Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Transkript

1 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu V předmětu Německý jazyk je realizován obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, oboru německý jazyk Předmět Německý jazyk zaujímá v současném vzdělávacím systému důležité postavení, neboť dobré cizojazyčné vzdělání je nezbytné a považuje se za podstatný znak všeobecné kulturnosti. Hlavní cíl výuky předmětu německý jazyk je spatřován v osvojení komunikativních dovedností, tzn. ve vybavení žáků takovými znalostmi a dovednostmi, které jim umožní správně vnímat různá sdělení v cizím jazyce, porozumět jim a účinně uplatňovat výsledky svého poznávání. Žáci mají především získat dobré základy německého jazyka a vytvořit si kvalitní výchozí předpoklady pro další studium a rovněž komunikaci v tomto jazyce v rámci integrované Evropy a světa. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělání v německém jazyce, jakožto dalším cizím jazyce, směřuje k dosažení úrovně A2.

2 Proces osvojování německého jazyka na ZŠ má: vést k posílení vědomí důležitosti jazykového vzdělání v současném světě pomáhat snižovat jazykové bariéry a přispívat ke zvýšení sebevědomí a samostatnosti každého jedince umožňovat poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí z německy mluvících zemí, poznávat jejich kulturní tradice a zvyky směřovat k nácviku modelových situací vést k rozvoji základních řečových dovedností, tj. poslechu, čtení, mluvení a psaní vést k upevňování slovní zásoby a základních frází, k nácviku jednoduchých monologů a dialogů v běžných komunikačních situacích Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významného sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k cizímu jazyku (německému) a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace samostatnému získávání informací z různých zdrojů získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama

3 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Článek I. Výuka německého jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Směřuje k poznávání a chápání jazyka jako důležitého a nezbytného zdroje celoživotního vzdělávání. Je rozvíjena tím, že žákům zprostředkováváme osvojování gramatických pravidel a slovní zásoby, předkládáme poslechová i písemná cvičení spojená s úkoly na kontrolu porozumění, vedeme je k společnému, později k samostatnému nastudování příslušné slovní zásoby pro tvorbu tematicky zaměřených projektů i k vlastní prezentaci výsledků své práce, umožňujeme kooperativní a další formy výuky dle vyspělosti žáků Kompetence k řešení problémů: Vede žáky k tvořivému myšlení na základě poznávání konkrétních pojmů a situací tím, že využívají jazyková pravidla pro vyvozování zpočátku jednoduchých, později složitějších gramatických jevů, k hledání souvislostí a rozdílných prvků v dané problémové situaci a formulování možných řešení u vyslechnutého sdělení či nalezení určitých informací v písemných textech. Kompetence komunikativní: Vede k přesnému, logicky a gramaticky správnému vyjadřování potřeb, prožitků i ke sdělování názorů. Žáci se učí správnému porozumění textům, ústnímu i písemnému formulování odpovědí. Jsou vedeni k nácviku správných pravidel mezilidské komunikace a k rozvíjení konstruktivního dialogu tím, že jim umožníme nácvik poslechu, monologových a dialogových výstupů, čtení s porozuměním, vyjadřování vlastních stanovisek a patřičných reakcí na dotazy k vyslechnutému nebo písemnému sdělení. Kompetence sociální a personální: Vede k získávání sebedůvěry při vystupování před menším nebo větším kolektivem, ke spolupráci a upevňování dobrých vztahů s druhými lidmi, ke schopnosti zapojit se do diskuse či debaty a k respektování různých názorů tím, že budeme podporovat samostatný a kultivovaný projev žáků, pracovat v týmech a pokusit se o objektivní hodnocení výsledků své i týmové práce Kompetence občanská: Vede k poznávání a chápání jazyka jako zdroje pro využívání osvojených komunikativních znalostí v konkrétních reálných situacích, tím, že žákům zprostředkujeme obeznámení s historií, kulturními tradicemi, zvyky, běžným životem a zeměpisnými reáliemi německy mluvících zemí.

4 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu německý jazyk ročník ZŠ Článek II. OSV Osobnostní a sociální výchova OSV 1 OSV 2 OSV 3 OSV 4 Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností vnímání,pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium Sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj poznání o sobě, moje tělo, moje psychika, moje učení Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání Psychohygiena : dovednosti pro pozitivní naladění mysli, dobrý vztah k sobě samému, dobrá organizace času, hledání pomoci při potížích Sociální rozvoj OSV 5 Kreativita: rozvoj kreativního myšlení a tvořivosti OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem ( barva očí ) OSV 7 Mezilidské vztahy: rozvoj empatie,podpory a pomoci druhým OSV 8 OSV 9 OSV 10 Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikační dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních schopností pro kooperaci Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích

5 VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa, život Evropanů a styl života v evropských rodinách MkV MkV 4 Multikulturní výchova Multikulturalita: naslouchání druhým, vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání 3. Učební plán předmětu německý jazyk v souladu s učebním plánem školy ročník celkem celkem

6 Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk 3. období - 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku (Nj 9. ročník) Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu 2. rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledává známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky 3. rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci 4. odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu 5. používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 6. sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy 7. písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty 8. stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace 9. vyžádá jednoduchou informaci INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 10. jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

7 Článek III. Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích

8 OVO 3 rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny POSLECH S POROZUMĚNÍM Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb s dramatizací vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2 rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledává známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, říkadla, písně MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování ČTENÍ S POROZUMĚNÍM OVO 1: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu DV: čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tematických celků Technika čtení - věty jednoduché - výslovnostní pravidla - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - texty tištěné i psané OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání

9 OVO 4: odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu OVO 5: používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku OVO 8 stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: vyhledá ve slovníku zadané slovo Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - názvy a jednoduché popisy věcí - jednoduché monology na připravené téma - jednoduché dialogy Práce se slovníkem - vyhledávání v dvojjazyčném slovníku PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI DV: evaluace žákovy techniky mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu ÚSTNÍ PROJEV Technika mluveného projevu - výslovnost jednotlivých fonémů s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium pro sdělování verbální OVO 9: vyžádá jednoduchou DV: předvede rozhovor se Projev dialogický

10 informaci spolužákem na připravené téma - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání OVO 6: sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň Projev monologický - jednoduchý popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, říkadla, písně pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání PÍSEMNÝ PROJEV OVO 6: sestaví jednoduché (ústní a písemné) sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy DV: popíše obrázek DV: napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků Písemný projev - jednoduchý popis obrázků - krátké, jednoduché věty v rozsahu tematických celků vnímání, pozornosti a soustředění OVO 7: písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty

11 OVO 1: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu OVO 7: stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy a věty JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen - základní pravidla německého pravopisu vnímání, pozornosti a soustředění vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

12 OVO 6: sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy OVO 7: písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty OVO 9: vyžádá jednoduchou informaci DV: pozdraví a odpoví na pozdrav DV: zahájí a ukončí rozhovor DV: seznámí se s zajímavostmi v SRN, Rakousku, Švýcarsku DV: vyjádří odkud a kam jede,kam by chtěl jet a odkud pochází DV: ukáže na mapě německy mluvící země a vyjmenuje jejich hlavní města Slovní zásoba - společenské obraty - základní pozdravy - vykání Reálie německy mluvících zemí - názvy vybraných zemí a měst poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání OSV 7 Mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie MkV 4 Multikulturalita význam užívání CJ jako nástroje dorozumívání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zkušenosti z Evropy, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: život Evropanů a styl života v evropských rodinách

13 DV: pojmenování místností DV: jednoduchým způsobem popíše kde co je DV: vést jednoduchý rozhovor DV: pojmenuje dopravní prostředky a umí říci, čím jezdí DV: vyjmenuje roční období DV: popíše počasí typické pro jednotlivá roční období DV: vyjádří, co dělá rád v těchto obdobích U nás doma - popis bytu - základní nábytek - kde co dělám - kde jsem byl (préteritum) - předložky místa se 3. p. S čím jezdíme? - předložka mit - slovesa s odlučitelnými předponami Roční období - názvy ročních období - počasí - činnosti lidí v jedn. roč. obdobích OSV 1Rozvoj schopnosti poznávání: poznávání cvičení smyslového vnímání OSV 5 Kreativita: rozvoj kreativního myšlení a tvořivosti OSV 6 Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění pro sdělování verbální i neverbální DV: co dělám odpoledne a dopoledne Můj den - časové údaje - kam kdy půjdu poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění

14 DV: použití způsobových sloves ve větě DV:pojmenuje předměty ve škole, vyjádří, co ho baví DV: pojmenuje základní potraviny DV:umí nakoupit jídlo Vyjádření, co mohu, umím, musím - koníčky Škola a předměty ve škole - sestavení rozvrhu - co mě baví a co ne Co jíme, nákupy potravin, ovoce a zeleniny - rozhovor u stolu - rozhovor v obchodě OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti pro sdělování verbální i neverbální poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění í pro sdělování verbální i neverbální OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: info mace o sobě DV: zeptá se na cenu nákupu či zboží DV: představí sebe, svoji rodinu, své zájmy, co, kdy dělá apod. Číslovky základní - kolik co stojí, měna Projekt co už umím OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: infor mace o sobě OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti ( monolog OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních schopností pro kooperaci OSV4 Psychohygiena:dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému

15 OVO 8: stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace OVO 1: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Mluvnické učivo Tvarosloví Podstatná jména - člen určitý, neurčitý a nulový - užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jed. i 1. p.mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách - rod podstatných jmen (rozdíly mezi rodem českých a německých podstatných jmen) Přídavná jména - v přísudku - skloňování a stupňování pouze lexikálně podle komunikativních potřeb typu Elkes Ecke Zájmena - osobní a přivlastňovací mein, dein, zájmena v č. j. (zejména v 1.p.) - tázací wer, wie, was, wo, wohin, woher, wann, womit - označení osoby a předmětu osobním zájmenem Číslovky - základní 0 100, řadové (pouze lexikálně při vyjádření data) poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OSV4 Psychohygiena:dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému

16 - neurčité wie viele Slovesa - časování pomocných (sein, haben), pravidelných, nejužívanějších nepravidelných (lesen, sehen, fahren, laufen apod.), modálních sloves ( können, müssen ) v přítomném čase - vazba ich möchte - infinitiv činný přítomný - slovesa s odluč. předponou (aufräumen, fernsehen, anhaben, aufstehen, einpacken, anrufen ) - vykání Příslovce - 2. a 3. stupeň nejfrekventovanějších příslovcí (pouze lexikálně) Předložky - se 3. pádem aus, bei, mit, nach, von, zu, - se 3. a 4. p. auf, in - krácení předložky se členem - užívání předložek k vyjadřování časových údajů

17 (am, um, im) Mluvnické učivo Skladba - slovosled věty jednoduché oznamovací - slovosled věty tázací - vyjádření záporu včetně kein (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - nutnost vyjádření podmětu (odlišnosti v konfrontaci s češtinou) - větný rámec se způsobovým slovesem

18 Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Německý jazyk 3. období - 7. ročník Očekávané výstupy předmětu Očekávané výstupy předmětu, jichž je dosahováno především v jiném postupném ročníku (Nj 9. ročník) Na konci 2. stupně základního vzdělávání žák: RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 1. čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu 2. rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledává známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky 3. rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci 4. odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu 5. používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 6. sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy 7. písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty 8. stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace 9. vyžádá jednoduchou informaci INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI 10. jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

19 Článek IV. Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: získání zájmu o německý jazyk a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu uvědomění si významu německého jazyka jako komunikačního prostředku v současné Evropě získávání dovedností porozumění základním verbálním pokynům a sdělením s adekvátní reakcí osvojení základních gramatických znalostí a základní slovní zásoby k aktivnímu využití v běžných komunikativních situacích Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OVO 3: rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI POSLECH S POROZUMĚNÍM DV: adekvátně reaguje na zadávané pokyny Pokyny a instrukce - ke školní práci - k pohybovým činnostem - k činnostem každodenních potřeb s dramatizací vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování OVO 2: rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledává známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky DV: zodpoví a vyřeší kontrolní otázky a úkoly DV: odhadne obsah konverzace podle klíčových slov Porozumění vyslechnutým souvislým projevům a dialogům - na známé, předem didakticky připravené téma - v rámci probíraných tematických celků - básně, říkadla, písně MkV 4 Multikulturalita: naslouchání druhým vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

20 OVO 1: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu OVO 4: odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu OVO 3: rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci OVO 5. používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku ČTENÍ S POROZUMĚNÍM DV: čte nahlas texty foneticky i intonačně správně v rozsahu osvojených tematických celků DV: zodpoví kontrolní otázky k přečtenému textu DV: jednoduše a stručně vyjádří hlavní myšlenku textu DV: vyhledá ve slovníku zadané slovo Technika čtení - věty jednoduché - výslovnostní pravidla - členění textu na rytmické úseky - větná intonace - texty tištěné i psané Vlastní čtení s porozuměním - texty se známými a osvojenými jazykovými prostředky - názvy a jednoduché popisy věcí - jednoduché monology na připravené téma - jednoduché dialogy Práce se slovníkem - vyhledávání v dvojjazyčném slovníku PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI ÚSTNÍ PROJEV OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání OSV 8 Komunikace: cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OVO 6: sestaví jednoduché (ústní a DV: evaluace žákovy techniky Technika mluveného projevu

21 písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy OVO 9: vyžádá jednoduchou informaci OVO 10: jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích OVO 6: sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy mluveného projevu je prováděna v rámci evaluace ústního monologického i dialogického projevu DV: předvede rozhovor se spolužákem na připravené téma DV: jednoduchým způsobem reprodukuje krátký text DV: přednese báseň, zazpívá píseň - výslovnost jednotlivých fonémů s důrazem na prvky odlišné nebo nepřítomné v mateřském jazyce - zřetelný a foneticky správný ústní projev - slovní a větný přízvuk, rytmus, intonace a větná melodie Projev dialogický - zahájení a ukončení dialogu - začlenění pozdravu, společenských a zdvořilostních frází Projev monologický - jednoduchý popis osob, předmětů a vybraných situací - básně, říkadla, písně pro sdělování verbální pro sdělování verbální, dialog, komunikace v různých situacích MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání pro sdělování verbální, specifické komunikační dovednosti (monolog) MkV 4 Multikulturalita: vstřícný postoj k odlišnostem, význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání

22 OVO 6: : sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy OVO 7: písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty PÍSEMNÝ PROJEV DV: popíše obrázek DV: napíše krátký text v rozsahu probíraných tematických celků Písemný projev - jednoduchý popis obrázků - krátké, jednoduché věty v rozsahu tematických celků vnímání, pozornosti a soustředění JAZYKOVÝ PROSTŘEDEK OVO 1: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu OVO 7 : písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty DV: evaluace žákovy zvukové stránky jazyka je prováděna v rámci evaluace dovednosti mluveného a čteného projevu DV: dle diktátu zapíše graficky osvojené výrazy a věty Zvuková stránka jazyka - artikulace jednotlivých hlásek (dle výskytu v lexikálních jednotkách s důrazem na odlišnosti českého a německého jazyka) - slovní přízvuk - vázání slov ve větě - větný přízvuk, rytmus věty - intonace věty Grafická stránka jazyka - grafická podoba osvojovaných výrazů - psaní velkých písmen u podstatných jmen - základní pravidla německého vnímání, pozornosti a soustředění OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování

23 pravopisu OVO 6: sestaví jednoduché (ústní a písemné)sdělení týkající se situací související s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy OVO 7: písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty OVO 9: vyžádá jednoduchou informaci DV: pozdraví a odpoví na pozdrav DV: zahájí a ukončí rozhovor Slovní zásoba - společenské obraty - základní pozdravy - vykání poznávání: cvičení dovedností zapamatování pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání DV: pojmenování důležitých budov a obchodů DV: jednoduchým způsobem popíše rozdíl mezi městem a venkovem DV: vést jednoduchý rozhovor DV: jak se dostanu k Život ve městě a na venkově - důležité budovy a obchody - orientace v plánu města - jednoduchý popis cesty OSV 1Rozvoj schopnosti poznávání: poznávání cvičení smyslového vnímání OSV 5 Kreativita: rozvoj kreativního myšlení a tvořivosti OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů OSV 7 Mezilidské vztahy:rozvoj empatie, podpory a pomoci druhým pro sdělování verbální i neverbální, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání

24 DV: pojmenuje dopravní prostředky a umí říci, čím jezdí DV: vyjádří odkud a kam jede,kam by chtěl jet a odkud pochází DV:ukáže na mapě německy mluvící země a vyjmenuje jejich hlavní města DV: pojmenuje části lidského těla a vyjádří, co ho bolí Dopravní prostředky - čím jezdíme - čím létáme Názvy vybraných zemí a měst - základní informace o německy mluvících zemích Části lidského těla - návštěva u lékaře - základní nemoci vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: zkušenosti z Evropy, život dětí v jiných zemích VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa MkV 4 Multikulturalita:význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění pro sdělování verbální, reakce na otázky, cvičení pozornosti a soustředění OSV 7 Mezilidské vztahy:rozvoj empatie, podpory a pomoci druhým OSV 6 Poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem DV: použití způsobových sloves ve větě Vyjádření, co mohu, umím, musím OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti

25 DV: vyjmenuje roční období DV: popíše počasí typické pro jednotlivá roční období DV: vyjádří, co dělá rád v těchto obdobích DV: pojmenuje jednotlivé části oblečení DV: oblékání dle ročních období a k různým příležitostem Roční období - názvy ročních období - počasí Oblečení - názvy částí oděvu a jaké je - co nosí děti a dospělí - oblečení k různým příležitostem poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění pro sdělování verbální i neverbální OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů pro sdělování verbální vnímání, pozornosti OSV 5 Kreativita: rozvoj kreativního myšlení a tvořivosti OSV 7 Mezilidské vztahy:rozvoj empatie, podpory a pomoci druhým OSV 10 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů MkV 4 Multikulturalita:význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění

26 DV: představí sebe, svoji rodinu, své zájmy, co, kdy dělá apod. Projekt co už umím OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o sobě OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly OSV 8 Komunikace: specifické komunikační dovednosti ( monolog OSV 9 Kooperace a kompetice: rozvoj individuálních schopností pro kooperaci OSV4 Psychohygiena:dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému OVO 8: stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace OVO 1: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty přiměřeného rozsahu DV: imituje a obměňuje modelové věty DV: dle modelu substituuje požadované lexikální prvky ve vytvářených slovních spojeních a větách Mluvnické učivo Tvarosloví Podstatná jména člen určitý, neurčitý a nulový užívání určitých a neurčitých členů v 1., 3. a 4. pádě jed. i 1. p.mn. č. v závislosti na slovesech a předložkách rod podstatných jmen (rozdíly mezi rodem českých a německých podstatných jmen) Přídavná jména v přísudku skloňování a stupňování pouze lexikálně podle poznávání: cvičení dovedností zapamatování, dovednosti pro učení a studium OSV4 Psychohygiena: dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému

27 komunikativních potřeb typu Elkes Ecke Zájmena osobní a přivlastňovací zájmena v č. j. (zejména v 1.p.) tázací wer, wie, was, wo, wohin, woher, wann, womit označení osoby a předmětu osobním zájmenem Číslovky základní 0 100, 1000 řadové (pouze lexikálně při vyjádření data) neurčité wie viele Slovesa časování pomocných (sein, haben), pravidelných, nejužívanějších nepravidelných (lesen, sehen, fahren, laufen apod.), modálních sloves ( können, müssen ) v přítomném čase vazba ich möchte infinitiv činný přítomný slovesa s odluč. předponou (aufräumen, fernsehen, anhaben, aufstehen, einpacken,