1 Identifikace případové studie

Transkript

1 PŘÍPADOVÁ STUDIE: zhodoeí příosů projektu INTEGRACE OSOB S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA NA PRACOVNÍ TRH 1 Identifikace případové studie 1.1 Idetifikačí údaje projektu Název projektu INTEGRACE OSOB S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA NA PRACOVNÍ TRH Číslo projektu CZ.1.04/3.3.05/ Oblast podpory Oblast podpory 3. Itegrae soiálě vloučeýh skupi a trhu práce )aěřeí projektu Integrace osob s poruchami autistického spektra na pracovní trh Cíl projektu Nastavit ssté diagostikováí a vzděláváí oso s PAS, aby byli tito lidé umístitelní na trh práce a aby byli vytipovanými zaěstavateli přijíái a akeptovái Příjee dotace ASOCIACE POMÁHAJÍCÍ LIDEM S AUTISMEM APLA JM, o.s. Adresa Fügnerova 457, Brno Čerá Pole, Jihooravský kraj Projektový aažer Mgr. Pavla Krňávková Partner projektu Bez partnera Výše rozpočtu, % dotace ,- Kč; 100 % Termín realizace 1. květa dubna 2014 Místo realizace a území dopadu Brno Jihomoravský kraj Webová adresa Přehled teréího šetřeí Příjee dotace Idividuálí řízeý rozhovor , Mgr. Pavla Kadlová Krňávková, koordinátorka projektu) Cílová skupina Skupinový řízeý rozhovor ( , Pavel Dvořáček, Pavel Dvořáček, Naďa Dvořáčková) Skupiový řízeý rozhovor.., Martin Dragolov, Daniel Dragolov, Eva Dragolovová) Při rozhovoru l přítoe vžd účastík projektu a jeho rodiče. 1.3 Shrnutí evaluačího designu Sekundární zdroje dat o projektu )droje základíh iforaí o projektu a situai před zahájeí realizae projektu l IS Monit7+, resp. údaje z projektové žádosti zaěřeí projektu, íle projektu, aplňováí oitorovaíh idikátorů, výchozí situace cílové skupiny a nastavení aktivit projektu s ohledem k jednotlivým cílovým skupinám). Tto iforae sloužily k sestaveí teorie zě projektu a byly dále upřesě a doplě a základě provedeého teréího šetřeí. Pro zjištěí iforaí ze stra klíčovýh aktérů, týkajííh se spolupráe s příjee dotae s ohlede k příosů projektu, l vužit výstup ze zjišťováí zpěté vaz u zaěstavatelů, které poskytl příjee. Jedalo se o dotazníky v papírové podoě, které evaluátor zdokumentoval. Dotazníky osahují odpovědi a otevřeé otázk týkajíí se spolupráe daého sujektu s 1

2 příjee v průěhu projektu a předevší vjádřeí k dopadů projektu a zkušeoste se zaěstáí oso s poruchou autistického spektra. Bl posktut výstup zpěté vaz od všeh elke zaěstavatelů, kteří vtvořili praoví ísto pro účastík projektu. Teréí šetřeí Teréí šetřeí zahrovalo dva okruhy subjektů: příjee dotae zástupe ílové skupi podpořeé oso v rámci projektu) Příjee dotae Teréí šetřeí u příjee proíhalo forou idividuálího řízeého rozhovoru s koordinátorkou projektu v sídle příjee. Zástupci cílové skupiny Z hlediska cílové skupi lo ezté přizpůsoit teréí šetřeí vzhledem k omezením osob z cílové skupiny, vyplývajících z jejih oeoěí. Vzhlede ke kouikačí a soiálí ariérá u oso z ílové skupi je i dle zkušeostí příjee vhodé a uté získávat zpětou vazu z víe zdrojů, předevší pak od pečujííh oso. Bl tak uskutečě dva skupiové řízeé rozhovor, kterýh se účastnili zástupi ílové skupi a jejih rodiče eoť ílovou skupiu tvořili ladí lidé trpíí poruhai autistikého spektra ve věku před ástupe do prvího zaěstáí. Jedalo se o dva účastík, kteří li v rái projektu zaěstái. Tato fora i počet oslovených účastíků l zvole právě z důvodu kouikačíh a soiálíh ariér oso z ílové skupi a ejistot, zda při setkáí udou ohoti vůe kouikovat s izí člověke, jaký je evaluátor. Osloveí účastíi li vrái příjee s ohledem na to, aby se jednalo o osoby s eší kouikačí ariérou, a lo tak ožé od ih získat ěkteré iforae týkajíí se příosů projektu pro jejich osobu. Zástupi klíčovýh aktérů Klíčovýi aktér v projektu byli jedak rodiče pečujíí oso účastíků projektu a jedak zaěstavatelé, kteří vtvořili praoví ísta pro oso z cílové skupiny. V rái teréího šetřeí l získá iforae od rodičů zaěstaýh oso, a to při skupinovém rozhovoru společě s daý účastíke. Rodiče se vjádřili k příosů projektu eje pro saotého účastíka, ale také pro ě saé, resp. pro život elé rodi. Vjádřeí zaěstavatelů la posktuta příjee viz výše. 2

3 2 Abstrakt 3

4 ABSTRAKT: VÝSLEDKY EVALUAČNÍ PŘÍPADOVÉ STUDIE Oblast podpory OP LZZ: 3.3 Podpora soiálí itegrae a soiálíh služe PROJEKT: INTEGRACE OSOB S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA NA PRACOVNÍ TRH Příjee: APLA-JM, o. s. Místo: Brno Výše dotae: ,- Kč Termín realizace: CÍL PROJEKTU Cílem projektu ylo zvýšeí kvality života osob s poruchou autistického spektra prostředitví jejich integrace na pracovní trh a začleěí do společosti. Cílovou skupinou byli mladí lidé s autise, kteří se v současé doě dostávají do věku prvího zaěstáí. Konkrétními cíli pro osoby z cílové skupiny pak bylo: diagnostikování a motivace ke vstupu na trh práce zvýšeí dovedostí a shopostí potřených na trhu práce nalezeí vhodého zaěstáí CO SE V PROJEKTU ODEHRÁLO? V rámci projektu byl nastaven systém diagostikováí a vzděláváí osob s poruchou autistikého spektra zaěřeý a ásledou pracovní integraci. Organizace APLA-JM tak mohla zařadit teto typ podpory ezi své poskytovaé služy v rái ěžé čiosti i ávazého projektu. Podpora k získání zaěstáí je ávazý kroke po ukočeí středího vzděláváí těhto oso, tak ay eztratily získaé návyky a sociální dovednosti. Mezi klíčové aktivity projektu patřily: o Bilačí diagostika a ásledé posouzeí pracovních a sociálních dovednosti včet- ě motivace a aktivizace k uplatěí a trhu práe a dalšíu vzděláváí o Kurzy praovíh ávyků a praktikýh dovedostí potřeýh pro uplatěí a trhu práce (ejčastější yl kurz komunikačíh dovedostí, dále kurz osobního rozvoje, základů iforatiky, základů rukodělýh tehik, nácviku hospodařeí s peězi či zvládáí krizovýh situaí. o Vyhledáí a zajištěí praovíh íst, kdy zaěstavatelů yl po dou 6 ěsíů poskytová příspěvek a úhradu zdovýh ákladů. Všehy aktivity přito yly prováděy výhradě idividuálě vzhlede ke kouikačí a soiálním bariérám osob s autismem. Účastíky tak při všeh aktivitáh i při doházeí do zaěstáí doprovázeli osobní asistenti. Na závěr projektu proěhl diskusí seiář, kde se svýi příspěvk vstoupili zástupi zaěstavatelů, rodiče, ale také praovíi speiálě pedagogikého etra a úřadu práe. CO PROJEKT PŘINESL LIDEM? Mladí lidé s autismem získali představu o svýh praovíh ožosteh a rozvinuli své pracovní dovednosti, resp. získali a udrželi si zaěstáí )ákladí příose pro osoy z ílové skupiy ale i jejih rodiče ylo saoté otevřeí otázky jejih udouosti vzhlede k zaěstáí, eoť doposud s ii yly řešey pouze školí povinnosti. Rodiče často před projekte ai nepočítali s tí, že je ožé, ay jejih děti mohly pracovat. Díky posouzení svých pracovních a sociálních dovedností získali účastíi jakýsi obraz své ožé praoví kariéry a uvědoili si vlastí ožosti dalšího sěřováí, ož ylo důležité pro jejih sebepojetí.

5 V kurzeh si účastíi zlepšili ěkké dovednosti, předevší kouikačí. Naučili se, jak jednat s lidmi, jak a kde si hledat zaěstáí, osvojili si psaí životopisu a otivačího dopisu, získali základí pozatky z praově-právní oblasti. Díky tou, že kurzy proíhaly a tréninkové praovišti v etru ěsta, si každý účastík osvojil základí praoví návyky, jako je pravidelná docházka, cestováí po ěstě, saooslužé doved- osti jako příprava svačiy, udržováí čistoty pracovního místa apod. Celkem 9 osob získalo v průěhu projektu za- ěstáí a otevřeé trhu práe. Účastíi yli zaěstái a poziíh úklidovýh praovíků, ákupčího v ukrárě, asisteta produkčího v kulturí etru či soiálího praovíka. Jeda účastie yla zaěstaá v základí škole jako asistent pedagoga, kde připravovala poůky a ateriály pro žáky s autise. )ískaé zaěstání si po konci projektu udrželo 6 z 9 zaěstaýh účastíků. Výzaý předpoklade zde ylo předěžé seznámení zaěstavatelů s ožosti a riziky zaěstáváí oso s autismem, příprava spolupraovíků a příhod tohoto praovíka a také metodická podpora ze stray příjee při řešeí proleatikýh situaí. Při doházeí do zaěstáí si účastíi v reálé prostředí prohluovali soiálí a kouikačí dovedosti. )ískáí zaěstnání, ale i saotá účast v projektu přispěly k většíu začleěí oso s porucha- Jedním z těh, kteří si dík projektu ašli zaěst- áí, je Marti. Začal pracovat v ístí ukrárě, kde jeho úkole je akupovat surovi. Chodí ještě a středí školu, do zaěstáí dohází odpolede, eoť jako ostatí prauje a částečý (třetinový) úvazek. Jak uvedla Martinova matka, hlav- í příose pro ěj je smysluplné vužití času: Dříve la áplň jeho volého času taková, že poto, o skočil s vodí póle, rok ležel doa a nic systematického edělal. Ovkle přišel doů a šel spát. Ta další aktivita ho doutila tu úavu překonat a vužít te čas. Marti překoal její očekáváí: Nečekala jsem, že ta tak dlouho vdrží. Jak sá dodal: Najednou ostatí zjistili, že jsem schopnej. I já jse zjistil, že jse shopej. i autistikého spektra do společosti. Z ekonomického hlediska znamenalo zaěstáí pro zaěstaé účastíky prví vlastí zdroj příjů, eoť do té doby neměli žádou praoví zkušeost. )výšila se jejih eje fiačí ezávislost a současě s tí i seevědoí. V závěru projektu proěhl seiář, a které se setkali všihi klíčoví aktéři projektu zaěstavatelé, rodiče, účastíi, praovíi ÚP i organizace. Seiář se stal jediečou příležitostí pro vzájemnou výěu zkušeostí růzýh stra ohledě práe s cílovou skupinou. Například rodiče účastíků vítali, že se mohli seznámit s pohlede zaěstavatelů. Jak vjádřil jede z oslove- ýh rodičů: Blo zvláští poslouhat t zaěst- avatele, eili jse si těh fire. Příosé lo i vzájemé setkáí rodičů oso s autise: Ti autisti jsou každý originál, ale bylo to dobré na porovnání, jaké oni ají zkušeosti, ka se obra- ejí pro podporu, eo jak řešili určitou situai. )aěstavatelé díky projektu získali pozitivní zkušeost se zaěstáváí oso s autismem, kterou ohou šířit dál jako příklad dobré praxe. Česká televize atočila reportáž o osoáh zaěstaýh v rái projektu přío v jejih praoví prostředí ve firmách. V akoví společosti jede z účastíků třídí faktur. PŘEKÁŽKY Nevhodné nastavení jedné z aktivit projektu aktivita zaěřeá a aktivizaci a otivai účastíků trvala pouze krátkou a oezeou dou, ož ělo vliv a sláutí otivae ěkterýh účastíků v průěhu projektu. Koplikae při adiistrai poskytováí příspěvku a zdové áklady adárodí korporacím vitří předpisy velkých firem (se sídlem v zahraičí euožňovaly poskytout ěkteré potřeé údaje, ož příjee po doluvě s poskytovatele dotae vyřešil čestý prohlášeí.

6 SHRNUTÍ PŘÍNOSŮ PROJEKTU Naplěí účelosti a užitečosti projektu Dopad a kvalifikačí úroveň účastíků vzděláí Dopad a zaěstaost účastíků Dopad a zaěstatelost účastíků jiý ež kvalifikačí Dopad na ekonomickou situai účastíků Dopad na sociální statut účastíků Dopad a další klíčové aktéry Vyřešeí proléů/potře cílové skupiny Spíše nízký Účastíi si zvýšili své ěkké dovedosti. Ti, kteří li zaěstái, získali praxi v daném oboru. Vysoký V rámci projektu bylo zaěstáo oso s autismem. Vysoký Účastíi si zvýšili své kouikačí shoposti a osvojili si pracovní návyky. Vysoký V případě získáí zaěstáí se pro oso z CS jedalo o prví stálý příje, došlo tak i ke zvýšeí jejih příju. Vysoký )apojeí do aktivit projektu a předevší ásledě případé docházení do zaěstáí přispělo k většíu začleěí oso z CS do společosti. Vysoký )aěstavatelé získali zkušeost se zaěstáváí oso s autismem, kterou šíří dál. Dík zlepšeí situae účastíků došlo také ke zlepšeí kvalit života jejih rodičů. Prolé a potře ílové skupi byly vyřešey/aplěy (s ohledem k zaěřeí projektu. Víáí užitečosti projektu ze stra ílovýh skupi a klíčovýh aktérů Užitečost projektu ze strany cílových skupin Užitečost projektu ze stray dalšíh klíčovýh aktérů Účiost a hospodárost projektu Naplěí účiosti Naplěí hospodárosti Udržitelost projektu Udržitelost projektu Idetifikae ejlepší, doré a eosvědčeé prae Dobrá praxe Jedozačě užitečý Veškeré výstup projektu víá jako užitečé a pozitiví z hlediska osoí situae účastíka. Jedozačě užitečý Veškeré výstup projektu víá jako užitečé a pozitiví. Spíše vysoké Úpravou zapojeí a vužití projektovýh vstupů lo ožé dosáhout dílčíh zlepšeí a vššího příosu pro ílovou skupiu. Vysoké Veškeré vstup l ezté pro dosažeí ílů. Vysoká Dosažeé výsledk l udrže. Celkové zhodnocení projektu evaluátore a základě ultikriteriálí aalýz, která vhází z provedeýh šetřeí a zjištěí v průěhu zpraováí případové studie.

7 3 Výchozí situace a cíle projektu 3.1 Příjee dotace Příjee dotace APLA JM o.s. Kategorie příjee eziskový sujekt: o.p.s., očaské sdružeí, spolek, ústav Předhozí zkušeosti příjee Ano s cílovou skupinou Projekt navazuje na dlouholetou práci sdružeí s CS (od roku. Má zkušeosti s realizaí vzdělávaího prograu pro posktovatele soiálíh služe, projekt osoí asistee voločasovýh aktivit i se zaěstáváí lidí s autistickými poruchami. 3.2 Přístup ke zpraováí žádosti Zapojení externího dodavatele pro Ne zpraováí žádosti 3.3 Cíle projektu Globální cíl projektu: Gloálí íle projektu je zvýšeí kvalit života oso s PAS a oso o ě pečujííh, zejména prostředitví jejich integrace na trh práce i plného začleěí do společosti. Hlavní cíle projektu: o Diagnostikování osob s PAS o Motivace osob s PAS ke vstupu na trh práce o Vzděláváí oso s PAS, resp. zvýšeí jejih dovedostí a shopostí potřeýh a trhu práce o Nalezeí vhodého zaěstáí pro osoby s PAS 3.4 Cílová skupina Specifikace cílové skupiny Cílové skupiny (taxonomie) oso se zdravotí postižeí, kokrétě oso s poruchou autistického spektra oso se zdravotí/etálí zevýhoděí, duševě eoí klienti sociálních služe 7

8 4 Realizace projektu 4.1 Aktivity POPIS AKTIVIT REALIZOVANÝCH V RÁMCI PROJEKTU Mezi klíčové aktivit projektu patřil ilačí a praoví diagostika, posouzeí praovíh a soiálíh dovedostí včetě aktivizae a otivae oso z CS, dále byly organizovány kurzy praovíh ávků a praktikýh dovedostí, la posktováa asistee osoá z CS a koečě vyhledána a zajištěa praoví ísta pro ěkteré účastík. Bilačí diagostika la prováděa výhradě idividuálě, vzhlede k eožosti prováděí skupinových konzultací s cílovou skupinou. Důležitou navazující aktivitou pro úspěšé uístěí klietů a praoví trh lo posouzeí praovíh a soiálíh dovedostí včetě aktivizae a otivae, které prováděl tý složeý z klinických psychologů, pshiatrů, speiálíh pedagogů a terapeutů jedalo se o stejé odorík, kteří prováděli ilačí diagostiku. Na základě diagóz a posouzeí idividuálíh dovedostí klietů l každéu účastíkovi doporuče jede či dva z elke připraveýh kurzů zaěřeýh a získáí praovíh ávků a praktických dovedností souvisejících s uplatěí a trhu práe. Byly mezi nimi kurz osobního rozvoje, základů iforatik, základů rukodělýh tehik či áviku hospodařeí s peězi, zvládáí krizovýh situaí a praktikýh dovedostí potřeýh pro uplatěí a trhu práe. Kurz zaěřeý a rozvoj praovíh ávků byl realizován formou docházky na tréninkové praoviště. Vzhledem k potřeá CS lo ezté, a kliet při aktivitáh doprovázeli osobní asistenti, jejihž epřítoost ohla ít egativí dopad a diagostiku i ohotu oso s PAS zapojit se do chodu projektu. Klíčovou aktivitou lo rověž vhledáí a zajištěí praovních míst, kdy byli oslovováni potenciální zaěstavatelé a ejprve li seznamováni s ožosti i rizik zaěstáí osob s PAS. )aěstavateli la aíduta ožost poskytnutí příspěvku a zdu zaěstae po dobu 6 ěsíů. Danému účastíkovi byla poskytnuta osobní asistence při doházeí do zaěstáí (podle potře, iiálě prví týde v zaěstáí. V eposledí řadě la vpraováa etodika postupu zaěstáváí oso s PAS, která la zpraováa ve forě pulikae. Taxonomie aktivit ilačí a praoví diagostika/zpraováí profilů účastíků zprostředkováí zaěstáí poradeské služ rozšířeí stadardu přístupů a služe pro jedotlivé skupi a posíleí idividuálího přístupu ke klietovi 4.2 Realizace výěrovýh řízeí Počet realizovaýh výěrovýh 1 řízeí Fiačí oje realizovaýh Dodavatel služe posouzeí výěrovýh řízeí pracovních a sociálních ,- Kč dovedností, aktivizace a motivace VŘ dle výše předpokládaé VZMR hodnoty 4.3 Realizačí tý projektu Velikost projektového týmu Úvazky 10 osob 1,99 (přepočteý ěsíčí úvazek) po dou ěsíů Složeí projektového týu: 8

9 Projektový aažer (0,3 úvazku po celé trvání projektu) Fiačí aažer (0,25 úvazku po celé trvání projektu) Osobní asistent (celkem 600 hodin) Supervizor (celkem 150 hodin) Koordinátor projektu (0,75 úvazku po celé trvání projektu) Lektor praovíh ávků elke, po dou ěsíů, do trváí projektu Psycholog (0,2 úvazku po celé trvání projektu) 9

10 5 )hodoeí příosů a úspěšosti projektu účelost, užitečost 5.1 Výchozí situace Potře CS s ohledem k zaěřeí projektu: Kvalifikačí úroveň vzděláí )aěstaost zvýšeí ěkkýh dovedostí soft skills získání pracovní praxe společesk účelé/vhrazeé praoví ísto dotovaé Postoje a otivai účastíků zvýšeí otivae k zapojeí a trh práe zvýšeí otivae k dalšíu vzděláváí ooveí praovíh ávků zvýšeí seevědoí a trhu práe/ve společosti Ekonomická situace Sociální status získáí pravidelého příju a zě v soiálí statusu el projekt zaěře Rové příležitosti z hlediska pohlaví a zě v olasti rovýh příležitostí el projekt zaěře Systémové otázky a sstéové zě el projekt zaěře 10

11 5.2 Hlavní monitorovací indikátory cílová hodnota dosažeá hodota dosažeá h. v % Počet podpořeýh oso - celkem Počet ově vtvořeýh praovíh íst pro zevýhoděé skupi 2 2,32 111,5 Počet úspěšýh asolvetů kurzů - celkem )hodoeí příosů projektu a základě Theory Based Impact Evaluation (TBIE) Teorie zěy Teorie zě ukazuje ověřeé příos projektu, které zahrují očekávaé i eočekávaé dopad zjištěé a základě provedeého teréího šetřeí, případě dalšíh dostupýh iforaí. Itervečí logika la v projektové žádosti doře astavea, tj. l popsá předpokládaé kauzálí vaz a očekávaé dopad projektu. V rái šetřeí se ásledě potvrdilo aplěí očekávaýh dopadů projektu. 11

12 Teorie zě projektu

13 5.3.2 Dosažeé příosy Taooie výsledků Kvalifikačí úroveň vzděláí účastíků zvýšeí ěkkýh dovedostí soft skills získání pracovní praxe )aěstaost účastíků nedotované místo společesk účelé/vhrazeé praoví ísto dotovaé Postoje a motivace účastíků zvýšeí otivae k zapojeí a trh práe zvýšeí otivae k dalšíu vzděláváí ooveí praovíh ávků zvýšeí shoposti saostatě řešit epřízivé soiálí situace zvýšeí seevědoí a trhu práe/ve společosti lepší orietae a trhu práe posíleí zapojeí se do soiálího a kulturího života společosti Ekonomická situace účastíků získáí pravidelého příju zvýšeí příju Soiálí status účastíků vřešeí tíživé životí situae ooveí zdravýh kotaktů Rové příležitosti Projekt eyl zaěře a příosy v oblasti rovných příležitostí Příos pro další klíčové aktér zapojení / navázání intenzivní spolupráce s místními aktéry ze soukromé sféry šířeí zkušeostí/doré prae Sstéové příos Projekt eyl zaěře a řešeí systéovýh otázek. Příos v iforovaosti veřejosti/osvětě metodická publikace zvýšeí iforovaosti zaěstavatelů o proleatie osob s PAS Strukturovaé zhodoeí dopadů (taxonomie) Dopad a kvalifikačí úroveň účastíků vzděláí Dopad a zaěstaost účastíků Spíše vsoký Účastíi si zvýšili své ěkké dovedosti, získali pracovní dovednosti a návyky. Ti, kteří li zaěstái, získali prai v daném oboru. Vysoký V rámci projektu byla ově vtvořea pracovní místa pro CS 13

14 Dopad a zaěstatelost účastíků jiý ež kvalifikačí Dopad na ekonomickou situaci účastíků Dopad a soiálí statut účastíků Dopad a další klíčové aktér a otevřeé trhu práe. Efekt ovlivňujíí příos projektu Potvrzeno / nepotvrzeno Spíše vysoký Účastíi si zvýšili své kouikačí shoposti. Vysoký V případě získáí zaěstáí se pro oso z CS jedalo o prví stálý příje, došlo tak i ke zvýšeí jejich příju. Spíše vysoký Zapojení do aktivit projektu a předevší ásledě případé doházeí do zaěstáí spojeé se získáí příju přispělo k většíu začleěí oso z CS do společosti. Vysoký )aěstavatelé získali zkušeost se zaěstáváí oso s autise, kterou šíří dál. Dík zlepšeí situae účastíků došlo také ke zlepšeí kvalit života jejih rodičů. 14 Koetář Creaming-off nepotvrzeno Účastíi li do projektu zapojeni na základě vlastího záju. )aěstáí lo zprostředkováo tě účastíků, u kterýh l zjiště předpoklad pro praoví uplatěí. Teto postup l v souladu s nastavením projektu. Lock-in efekt nepotvrzeno Účast v projektu poohla účastíků uplatnit se na trhu práce. Alternativní atribuce nepotvrzeno Účast v projektu poohla účastíků uplatnit se na trhu práce. Substituce nepotvrzeno Aktivit projektu l klíčový faktore pro dosažeí příosů. Mrtvá váha 1 nepotvrzeno Bez poskytnuté dotace by elo ožé zprostředkovat zaěstáí a otevřeé trhu práce pro osoby s autismem a nebyl by zaveden systém diagnostikování a vzděláváí těhto oso vzhledem k jejich uplatěí a trhu práe )hodoeí účelosti projektu a základě TBIE - shrutí elkové vyřešeí proléů/potře ílové skupiy Vřešeí proléů/potře ílové Prolé a potře ílové skupi l vřeše skupiny (celkové dopady projektu) Nezaýšleé dopady Eistee ezaýšleýh Ne pozitivních dopadů projektu Nezaýšleé dopad Negativní dopady Eistee egativíh dopadů Ne 1 Jedá se o efekt výhradě řešitelý pouze v rámci Counterfactual Impact Evaluation. V rái této případové studie se tak jedá pouze o vjádřeí a základě zjištěí z realizovaého šetřeí.

15 projektu Negativní dopady

16 5.4 Užitečost projektu a základě víáí ze stray ílovýh skupi a dalšíh klíčovýh aktérů Užitečost projektu ze stra Jedozačě užitečý veškeré výstup projektu víá cílových skupin jako užitečé a pozitiví z hlediska osoí situae účastíka Užitečost projektu ze stra dalšíh klíčovýh aktérů Jedozačě užitečý veškeré výstup projektu víá jako užitečé a pozitiví 5.5 Překážky při realizai projektu a způsoy jejih řešeí Iterí překážky pro realizaci Nevhodné nastavení jedné z aktivit (krátká motivace a projektu aktivizace) Eterí překážk pro realizai projektu Vřešeí překážek a dopad a výsledky projektu Plá řešeí proléů Dodržeí pravidel etodik OP L)) získáí údajů od firem se sídlem v zahraičí Vřešeí překážek a jejih vliv a dopad projektu je podroě popsáo v tetové části. Překážk eěl dopad z hlediska naplěí ílů projektu. S relevatíi překážkai, které ohl oezit aplěí ílů projektu, astaveí projektu počítalo a příslušá rizika byla vymezena v projektové žádosti. 5.6 Faktory ovlivňujíí dopady (taxonomie) Faktor ovlivňujíí dopad Příjee projektový tý projektu (pozitivní faktory pro zkušeost práe s cílovou skupinou dosažeí dopadů projektu kvalitní organizace Nastavení projektu připraveost projektu optimální nastavení z hlediska potře CS Aktivity idividuálí přizpůsoeí aktivit a íru zajištěí idividuálí asistee příprava zaěstavatelů a spolupraovíků Inovativnost projektu Vužití iovovaýh řešeí Ano aplikace inovace pro příjee )půso vtvářeí praovíh ávků u CS forou idividuálíh kurzů. Příjee tuto foru vzkoušel poprvé a dík projektu ji zavedl do postupů ve své orgaizai. 16

17 5.7 )půso zjišťováí výsledků projektu ze stray saotého příjee Vzhledem ke kouikačí a soiálí ariérá u oso z ílové skupi je i dle zkušeostí příjee vhodé a uté získávat zpětou vazu z víe zdrojů, předevší pak od pečujííh oso rodičů. )pětá vaza od účastíků projektu la zjišťováa forou osoíh rozhovorů a koi projektu. V rái projektu příjee zorgaizoval setkáí s rodiči účastíků, který elo zprostředkováí zaěstáí, pro vzájeou výěu iforaí a zjištěí zpěté vaz. S rodiči účastíků, který zaěstáí zprostředkováo lo, příjemce kouikoval pravidelě v rámci individuální asistence po celou dobu projektu. U zaěstavatelů, kteří vtvořili praoví ísta pro účastík projektu, la realizováa setkáí, a ihž zástupi daýh sujektů ejprve vplili připraveý dotazík, a ásledovala otevřeá diskuze. Prví setkáí proěhlo a začátku spolupráe la zjišťováa atosféra a praovišti a druhé ke koi projektu, kd zjišťová dopad projektu a získaé zkušeosti zaěstavatelů s ílovou skupiou. Dále proěhla setkáí se spolupraovík zaěstaého účastíka. Ověřeí příosů projektu u účastíků ze stra příjee Osoí rozhovor či diskuse Ověřeí příosů projektu příjee u klíčovýh aktérů, kteří se projektu ezúčastili Ssteatiké průěžé zjišťováí příosů u všeh klíčovýh aktérů 17

18 I. ZHODNOCENÍ DOPAD ů PÍNOS REůLIZůCE PROJEKTU Projekt lze a základě provedeého šetřeí hodotit jako veli úspěšý, a to jak z hlediska příosů pro ílovou skupiu a příjee, tak z hlediska spolupracujících aktérů. Dopady a příos realizovaných aktivit lze v souladu s cíli projektu vymezit z těhto hledisek: Dopady pro cílovou skupinu: Rozviutí praovíh ávků a dovedostí; získáí a udržeí zaěstáí a otevřeé trhu práe. Dopad pro příjee dotae a další aktér: Vzik ové soiálí služ; avázáí spolupráe s dalšíi aktér. 1) Dopad pro ílovou skupiu: Rozviutí praovíh ávků a dovedostí; získáí a udržeí zaěstáí a otevřeé trhu práe Projekt l zaěře a ílovou skupiu oso s poruchami autistického spektra. Vzhledem k tou, že poruh autistikého spektra začal ýt v České repulie poprvé diagostiková v 90. letech 20. století, dostávají se do věku ástupu do prvího zaěstáí první osoby, které byly s tímto oeoěí diagnostikovány. Uístěí a trh práe je ávazý proese po ukočeí středího vzděláí dospívajííh oso s PAS, který uožňuje další pokračováí jejih vzděláváí a udržováí či další rozvoj již atýh soiálíh a kouikačíh dovedostí. Tyto oso potřeují vzhlede ke svým zdravotním omezením odorou podporu při ástupu do zaěstáí. Skupia účastíků projektu la dle slov koordiátork poěrě esourodá: Někteří ěli potíže v ěžýh deíh čiosteh, ěkteří půsoili orálě, ale ěli velké kouikačí a soiálí potíže. Na základě ilačí diagostik a iteziví spolupráe při doházeí do kurzů byly zhodoe předpoklad každého účastíka a ukázalo se, že e všihi jsou shopi uplatit se a trhu práce příos projektu pro tto oso viz íže. Pro tto oso pak již ela vhledáváa pracovní místa. )ákladí příose projektu pro oso z ílové skupi lo dle koordiátork saoté otevřeí otázky jejich budoucnosti vzhledem k zaěstáí, eoť doposud s ii l řeše pouze školí povinnosti. Stejý příos ěla realizae projektu i pro rodiče zapojeýh oso, ted dle slov koordiátork, že ěkdo uvažuje o to, že jejih děti ohl praovat, a že t ožosti tu jsou. Rodiče často před projekte ai epočítali s tím, že je ožé, a jejih děti ohl praovat. Dík ilačí diagostie získali účastíi jakýsi obraz své budoucnosti a uvědoili si vlastí ožosti dalšího sěřováí, ož lo důležité pro jejih sebepojetí. Pro ěkteré účastík to dokoe lo první zjištěí projevů jejih eoi v ěkterýh olasteh života, eoť ještě eěli hotovou elkovou diagózu svého oeoěí. Na základě těhto zjištěí tak apříklad ěkteří z ih začali uvažovat o ivalidí důhodu. Na základě ilačí diagostik byly posouzeny pracovní a sociální dovednosti a zájmy účastíků, které sěřovalo k výěru vhodýh kurzů viz íže a ásledě i zaěstáí. Výstupe ilačí diagostik l tzv. kariérový plá. U ěkterýh účastíků lo shledáo, že ejsou shopi uplatit se a otevřeé trhu práe ěkteří ěli diagostikováo i lehké etálí postižeí). Motivae a aktivizae účastíků k hledáí zaěstáí eěla dle příjee velký účiek, eoť la pouze krátkodoá líže viz překážk při realizai projektu. Vzděláváí účastíků proíhalo forou kurzů zaěřeýh a získáí praovíh ávků a praktikýh dovedostí souvisejííh s uplatěí a trhu práe. Každý z účastíků a základě diagostik avštěvoval až vraé kurz, které pro ěj l vhodé. Nejčastěji realizovaý l dle příjee kurz zaěřeý a kouikai a ěkké dovedosti s ohlede a praoví uplatěí. Zde se účastíi aučili, jak s lidi jedat, jak a kde si hledat zaěstáí, osvojili si psaí životopisu a otivačího dopisu, získali základní poznatky z praově-práví olasti ožosti úvazků a odpovídajíí výše 18

19 platu, jak si zažádat o dovoleou apod.. Jeden z osloveýh účastíků oeňoval sék pro řešeí reálýh situaí apř. reklaae zoží, a které je í dle svýh slov připraven. Pro ěj byl tento kurz velký příose, eoť dříve luvil téěř eslšě a í je shopý alespoň polohlasě kouikovat i ve skupiě lidí jak dokázal realizovaý rozhovor. Dík tou, že kurz proíhal a tréikové praovišti v etru ěsta, si každý účastík osvojil základní pracovní návyky, jako pravidelná docházka, dojížděí estováí po ěstě, a také saooslužé dovedosti jako připravit si svačiu, udržovat praoví ísto čisté, jak se hovat v praoví prostředí apod. Jak dodala koordiátorka projektu, všeh kurz l příosé z hlediska zlepšeí kouikačíh shopostí, eoť účastíi useli po elou dou ýt s ěký v kontaktu. Hlaví příose projektu lo, že se podařilo zaěstat celkem 9 osob, z toho 6 na nově vtvořeýh praovíh ísteh vkázáo lo oso, eoť účastíi li zaěstái ez ároku a příspěvek a zdové áklad a dohodu o provedeí práe. Většia účastíků la z důvodu zdravotího oezeí zaěstáa a třetiový úvazek, v přepočtu a plé úvazk lo vtvořeo celkem 2,32 pracovních míst. Účastíi li zaěstái apříklad a poziíh úklidovýh praovíků, ákupčího v ukrárě, asisteta produkčího v kulturí etru či soiálího praovíka. Jeda účastie la zaěstaá a základí škole jako asistet pedagoga, kde připravovala poůk a ateriál pro žák s autismem. Získané zaěstáí si po koi projektu udržel dvě třeti zaěstaýh účastíků, tj. z 9 osob, a to až do do šetřeí due, ted rok po skočeí projektu. Praoví poěr u třeh zaěstavatelů l ukoče z fiačíh důvodů, přestože všihi li s novým pracovníkem spokojei apříklad u dvou příspěvkovýh orgaizaí lo důvode eposktutí prostředků a pokračováí ově vtvořeého praovího ísta ze stra zřizovatele. 2 Při doházeí do zaěstáí si účastíi v reálé prostředí prohlubovali sociální a kouikačí dovednosti, eoť usejí každý de jedat v kolektivu lidí. Naučili se také estovat po velkoěstě, ož, jak potvrdilo teréí šetřeí u ílové skupi, eí u oso s autise saozřejostí. Díky zaěstáí a otevřeé trhu práe tak došlo k většíu začleěí oso s poruchami autistického spektra do společosti. Před projekte totiž účastíi často eěli jié poviosti či záj ež školí doházku, a po její skočeí eěli, kde se uplatnit, a zůstávali izolovaí doa. Z ekooikého hlediska zaealo zaěstáí pro zaěstaé účastík první vlastní zdroj příjů, eoť do té do eěli žádou praoví zkušeost. )výšila se jejih eje fiačí ezávislost a současě s tí i seevědoí. Jak uvedli zástupi ílové skupi, ohou si sai rozhodovat, o si koupí, eo apříklad jet za vdělaé peíze a dovoleou. Jak lo zíěo výše, u ěkterýh účastíků projektu se eukázal předpoklad pro uplatěí a otevřeé trhu práe. Podpora těhto oso pak spočívala předevší v samotném nastolení otázky jejich budoucnosti po ukočeí vzděláí, uvědoěí si vlastíh ožostí a v získáí ěkterýh dovedností a praovíh ávků dle avštěvovaého kurzu tto oso dle příjee často absolvovaly kurz zaěřeý a prái s iforačíi tehologiei a ohrau osoíh dat. Získané dovedosti jsou vužitelé pro případé udouí praoví uplatěí těhto oso. Příose pro ě lo zapojeí a fugováí uvitř ějaké skupi, která a ě půsoila otivačě apř. kdž si ěkterý z ih ašel zaěstáí, l jejih vzore. Společě s ostatíi se účastili a orgaizai 2 Z hlediska ožostí fiačí podpor v zaěstáí io aktivit projektu se a oso s poruchou autistického spektra vztahují podík pro zaěstáváí O)P, iéě aprostá většia účastíků projektu vzhledem ke svému věku těsě po středí škole, eo stále studujíí epoírá ivalidí důhod, resp. eá statut zdravotě zevýhoděé oso. 19

20 společenských akcí v průěhu projektu, kde ohli předvést vlastí dovedosti apř. ěkdo připravoval očerstveí, jiý otevíral dveře příhozí apod., ož zvýšilo jejih seejistotu, a posílili si také své soiálí a kouikačí dovedosti. U osob z cílové skupi, který elo zprostředkováo zaěstáí, tak účast v projektu přispěla k jejich většímu začleěí do společosti, a tí ke zvýšeí kvalit jejih života. Faktory ovlivňujíí dopady projektu: )a zásadí faktor úspěšosti lze považovat přizpůsoeí aktivit projektu a íru každéu účastíkovi. Potřea striktě idividuálího přístupu vplývá ze speifik saoté ílové skupi. V případě kurzů nastavení minima osvojených dovedností vycházelo z idividuálíh potře a výhozí situae každého účastíka, tak a dosáhl žádouího posuu v dané oblasti. Také výěr a kotaktováí poteiálíh zaěstavatelů proíhaly až a základě zalosti potře jedotlivýh účastíků. Většia zaěstavatelů všihi kroě jedoho přito la oslovea přes záosti pracovníků orgaizae, ož lo také jedí z předpokladů pro úspěšé zaěstáí účastíků. Další důležitý předpoklade dosažeí očekávaýh výsledků l dorý výěr eteríh spolupraovíků. )áklade kvalitího provedeí ilačí diagostik a následného posouzení praovíh a soiálíh dovedostí včetě aktivizae a otivae účastíků lo zajištěí těhto ávazýh aktivit ěkolika odorík kliiký psholog, pshiatr, speiálí pedagog, číž l zajiště víeoorový přístup k hodoeí. Navíc na obou aktivitách se podílely stejné osoby. Jednalo se přito o zkušeé odorík, kteří patří ezi výzaé osoosti v oblasti práce s osobami s PAS. Výhodou tak lo, že s většiou účastíků se již ěkd setkali v rái své odoré prae eoť speialistů a poruh autistikého spektra u ás dle příjee eí oho. Jako vhodé se také ukázalo vezeí delšího časového ráe pro realizai ilačí diagostik, která tak ohla proíhat postupě v ěkolika idividuálíh setkáíh. Důležitý l také dobrý výěr lektorů jednotlivých kurzů, kteří ěli zkušeost s prací s cílovou skupinou, ale také s danou oblastí, na kterou byl kurz zaěře. Příjee ěl dle vlastíh slov štěstí také a výěr fire, které úspěšě oslovil a které přijal ěkteré z účastíků. Tuto skutečost víal také ote jedoho ze zaěstaýh uhazečů: )ásadí je ajít vstříé zaěstavatele. Výzaý faktore úspěhu z hlediska dosažeí příosů pro ílovou skupiu, a vzhledem ke speifiků oso z cílové skupiny i nutností, bylo zajištěí osoí asistee. Asistent (pracovník orgaizae účastík doprovázel dle idividuálí potře při všeh aktivitáh i při doházeí do zaěstáí. Bl v případě potře přítoe i v zaěstáí jako pozorovatel a l k dispozici pro řešeí nastalých problematických situací. Moitorig asisteta a praovišti sloužil také k získání zpěté vaz, eoť dle slov příjee výpovědi oso s autise většiou zela eodpovídají realitě. )ajištěí osoí asistee je dle koordiátork projektu áročé z hlediska managementu lidských zdrojů, předevší vzhlede k uté časové fleiilitě tohoto praovíka: Nevěděli jse, který den v týdu ude potřea a jak často. Jak ukázalo teréí šetřeí, výzaý předpoklade pro úspěšé zapraováí v zaěstání bylo předěžé sezáeí zaěstavatelů a udouíh spolupraovíků s problematikou osob s PAS a jejich příprava a příhod ového koleg s autismem. Teto přístup oeňovali jak zaěstavatelé, tak osloveí rodiče účastíků. )aěstavatelé si chválili také ožost kdkoliv se orátit a praovík orgaizae při asktutí proléovýh situaí. 20

21 Lze shrout, že za elkový úspěhe projektu stálo jeho elkově vhodé astaveí, orgaizae aktivit a také kvalitní práe čleů projektového týu zaěřeá a aializai příosů pro ílovou skupinu. 2) Dopad pro příjee dotae a další aktér: vzik ové soiálí služ; avázáí spolupráe s dalšíi aktér. Příjee títo projekte avazoval a pozitivní zkušeosti s předhozí úspěšý projekte zaěřeým a zaěstáváí oso s autise, a jeho záěre lo tto zkušeosti obohatit o nové pozatk a pokračovat v těhto aktivitáh v rái své čiosti. Na základě realizae projektu l astave ssté diagostikováí a vzděláváí oso s PAS, jehož koečou fází je uístěí těhto oso a trh práe. Teto ssté l založe a předhozíh zkušeosteh příjee, přičež a základě zkušeostí z realizace hodnoceného projektu příjee získal ové pozatk pro další optializai a aktualizaci postupu zaměstáváí oso s PAS. Koordiátorka projektu uvedla ěkteré příklad těhto ovýh pozatků. V průěhu projektu se apříklad ukázala potřea realizae saostaté poradeské aktivit zaěřeé a podporu dalšíh aktérů, tj. lízkýh oso účastíků rodičů a dalšíh, ale také zaěstavatelů, eoť tto sujekt jsou do proesu zaěstáváí oso z ílové skupi veli silě zaiteresovái. Projekt také ukázal, že motivace a aktivizace osob s autismem ěla ýt dlouhodoá, tj. trvat po celou dobu procesu od diagostikováí, přes vzděláváí až po alezeí a udržeí zaěstáí. Projevila se také potřea vtvořeí fugujíí sítě všeh zapojeýh sujektů soiálíh praovíků orgaizae, zaěstavatelů, praovíků úřadu práe, rodičů oso s PAS, tak a l větší prostor pro vzájeé sdíleí zkušeostí více stran a informování o specifikách práce s osobami s autismem. O vtvořeí této sítě příjee uvažuje v budoucnu. Na základě projektu tak byla astartováa ová soiálí služa zaěřeá a diagnostikování a vzděláváí osob s autismem. Jak přilížila koordinátorka projektu: Postupy z projektu se zautoatizoval a í se vužívají v ěžé chodu organizace. Podoá služa pro osoby s autismem dle jejích slov u nás zatím neexistuje. Jak uvedla koordiátorka, v rái projektu došlo k rozšířeí povědoí o služáh sdružeí APLA-JM, a díky tomu se příjei ozývají oví lidé se záje o vužití služe orgaizae. Poptávka po těhto služáh však převšuje ožosti orgaizae. Často je to frustrujíí, protože je eůžee přijout z hlediska kapait aših ožostí, okoetovala situai koordiátorka. Příose pro příjee lo také navázání spolupráce s růzýi odorík, kteří praují s cílovou skupinou, a to dík jejih zapojeí do projektu v rái ilačí diagostik a ásledého posouzeí praovíh a soiálíh dovedostí včetě aktivizae a otivae účastíků. Byli to klinický psycholog, psychiatr a speciální pedagog. Dopady projektu pro zaěstavatele spočíval v získáí ovýh zkušeostí se zaěstáváí oso s autismem. Jsou seznámeni s tí, jak takový člověk ůže fugovat a nebojí se již člověka s autise zaěstat. Přístup zaěstavatelů v rái tohoto projektu l příjee i rodiči účastíků hodoe veli pozitivě: Je to příklad doré prae pro fir, jak se k tou postavit. Tto pozitiví zkušeosti a příklad doré prae se ezi zaěstavateli šíří, a v současé doě při realizai dalšího projektu se dle slov koordiátork dokoe stalo, že se se záje o zaěstáí osoby s autise jako prví ozval zaěstavatel. Tato situace dle příjee přispívá také k odbouráváí předsudků spojeýh se zaěstáváí oso s PAS. Faktory ovlivňujíí dopady projektu: Předpoklade udržeí a úspěšosti ově zavedeé služ zaěstáváí oso s PAS na pracovní trh je výše uvedeá skutečost, že ěkteří zaěstavatelé již ají zkušeost se zaěstáváí těhto oso, kterou ohou šířit i další sujektů v regiou. 21

22 Předpoklade pro dosažeí pozitivíh dopadů a zaěstavatele la výše uvedeá metodická podpora ze stra příjee, tj. předěžé sezáeí s proleatikou zaěstáváí oso s autise, průěžá kouikae a podpora při řešeí proleatikýh situaí. Z hlediska dopadů a spolupraujíí sujekt ěl začý vliv závěrečý seiář, kde se setkali všihi klíčoví aktéři projektu - zaěstavatelé, rodiče, účastíi, praovíi úřadu práe a praovíi orgaizae. Seiář se stal ideálí prostředí pro vzájeou výěu zkušeostí růzýh stra, apříklad rodiče účastíků se ohli setkat s pohlede zaěstavatelů, ož velie vítali. Jak vjádřil jeden z osloveýh rodičů: Blo zvláští poslouhat t zaěstavatele, eili jse si všeh těh fire. II. Pínosy projektu z hlediska rovnosti muž a žen Projekt el zaěře a srováváí příležitostí že a užů a trhu práe, také zastoupení obou pohlaví ezi účastík projektu lo přiližě rovoěré. Žádé výzaé příos projektu z hlediska rovosti užů a že el zjiště. III. Pekážky pi realizaci projektu a zpsoby jejich ešení 1) Výskyt a řešeí očekávaýh rizik Rizika, která la očekáváa před realizaí projektu, se týkala edostatečé zaiteresovaosti ílové skupi. Možý pokles záju ílové skupi při reálé zapojeí se do projektu eastal, částečě se však aplilo riziko slábnutí motivace ěkterýh účastíků v průěhu realizae projektu. Dle příjee to lo způsoeo do určité ír rzký ukočeí aktivit zaěřeé a otivai a aktivizai účastíků k dalšíu vzděláváí a hledáí zaěstáí viz íže. Tato koplikae se však týkala pouze ěkterýh jediů, a eěla výrazý vliv a plěí ílů projektu. Rizika spojená s ožostí výpadku člea projektového týu, eo ěkterého z účastíků projektu se eaplila, kolektiv praovíků i účastíků zůstal po elou dou projektu stálý. Pro případ výpadku ěkterého z účastíků z důvodu dlouhodoé eoi ěl příjee k dispozici náhradníky. 2) Překážk při realizai projektu Jako určitá interní překážka při realizai projektu se ukázalo nevhodné nastavení jedné z aktivit projektu. Jednalo se o aktivitu motivace a aktivizace osob z cílové skupiny na trh práce, která se prolínala s ilačí diagostikou a kráte po í také skočila. Nevhodé lo nastavení této aktivity pouze jako krátké epizody v rámci projektu, dle koordinátorky lo třea realizovat aktivizai a motivaci po elou dou projektu, tak a se prolíala všei aktivitai to však příjee zjistil až v průěhu projektu). Tato aktivita tak dle slov koordiátork ela příliš příosá, ož sižovalo ožost dosažeí vššíh příosů z hlediska motivace účastíků k dalšíu vzděláváí a hledáí zaěstáí. Vější překážkou, která se ojevila v průěhu realizae projektu, la komplikace spojená s adiistraí posktováí příspěvku a zdové áklad, resp. s dodržeí pravidel etodik OP LZZ. V případě dvou zaěstavatelů, kterýi l adárodí korporae se sídle v zahraičí, astal potíže při vkazováí potřeýh údajů, kd vitří předpis těhto orgaizaí euožňoval posktout ěkteré iforae. Jedalo se apříklad o údaj o přepočteém počtu zaěstaů 22

23 sujektu, u kterého la vtvořea praoví ísta, který je uto uvádět v oitorovaí zprávě. Příjee tuto situai vřešil a základě dohod s poskytovatelem dotace (MPSV), kdy bylo poskytnutí údajů ahrazeo čestý prohlášeí. Tato překážka tak akoe eráila zaěstáí dvou účastíků u těhto fire kteří zde praují dodes, a eěla tak vliv a výsledk projektu. 6 Zhodnocení projektu dle účiosti, hospodárnosti a udržitelosti 6.1 Účiost projektu Naplěí účiosti (taxonomie) Výše podpor a jedu podpořeou osou 3 Jedotkové áklad a vtvořeé pracovní místo Hospodárnost projektu Naplěí hospodárosti (taxonomie) Počet podpořeýh oso a jede úvazek projektového týmu Počet vtvořeýh praovíh míst na jeden úvazek projektového týmu Spíše vysoké úpravou zapojeí a vužití projektovýh vstupů lo ožé dosáhout dílčíh zlepšeí a vššího příosu pro ílovou skupiu 113 tis. Kč tis. Kč (376 tis. Kč Vysoké veškeré vstup l ezté pro dosažeí ílů podpořeýh oso 1,2 pracovních míst 6.3 Udržitelost příosů projektu Udržitelost projektu (taxonomie) Vysoká - dosažeé výsledk l udrže I. Účinnost a hospodárnost projektu Jak ukázalo šetřeí, veškeré aktivity projektu nebyly nastaveny tak, aby přiášel ejvšší ožé příos pro cílovou skupinu. Jednalo se o aktivitu motivace a aktivizace cílové skupiny k dalšíu vzděláváí a hledáí zaěstáí, která la realizováa pouze krátkodoě, avšak vzhlede k potřeá ílové skupi se v průěhu projektu ukázalo, že lo třea účastík otivovat průěžě po elou dou projektu, a jejih záje eopadal líže viz překážk pro dosažeí vššíh příosů projektu. Všeh ostatí aktivit i další dispoiilí zdroje fiačí prostředk i čleové realizačího týu l optiálě vužit s ohlede a aializai příosů daé itervee. Z hlediska hodoeí účiosti však lze konstatovat, že úpravou ěkterýh vstupů v toto případě lepší astaveí jedé z aktivit lo ožé dosáhout všší kvalit výsledků projektu. Jedotkové áklad a vtvořeé praoví ísto v přepočtu a plý úvazek celkem 2,32) čiil tis. Kč a jedo vtvořeé pracovní místo pro osoby z cílové skupiny. S ohlede a skutečost, že všihi zaěstaí účastíi vzhlede ke svéu zdravotíu oezeí li zaěstái a částečý úvazek, je vhodé orietačě uvést áklad a jedu zaěstaou osou, které čiil 3 K iterpretai líže viz tet íže. 4 K iterpretai líže viz tet íže. 23

24 376 tis. Kč elke 9 osob). Výše podpor a jedu podpořeou osou (celkem 30 osob) pak dosáhla 113 tis. Kč. Do výpočtu jedotkového ákladu a jedu podpořeou osou vstupují zela esrovatelě vkázaé počt podpořeýh oso, kd každá z těhto oso la podpořea v esrovatelé itezitě a esrovatelé časové rozsahu (pouze ěkterý osoá lo zprostředkováí zaěstáí). Veškeré aktivit realizovaé v rái projektu l prospěšé a potřeé pro dosažeí očekávaýh příosů a dopadů projektu. Veškeré vstup aktivit a lidské zdroje byly nezbytné a jejich rozsah byl nezbytný (adekvátní) pro dosažeí ílů projektu a hospodárost projektu tak lze ozačit za vsokou. V rámci projektu připadlo, vtvořeýh praovíh íst a jede přepočteý úvazek projektového týmu (celkem 2,32 vtvořeýh praovíh íst v přepočtu a plé úvazk a 10 osob v projektovém týmu). Na jede úvazek projektového týu pak připadlo, oso, který lo zprostředkováí zaěstáí. Z hlediska počtu podpořeýh oso připadlo a jede úvazek oso. V projektu bylo včerpáo, % z elkově požadovaé dotae reálě včerpaá částka čiila ,-, přičež původě požadovaá částka dotae la ve výši ,- Kč. II. Udržitelnost pínos projektu Příjee aplikuje zkušeosti získaé v průěhu projektu v rái své ěžé čiosti, eoť astaveý ssté diagostikováí a vzděláváí oso s autismem zařadil jako ovou služu v rámci sociální rehabilitace. Tato služa je při ěžé čiosti hrazea z darů doátorů a z prostředků klietů organizace a jejich rodin. )ískaé zkušeosti příjee také vužívá při realizai dalšího návazného projektu. Jelikož dle zkušeostí příjee dohází ke stáléu árůstu počtu oso s diagnostikou autismu, postupy zavedené díky projektu mají velký potenciál k dalšíu vužíváí. V rámci projektu vznikla také pulikae, která shruje etodiku diagostikováí a vzděláváí oso s autise, vužitou v rái projektu, včetě dalšíh zkušeostí a postřehů získaýh v rámci projektu. Neje prostředitví této etodik zprostředkovává příjee até zkušeosti další regioálí orgaizaí APLA, které se potýkají se stejýi potřeai svýh klietů. Z hlediska ílové skupi je udržitelost získaého zaěstáí poěrě vsoká, eoť z 9 osob si jej udrželo i po skočeí projektu a praují a daé ístě stále. Zaěstavatelé získali a šíří zkušeosti se zaěstáváí oso s autise, ož přispívá k usaděí alezeí zaěstáí pro další oso z cílové skupiny. Kokrétí aspekt úspěšosti projektu z tohoto hlediska a relevantní faktory l líže popsá výše - v rái dopadů projektu a ílové skupi. )ajištěí udržitelosti dopadů pro ílovou skupiu spočívá předevší v návazné a systematické práci s těito osoai a posktováí pooi při další vzděláváí a hledáí zaěstáí. To je v případě klietů orgaizae zajištěo, resp. podstatou je udržitelost saoté soiálí služ. Velká část účastíků, kteří před projekte eli kliet orgaizae, přito dle slov koordinátorky po projektu pokračuje ve vužíváí služe orgaizae: Bylo to nastartování spolupráce, projekt odstranil počátečí oav klietů. 24

25 7 Souhrnné zhodnocení a poučeí z realizace 7.1 Idetifikae ejlepší, doré a eosvědčeé praxe Existence dobré praxe (taxonomie) Dobrá praxe Bodové hodnocení a základě 93 (ze 100) multikriteriální analýzy Hodnocení jednotlivých kritérií v rámci multikriteriální analýzy Kritérium Bodové hodnocení účelost projektu (váha 30 %) 100 užitečost projektu ze strany cílových skupin (váha 10 %) 100 užitečost projektu ze stray dalšíh klíčovýh aktérů (váha 10 %) 100 účiost projektu (váha 15 %) 75 hospodárnost projektu (váha 15 %) 100 udržitelost projektu (váha 15 %) 100 iovativost řešeí (váha 5 %) 50 I. Identifikace nejlepší, dobré a neosvědčené praxe Projekt Integrace osob s PAS a praoví trh, jehož předěte lo astaveí sstéu diagostikováí a vzděláváí oso s autise a ásledá podpora uístěí těhto oso a trh práe lze elkově ozačit za vhodý příklad dobré prae. Projekt aplňuje veškeré harakteristik z hlediska účelosti, užitečosti, hospodárosti, udržitelosti a aví aplikuje iovativí přístup k řešeí proléů cílové skupiny. Cíle projektu l aplě v plném rozsahu. Užitečost realizovaýh aktivit jak pro účastík ílové skupi tak příjee la potvrzea líže viz zhodoeí dopadů a příosů realizae projektu. Projekt je úspěšý zejéa s ohledem na dosažeí dlouhodobých dopadů pro cílovou skupinu a příjee a jejih udržitelosti. Celková úspěšost la dáa aplěí řad provázaýh faktorů, které přispěl dosažeí očekávaýh výsledků projektu. Těi jsou jedak fugujíí ssté diagostikováí a vzděláváí oso s autismem a jednak nalezení a udržeí zaěstáí pro oso z cílové skupiny. K dosažeí výsledků projektu výrazě přispělo přizpůsoeí aktivit projektu a íru každéu účastíkovi, dorý výěr eteríh spolupraovíků i zaěstavatelů, zajištěí osoí asistee. Tto předpoklad ají svůj základ v elkově vhodém astaveí projektu vzhlede ke speifiků ílové skupiny a v kvalití prái projektového týu vplývajíí ze zkušeosti práe s cílovou skupinou. Příosá pro dosažeí těhto pozitivíh dopadů la většia podpořeých aktivit. II. Doporučení dle faktor úspěchu a pekážek pi realizaci projektu V rái projektu se osvědčilo a pro odoě zaěřeé projekt lze doporučit: aktiví zapojeí víe aktérů specifikace: společé setkáí účastíků, jejih rodičů, zaěstavatelů, praovíků úřadu práe a praovíků orgaizae uožilo sdíleí zkušeostí s prací s CS, které přispívá 25

26 k efektivějšíu fugováí zaěstáváí oso s autismem; doporučeí je realizae širší podpory pro spolupracující aktéry v rámci projektu etodiká podpora pro zaěstavatele specifikace: předěžá příprava zaěstavatelů a udouíh spolupraovíků a příhod člověka s autise a podpora při řešeí proleatikýh situaí l klíčovýi faktor pro pozitiví přístup zaěstavatelů k zaěstáváí oso z CS zajištěí osobní asistence specifikace: pro osoby s autise klíčový faktor pro jejih úspěšé zapojeí do aktivit projektu; asistence v zaěstáí la klíčová pro zapraováí se a udržeí pracovního místa idividuálí přístup specifikace: idividuálí přizpůsoeí aktivit i očekávaýh výsledků a íru každéu účastíkovi dle jeho shopostí a výhozí situae lo klíčové pro dosažeí aiálíh příosů pro každou osou Překážk pro dosažeí vššíh příosů a egativí faktor, které lo třea při realizai projektu řešit/překoat: Nevhodné nastavení jedné z aktivit projektu aktivita zaěřeá a aktivizai a otivai účastíků trvala pouze krátkou a oezeou dou, ož ělo vliv a slábnutí motivace ěkterýh účastíků v průěhu projektu. Komplikace při adiistrai posktováí příspěvku a zdové áklad adárodí korporacím vitří předpis velkýh fire se sídle v zahraičí euožňoval posktout ěkteré potřeé údaje, což příjee po doluvě s posktovatele dotae vřešil čestý prohlášeí. III. Potenciál šíení dobré praxe / aplikovatelnosti projektu Aplikovatelnost a potenciál pro šířeí doré prae jsou u tohoto projektu velmi vysoké. Projekt Integrace osob s PAS na pracovní trh určitě ůže ýt ispiraí a ávodý příklade pro další orgaizae poáhajíí osoá se zdravotí postižeí, předevší pak pro ostatní regionální organizace APLA (Asociace pomáhající lidem s autismem). 26