Manuál pro lektory. v e r w w w. w e b c a s t t o l e a r n. c o m. Partneři

Transkript

1 Tent prjekt byl realizván za finanční pdpry Evrpské unie. Za bsah publikací dpvídá výlučně autr. Publikace (sdělení) nereprezentují názry Evrpské kmise a Evrpská kmise nedpvídá za pužití infrmací, jež jsu jejich bsahem. Manuál pr lektry v e r w w w. w e b c a s t t l e a r n. c m Partneři

2 Manuál pr lektry byl připraven v rámci prjektu Hw t webcast new media use in the efficient learning prcesses, který je splufinancván Celživtním Vzdělávacím Prgramem Lenard da Vinci. Pskytuje přípravu, prpagaci a zhdncení metdlgie n-line výuky s využitím webcast sftwaru. Díky těmt prgramům je mžné vést výuku s využitím prezentací, videa a zvuku (VOIP). Manuál pr lektry je příkladem rzšíření praktických znalstí bsažených v metdlgii a je navržený tak, aby zjedndušval práci lektrů. Hlavním cílem je pdpra v rganizačním prcesu webcast výuky a zajistit efektivity ve využívání všech dstupných nástrjů. Prjekt je realizván knsrciem slženém ze splečnstí: Management Observatry Fundatin (FOZ) Adam Smith Cllege (ASC) Czech Efficient Learning Nde (CELN) Institute f Mbile Technlgies fr Educatin and Culture (IMOTEC) Autři: Calum Thmsn (ASC) Jarslav Čech (CELN) Krzysztf Zieliński (FOZ) Vilma Butkute (IMOTEC) Ve splupráci s: Bartsz Kramek (TransmisjeOnline) Warsaw 2010 Hw t webcast new media use in the efficient learning prcesses webcasttlearn.cm webcasttlearn.cm 2

3 Obsah Úvd 4 Kmunikace 4 Interakce 4 Vliv technlgií na prces učení 4 Před výuku 6 Během výuky 10 Šklící tým 10 Zvuk 12 Vide 12 P výuce 13 Shrnutí 14 Glsář 15 webcasttlearn.cm 3

4 Úvd Webcast výuka simuluje tradiční výuku ve třídě jak nejlépe t jde. Sftware pužitý pr výuku umžňuje zážitek, který je velice pdbný kntaktu tváří v tvář s lektrem. Díky tmu je vytvřen splečný virtuální prstr pr interakci (dstupný sučasně na různých místech). Lektři a studenti, kteří se zúčastňují výuky, mhu být na různých čast vzdálených místech a stále se vlivňvat tváří v tvář. Kmunikace Bez hledu na shdné vlastnsti, které sdílejí, existují pdstatné rzdíly mezi tradiční a webcast výuku. Ty jsu patrné zejména při budvání a rzvíjení vztahů mezi dvěma zúčastněnými stranami. Neverbální kmunikace je při webcastingu pdstatně hrší než během klasické výuky. Lektr většinu studenty nevidí a prt nemůže číst jejich nevyslvené reakce na prezentvaný materiál. Nicméně webcast umžňuje řízení splupráce studentů, cž během tradiční výuky není mžné. T je důležité zejména při sezení pr velku skupinu lidí či při tevřené výuce. Takvá kntrla je mžná díky lektrským schpnstem řídit kmunikační kanály, určvat, kd má práv hvřit, mdervat a kntrlvat příspěvky studentů před tím, než jsu publikvány. Virtuální prstr lektra a studenta. Prfesinální sftware Virtuální prstr pr interakci Různé charakteristiky prcesu skupin Řeč těla studenta je neviditelná Webcast vám nejen umžní kntrlvat a řídit, ale také vám pskytne Interakce Webcast výuka je také charakteristická různými typy interakce, které je mžné pužít z Internetvých zdrjů neb lze využít různé prfesinální sftwary, např. chaty, dtazníky, kvízy, videknference. Vliv technlgií na prces učení Online webcast výuka vytváří mnh zajímavých vzdělávacích efektů, které zásadně vlivňují průběh a efektivitu sezení. Vzdálenst a virtualizace studentů zvyšuje jejich pcit annymity. Účastníci webcast výuky jsu čast chtnější klást tázky a vyjadřvat své názry než během klasické výuky. Více tevřená kmunikace Vyšší úrveň kritiky Webcast sftware umžňuje archivaci příspěvků studentů tím, že můžete zaznamenávat chat a audi-vide diskuze v případě videknference. webcasttlearn.cm 4

5 Prt může být výuka zpětně přehrána a zpětně se jí může kdkliv zúčastnit. Také může být zalžena databáze multimédií a tam se budu ukládat vzdělávací zdrje z webcastů (vzdělávací materiál). Otázky/kmentáře jsu zaznamenávány a viditelné na brazvce, takže na ně musí lektr dříve či pzději reagvat. Aby se zachvala spkjenst zúčastněných, něměly by žádné tázky zůstat nezdpvězeny. Zaznamenáváni příspěvků má také psychlgický efekt, prtže lektr/mderátr se cítí pvinen dpvědět na tázky a reagvat na jejich pznámky/kmentáře/návrhy. Otázky, na které není čas během sezení, jsu většinu zdpvězeny pté (díky elektrnické kmunikaci). Využití nástrjů pr hdncení, jak jsu autmaticky zaznamenané statistiky neb elektrnické dtazníky, určují jeh rychlst (je t mnhem rychlejší než v případě tradiční výuky). Nesynchrniz vaný e- learning tvrba kreativních multimédií a vědmstních Větší ptřeba dpvědět na tázky studentů Rychlé hdncení studentů webcasttlearn.cm 5

6 Před výuku Při plánvání webcast sezení je nutn mít na paměti, že je třeba pstupvat dle základních pravidel. Prvně je nutné prvést analýzu cílvé skupiny a její výukvé ptřeby. Sučasně je ptřeba vzít v úvahu charakteristiky webcast sftwaru a jejich vliv na dsažení daných výledků. Při přípravě webcast sezení by měl lektr následvat sekvenci úklů. Jedntlivé úkly a jejich přadí se může změnit na základě klienta, předmětu neb vyučvané skupiny atd. Nicméně většinu je přadí následující: Webcast výuka by měla být stejná jak jakákli jiná výuka Charakteristika studentů určuje pužité metdy Úkl 1: Analýza skupiny Kd jsu? Vnitřní/vnější studenti - lidé z rganizace/lidé mim rganizaci. Obeznámenst s nvými technlgiemi znalsti při využívání webvých aplikací; schpnst se rychle přizpůsbit nvým sftwarům a situacím. Mtivace a čekávání stanven na základě analýzy ptřeb cílvé skupiny. Úrveň kázně předpvězena na základě analýzy cílve skupiny. Čím méně se studenti a lektr znají, tím víc bude interakce mezená Čím hrší schpnsti, tím jedndušší metdy Nižsí úrveň mtivace, kratší webcast Čím nižsí úrveň disciplíny, tím nižsí úrveň interakce Úkl 2: Frmulujte cíle sezení: Určete cíle výuky hlavní cíl a pté ty knkrétnější. Ddatečné tázky: mhu být cíle dsaženy pmcí webcast výuky? tak by měla být výuka zrganizvána, aby byl zajištěn dsažení cílů? Definujte rientační kritéria dsažených cílů, aby se daly splněné cíle měřit. C určí, zda byly dsaženy cíle výuky? Cíle musí být CHYTRÉ: jasné, měřitelné, dstupné, reálné a časvě určené Jaká blast pmůže dsáhnut daných cílů Úkl 3: Připravte bsah: webcasttlearn.cm 6

7 Stanvte rzsah výuky shrnutí bsahu a klíčvých témat Frmulujte téma výuky detailní infrmace bsahu výuky Studijní plán detailní plán znázrňující přadí a dhadnutu délku každéh bdu Prezentace většinu služí jak základní infrmace a výukvý nástrj pužitý během webcast sezení. Dpručujeme jednduchu frmu s minimální grafiku. Příliš kmplikvaná frma může způsbit prblémy a zmást studenty. Ddatečné materiály: cvičení, články, vědmstní základy. Úkl 4: Stanvte frmu výuky Určete pčet zúčastněných (velikst skupiny) Webcast výuka by měla bsahvat jasné a velice zajímavé infrmace Určvání pčtu studentů musí záležet na cílech a technických pžadavcích 7-19 sb mhu se vyskytnut ptíže s kmunikací 2-6 sb výuka má frmu wrkshpu, velice dbrá kmunikace mezi účastníky sb verbální kmunikace je mezená, účastníci pužívají ddatečné nástrje, např. chat 51 a více mezená kmunikace, výuka by měla být pečlivě naplánvaná a zrganizvaná Čím více účastníků, tím větší interakce Umístění výukvéh sezení bude daná výuka ve třídě neb bude přenášena n-line puze virtuální studenti budu n-line Rzptýlení účastníků: skupina studentů u jednh pčítače Optimální délka webcastu je minut každý student u svéh pčítače Navržený čas a pčet mdulů: 1 mdul d 45 minut 2 mduly, 45 minut každý Nedpručujeme sezení delší než 90 minut delší než 90 minut Zvlte způsb interakce webcasttlearn.cm 7

8 chat / Instant Messaging tt studentům umžňuje vzájemně kmunikvat, vkládat příspěvky a bdržet zpětnu vazbu, aniž by vyrušvali. dtazníky / kvízy může se pužít při frmativním hdncení a studentům pskytne kamžitu zpětnu vazbu. webquests studentům umžní, aby prnikli d webcast výuky a pskytne jim mžnst hledat řešení a t ptenciálně vede k různým knečným řešením. simulvaný Interaktivní Whitebard tt může lektr využít jak platfrmu pr splupráci ve virtuálním prstředí. videknference ta umžní přens zvuku a videa v reálném čase mezy studenty a lektrem, simuluje prstředí tváří v tvář tradiční výuky. sdílení subrů lektr připraví subr a pskytne h studentům ke stažení a ti si h mhu upravit pdle svéh. sdílení brazvky zbrazení brazvky lektra umžňuje upravvat dkumenty a prezentace v reálném čase a studenti tyt změny hned vidí. Od nejrychlejších a nejznámějších p ty neslžitější Úkl 5: Infrmujte studenty technických mžnstech nástrjů Technické pžadavky sftwaru Pžadavky hardwaru Dstupné vlastnsti Čím větší skupina, tím prpracvanější scénář Instrukce pužívání nástrjů Nejčastější chyby Úkl 6: Připravte scénář výuky. Scénář musí bsahvat klíčvé infrmace daném sezení a představuje funkční rámec. Je t vlastně krátký text s následujícími infrmacemi: Organizační infrmace hledně dané webcast lekce: datum a čas lekce časvý rámec čas a frma tázek frma výukvé lekce šklící tým pvinnsti všech členů pčet lektrů Scénář je charakterizván prezentací webcasttlearn.cm 8

9 nástrje pr interakci Technické infrmace sftware pužitý během výuky technické (hardware) pžadavky hardware (vybavení) pžadavky Infrmace hledně bsahu výuky: téma br prgram rzvrh hdin webcasttlearn.cm 9

10 Během výuky Webcast výuce by měla předcházet dpvídající příprava c se týče rganizace, bsahu a technických pžadavků. Oganizační a technická stránka je velice důležitá a klíčvá pr úspěšnu výuku. Je velmi důležité studentům představit frmu výuky a sftware, který se bude pužívat během webcast sezení. Nejlepší je vyzvat studenty přihlásit se před prvním sezením alespň 30 minut dříve, aby si mhli testvat svůj pčítač a internetvé připjení. Puze dbrá příprava všech účastníků umžní efektivní Všechny ddatečné technické pžadavky a instrukce jsu na webvých stránkách a neb se pšlu studentům před začátkem výuky. Také jsu pskytnuty Kntaktní infrmace na technicku pdpru. Šklící tým Efektivita webcast výuky záleží na něklika klíčvých rlích, které šklící tým musí zastat. Tým se většinu skládá z lektra a mderátra. Může být psílen pmcnéh lektra a technicku pdpru. Lektr, který umí dbře vládat webcat technlgii, může úspěšně řídit výuky pr malu skupinu studentů (d 6 lidí). Během webcast sezení pr skupinu větší než 15 lidí je rle mderátra nutnstí, aby byl mžné řídit splupráci všech zúčastněných. Klíčvé úkly lektra jsu: Prezentvat materiály způsbem, který zaujme studenty Odpvídat na tázky studentů během a p sezení Rle členů šklícíh týmu musí dpvídat znalstem, schpnstem Práce lektra a mderátra se může lišit psle jejich schpnstí a znalstí Zastupit rganizátra přivítat/rzlučit se s účastníky za rganizátra, rganizvat sezení Pdprvat didaktický prces - udržvat pzitivní atmsféru, která pdpruje výukvý prces; kntrlvat zapjení studentů Klíčvé úkly mderátra jsu: Reprezentvat a pmci rganizátrvi přivítat/rzlučit se s účastníky za rganizátra, rganizvat sezení Pvzbuzvat a mdervat diskuzi Pdat zprávu vývji sezení a zdůraznit nejdůležitější infrmace Mderátr může dpvídat na jednduché tázky webcasttlearn.cm 10

11 Pskytnut technicku pdpru představit studentům všechny aplikace a pmci jim pužívat je efektivně; řešit veškeré technické ptíže Řídit kmunikaci mezi lektrem a studenty, předávat tázky a zpětnu vazbu Vytvřit výukvé a marketingvé materiály a zveřejnit je (dhrmady s kmentáři) na sciální sítě Pdstata webcastu, c se týče vzdálenst studentů, způsbuje nezbytnst využití interaktivních nástrjů. Nejčastěji pužívané jsu následující: Mderátr řídí chat a statní aplikace Chat je nástrj, který umžňuje výměnu zpráv v reálném čase Chat je pužit při 99% všech sezení, trenérvi a/neb mderátrvi umžňuje: efektivně studenty uvést d výuky zdůraznit nejdůležitější bdy výuky klást tázky během sezení infrmvat technických prblémech Kvízy a dtazníky v reálném čase lektrvi a/neb mderátrvi umžňují: Kvízy a dtazníky bsahují cvičení pr studenty připravné předem neb na hdině hdntit pkrk studenta hdntit studentv zapjení zvýšit úrveň kncentrace Whitebard lektrvi a/neb mderátrvi umžňuje: zvýraznit nejdůležitější bdy prezentace Pmcí whitebardu můžete zvýraznit určité části prezentace zjedndušit splupráci mezi studenty (v malých skupinách) Sdílení brazvky lektrvi a/neb mderátrvi umžňuje: upravvat dkument v reálném čase ulehčit práci ve skupinách kntrlvat pkrk studentů Vědmstní základy lektrvi a/neb mderátrvi umžňují: Sdílení brazvky nástrj který vám umžní přenést bsah vaší brazvky na brazvky účastníků webcasttlearn.cm 11

12 řešit úlhy rzšířit předmět výuky ukázat příklady vzdělávacích aplikací WebQuests knstruktivní způsb výuky, kde se pužívají n-line zdrje k řešení úklů zadaných lektrem. Zahrnuje hraní rlí a hledání řešení na internetu. On-line hry jednduché vzdělávací hry, které pmáhají zapamatvat si dprezentvanu látku. Zvuk Zvuk je pr webcast výuku velice důležitý a splečně s ppt prezentacemi tvří hlavní kanál přensu bsahu danéh sezení. Prt je jeh kvalita a splehlivst tak důležitá. Tři hlavní faktry, které vlivňují přens zvuku, jsu: Výknný sftware Rychlé připjení k internetu Pužití sluchátek s mikrfnem (redukce zvěny) Pužití sluchátek s mikrfnem je velice důležité minimalizuje zvěnu Vide Pkud jsu účastníci webcast výuky vybaveni webkameru, je důležité mít na paměti světlení (měly by být dva zdrje světla směřující na lektra, aby se minimalizvaly stíny; žádné světl za lektrem, aby se tím kamera nezahlcvala). Za lektrem může být umístěn plakát s lgem rganizátra, ale jen za pdmínky, že jeh barvy nejsu příliš výrazné. webcasttlearn.cm 12

13 P výuce Ohdncení lektra Mnh webcast sftwarů umžňuje zaznamenávání výukvých sezení. Pmcí tét funkce můžete sezení nahrát a pužít h k dalším účelům. Příprava a prezentace materiálů p výuce: prpagace a marketing pmcí znalstí rzšiřvání vědmstních základů Ohdncení výuky: shlédnutí nahranéh sezení interní hdncení didaktických metd lektra analýza zpráv v chatu statistika - aktivita studentů a její délka hdntící dtazníky P výuce následuje: výuky Lektr zdpví všechny tázky dpvězení tázek plžených během výuky (přes chat) deslání dkazů, prezentací, ddatečných materiálů Využití nahranéh sezení: tvrba a rzšiřvání vědmstních základů Efektivní správa znalstí distribuce e-leraningvéh bsahu spjení s již existujícím systémem webcasttlearn.cm 13

14 Shrnutí Webcast výuka pskytuje účastníkům skvělu příležitst setkat se s experty, kteří by jinak byli nedstupní. Také výrazně snižuje náklady vynalžené na výuku tím, že není nutné za výuku cestvat. Webcast výuka využívá internetvé zdrje a zajišťuje flexibilitu ve využívání nline nástrjů. S využíváním webcastingu je mžné, aby lektři řídili výuku s účastníky p celé zemi neb dknce p celém světě. Nicméně je velice důležité mít nějaku praxi s využíváním webcastingvých nástrjů před prvním sezením, například v malých skupinách a během teleknferencí. T vám pmůže zvyknut si na sftware a na nepřirzenu nutnst hvřit s brazvku. Lektr, který řídí své první webcast sezení, má čast djem, že mluví sám pr sebe a není si jistý, že jsu na ruhé straně lidé, kteří h psluchají. Prblémy s pvrzením jejich přítmnsti a nedstatek zpětné vazby může pdkpávat sebedůvěru lektra. T je důvd, prč je dpručen mít při prvním sezení k dispzii zkušenéh mderátra. Ten může lektrvi pmci tím, že se bude starat rganizační stránku a technicku pdpru. S každým nvým webcast sezením se bude lektr cítit jistější a pmc mderátra nebude tlik ptřebná. Ptm je mžné využít pkrčilé metdy zapjení studentů a dcílit tak větší flexibility. webcasttlearn.cm 14

15 Glsář Chat nástrj umžňující výměnu textvých zpráv v reálném čase. Knverzace může být veřejná (přístupná všem) neb individuální (přístupná puze zvleným účastníkům). Elektrnické dtazníky n-line frmulář se subrem záměrně připravených tázek. Ty dávají mžnst vyjádřit svůj názr dpvídáním na uzavřené, pl-tevřené a tevřené tázky. Odpvědi jsu sečteny a zveřejněny jak statistika. Hdncení analýza hdnt/znaků jedntlivých prgramů neb akcí (např. vzdělávací prgram, prjekt), která využívá kritéria pdle stanvených nrem za účelem vývje, vylepšvání a efektivity. Skládá se ze systematicky sesbíraných a analyzvaných infrmací cílech stanvených kritériích. Interaktivní whitebard nástrj, který umžňuje zdůraznit klíčvé části prezentací a dkumentů. Obzvlášť důležitý je ve splupráci v malých skupinách. Vědmstní základy sbírky vzdělávacích materiálů s dkumenty, prezentacemi, e-learning kurzy, audi a vide subry, které se pužívají k rzšíření znalstí získaných během webcast sezen (např. videlectures.net, dcstc.cm, slideshare.net) On-line hry n-line aplikace, které pmahájí zapamatvat si výukvý materiál a zlepšit kncentraci. Kvíz cvičení připraven lektrem předem neb ad hc. Skládá se z tázek na základě infrmací získaných během šklení. Jeh slžitá frma vyžaduje vysku úrveň kncentrace a zapjení. Sdílení brazvky nástrj, který umžňuje přens bsahu pčítačvé brazvky jednmu neb více divákům. Účastníci mhu vidět veškeré změny v reálném čase. Zjedndušuje technicku pdpru a práci ve skupinách na dkumentech. Videknference interaktivní kmunikace, která umňuje využívat sučasně vide a audi. Lidé, kteří pužívají určité vybavení, mhu mluvit a sučasně se i vidět. Ačkliv se pužívá pr přens videa a audia, může být užitečná také pr sdílení dkumentů, infrmací a pznámek. webcasttlearn.cm 15

16 Webcast přens audia a videa na webu (Wrld Wide Web) z jednh specifickéh zdrje pr velku skupinu účastníků. Přens může být uskutečněn n-line neb na vyžádání. Webcast sftware všechny pčítačvé prgramy, které umžňují kmunikvat přes internet. Pmahá přenášet prezentace, zvuk, vie a chat. Ddatečně se může přidat interaktivní whitebard, dtazníky, sdílení brazvky. Příklad sftwarů: Adbe Acrbat Cnnect Pr, YUGMA, Dim dim, ONIF. Scénář webcast výuky plán výuky, který zarhrnuje klíčvé infrmace (jak je cíl, téma, nástrje atd.) a má svůj vlastní rámec. Je velice důležitý během webcastů s velku skupinu lidí, prtže v tmt případě je naplánvání času extrémně důležité. Webcast výukvé sezení je jedna n-line výuka. Optimální délka webcast sezení by měla být mezi min. T zajistí nejlepší efektivitu a kncentraci na daný předmět. WebQuest pdle publikace Ddge je t aktivita zaměřená na průzkum, kdy nějaké či veškeré infrmace, s kterými studenti pracují, jsu z internetvých zdrjů, případně dplněny videknference, Můžeme rzlišit dva typy WebQuest dluhdbý a krátkdbý. V příadě krátkdbéh WebQuestu mají studenti na vyhledání mnha infrmací krátké časvé bdbí (1-3 dny). V případě dluhdbéh WebQuestu mají více času (1 týden-1 měsíc), aby se s tématem seznámili. Nejdůležitější věc je analýza získanch znalstí a jejich využití v praktických případech. webcasttlearn.cm 16

17 w w w. w e b c a s t t l e a r n. c m