VEDENÍ LIDÍ A JEJICH MOTIVACE
|
|
- Marcela Matějková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA &EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI JAK SE ZORIENTOVAT V PROSTŘEDÍ ORGANIZACE A JEHO POŽADAVCÍCH 1. STYL ŘÍZENÍ 2 2. MODEL EFEKTIVNÍHO PŘÍSTUPU K PODŘÍZENÝM 3 3. ROLE A ROLOVÉ CHOVÁNÍ 4 4. MOTIVACE 5 5. TYPY MOTIVACE PRACOVNÍKŮ 8 6. HODNOCENÍ A ODMĚŇOVÁNÍ JAKO NÁSTROJE MOTIVACE 9 7. PATOLOGIE MOTIVACE 9 VOLITELNÝ PŘEDMĚT BAKALÁŘSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VŠCHT PRAHA ROZVOJ SOCIÁLNÍCH KOMPETENCÍ PRAHA 2011
2 1.STYL ŘÍZENÍ Výběr prostředků a postupů k jednání s podřízenými je určen : Rolově, Kulturou organizace Zkušenostně Nápodobou vzorů chování Styl vedení lidí: "Relativně stálý soubor prostředků a postupů, který vedoucí pracovník používá v jednání s podřízenými Odlišuje se dle míry spoluúčasti podřízených na rozhodování: - MINIMÁLNÍ + MAXIMÁLNÍ STYL AUTOKRATICKÝ STYL DEMOKRATICKÝ STYL PARTICIPATIVNÍ 1.STYL ŘÍZENÍ Chování a jednání autokratického vedoucího pracovníka Rozhoduje bez účasti podřízených Nevytváří dohodu se skupinou Odmítá vysvětlovat důvody svých rozhodnutí, nerespektuje připomínky podřízených Mění působnost podřízených bez dohody s nimi Určuje podrobně úkoly i metody jejich plnění Staví na kontrole a dozoru Soustřeďuje moc a aktivitu ve svých rukou V hodnocení a v odměňování preferuje vysoké nasazení v plnění příkazů a přání Výkon vnímá jako proměnnou veličinu, závislou na atraktivitě odměn a citelnosti trestů 1.STYL ŘÍZENÍ Chování a jednání demokratického vedoucího pracovníka: Snaží se získat souhlas skupiny před zahájením prací na nových úkolech nebo při změnách Svolává podřízené k prodiskutování složitějších problémů Vysvětluje skupině své záměry Podněcuje podřízené k vyjádření vlastních názorů a námětů, Připouští kritiku vlastního postupu a protinávrhy Snaží se realizovat vhodné náměty podřízených Povoluje podřízeným výběr vlastních pracovních postupů Rozhoduje sám, na základě podnětů a informací ostatních 2
3 ÚROVEŇ PROFESIONALITY 1.STYL ŘÍZENÍ Chování a jednání participativního vedoucího pracovníka Usiluje o ovlivňování pracovní aktivity podřízených nepřímo, Vytváří podmínky a prostor pro iniciativu a aktivitu ostatních Informuje je o celkových záměrech v řízení organizační jednotky, dalších organizačních jednotek, vyšších řídících stupňů a celé organizace ( zejména o změnách ) Nechává podřízeným volnost ve výběru vhodných postupů při plnění úkolů Nechává jim i jistou volnost při výběru a určování úkolů, Nechává podřízené fungovat v širokých mezích, daných celkovými záměry, cíli, předpisy, normami, dlouhodobými úkoly,... Zasahuje restriktivně jen tam, kde je to nevyhnutelně nutné Je ochoten delegovat úkoly i rozhodovací pravomoc 1.STYL ŘÍZENÍ CVIČENÍ 1: DIREKTIVNÍ A PARTICIPATIVNÍ PŘÍSTUP NA ČEM ZÁVISÍ JEJICH EFEKTIVITA? (PRÁCE SKUPIN, DISKUSE, ZHODNOCENÍ NÁMĚTŮ) 2. MODEL EFEKTIVNÍHO PŘÍSTUPU K POŘÍZENÝM PŘESVĚDČUJÍCÍ ( získávající, odstraňující bariéry, řešící příčiny motivačního propadu...) AUTOKRATICKÝ ( přikazující, kontrolující, ) PARTICIPATIVNÍ MÍRA MOTIVACE LAISSEZ FAIRE ( delegující, spolupracující, vytvářející podmínky a prostor ) INSTRUKTIVNÍ (rozvojový, kontrolující, koučování, mentoring) 3
4 3. SOCIÁLNÍ ROLE A ROLOVÉ CHOVÁNÍ Sociální role je společností či sociální skupinou očekávané chování a jednání, spjaté s pozicí, kterou daný jedinec zaujímá ve struktuře skupiny. Toto očekávání má NORMATIVNÍ CHARAKTER, tzn. skupina vyvíjí na jednotlivce určitý sociální tlak s cílem ovlivnit jeho chování a jednání. Skupina k prosazení svých normativních požadavků na chování a jednání svých členů používá: ODMĚN ( ve skupině je odměňováno takové chování a jednání jejích členů, které odpovídá očekávání, tj. skupinové normě) TRESTŮ ( ve skupině je trestáno takové chování a jednání jejích členů, které neodpovídá očekáváním, tj. skupinové normě) Odměny i tresty mohou mít jak formální ( formalizovaný ), tak neformální charakter. Normy chování a jednání jsou dány skupinovou zkušeností, jsou proměnné v situaci a v čase. Tyto normy mohou být: FORMÁLNÍ ( formalizované do předpisů, legislativy, ) NEFORMÁLNÍ ( situační očekávání, zvyklosti, požadavky ) Každá sociální role je určena jak souhrnem formálních norem, tak neformálních požadavků zvyklostí a očekávání. 3. SOCIÁLNÍ ROLE A ROLOVÉ CHOVÁNÍ SMĚRY OČEKÁVÁNÍ OD ROLE MANAŽERA ZÁKAZNÍCI (VNITŘNÍ, VNĚJŠÍ) NADŘÍZENÍ MANAŽER PODŘÍZENÍ? KOLEGOVÉ 3. SOCIÁLNÍ ROLE A ROLOVÉ CHOVÁNÍ CVIČENÍ 2: STRUKTURA OČEKÁVÁNÍ OD KLÍČOVÝCH POZIC OKOLÍ (PRÁCE SKUPIN, DISKUSE, ZHODNOCENÍ NÁMĚTŮ) 4
5 3. SOCIÁLNÍ ROLE A ROLOVÉ CHOVÁNÍ FORMÁLNÍ AUTORITA NEFORMÁLNÍ AUTORITA AUTORITA VE SKUPINĚ NOSITELÉ AUTORITY V PRACOVNÍ SKUPINĚ : Formální vedoucí (šéf) Neformální vedoucí (vůdce) Případový expert (neformální arbitr) 3. SOCIÁLNÍ ROLE A ROLOVÉ CHOVÁNÍ SMĚRY OČEKÁVÁNÍ OD NOVÁČKA NA PRACOVIŠTI ZÁKAZNÍCI (VNITŘNÍ, VNĚJŠÍ) ŠÉF NOVÁČEK ZAŠKOLOVATEL NEFORMÁLNÍ AUTORITA PERSONALISTA??? SPOLUPRACOVNÍCI Potřeba a její uspokojení V knize Bělohlávek Jak řídit a vést lidi se uvádí 6 zásad motivující pochvaly a taky 8 zásad motivující výtky Potřeba - Touha Uspokojení potřeby vedou ke vzniku jejichž výsledkem je Přání které způsobují Aktivit které vede ke vzniku Napětí Motivace se vztahuje ke snaze a úsilí o naplnění přání nebo dosažení cíle. Uspokojení znamená potěšení respektive radost z naplněné potřeby. 1 5
6 Motivace Motivace je jedním z nejdůležitějších klíčů k vyšší efektivitě, většímu pracovnímu uspokojení, lepší spolupráci a komunikaci mezi zaměstnanci i vedoucími. Motivovanými pracovníky rozumíme lidi, kteří vytvářejí dobré výsledky z vlastní vůle (narozdíl od pouhého plnění příkazů). Každý zaměstnanec dělá věci, které pro něho mají určitý význam (smysl) a uspokojují nějakou jeho potřebu. Nikdo nedělá nic bezdůvodně. Každý člověk je motivován. Každý zaměstnanec je motivován svými vlastními potřebami. NE všichni zaměstnanci jsou motivováni pracovat s vynaložením téhož množství energie a úsilí na určitém úkolu CO MOTIVUJE K PŘIJETÍ PROFESNÍ ROLE? Každý z nás je ochoten přijmout sociální (profesní) roli (a tím i normativy předepsaného a očekávaného chování) na základě některého z následujících modelů. Tyto modely jsou založeny na tom, co na kterého člověka platí, co je pro něj hodnotou, co představuje pro něj důležitou potřebu, kterou hodlá prostřednictvím této role saturovat. Na základě tohoto významu je ochoten k respektování norem - formálních, legislativních i neformálních očekávání a zvyklostí. Modely vedoucí nejčastěji k přijetí role: Činnost sama = hodnota, potřeba Odměny = hodnota, potřeba Profesní růst, profesionalizace = hodnota, potřeba Úspěch, pocit úspěchu, uznání úspěchu= hodnota, potřeba Moc, vliv, pozice = hodnota, potřeba Prestiž profese, vážnost = hodnota, potřeba Prestiž, image firmy či pracovní skupiny = hodnota, potřeba Oblíbenost, odezva, akceptace, sociální vazby = hodnota, potřeba Trest, hrozba trestu = znemožnění či znesnadnění saturace potřeb, ohrožení pozice CO LIDI MOTIVUJE: Snaha o úspěch, získání některé z hodnot Snaha vyhnout se neúspěchu, minimalizovat rizika ztráty některé z hodnot Co u těchto m odelů rozhoduje: Aktuální míra uspokojení potřeb Potenciál, možnosti, perspektivy uspokojení potřeb Stabilita, jistota uspokojení potřeb 6
7 Maslowova teorie motivace 5. Potřeba seberealizace: příležitosti k rozvoji, možnost k něčemu přispívat, apod. 4. Potřeby uznání (úcty): postavení, úcta, uznání, ocenění, odpovědnost, sebeúcta 3. Sociální potřeby: pocit sounáležitosti s určitou skupinou, být přijímán, apod. 2. Potřeba bezpečí: jistota, stabilita pracovní situace, plat, stav mysli 1. Fyziologické potřeby: jídlo, spánek, přístřeší apod. HERZBERGOVA TEORIE MOTIVACE Při zkoumání pracovní spokojenosti byly nalezeny dva na sobě nezávislé faktory: MOTIVÁTORY - Faktory určující míru PRACOVNÍ SPOKOJENOSTI. ( Zvyšují uspokojení z činnosti.) Uplatňují se zejména v motivaci k výkonu. FRUSTRÁTORY (HYGIENICKÉ FAKTORY) - Ovlivňující PRACOVNÍ NESPOKOJENOST. Uplatňují se zejména v motivaci ke stabilizovanému chování. (Blokují pracovní nespokojenost.) POZITIVNÍ NEGATIVNÍ Účinek MOTIVÁTORŮ: SPOKOJENOST NÍZKÁ SPOKOJENOST Úspěšný výkon Sdělené uznání Zajímavá práce Možnost vzestupu Možnost seberealizace Pocit zodpovědnosti Neúspěšný výkon Nedostatek uznání Nudná práce Překážky postupu Malé možnosti seberealizace Malá pravomoc a kompetence Účinek FRUSTRÁTORŮ: POZITIVNÍ ABSENCE NESPOKOJENOSTI Dobrý plat Jistota pracovního místa Dobré pracovní podmínky Dobrá personální politika Vysoký status NEGATIVNÍ NESPOKOJENOST Špatný plat Nejistota místa Špatné pracovní podmínky Špatná personální politika Nízký status 7
8 MOTIVACE ALE K ČEMU? Motivace k výkonu Motivace k aktivnímu přijetí profesní role Motivace ke spolupráci Motivace k podpoře změn a překonávání rezistence Motivace k profesnímu a kariérovému rozvoji Vztah síly motivace a výkonu VÝKON BOD STRESU předpoklad skutečnost MÍRA MOTIVACE 5. TYPY MOTIVACE PRACOVNÍKŮ TYPY MOTIVACE PRACOVNÍKŮ Typ zaměřený na sebeprosazení a na úspěch: Vnitřní kontrola, realisticky optimistický, vědomé sebepoznání, sebekritická otevřenost, vůle k sebeprosazování a rozhodování Nejlepší výkon v kritických situacích, snaha o seberealizaci - obtížné úkoly jsou příležitostí prokázat kvality Typ zaměřený na sebeprosazení a na vyhnutí se neúspěchu: Silná vnitřní kontrola, nedostatečné sebepoznání, labilní v uvědomování si cílů a jejich uskutečňování, nerozhodné, nejisté chování, strach, snaha o nereálné výkony Ve stresových situacích klesá kvalita výkonu, při řešení problémů výkyvy v sebevědomí i v síle nasazení. 8
9 5.TYPY MOTIVACE PRACOVNÍKŮ Typ zaměřený na to, jak je vnímán okolím a na úspěch : Vnější kontrola, snaha o rychlý úspěch, vyžaduje od druhých uznání svých úspěchů, ale nechce se přizpůsobovat, chtěl by se vyznamenat pozoruhodnými výkony, v krajním případě i za cenu kvality. Kvalita výkonu se výrazně zhoršuje v situacích obsahujících rivalitu, v jiných stresových situacích se spíše zlepšuje. Typ řízený okolím a zaměřený na vyhnutí se neúspěchu : Vnější kontrola, není zaměřenost na cíl, chtěl by v okolí vzbuzovat dobrý dojem, ale nedaří se mu to kvůli nejistotě a labilnímu chování; mobilizuje své úsilí až pod vnějším tlakem, někdy agresivní při řešení problémů V běžných situacích bez rizika je kvalita jeho výkonu spíše dobrá, v kritických situacích (rivalita, stres) se však značně zhoršuje. 6. HODNOCENÍ A ODMĚŇOVÁNÍ JAKO NÁSTROJE MOTIVACE ČLOVĚK PREFERUJE V PRÁCI ZEJMÉNA: To co ho zajímá a baví To za co je kladně hodnocen a odměňován SYSTÉM HODNOCENÍ PRACOVNÍKŮ V ORGANIZACI OBSAHUJE: Průběžné hodnocení pracovníků -zaměřené zejména na kontrolu dodržování zvyklostí a výkonových standardů, sledování mimořádných úspěchu, sledování a nápravu neúspěchů (řešení problémů) Krátkodobé hodnocení pracovníků -zaměřené jako předchozí, s odrazem v prémiové a sankční složce odměňování Periodické hodnocení pracovníků zaměřené na celkové zhodnocení výkonnosti projevů pracovníka, na jeho profesní a kariérový rozvoj (výstupem bývá plán profesního rozvoje pracovníka, případně rozhodnutí o kariérovém a platovém postupu) Mimořádné hodnocení pracovníků nejčastěji hodnocení adaptace a perspektiv nováčků, hodnocení potenciálu perspektivních pracovníků (talentů) - často DC program 7. PATOLOGIE MOTIVACE Nesoulad mezi hodnocením a odměňováním Něco jiného je hodnoceno a za něco jiného jsou lidé odměňováni Nejčastější podoba: Mluví se o týmu, spolupráci a vzájemné podpoře, ale odměňován je výhradně individuální výkon (ukazatelově ziskový přínos pro firmu, počet nových klientů, uplatnění nového produktu na trhu, ).Případně obráceně mluví se o podpoře individuální iniciativy, ale odměňování je závislé na celkových finančních výsledcích organizace - nezohledňuje se ani individuální, ani skupinový výkon. Soulad mezi hodnocením a odměňováním je jednostranně zaměřen pouze (převážně) na restrikce (V odměňování se odrazí pouze, či převážně jen negativní hodnocení) Workoholismus workoholické zvyklosti ve firmě - Je to důsledná prácestředná orientace v chování a motivaci jedince (ů), která může přerůst ve specifické klima a zvyklosti (ve firmě, útvaru, pracovní skupině či týmu) - Mívá často podobu pseudovýkonových her (nikdo neodchází z firmy před hodinou, pracanti posílají y ještě v 0.58,.) Syndrom vyhoření ztráta motivace a elánu v důsledku intenzivní pracovní frustrace 9
10 Příloha1: WORKOHOLISMUS PROSPĚŠNÁ ZÁVISLOST? Workoholici lidé, kteří dokáží udělat práci z každé činnosti. Základní charakteristika : Pro duševní a tělesné zdraví člověka je práce nezbytná práce přináší uspokojení, pocit naplnění, naučí nás řešit problémy, překonávat překážky, dává nám směr a cíle k dosažení. Pracovití, produktivní lidé, kteří po většinu času dokáží udržet svůj život v rovnováze, nejsou workoholici. Vyskytují se u nich nárazy pracovní aktivity, kdy pracují s maximálním nasazením i vypětím, ale není to pravidlem mají svou rodinu, přátele, koníčky. Pro workoholika je práce závislostí, prostorem, kde hledá stvrzení své osobnosti. Práce je kotva, droga, která workoholika osvobozuje od emočně obtížného prožívání. Přináší uznání, kterým naše společnost oceňuje usilovnou práci. Workoholik nedokáže nepracovat, aniž by trpěl pocitem úzkosti. Práce se stává stavem mysli stále je přítomna soutěživost, perfekcionismus. Pokud by přenechal práci ostatním, měl by dojem, že ztrácí kontrolu nad věcmi, která je pro něj životně důležitá. Míra této závislosti se neměří jen podle toho, co jedinec dělá, ale též podle toho, co dělat nemůže schází jim vláčnost, přirozenost, pocit volnosti, svobody, nevědí, co je pohoda, stávají se pro ně vzácnými pocity sounáležitosti s blízkými lidmi; při vypnutí trpí pocity úzkosti, viny, ztráty kontroly nad věcmi, abstinenčními příznaky. Biochemický pohled: workoholici jsou fyzicky závislí na adrenalinu a noradrenalinu, látkách spojených se stresem a zátěžovými situacemi. Sociologický pohled: západní, industriální společnost v sobě nese závislostní potenciál, přímo i nepřímo nutí lidi k workoholickému přístupu k práci (některé firmy mají v sobě přímo zakódovánu workoholickou kulturu). Jaká je hranice mezi pracovitostí, pílí a závislostí na práci? Je to podobné jako mezi příležitostní konzumací alkoholu a alkoholismem. Alkoholismus = útěk před odpovědností Workoholismus = útěk do odpovědnosti sociálně přijatelná forma snahy přenést vlastní zodpovědnost za vztahy na členy rodiny, kolegy v práci, zkrátka na ostatní lidi. Osobnost workoholika charakteristické rysy : Perfekcionismus směřování k dokonalosti, stálá zklamávání, zkreslování skutečnosti, kolísání nálad mezi arogancí a nejistotou (Napravo na škále: Schopnost Perfekcionismus) Netrpělivost - stálé nutkání po činnosti potřeba získat uznání, ovládat okolí (Napravo na škále: Uvolněnost Posedlost) Narcismus neschopnost přijmout negativní ocenění tendence hned obracet problém v neprospěch partnera, nezralost (Napravo na škále: Zdravé sobectví Narcismus) Neurotická soutěživost vnímání všech situací jako soutěže Neschopnost žít tady a teď - myšlenkami jsou v minulosti či budoucnosti Skryté pocity viny skrytá, destruktivní zlost na sebe sama, trestání sebe sama, okolí Dominantní psychická funkce myšlení, potlačené cítění, intuice, vnímání Workoholici si často vystavějí kolem sebe vysoké hradby a zavrhují ostatní ještě dříve, než oni stačí odvrhnout je. Důvěrnost, vcítění, sdílení a vzájemné dávání je pro ně příliš riskantní. Chronická únava a úzkost jsou často maskovány hyperaktivitou nebo neklidem. Úzkosti a strachy workoholiků : Strach z nezdaru přehnané tendence předcházet neúspěchům Strach z nudy vyhnout se konfrontaci s vnitřními psychickými procesy i s vnějším okolím Strach z vlastní lenosti - obavy, že když trochu poleví, zvítězí jejich přirozená lenost Strach z odhalení ostatními tzn. co se ve skutečnosti skrývá za maskou sebejistoty Strach ze sebeodhalení - z rozbití pracně budovaného sebeobrazu; Strach z pronásledování druhým přičítají negativní emoce, nepřátelské chování vůči vlastní osobě přecitlivěle, příliš osobně vnímají signály kritiky, napadení (často jde o sebesplňující proroctví) 10
11 Negativní důsledky chování workoholiků v zaměstnání : Zdá se, že pro zaměstnavatele jsou workoholici požehnáním, ale: Hektický pracovní styl workoholiků vede k chybám, prostojům, finančním nákladům Vysoké je emoční zatížení sociálního pole workoholika, zvyšuje možnost vzniku konfliktů Kolem workoholiků se kumulují problémy v komunikaci jak na horizontální, tak na vertikální rovině Workoholici nejsou schopni pracovat v týmu (zvýšená potřeba vše kolem kontrolovat) Perfekcionismus workoholiků závěrem zpomaluje práci Workoholici často dávají přednost krátkodobým řešením před dlouhodobým plánováním Neschopnost workoholika delegovat úkoly vede k demotivaci podřízených Sami neznají či neberou na vědomí vlastní hranice ani hranice - možnosti svého okolí Neberou ohled na potřeby okolí, činí sebe mírou věcí Způsob práce a života vede k problémům se soustředěním, vyčerpání, útěkům do nemoci (Vytvářejí atmosféru, která tyto problémy přivolává nejen u nich samotných, ale i v jejich okolí.) Příloha 2: SYNDROM VYHOŘENÍ (BURNOUT) Další nebezpečí pro nadšence pro vlastní práci s chutí měnit svět se jmenuje BURN OUT Dlouhodobé působení stresu - dlouhodobé přetěžování fyzických, psychických i emočních sil lidí, může vést k tomu, že v jejich prožívání začne převládat nepohoda: pocity disgustace z práce, depresivní stavy, odcizení. To jsou příznaky syndromu vyhoření. Koho nejčastěji postihuje: Nejvhodnější kandidáti pro syndrom vyhoření bývají nadšení idealisté, kteří chtějí v rámci své kariéry ve svém okolí něco výrazně změnit. Napřou zcela síly do realizace těchto změn a dostávají se do situace chronického stresu a přetížení, nebo je jim v této snaze delší dobu účinně bráněno (okolnostmi, lidmi, ) Horší vyhlídky mají též vysoce odpovědní lidé, perfekcionisté, lidé, kteří neumějí odpočívat, nenašli svůj zaručený způsob relaxace. Častěji jsou tomu vystaveni lidé, v jejichž práci převažuje komunikace s lidmi. Není však rozhodující, kolik času a energie do své práce lidé investují, ale jak prožívají její efekt, jaký je rozdíl mezi tím, co očekávali a realitou. Základní symptomy : Psychická oblast: Pocity dlouhodobého namáhavého úsilí bez efektu pocit marnosti, deziluze Emoční vyčerpání pokles motivace, zaangažovanosti Utlumení aktivity snížení spontaneity, kreativity, zájmu o věc Sebelítost, nedostatek uznání Redukce činnosti na rutinní postupy Fyzická oblast : Únava ochablost, unavitelnost Vegetativní obtíže Bolesti hlavy Poruchy spánku Vnitřní tenze Nebezpečí vzniku závislostí Sociální oblast : Útlum sociability Snížení empatie 11
12 Omezení sociálních kontaktů Narůstání konfliktů Ohrožení jedinci si vytvářejí negativní představu o sobě samých, zhoršují se jejich postoje k práci i životu. Jejich schopnost i ochota vyrovnat se s nároky okolí se snižuje, cítí se spoutaní, jakoby byli v začarovaném kruhu. Vydělují se z kolektivu, bývají ironičtí, nepříjemní, netrpěliví ke kolegům i zákazníkům. Varování: Zejména stanovení nereálných cílů a přehnaná očekávání vedou do pasti syndromu vyhoření. Jak se vyhnout syndromu vyhoření: 1. Snižte nároky na sebe i druhé člověk je nedokonalý a chybující; 2. Nepomáhejte všem vyhněte se zvýšené citlivosti vůči potřebám druhých lidí nesnažte se být zodpovědní za všechny a za všechno. 3. Naučte se říkat ne nenechávejte se přetěžovat myslete také někdy na sebe. 4. Stanovte si priority nevyplýtvejte energii na nesčetné aktivity. 5. Plánujte čas zacházejte rozumně se svým časem rozdělte si práci neodkládejte ji. 6. Dělejte si přestávky nežeňte se z jedné činnosti do druhé. 7. Vyjadřujte své pocity dejte je najevo reflektujte je. 8. Svěřte se s problémy najděte si důvěrníka. 9. Nebojte se požádat o radu všechny problémy nemůžete vyřešit sami, nechte se inspirovat např. kolegy. 10. Myslete pozitivně nezabředejte do sebelítosti. Radujte se z toho, co umíte a co dokážete, udělejte si malé radosti odměňujte se. 11. Učte se komunikovat sdělujte profesním partnerům svá očekávání a cíle. 12. Zachovejte rozvahu v konfliktních situacích se nenechávejte vést prvním negativním pocitem. Vyhněte se impulzivnímu jednání, planým výhrůžkám a slibům. 13. Doplňujte energii vyrovnávejte práci a odpočinek relaxujte - ostřete pilu zajímejte se o své zdraví (dostatek spánku, pohyb, zdravé stravování). 14. Využívejte nabídek pomoci ve svém okolí. 15. Jestliže nejste spokojeni se svým chováním a prožíváním, přihlaste se do vhodného výcviku vyhledejte externí pomoc (reflexe a sebereflexe). 12
SYNDROM VYHOŘENÍ více než populární pojem?
SYNDROM VYHOŘENÍ více než populární pojem? Realizace semináře je hrazena z prostředků OPPA v rámci Projektu podpory rodičů při slaďování pracovního a rodinného života se zaměřením na region Praha 11 Benjaminek
VíceKONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ
Pracovník musí vědět: s kým bude spolupracovat komu bude nadřízen / podřízen jakých zdrojů bude organizace využívat atp. Organizační struktura = mechanismus sloužící ke koordinaci. je výsledkem organizování
VícePreventivní program školy 2015 / 16. I. Školní program pedagogicko-psychologického poradenství
Preventivní program školy 2015 / 16 I. Školní program pedagogicko-psychologického poradenství 1. Jednorázové aktivity a) činnost výchovné a kariérní poradkyně a metodičky prevence pro 1. stupeň - pomoc
VíceSYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Název SYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Duben 2011 Mgr. Olga Čadilová SYNDROM VYHOŘENÍ Burn - out Syndrom vyhoření vyhoření
Více1. Základní manažerské dovednosti
Vzdělávání vedoucích pracovníků 1. Základní manažerské dovednosti OBSAH A METODIKA VZDĚLÁVÁNÍ Celkový cíl Dílčí cíl 1 Dílčí cíl 2 Dílčí cíl 3 Vytvořit účastníkům jasný obraz o tom, jaké úkoly a překážky
VíceZdravé klima ve škole komunikační situace a jejich aspekty
komunikační situace a jejich aspekty Vzdělávání pro celou sborovnu nebo část dané střední školy Mgr. Karel Opravil opravil.karel@seznam.cz Financováno z projektu Cesta rozvoje středních škol v JmK č. CZ.1.07/1.3.10/02.0041
VíceKLÍČOVÉ KOMPETENCE V OBLASTI
KLÍČOVÉ KOMPETENCE V OBLASTI ZDRAVÉHO ŢIVOTNÍHO STYLU SEMINÁŘ POŘÁDÁ: REGIONÁLNÍ KONZULTAČNÍ CENTRUM PRO ÚSTECKÝ KRAJ: LEKTOR SEMINÁŘE: MGR. BC. ANNA HRUBÁ GARANT SEMINÁŘE: ING. MICHAELA ROZBOROVÁ Obsah
VíceJAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93
HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání
VíceVedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení.
Vedení lidí Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení. Tato funkce zahrnuje schopnost, dovednost
VíceVeřejný projev (Prezentace výsledků výzkumné práce) Jana Miňhová
Veřejný projev (Prezentace výsledků výzkumné práce) Jana Miňhová Prezentační a rétorické dovednosti Schopnost prezentovat svou osobu se sebedůvěrou a sebejistotou Schopnost vlastního úsudku Schopnost empatie
VíceOSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) 22.11.2012 INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
OSOBNÍ EFEKTIVITA Ing. Miloš Paleček (Brno) Tato prezentace je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. 1 OBSAH Část 1: Motivace ke změně v osobní efektivitě - Najdi
VíceÚrovně MT praxe. Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti
MT praxe Úrovně MT praxe Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti Rozšiřující k posílení výsledků léčebných a terapeutických postupů Intenzivní má významnou roli v terapeutickém
VíceMinimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín
Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Školní rok: 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Marie Hradilová, školní metodička prevence Schválila: Mgr. Hana Chmelická, stat.zástupce pověřený
VíceVYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku
VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku Správné lidi, ve správný čas, na správná místa Předmět: ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ Téma 1: ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ
VíceVYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií katedra řízení podniku
VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií katedra řízení podniku Předmět: PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ Téma 4: HODNOCENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU, ODMĚŇOVÁNÍ ŘÍZENÍ PRACOVNÍHO VÝKONU Nutnost Formulování
VíceSYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková jane.prochazkova@email.cz. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
SYNDROM VYHOŘENÍ PhDr.Jana Procházková jane.prochazkova@email.cz Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Definice pojmu Syndrom vyhoření burn out syndrom Existuje řada termínů,
VíceŽENA A STRES. Tajemství štěstí. Zn. HNED! Str. 6. Snadné recepty na štěstí a spokojenost. Kdy nám slouží a kdy škodí Str. 1.
ŽENA A STRES Číslo 1; prosinec 2011 Dobrý sluha; špatný pán STRES Kdy nám slouží a kdy škodí Str. 1 Asi se zcvoknu Kdy uţ je na čase navštívit psychiatra Str. 2 Pasti, pasti, pastičky Jaké boudy si na
VíceStředisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz
Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004
Více1 Základní principy řízení lidí
1 Základní principy řízení lidí Hlavní témata kapitoly: Odborná a personální dimenze managementu Tři pilíře úspěšného řízení Tradiční a nové řídící úkoly Řídící styl Situační řízení 1.1 Řízení lidí a jeho
VíceA3RIP Řízení projektů. 10. seminář. 16. a 18. 11. 2015
A3RIP Řízení projektů 10. seminář 16. a 18. 11. 2015 Obsah 1. role projektového manažera 2. týmová vs. pracovní skupina 3. teorie řízení / vedení lidí 4. motivace lidí 5. měkké dovednosti 6. typy chování
VíceOsobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP
Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP ZÁKLADNÍ INFORMACE Dotazník GPOP vychází z následujících předpokladů: Rozdíly v osobnosti se projevují různými sklony, resp. preferencemi. Různé sklony
VíceStruktura přednášky. Likertovy manažerské styly. Manažerská mřížka. Vedení. Vedení Manažerské styly Komunikace Motivace
Struktura přednášky Vedení Vedení Manažerské styly Komunikace Motivace Úvod do managementu (UMA*M, UMN) přednáška 4 Pavel Štrach 4-2 Likertovy manažerské styly Manažerská mřížka Rensis Likert (1903-1981)
VícePSYCHOHYGIENA. Duševní hygiena Soubor preventivních zásad, jejichž dodržování napomáhá duševnímu a tělesnému zdravíčlověka
PSYCHOHYGIENA Duševní hygiena Soubor preventivních zásad, jejichž dodržování napomáhá duševnímu a tělesnému zdravíčlověka Obecné zásady: Tělesné životospráva, spánek, odpočinek, výživa, cvičení, Duševní
VíceSTANDARD č.10 Pečovatelská služba OASA Opava o.p.s. Pečovatelská služba OASA Opava
Pečovatelská služba OASA Opava Provozovatel: Sídlo: Raduň, Poštovní 239, 74761, IČ 26839857, Spisová značka: O 181 vedená u rejstříkového soudu v Ostravě Číslo registrované sociální služby: 3941485 Standard
VícePORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY
PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze
VíceEM-kit Empowerment of immigrant women
RADA PRVNÍ: Jak se vypořádat se stresem způsobeným ztrátou zaměstnání Neotáčejte se ke svým pocitům zády Jak přežít stres spojený se ztrátou zaměstnání Vypište se ze svých pocitů. Vyjádřete vše, co cítíte
VícePEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE
PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE ETAPY VÝVOJE, VĚKOVÉ ZVLÁŠTNOSTI - různé možnosti dělení (následující ukázky zahrnují hrubší celkové dělení i tabulku obsahující detailnější popis a rozdělení) Dítě mladšího školního
VícePsychologie ve sportu. Kateřina Kantová M.A. et M.A.
Psychologie ve sportu Kateřina Kantová M.A. et M.A. Basketbalová legenda Kareem Abdul-Jabbal řekl: Vaše mysl je to, co ovládá vše ostatní. A Novak Djokovic to doplnil: Mezi top 100 hráči světa, není tak
VíceMetody sociální práce 3 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D
Metody sociální práce 3 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D Opáčko Co spadá do neverbální komunikace? Jaké jsou techniky aktivního naslouchání? Nejčastější chyby v naslouchání Co nás dnes čeká?
VícePráce ve studentské organizaci a osobnostní charakteristiky studentů. Zuzana Ježková Akademické centrum studentských aktivit. Prosinec 2011, POSED
Práce ve studentské organizaci a osobnostní charakteristiky studentů Zuzana Ježková Akademické centrum studentských aktivit Prosinec 2011, POSED Proč jsme se do toho pustili Otázky před výkopem Diplomová
VíceUNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Ústav pedagogiky a sociálních studií. Bakalářská práce
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Ústav pedagogiky a sociálních studií Bakalářská práce Mgr. Zuzana Kovaříková Syndrom vyhoření u pracovníků veřejné správy Olomouc 2012 Vedoucí práce:
VíceVEDENÍ. Vedení je proces ovlivňování lidí tak, aby jejich činnost přispívala k dosahování firemních cílů.
VEDENÍ Vedení je proces ovlivňování lidí tak, aby jejich činnost přispívala k dosahování firemních cílů. 1. Motivace Motivace jsou obecně hmotné i nehmotné pobídky pracovníků. 1.1 Základní pojmy teorie
VíceNĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ
S t a t i NĚKTERÉ POSTOJE TĚŽCE ZRAKOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ A JEJICH VLIV NA POZICI VE SKUPINĚ VRSTEVNÍKŮ Klára Konvičková Ve svém příspěvku vycházím ze zkušeností a postřehů z práce se zrakově postiženými.
VíceMotivační program a jeho uplatnění ve vybraném podniku
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Ekonomická fakulta Katedra řízení Diplomová práce Motivační program a jeho uplatnění ve vybraném podniku Vypracoval: Bc. Milan Rychtář Vedoucí práce: doc. Ing.
VíceŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ A JEHO KONCEPCE
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ A JEHO KONCEPCE Základní škola Hostivař Kozinova 1000, Praha 10, 102 00, Tel. 271 750 630 Školní poradenské pracoviště (dále ŠPP) je zřízeno k zajištění a realizaci výchovně
VíceUČITELÉ JAKO CÍLOVÁ SKUPINA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH. Karolína Kalačová
UČITELÉ JAKO CÍLOVÁ SKUPINA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Karolína Kalačová SPECIFIKA UČITELSKÉ PROFESE Fyzická svázanost s pracovištěm Nemožnost se kdykoliv uvolnit či nechat se zastoupit Pracovní vytíženost
VíceProfesionální kompetence ověřované v průběhu praxe
Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Obor: Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a staré osoby (navazující magisterské studium) Milé studentky, milí studenti, na následujících
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_14_TYPY_ZÁTĚŽOVÝCH_SITUA
VícePředčasný porod jako potenciálně traumatizující situace postřehy klinického psychologa Hana Jahnová, Jana Míchalová Fakultní nemocnice Brno
Předčasný porod jako potenciálně traumatizující situace postřehy klinického psychologa Hana Jahnová, Jana Míchalová Fakultní nemocnice Brno XIX. Neonatologické setkání XIII. Hanákovy dny 3. - 5. června
VícePříloha 1: Vyšetřovací checklisty. Níže jsou uvedeny vyšetřovací checklisty pro moduly JADERNÁ ELEKTRÁRNA a CHEMICKÝ PODNIK
Příloha : Vyšetřovací checklisty Níže jsou uvedeny vyšetřovací checklisty pro moduly JADERNÁ ELEKTRÁRNA a CHEMICKÝ PODNIK MIPS modul JADERNÁ ELEKTRÁRNA checklist pro vyšetřování příčin mimořádné události
VíceVzdělávací institut Středočeského kraje. Projekt Profesním vzděláváním ke kvalitě termínový kalendář projektových kurzů... 8
Obsah Obsah Obsah... 3 Úvod... 5 Jak pracovat s katalogem... 6 Profesním vzděláváním ke kvalitě... 7 Projekt Profesním vzděláváním ke kvalitě termínový kalendář projektových kurzů... 8 Projekt Profesním
VíceTEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)
TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID) Každé z následujících 36 tvrzení je doprovázeno dvěma alternativami, které reprezentují rozdílné manažerské hodnoty. Vaším úkolem bude vyjádřit, které z alternativ
VíceJméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání
Jméno autora: Ing. Juraszková Marcela Datum vytvoření: 16. 11. 2012 Ročník: II. Vzdělávací oblast: Ekonomika a právo Vzdělávací obor: Podnikání Tematický okruh: Marketing a management Téma: Motivace Číslo
VíceScheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie
Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie Soňa Lemrová Katedra psychologie, Filozofická fakulta UP Olomouc lemrovas@ff.upol.cz Abstrakt Volbu zaměstnání
VíceEtický kodex. zaměstnanců podniku Lesy České republiky, s.p.
Příloha č.6 Pracovního řádu 01/2013 Etický kodex zaměstnanců podniku Lesy České republiky, s.p. 1. Poslání Lesy České republiky s.p. (dále jen LČR nebo též podnik) se tímto etickým kodexem hlásí k definovaným
VíceTERMÍN: 7.-8.4.2014 (VS 216) TERMÍN: 21.4.2014 (VS 217) TERMÍN: 12.-13.5.2014 (VS 218) Potřebujete posílit ženskou asertivitu v profesionální roli?
MENTTORY Katalog otevřených kurzů 2014 Diversity Management * Komunikační dovednosti* Manažerské dovednosti * Telefonické dovednosti Menttory, Hájkova 1676/6, Praha 3 www.menttory.cz / e-mail: info@menttory.cz
VíceUŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový pracovní profil
UŽIVATELSKÝ MANUÁL Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku Multifaktorový pracovní profil 1. ZÁKLADNÍ INFORMACE O DOTAZNÍKU Pracovní profil je základní dotazník, který nabízí komplexní
VícePřekážky a nedostatky
Úvod Při autoevaluaci hlavních oblastí působení školy, vymezených vyhláškou, na naší škole vycházíme i z názorů rodičů, žáků a zaměstnanců školy. Jejich pohled na provoz školy, její klima, výsledky i perspektivy
VíceMinimální preventivní program na školní rok 2014 15
Jamenská 555, Jablonné nad Orlicí 561 64 tel: 461 100 016 e-mail: skola@zs.jablonneno.cz Minimální preventivní program na školní rok 2014 15 Č.j.: 81/2014/RE Spisový znak: C4 Skartační znak: A/5 Platnost:
VíceROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ
ROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ REALIZAČNÍ MANUÁL Hlavním tématem programu je osobnostní a sociální rozvoj vedoucích pracovníků a pedagogů (především mateřských škol), kteří po absolvování
VícePříloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu
VíceRiziko výskytu syndromu vyhoření u manažerů. Vojtěch Drda
Riziko výskytu syndromu vyhoření u manažerů Vojtěch Drda Bakalářská práce 2010 ABSTRAKT Bakalářská práce se věnuje problematice syndromu vyhoření u manažerů. Práce je rozdělena do dvou částí. První,
VíceMETODIKA PODPORY STARTOVACÍHO ZAMĚSTNÁNÍ PRO OSOBY OPOUŠTĚJÍCÍ VÝKON TRESTU ODNĚTÍ SVOBODY (VTOS)/VÝKON VAZBY (VV)
METODIKA PODPORY STARTOVACÍHO ZAMĚSTNÁNÍ PRO OSOBY OPOUŠTĚJÍCÍ VÝKON TRESTU ODNĚTÍ SVOBODY (VTOS)/VÝKON VAZBY (VV) v období realizace projektu Příprava a podpora vstupu na trh práce pro bývalé uživatele
VíceUŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový osobnostní profil
UŽIVATELSKÝ MANUÁL Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku Multifaktorový osobnostní profil 1. ZÁKLADNÍ INFORMACE O DOTAZNÍKU Dotazník Multifaktorový osobnostní profil navazuje na oblíbenou
Více3 Pedagogická diagnostika
3 Pedagogická diagnostika Pedagogická diagnostika je speciální pedagogická disciplína, která se zabývá objektivním zjišťováním, posuzováním a hodnocením vnitřních a vnějších podmínek i průběhu a výsledků
VíceAKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán
AKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací program je určen k profesní přípravě na pozici manažera lidských zdrojů. Jedná se
VíceHogan Personality Inventory
Hogan Personality Inventory Profesní diagnostika osobnosti Jan Novák Zpracováno na základě Hogan Personality Inventory. Copyright 2002, HOGAN Assessment Systems Inc. Všechna práva vyhrazena. Společnost
VíceKonflikty uvnitř interdisciplinárního týmu
Konflikty uvnitř interdisciplinárního týmu Proč vznikají a co se s nimi dá dělat Mgr. Radka Alexandrová Psycholožka DLBsH Rajhrad Smrt je přirozenou součástí života všech bytostí na tomto světě. V paliativní
VíceMapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
VíceAdaptační plán pro nového obchodníka
Adaptační plán pro nového obchodníka Vybrali jste si do týmu nového, ale zkušeného obchodníka od konkurenční společnosti, uplynulo pár měsíců a nevidíte žádné výsledky? Už se vám nechce dělat výběrová
Více9,1 styl: KONTROLA (naøizovat a ovládat)
9,1 styl: KONTROLA (naøizovat a ovládat) 4 Kapitola Pøehled 9,1 styl pøedstavuje pravý dolní roh møíky (obr. 4-1). Tato osoba 27 projevuje vysoký stupeò zamìøení na výsledky, ale malé zamìøení na lidi.
VíceLEKTORSKÉ DOVEDNOSTI. Zpracovala: Mgr. Jolana Fořtová, duben 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI
LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI Studijní materiál pro účastníky kurzu Osvětový pracovník a konzultant pro zpřístupňování prostředí osobám se zrakovým postižením pořádaného o. s. Okamžik, modul Lektorské dovednosti.
VícePŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE
PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE A JEJÍ DŮLEŽITOST V PROCESU UČENÍ Hana Vykoupilová E-mail: hana.vykoupilova@inspirro.cz Tel: 777 157 479 www.inspirro.cz MOTIVACE Ochota vynaložit vlastní úsilí k dosažení cíle,
VíceMEVPIS VODŇANY Otevřené kurzy jaro 2016
MEVPIS VODŇANY Otevřené kurzy jaro 2016 12.2. TIME MANAGEMENT Jak na osobní efektivitu, výkonnost, úspěšnost. Jak si dnes i dlouhodobě udržovat výkon i přehled, směr i osobní pohodu. Jak zvládat množství
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2. Na Stráni 879/2, 405 02 Děčín VI - Letná. Identifikátor školy: 600 076 261
Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 Na Stráni 879/2, 405 02 Děčín VI - Letná Identifikátor školy: 600 076 261 Termín konání inspekce: 9.
VíceManažerská psychologie 1
Manažerská psychologie 1 4. přednáška Pracovní a sociální adaptace zaměstnanců Mgr. Petra Halířová 12. října 2009 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 341-347 Štikar a spol.:
VíceEmoční zátěž. ěž, rizika a obraz syndromu Burn-out v podmínkách ARO a JIP. Mgr. Jana Woleská FN Motol Praha
Emoční zátěž ěž, rizika a obraz syndromu Burn-out v podmínkách ARO a JIP Mgr. Jana Woleská FN Motol Praha EMOČNÍ ZÁTĚŽ Je způsobena situacemi, které vyvolávají afektivní citovou odezvu tvoří: Pocity Přístupy
VícePostoje. Miroslava Schöffelová LS 2013
Postoje Miroslava Schöffelová LS 2013 Co jsou postoje Definice Relativně stabilní charakteristika, psychologická tendence, která se projevuje v hodnocení konkrétní entity s jistým stupněm upřednostňování
VíceJak předcházet riziku stresu na pracovišti
Jak předcházet riziku stresu na pracovišti Mgr. Martina Vašířová Assessment Systems Czech STRES Psychický stres chápeme jako mentální, emocionální a fyziologickou odezvu organismu na psychogenní zátěžové
VíceMasarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání
Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání Zpracoval: Dušan Hlavatý, 348467 Datum zadání práce: 13. 4. 2011 Datum odevzdání:
VíceÚspěch není klíčem ke spokojenosti, spokojenost je klíčem k úspěchu. Pokud máte rádi, co děláte, budete úspěšní (Albert Schweitzer).
Pravidla úspěchu Co je úspěch? Úspěch je uspokojivé dosažení cíle (Noah Webster). Úspěch je postupná realizace hodnotného ideálu (Earl Nightingale). Úspěch je maximální využití všech vašich schopností
VíceMPP zasahuje do výchovně vzdělávacího procesu během celého školního roku.
Minimální preventivní program Název školy: Gymnázium Mimoň, Letná 263 Zpracovala: Mgr. Marie Grigerová Ředitelka školy: Mgr. Emilie Ráčková Školní rok: 2015/16 Úvod Minimální preventivní program školy
VíceProfesní etika pracovníků Centra protidrogové prevence a terapie, o.p.s. Plzenecká 13, 326 00 Plzeň IČ 25232142
Profesní etika pracovníků Centra protidrogové prevence a terapie, o.p.s. Plzenecká 13, 326 00 Plzeň IČ 25232142 Etický kodex stanovuje zásady chování a jednání zaměstnanců CPPT, o.p.s. zařazených do jednotlivých
VíceBIP-Report (interpretace základních škál) (podle normy: Český standardizační soubor - střední a vrcholový management)
Strana 1 z 28 BIP-Report (interpretace základních škál) (podle normy: Český standardizační soubor - střední a vrcholový management) Pracovní orientace První okruh v dotazníku popisuje vaši motivaci vztaženou
VíceŠKOLNÍ ROK 2015/2016
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola Litoměřice, Šaldova 6, detašované pracoviště
VíceTEMATICKÉ OKRUHY K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PSYCHOPATOLOGIE
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. TEMATICKÉ OKRUHY K BAKALÁŘSKÉ ZKOUŠCE SOCIÁLNÍ PATOLOGIE A PSYCHOPATOLOGIE Bc. obor Sociální politika a sociální práce 1 a) Norma, normalita v dynamice
VíceMinimální preventivní program pro školní rok 2015/2016
34. základní škola Plzeň Gerská 32 323 23 Plzeň ------------------------------ tel: 378 028 801 e-mail:zs34@zs34.plzen-edu.cz www.zs34.plzen-edu.cz Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016
VíceMANAGEMENT. JAMES H. DONNELLY, jr. JAMES L. GIBSON JOHN M. IVANCEVICH. Grada Publishing 1997
. MANAGEMENT. JAMES H. DONNELLY, jr. JAMES L. GIBSON JOHN M. IVANCEVICH Grada Publishing 1997 l ...-- Obsah' ČÁST l.: MANAGEMENT A PROSTREDÍ 1. KAPITOLA MANAŽERI A vývoj MANAGEMENTU 23 Základy rízení práce
VíceŘÍZENÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE A PRÁCE S LIDMI
ŘÍZENÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE A PRÁCE S LIDMI LEKTOR: Ing. Marek Šedivý PROJEKT: Akademie pacientských organizací MÍSTO A TERMÍN KONÁNÍ: Praha, 30. a 31. 1. 2015 KNOW-HOW ÚSPĚŠNÉ NEZISKOVKY Má srozumitelné
Vícecoachpage.cz TOOLS for SUCCESS in TODAY s BUSINESS NABÍDKA ŠKOLENÍ
coachpage.cz TOOLS for SUCCESS in TODAY s BUSINESS NABÍDKA ŠKOLENÍ Upevnění autority a rozšíření míry vlivu manažera Školení odpovídá na otázky, co vše je základem autority a charismatu, kde v nás jsou
VíceManagement. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka
Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění
VíceKatalog otevřených kurzů
2016 Jeseniova 47 Praha 3 Katalog otevřených kurzů G, z. s. Semináře G GPR1 Syndrom vyhoření GPR2 Psychosomatika aneb jak lze vést léčivý rozhovor GPR3 Moje duševní hygiena a pohoda vs. moji pacienti a
VíceAnalýza rizik 2020. (podklady k prezentaci Analýza rizik a bilance zdrojů podněty a doporučení ke strategickému plánování)
Analýza rizik 2020 (podklady k prezentaci Analýza rizik a bilance zdrojů podněty a doporučení ke strategickému plánování) 1) Interní rizika finanční 2) Interní rizika organizační 3) Interní rizika personální
VíceČeská republika Česká školní inspekce. Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Mateřská škola Mukařov
Česká republika Česká školní inspekce Středočeský inspektorát - oblastní pracoviště INSPEKČNÍ ZPRÁVA Mateřská škola Mukařov U Zelené cesty 200, 251 62 Mukařov Identifikátor školy: 600 051 790 Termín konání
VíceBALÍČEK PROTIPŘEDSUDKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ (3 kurzy)
BALÍČEK PROTIPŘEDSUDKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ (3 kurzy) Stereotypy, jak je rozpoznat a využít při práci s klienty i v rámci týmu ANOTACE KURZU Introverti jsou asociální! Věc dělaná na poslední chvíli bude odfláknutá!
VíceMOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Vedení lidí Je proces ovlivňování podřízených k takovému chování, které je optimální pro dosahování cílů organizace. Zohledňuje
VíceCARITAS Vyšší odborná škola sociální Olomouc. Pracovní motivace sociálních pracovníků v nízkoprahovém zařízení pro děti a mládež VATA Židlochovice
CARITAS Vyšší odborná škola sociální Olomouc Absolventská práce Pracovní motivace sociálních pracovníků v nízkoprahovém zařízení pro děti a mládež VATA Židlochovice Michaela Šalplachtová Vedoucí práce:
VíceZpráva 360. 24. února 2010. Jana Thomasová. Manažerský dotazník Thomas. Soukromé & důvěrné
Zpráva 360 24. února 2010 Jana Thomasová Manažerský dotazník Thomas Soukromé & důvěrné Obsah Úvod Správné pochopení zprávy 360 stupňů vycházející ze zpětné vazby Průměry schopností Graf 5 nejvyšších a
VíceOtázka: Aktivační vlastnosti osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ
Otázka: Aktivační vlastnosti osobnosti Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ Vnější, vědomý, volní projev aktivace AKTIVAČNÍ ČINITELÉ
VíceVÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA anonym_ukázka - diagnostická pouť 36 Multifaktorový osobnostní profil VÝSLEDKY DÍLČÍCH ŠKÁL Výsledky jsou v grafu uvedeny v podobě vážených skórů. CELKOVÝ PROFIL barevné pozadí v jednotlivých
VíceFáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení
Paměť Paměť Funkce umožňující uchování zkušenosti, informace o okolním světě i sobě samém a o vztahu k okolnímu světu Nemá vlastní obsah je spojena s dalšími psychickými procesy (poznávacími či emotivně
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Školní vzdělávací program školní družiny 1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠKOLNÍ DRUŽINA - důležitý výchovný partner rodiny a školy - plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí
Více50+ NENÍ HANDICAP. Zpátky do práce lze i v mém věku. metodika projektu CZ 2.17/2.1.00/37052
50+ NENÍ HANDICAP metodika projektu Zpátky do práce lze i v mém věku CZ 2.17/2.1.00/37052 0 Identifikace projektu Název regionálního individuálního projektu Registrační číslo projektu Zpátky do práce lze
VíceÚstav sociální práce Univerzita Hradec Králové. Přijímací zkoušky 2015/2016
Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové Přijímací zkoušky 2015/2016 Studijní program: N6734 Sociální politika a sociální práce Studijní obor: Sociální práce navazující magisterské studium Varianta
VícePsychologie práce, organizace a řízení. NMgr. obor Psychologie
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o. Tematické okruhy ke státní magisterské zkoušce Psychologie práce, organizace a řízení NMgr. obor Psychologie 1 Předmět a metody psychologie práce a
VíceElke Nürnberger Jak získat sebedůvěru Klíč k životu podle vlastních představ
Knihy edice Poradce pro praxi se věnují nejrůznějším tématům z oblastí vedení lidí a řízení firem, marketingu a prodeje, rozvoje pracovních, komunikačních a manažerských dovedností, vztahů v zaměstnání,
VíceStep by Step - Vzdělávací program Začít spolu. Původ a historie programu Step by Step. Step by Step (ZaS) je vzdělávací program zdůrazňující:
Step by Step - Vzdělávací program Začít spolu Alternativní pedagogika teze k tématu Duben 2006 Původ a historie programu Step by Step Původní inspirace vznikla jako reakce na komplikovanou situaci ve vzdělávání
VíceEvropský průzkum podniků na téma nových a vznikajících rizik Shrnutí
Evropská agentura pro bezpečnost a ochranu zdraví při práci Evropský průzkum podniků na téma nových a vznikajících rizik Shrnutí Cílem celoevropského průzkumu podniků agentury EU-OSHA je napomoci pracovištím
VíceTypologie / odbornosti sociálních pracovníků. Tábor 24.4. 2015 Andrea Tajanovská
Typologie / odbornosti sociálních pracovníků Tábor 24.4. 2015 Andrea Tajanovská Téma Typologie 1 Navrhněte odborné činnosti a cíle sociální práce, které jsou zaměřené na sociální péči v těchto oblastech:
VíceCo je syndrom vyhoření a jak s ním zacházet. PhDr. Alice Hamplová Centrum dohody 25. září 2018
Co je syndrom vyhoření a jak s ním zacházet PhDr. Alice Hamplová Centrum dohody 25. září 2018 Syndrom vyhoření Burn-out syndrom BOS Výsledek chronického stresu Emoční vyčerpání, opotřebení a celková únava
Více