitní výuky slouží dobře vybavené a případně zrekonstruované učebny fyziky a chemie, počítačů, hudební výchovy, jazyků, školních dílen, cvičný byt. V řadě učeben je dataprojektor včetně dalšího vybavení, k dispozici jsou rovněž interaktivní tabule. Obnovy vnitřního zařízení byly provedeny rovněž ve školní jídelně a kuchyni, která nyní splňuje požadované hygienické normy a umožňuje výdej obědů (volby ze dvou možností) v rozmezí od 11 do 14 hodin. Všechny třídy i kabinety jsou vybaveny přípojkami k celoškolní datové síti s přístupem k Internetu, postupně jsou doplňovány i počítači. Vedle počítačů v učebně PC a některých třídách žákům slouží i tzv. internetová kavárna. Vyučující mají rovněž k dispozici kvalitní kopírovací zařízení, soustavně se obnovuje vybavení školním nábytkem, renovují se školní tabule, doplňuje se fond školní knihovny i fond učebnic. K areálu školy patří školní hřiště, které již potřebuje zásadní rekonstrukci. Oprava hřiště a případné další stavební úpravy školy jsou předmětem zpracování projektu čerpání financí z ESF. 2. 1. 3. Charakteristika personálního obsazení školy Seznam všech zaměstnanců školy obsahuje v průměru 78 fyzických osob. V přepočtu na plný pracovní poměr (v závislosti na počtu žáků) je tak státem placeno 62 pracovníků. Podle pracovních úvazků to znamená přibližně 37,1 učitelů, 6,5 vychovatelek, 9,22 pracovnic školní jídelny, 3 THP a 5,7 zaměstnanců úklidu. Kvalifikovanost pedagogického sboru je 96%, pedagogové i další zaměstnanci se aktivně účastní dalšího vzdělávání, kvalifikační studium již ukončila výchovná poradkyně, metodička prevence, koordinátorka tvorby ŠVP, ředitel školy i zástupce pro 2. stupeň. Erudovaným pracovníkem je obsazeno místo školního ICTK. Garantem úrovně a kvality výuky jsou metodické útvary školy, které organizují celoškolní projekty i řadu mimovýukových aktivit. Pravidelně absolvují vzdělávací akce také účetní školy, vedoucí školní jídelny i vedoucí kuchařka. 2. 1. 4. Charakteristika žáků Do školy jsou přednostně zařazování žáci s trvalým bydlištěm v obvodu školy vymezeném zřizovatelem. Z jiných obcí dochází do školy každoročně průměrně 80 dětí, tj. asi 12%. Sociální profil žáků odpovídá běžnému složení populace městské aglomerace sídlištního typu. Po stránce výukové dosáhli žáci v hodnocení Cermatu 5. a 9. tříd (v letech 2005-08) ve všech částech nad krajský průměr, jeden žák 5. třídy byl (2008) mezi 8 nejúspěšnějšími žáky republiky se 100% výsledkem ve všech částech testu. Pozitivní zpětné reakce nám 5

dávají i výsledky školních soutěží a olympiád (republiková kola), výsledky testů SCIa, Kalibra a zejména zájem rodičů při zápisu do 1. tříd. Školní družinu navštěvuje 200-210 dětí, stravování ve školní jídelně využívá 98% všech žáků. 2. 1. 5. Aktivity školy profidiagnostika žáků 9. tříd (září, říjen PPP) Slavnost Slabikáře (1. třídy, listopad) sociometrická šetření ve 4. - 8. třídách (únor, březen) Akademie - rozloučení s 9. třídami (červen) školní časopis editovaný žáky (listopad, leden, duben, červen) ukázkové hodiny pro rodiče žáků 1. a 2. tříd (říjen, květen) pravidelná účast v krajských i republikových kolech nejrůznějších žákovských soutěží a olympiád široká nabídka zájmových kroužků různého zaměření (viz webové stránky ZŠ) spolupráce s Pedagogickou fakultou TU v Liberci při přípravě pedagogů projektové dny bohatá nabídka v činnosti školní družiny (vánoční a velikonoční trhy, maškarní přehlídky, zábavná odpoledne a diskotéky, výroba dárků pro nové prvňáčky, pro klienty domova důchodců aj.) každoroční účast na výstavě dětských výtvarných prací, literárních soutěžích, přehlídkách recitace a dramatických kroužků, Poetické odpoledne atd. bohatá nabídka sportovních aktivit (školní outdoorový pohár, mezitřídní zápasy ve vybíjené, florbale, Mikulášská laťka atd.) četná vystoupení obou dětských pěveckých sborů Rolnička a Zvoneček pro veřejnost (v domovech důchodců, vítání občánků, rozsvěcení vánočního stromu atd. včetně mnoha vystoupení v zahraničí v Itálii, Švédsku, Francii, Holandsku aj. 2. 1. 6. Spolupráce s dalšími subjekty 2. 1. 6. 1. Spolupráce s rodiči: Rada školy: volby proběhly v červnu 2005, zahájení činnosti pak bylo k 1. lednu 2006. třídní schůzky 4-5x ročně konzultační dny pro rodiče podle aktuálních potřeb konzultační odpoledne pro rodiče žáků 9. tříd k volbě povolání červnové schůzky s rodiči budoucích prvňáčků a 3. třídy s RVJ spolupráce s rodiči při přípravě sportovních akcí, školních výletů, exkurzí atd. spolupráce s občanským sdružením Eruditus kruh přátel škol, jehož prostřednictvím jsou zajišťování aktivity hrazené nad rámec prostředků poskytnutých státem či zřizovatelem 2. 1. 6. 2. Spolupráce se zřizovatelem: dobrá oboustranná komunikace s Městským úřadem v Jablonci nad Nisou spolupráce při zajišťování výměnných pobytů se školou, finanční pomoc Města Jablonec nad Nisou při zajištění činnosti dětských pěveckých sborů Zvoneček a Rolnička, při pomoci školnímu sportovnímu klubu aj. 6

2. 1. 6. 3. Mezinárodní spolupráce Od 20. května 1999 se datuje intenzivní spolupráce s Lužicko-srbskou základní a střední školou v německém Bautzenu. Společné akce se týkají především výměnných vystoupení dětských pěveckých sborů a jejich koncertů pro veřejnost, vzájemných sportovních soutěží, poznávání kultury a historie obou měst atd. Realizovali jsme též společnou výstavu dětských výtvarných prací na jaře 2009 v prostorách jablonecké radnice, na podzim 2009 byla pak výstava instalována v budově školy v Bautzenu, 10. výročí spolupráce jsme oslavili v jabloneckém divadle. V dalších letech chceme naše kontakty rozšířit z výměny dětí na užší poznávání profesní problematiky pedagogů obou stran. 2. 1. 7. Chceme být úspěšná škola Strategický p l á n naší (úspěšné) školy jsme vymezili v následujících oblastech: 2. 1. 7. 1. Kurikulum zpracovaný ŠVP, který zajišťuje poskytování odpovídajících kompetencí, je plně v souladu s RVP ZV a dává základ přiměřeně náročné vzdělávací pozici školy škola má vymezené výchovné cíle, které jsou respektovány pedagogy, žáky i rodiči a které ve vzájemné spolupráci povedou k vysoké socializaci žáků škola podporuje spolupráci s rodiči i širokou veřejností 2. 1. 7. 2. Zdroje škola má motivované a schopné učitele, kooperující a profesionálně zvládající výukové i výchovné problémy žáků škola má dostatečné zajištění svého provozu ze strany zřizovatele i státu škola má dobré a stále se zlepšující prostorové podmínky k realizaci svých plánů včetně kvalitně zajištěných služeb školní družiny i školní jídelny škola spolupracuje s občanským sdružením, které umožňuje realizaci nadstandardních mimoškolních akcí 2. 1. 7. 3. Výsledky velmi dobré hodnocení prací žáků ve standardizovaných testech bezproblémové umístění a následné zvládání požadavků střeních škol u vycházejících žáků, vysoké procento dětí přijatých na VG každoroční dobré výsledky v žákovských soutěžích a olympiádách dlouhodobý vysoký zájem rodičovské veřejnosti o umístění dítěte na naši školu 2. 1. 7. 4. Klima školy existuje klima důvěry a respektu mezi vedením školy, rodiči, učiteli a žáky škola nabízí podnětné, příjemné a zdokonalující se prostředí pro žáky i učitele je kladen silný důraz na vyučovací proces žáci mají respekt k ostatním i k úspěchu ostatních učitelé připravují mnoho mimovýukových aktivit, které dávají všem žákům příležitost realizace existuje očekávání, že všichni žáci budou prospívat velmi dobře a budou přistupovat odpovědně ke svým výsledkům existuje klima otevřené komunikace 7

je kladen značný důraz na prevenci delikvence, absence, projevy šikany a dalších asociálních postojů 2. 1. 7. 5. Výuka učitelé se věnují svým žákům a pomáhají jim při řešení jejich výukových i osobních problémů, ve vztahu k žákům učitelé vytvářejí otevřené, přátelské a kulturní prostředí, pozitivně ovlivňují etickou identitu žáků v přístupu k žákům učitelé preferují vysoká pozitivní očekávání o jejich předpokladech, možnostech, schopnostech i morálně volních vlastnostech preferují prevenci před represí učitelé pracují s vysokým nasazením, jsou ochotni k soustavnému dalšímu sebevzdělávání, používání nových výukových metod, technologií učitelé i žáci projevují uvědomělou disciplínu, respektují pozitivní přístup k plnění pracovních povinností podněcujeme efektivní a oboustrannou komunikaci s rodiči je rozhodující dobrá týmová spolupráce všech pedagogických pracovníků projevující se i v mimopracovních aktivitách 2. 1. 7. 6. Management školy má schopnosti k zajištění efektivního řízení školy orientuje se na svůj profesionální rozvoj má vysokou odpovědnost za vše, co se na škole děje je odpovědný a plně podporuje profesní potřeby pracovníků školy podporuje pozitivní a kooperující vztahy uvnitř pedagogického sboru, mezi rodiči, žáky, veřejností a učiteli vytváří podmínky i pro mimovýukové aktivity učitelů vedoucí k podporování smysluplné činnosti dětí má přizpůsobivý administrativní styl a důraz na PR školy je ochotný riskovat 2. 2. Charakteristika ŠVP 2. 2. 1. Zaměření školy Nadále chceme pokračovat v 20leté tradici tříd s rozšířenou výukou jazyků. V roce 2008 se v souladu s dobíhajícím výukovým programem Základní škola uskuteční poslední přijímací řízení do 3. třídy s RVJ. Nadále pak bude třída s rozšířenou výukou jazyků realizována od 6. ročníku. V této třídě pak bude povinná výuka anglického i německého jazyka (3 + 3 hodiny týdně). Nabídka dalších jazyků bude zachována v podobě volitelných či nepovinných předmětů i pro ostatní třídy na 2. stupni školy. Rovněž chceme opět zajistit dlouhodobou pestrou nabídku zájmových činností, tradiční celoškolní akce, projektové dny, důraz na individuální péči pedagogů o žáky při zapojování do soutěží, olympiád, přehlídek aj. Podporujeme osobnostní a sociální výchovu dětí, jejich sebedůvěru a smysl pro úctu, slušnost a toleranci. Vedeme děti k péči o vlastní zdraví a o prostředí, v němž žijí. 8

Za prvořadou vzdělávací aktivitu považujeme osvojení klíčových kompetencí žáka při respektování potřeb a zájmů žáka. Do života školy integrujeme žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, žáky výrazně nadané a talentované a ostatní s cílem nabídnout každému možnost seberealizace a všestranného plnohodnotného rozvoje. To vše při zachování vysoké kvality vzdělávacího i výchovného systému naší školy, který žáky povede k aktivnímu přístupu k životu, odpovědnosti za sebe a své činy, k vědomému odmítání nežádoucích projevů, otevřenosti vůči okolí a novým podnětům, schopnosti kulturně vyjádřit svůj názor a pocit, schopnosti řešit problém. 2. 2. 2. Výchovné a vzdělávací strategie Pedagog-vedoucí stratég práce se žáky musí být schopen svoji práci dobře naplánovat, být obratným režisérem při její realizaci, projevit se jako zdatný manažer psycholog mediátor. Zjednodušeně řečeno musí být kompetentní. Pro zajištění rozvoje klíčových kompetencí ž á k ů uplatňujeme tyto společné postupy: využívání vhodných vyučovacích metod, forem a postupů, při kterých jsou vytvářeny vhodné podmínky pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků (skupinová práce, individualizace výuky, projekty, konfrontace vědomostí s praxí aj.) využívání různých zdrojů informací (tištěných, elektronických, umožnění volného přístupu k Internetu, do školní knihovny, společné návštěvy divadel a kulturních podniků, kritické využívání veřejných médií aj.) společná neustálá tvorba klimatu školy (tvůrčí a kultivovaná komunikace učitel-žákrodič, týmová spolupráce, tolerance, bezpečnost aj.) kompetence k učení rozvíjíme individuálně podle dané situace u každého žáka, hlavními strategiemi jsou kooperativní učení, práce s chybou a rozvoj sebehodnocení žáka kompetence komunikativní rozvíjíme zejména podporou dostatečného prostoru pro vyjadřování žáka při problémovém vyučování, při zpracování školních projektů z nejrůznějších oblastí a jejich výstupů kompetence sociální a personální vytváříme formami sociálního učení (kooperace ve třídách, role vůdců skupin, dramatizace, pověřování odpovědností za část celku, schopnost spolupráce při projektech, uvědomění si vlastního postavení a významu pro skupinu aj.) kompetence pracovní (osvojování dovedností a návyků potřebných pro životní praxi, stanovení pracovních postupů, vytrvalost při jejich realizaci, zodpovědnost za výsledky, schopnost hodnocení a sebehodnocení realizovaných postupů aj.) kompetence k řešení problémů (rozvíjíme především učením v souvislostech, postupné vytváření uceleného obrazu světa, na jehož základě lze pak přistupovat k řešení daných problémů. Umožňujeme žákovi uplatnit tvůrčí přístup k problému, navrhnout vlastní řešení, kreativně spolupracovat, uvědomovat si rozmanitost při hledání cílů aj.) kompetence občanské rozvíjíme především důrazem na pochopení mezilidských vztahů, vytvářením vyvážených vztahů mezi dětmi, aplikací metod sebepoznávání, seznamováním žáků s jejich právy, odpovědnostmi a povinnostmi. Žáci jsou vedeni k respektování národních, kulturních a historických tradic 2. 2. 3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Základním dokumentem je Vyhláška MŠMT ČR č.73/2005 Sb. 9

O zařazení dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami do školy rozhoduje ředitel školy po dohodě se zákonnými zástupci dítěte na základě vyjádření lékaře a školského poradenského zařízení a s přihlédnutím k možnostem školy (architektonické řešení budovy, počet žáků ve třídě, asistence, zkušenost a speciální vzdělání pedagogického sboru, zabezpečení kompenzačními či edukačními pomůckami, odborná podpora, spolupráce s rodiči, dopravní obslužnost atd.). Prvořadá je spolupráce s rodiči a odborným pracovištěm (SPC), v jehož péči dítě je. Po zařazení dítěte na škole: dohodneme se s rodiči a odborným pracovištěm na možnostech, způsobu a zásadách spolupráce seznámíme všechny vyučující se specifiky integrovaného dítěte, projednáme způsoby práce s ním, možnosti úlev a tolerance vypracujeme individuální vzdělávací plán (s garancí odborného pracoviště), se kterým jsou seznámeni příslušní vyučující seznámíme spolužáky s handicapem dítěte a vším, co z toho vyplývá (včetně např. rozdílného způsobu hodnocení) ve spolupráci se SPC a rodiči dítěte zajistíme potřebné pomůcky, odbornou literaturu při práci s integrovaným žákem respektujeme jeho zvláštnosti, hledáme možnosti kompenzovat znevýhodnění dítěte jinými činnostmi, ve kterých je úspěšné, sledujeme jeho začlenění do třídní skupiny i snahu o reedukaci, umožňujeme častější relaxaci, pozitivně hodnotíme nejen výkon ale zejména snahu aj. při zařazení žáka se sociálním znevýhodněním je prvořadá pravidelná spolupráce s rodiči a zvýšená pozornost při vytváření příznivého klimatu ve třídě 2. 2. 4. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Základním dokumentem je Vyhláška MŠMT ČR č.73/2005 Sb. Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Úzce spolupracuje se školským poradenským zařízením, kdy na základě jeho odborného vyšetření a ve spolupráci s rodiči sestavuje a realizuje individuální vzdělávací plán. Mimořádně nadané dítě může být přeřazeno do vyššího ročníku na základě komisionální zkoušky. Varianty vzdělávání nadaných dětí: obohacování běžné výuky (rozšiřování, prohlubování učiva, vyšší náročnost výuky, zapojování dítěte do aktivit podněcujících rozvoj jeho nadání soutěže, olympiády, podpora hlubokého a dlouhodobého soustředění, rychlosti myšlení aj.) urychlování rychlé vzdělávání na ZŠ, časný přechod na navazující školy, přeskočení jedné nebo několika tříd) přeskupování žáků speciální třídy a školy, soustřeďování nadaných žáků v rámci jedné třídy, seskupování v rámci volitelných předmětů, práce na projektech, spolupráce s dalšími institucemi aj. kombinace těchto postupů 2. 2. 5. Začlenění průřezových témat Průřezová témata daná RVP ZV jsou realizována částečně formou začlenění do vzdělávacího obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů a částečně formou projektů. Odkazy na realizaci průřezových témat v jednotlivých ročnících jsou rovněž uvedeny ve vzdělávacím obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů. 2. 2. 5. 1. Osobnostní a sociální výchova OSV 10

Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce RSP 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Provoz a údržba domácnosti Rodinná výchova Domov a rodina, Sebeřízení a řízení času Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Provoz a údržba domácnosti Matematika - 2. stupeň Výrazy, Druhá mocnina a odmocnina, Pythagorova věta, Mocniny s přirozeným mocnitelem, Mnohočleny, Lineární rovnice, Statistika Matematika - 2. stupeň Výrazy, Soustavy rovnic, Funkce, Podobnost, Goniometrické funkce, Tělesa, Finanční matematika, Kruh, kružnice, válec, Konstrukční úlohy Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Svět práce Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem Procházka staletími určen pro: 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce SaS 1. ročník Prvouka Lidé kolem nás 2. ročník Prvouka Člověk a jeho zdraví 7. ročník 8. ročník Rodinná výchova Hygiena a péče o zdraví Občanská výchova Člověk hledající sám sebe, člověk jako osobnost Přírodopis Základy etologie, Biologie člověka Rodinná výchova Osobnost Německý jazyk Člověk a budoucnost, Životopis Etická výchova 9. ročník Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Zdravý životní styl Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce SRaSO 11

6. ročník 8. ročník 9. ročník Občanská výchova Čas, denní režim, využití volného času (nebezpečí závislostí) Občanská výchova Člověk hledající sám sebe, člověk jako osobnost Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce Psychohygiena - pokrytí projektem Chování v extrémních situacích určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Psychohygiena - integrace ve výuce PH 8. ročník Přírodopis Biologie člověka soustava nervová; 9. ročník Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Zdravý životní styl Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce Kreativita - pokrytí projektem Procházka staletími určen pro: 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Kreativita - integrace ve výuce K 6. ročník 7. ročník Český jazyk a literatura - 2. stupeň Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Provoz a údržba domácnosti Český jazyk a literatura - 2. stupeň Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Provoz a údržba domácnosti 12

8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura - 2. stupeň Komunikační a slohová výchova, Literární výchova Matematika - 2. stupeň Statistika Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Český jazyk a literatura - 2. stupeň Komunikační a slohová výchova Matematika - 2. stupeň Funkce, Podobnost, Finanční matematika, Konstrukční úlohy Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály Poznávání lidí - integrace ve výuce PL 7. ročník 8. ročník 9. ročník Hudební výchova - 2. stupeň Vokální činnosti Rodinná výchova Domov a rodina, Sebeřízení a řízení času Rodinná výchova Člověk hledající svůj svět a sám sebe, Osobní bezpečí, Smysl společenství Etická výchova Prohloubení komunikačních dovedností Mezilidské vztahy - integrace ve výuce MV 2. ročník Prvouka Místo, kde žijeme 6. ročník 7. ročník Občanská výchova Čas, denní režim, využití volného času (nebezpečí závislostí) Rodinná výchova Domov a rodina, Sebeřízení a řízení času 8. ročník Přírodopis Základy Etologie, Původ a vývoj člověka 9. ročník Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Prohloubení komunikačních dovedností, Zdravý životní styl Komunikace - pokrytí projektem Vánoční zvyky u nás a ve světě 13

určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Procházka staletími určen pro: 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Chování v extrémních situacích určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Komunikace - integrace ve výuce Ko 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Hudební výchova - 2. stupeň Hudebně pohybové činnosti Pracovní výchova - 2. stupeň Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů Německý jazyk Dialogy k tématům ročníku Pracovní výchova - 2. stupeň Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů Německý jazyk Telefonování a nové formy komunikace, dialogy Občanská výchova Člověk hledající sám sebe, člověk jako osobnost Německý jazyk Interview, dialogy k tématu Záliby Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Prohloubení komunikačních dovedností Německý jazyk Dialogy k tématu Cestování Kooperace a kompetice - pokrytí projektem Chování v extrémních situacích určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Kooperace a kompetice - integrace ve výuce KaK 6. ročník 7. ročník Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti podporující pohybové učení Pracovní výchova - 2. stupeň Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů Hudební výchova - 2. stupeň Vokální činnosti, Instrumentální činnosti Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti podporující pohybové učení 14

8. ročník 9. ročník Pracovní výchova - 2. stupeň Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti ovlivňující zdraví, činnosti podporující pohybové učení Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Prohloubení komunikačních dovedností Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti ovlivňující zdraví, činnosti podporující pohybové učení Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce ŘPRD 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Matematika - 2. stupeň Rozšířené opakování - aritmetika, Rozšířené opakování - geometrie, Desetinná čísla, Dělitelnost přirozených čísel, Úhel a jeho velikost, Osová souměrnost, Středová souměrnost, Obsah čtverce a obdélníku, Povrch a objem krychle a kvádru, Trojúhelník, Celá čísla Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti podporující pohybové učení Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Provoz a údržba domácnosti Matematika - 2. stupeň Racionální čísla, Shodnost trojúhelníků, Poměr, Přímá a nepřímá úměrnost, Procenta, Čtyřúhelníky, Hranoly Rodinná výchova Hygiena a péče o zdraví Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti podporující pohybové učení Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Provoz a údržba domácnosti Matematika - 2. stupeň Pythagorova věta, Lineární rovnice, Statistika Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti ovlivňující zdraví, činnosti podporující pohybové učení Rodinná výchova Prevence zneužívání návykových látek, Osobnost Anglický jazyk - 2. stupeň 9. ročník Matematika - 2. stupeň Soustavy rovnic, Funkce, Podobnost, Goniometrické funkce, Tělesa, Finanční matematika, Kruh, kružnice, válec, Konstrukční úlohy Etická výchova Zdravý životní styl, Prohloubení komunikačních dovedností Chemie Organické sloučeniny, Přírodní sloučeniny, Chemie a společnost 15

Tělesná výchova - 2. stupeň činnosti ovlivňující zdraví, činnosti podporující pohybové učení Pracovní výchova - 2. stupeň Práce s technickými materiály, Svět práce Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí projektem Vánoční zvyky u nás a ve světě určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce HPPE 2. ročník Prvouka Místo, kde žijeme 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Občanská výchova Čas, denní režim, využití volného času (nebezpečí závislostí) Pracovní výchova - 2. stupeň Provoz a údržba domácnosti Pracovní výchova - 2. stupeň Provoz a údržba domácnosti Občanská výchova Člověk hledající sám sebe, člověk jako osobnost, České dějiny od roku 1968 Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce 2. 2. 5. 2. Výchova demokratického občana VDO Občanská společnost a škola - integrace ve výuce OSŠ 6. ročník 7. ročník Občanská výchova Školská soustava ČR, II. stupeň ZŠ Rodinná výchova Naše škola, Rok v jeho proměnách a slavnostech Anglický jazyk - 2. stupeň 7. ročník 8. ročník Dějepis Novověk II (konec 18. stol. 1914) 9. ročník Etická výchova Komplexní prosociálnost Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce OOSS 3. ročník Prvouka 16

Místo, kde žijeme 4. ročník Vlastivěda Místo, kde žijeme 7. ročník 8. ročník 9. ročník Občanská výchova Rodina, národ, vlast, Stát a právo Matematika - 2. stupeň Statistika Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce POPŽ 7. ročník 8. ročník Občanská výchova Stát a právo Občanská výchova Člověk a lidská práva 9. ročník Dějepis 30. léta - 1945, 1945 1968 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce PD Občanská výchova 8. ročník Stát a právo, Stát a hospodářství, České dějiny od roku 1968 Dějepis 30. léta - 1945, 1945 1968 9. ročník Zeměpis Vztahy mezi národy a státy 2. 2. 5. 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS Evropa a svět nás zajímá - pokrytí projektem Poznej zemi, jejíž jazyk se učíš určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce ES 5. ročník 6. ročník Vlastivěda Evropa a svět Dějepis Pravěk, Starověký orient, Antické Řecko, Antický Řím Zeměpis Krajinná sféra, Zeměpis světadílů a oceánů 17

7. ročník 8. ročník 9. ročník Německý jazyk Informace o zemích jazykové oblasti Dějepis Pozdní středověk Zeměpis Zeměpis světadílů a oceánů Německý jazyk Cestování orientace na mapě Dějepis Novověk II (konec 18. stol. 1914) Občanská výchova České dějiny od roku 1968 Zeměpis Evropa, Česká republika, Hospodářství, Regiony ČR, Místní region Rodinná výchova Základy sexuální výchovy, Smysl společenství Německý jazyk Cestování po německy mluvících zemích Dějepis 1914 20. léta, 30. léta - 1945, 1945 1968 Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Komplexní prosociálnost Fyzika Výroba el. energie Německý jazyk Reálie německy mluvících zemí Objevujeme Evropu a svět - pokrytí projektem Vánoční zvyky u nás a ve světě určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce OES 8. ročník 9. ročník Zeměpis Evropa, Česká republika, Obyvatelstvo a sídla, Hospodářství, Regiony ČR, Místní region Rodinná výchova Základy sexuální výchovy, Smysl společenství Zeměpis Vztahy mezi národy a státy Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce Jsme Evropané - integrace ve výuce JE 18

7. ročník 8. ročník 9. ročník Občanská výchova Stát a právo Občanská výchova Stát a hospodářství, Stát a právo Přírodopis Původ a vývoj člověka Hudební výchova - 2. stupeň Hudebně pohybové činnosti, Poslechové činnosti Etická výchova Komplexní prosociálnost Zeměpis Cestujeme po Zemi, Vztahy mezi národy a státy Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce 2. 2. 5. 4. Multikulturní výchova MuV Kulturní diference - pokrytí projektem Vánoční zvyky u nás a ve světě určen pro: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Kulturní diference - integrace ve výuce KD 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Hudební výchova - 1. stupeň Poslechové činnosti Občanská výchova Život ve společnosti (rodina, šikana, rasismus), Člověk a morálka, zásady lidského soužití Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Přírodopis Původ a vývoj člověka Výtvarná výchova - 2. stupeň Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Komplexní prosociálnost Hudební výchova - 2. stupeň Hudebně pohybové činnosti, Poslechové činnosti Výtvarná výchova - 2. stupeň 19

Výtvarné vyjádření skutečnosti, Užité práce dekorativní a prostorové, Výtvarné umění a životní prostředí, Význam umění v životě člověka a společnosti Lidské vztahy - integrace ve výuce LV 6. ročník 7. ročník 9. ročník Občanská výchova Život ve společnosti (rodina, šikana, rasismus), Člověk a morálka, zásady lidského soužití Rodinná výchova Domov a rodina Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Prohloubení komunikačních dovedností, Zdravý životní styl, Komplexní prosociálnost Pracovní výchova - 2. stupeň Svět práce Etnický původ - integrace ve výuce EP 6. ročník Občanská výchova Život ve společnosti (rodina, šikana, rasismus), Člověk a morálka, zásady lidského soužití 8. ročník Přírodopis Původ a vývoj člověka 9. ročník Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Komplexní prosociálnost Multikulturalita - integrace ve výuce PM 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Občanská výchova Život ve společnosti (rodina, šikana, rasismus), Člověk a morálka, zásady lidského soužití Německý jazyk Specifické rysy jazyka, cizí jazyk jako nástroj dorozumění Německý jazyk Specifické rysy jazyka, cizí jazyk jako nástroj dorozumění Občanská výchova Člověk a lidská práva Německý jazyk Specifické rysy jazyka, cizí jazyk jako nástroj dorozumění Etická výchova Důstojnost a hodnota lidské bytosti, Závislosti a návykové látky, Zdravý životní styl, Komplexní prosociálnost Německý jazyk Specifické rysy jazyka, cizí jazyk jako nástroj dorozumění Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce PSSS 20