Dodatek č. I K 1. 9. 2012 dochází ke změně ŠVP Vyhlídka do života. Změna se týká: 1. Učebního plánu hodinová dotace se ve 4. ročníku mění v Českém jazyce ze 7 hodin na 8 hodin týdně a v Informatice z 1 hodiny na 0 hodin týdně. Učební plán I. stupeň (str. 17) Vzdělávací oblasti (obory) 1. 2. 3. 4. 5. Dotace RVP Disponibilní dotace Český jazyk 9 8 8 8 7 35 5 Cizí jazyk 1 2 3 3 3 9 3 Matematika a její aplikace Matematika 4 5 4 5 5 20 3 Informační a komunikační technologie Informatika X X X X 1 1 X Člověk a jeho svět Prvouka 2 2 3 X X 6 1 Vlastivěda X X X 1 2 3 X Přírodověda X X X 2 1 3 X Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 X Výtvarná výchova 1 1 2 2 2 7 1 Člověka a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 3 10 1 Člověk a svět práce Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 X Celkem v ročníku 21 22 24 25 26 104 14 2. Učebních osnov charakteristika předmětu Český jazyk a Informatika. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk - I. stupeň (str. 21) Obsahové, časové a organizační vymezení 1. ročník - 9 hodin týdně 2. ročník - 8 hodin týdně 3. ročník - 8 hodin týdně 4. ročník - 8 hodin týdně 5. ročník - 7 hodin týdně Vyučovací předmět český jazyk je vyučován ve všech ročnících 1. stupně. Jeho obsahem je naplňování výstupů stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 382
Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Obsahuje tyto složky: mluvnice, sloh, čtení, psaní, literární výchova. Výuka probíhá v kmenových třídách. Je doplňována různými krátkodobými projekty - návštěvy knihoven, besedy o životě a tvorbě spisovatelů, práce s knihou, návštěvy divadelních představení. Důraz je kladen i na rozvoj komunikačních dovedností. Na 1. stupni je prvořadým cílem vytvořit žákům vzdělávací nástroje - čtení a psaní. Důraz je kladen na čtení s porozuměním, rozvíjení slovní zásoby, naučit žáky základy gramatiky. Metody a formy práce: frontální vyučování skupinová práce individuální práce besedy, exkurze projektové vyučování Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva vést žáky k systematickému učení a ukládání informací naučit žáky používat pravidla pravopisu v praxi seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny Kompetence k řešení problémů naučit žáky nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení vést žáky k tomu, aby se pokusili sami nalézt pravidla, kterými se řídí dané učivo Kompetence komunikativní pomocí gramatického a literárního učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků učit žáky správné výslovnosti, srozumitelné stavbě větných celků, vyprávění učit žáky porozumět literárním textům, básni Kompetence sociální a personální vytvářet příležitosti k diskusi, práce ve skupinkách, diskuse v rámci celé třídy nabádat žáky, aby se nebáli požádat o radu, pomoc Kompetence občanské vhodnou formou seznamovat žáky s naším slovesným dědictvím, vysvětlovat jeho význam podporovat potřebu literárního projevu, recitace, četby Kompetence pracovní dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní příprava a udržování pořádku učebního prostoru V českém jazyce budou realizována tato průřezová témata MV, VDO, MDV, OSV 383
Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika (str. 95) Obsahové, organizační a časové vymezení Na I. stupni je předmět Informatika vyučován v 5. ročníku. Časová dotace je jedna hodina týdně. Na II. stupni je předmět informatika vyučován v 8. ročníku jednu hodinu týdně, v 9. ročníku 2 hodiny. V 9. ročníku mohou být žáci děleni podle znalostí a schopností na začátečníky a pokročilé. Výuka probíhá v počítačových učebnách. Vzdělávání v předmětu informatika vede k chápání a správnému využívání pojmů z oblasti hardware a software učí žáky zvládnout práci s grafikou i textem učí žáky vyhledávat informace na webových stránkách a kopírovat je do jiných aplikací podporuje využívání elektronické pošty vede žáky k praktickému zvládnutí práce s tabulkami a k tvorbě prezentací Klíčové kompetence žáků Kompetence k učení žák umí vyhledávat a třídit informace za pomocí počítače je schopen operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly umí získané informace porovnat a posoudit Kompetence k řešení problémů umí vyhledat informace a postupy k řešení daného problému umí problémy samostatně řešit je schopen si ověřit správnost řešení problémů řešení problému je schopen si obhájit Kompetence komunikativní na základě získaných informací umí vyjadřovat své myšlenky a názory rozumí různým typům textů a záznamů umí využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence sociální a personální umí spolupracovat ve skupině je schopen vytvořit příjemnou pracovní atmosféru ve skupině Kompetence občanské respektuje zákony, předpisy, nařízení, společenské normy je si vědom svých práv a povinností dokáže se vcítit do postojů druhých 384
Kompetence pracovní umí dodržovat vymezená pravidla umí používat bezpečně a účinně vybavení dokáže využít získané poznatky a znalosti pro svůj osobnostní rozvoj Předmětem prolínají průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Mediální výchova (MV) 3. Učiva, komentářů týká se Českého jazyka ve 4. ročníku a Informatiky v 5. ročníku. Viz. tabulky. Český jazyk 4. ročník odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí rozlišuje větu jednoduchou a souvětí vytvoří z vět jednoduchých souvětí vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty určí základní skladebné dvojice ve větě jednoduché zvládá základní příklady syntaktického pravopisu seznámí se s pravidlem shody přísudku s podmětem porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, opozita, slova citově zabarvená rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary užívá slova spisovná, výstižná, slova citově zabarvená určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu rozlišuje slova ohebná a neohebná, zná vzory podstatných jmen umí určit jejich rod, číslo, pád a vzor skloňuje podstatná jména podle vzoru (i předseda a soudce) píše správně zeměpisné názvy pozná zvratná slovesa, neurčitek umí určit osobu, číslo, čas časuje slovesa v čase přítomném, minulém a budoucím, rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku věta jednoduchá, souvětí základní skladebné dvojice ve větě jednoduché shoda přísudku s podmětem tvorba souvětí z vět jednoduchých, vzorce souvětí spojky slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, opozita slova citově zabarvená slova spisovná, výstižná slova ohebná a neohebná psaní skupin bě-bje, pě, vě-vje, mě-mně uvádění příkladů ve větách rozdělení slova na předponu, kořen, příponu rozlišování a správné psaní předložky a předpony vzory podstatných jmen rod, číslo, pád podstatných jmen skloňování podstatných jmen podle vzoru zeměpisné názvy, psaní velkých písmen 385
rozlišuje předpony a předložky a správně je píše určí slovní základ (předpona, kořen, přípona) + koncovky vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku vyhledává v abecedním seznamu (rejstřík, slovník, telefonní seznam) sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti vypravuje podle osnovy posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení popíše jednoduchou věc, při vypravování a popisu užívá slova spisovná, citově zabarvená rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo školu, umí se vyjádřit v běžných situacích píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry zvládne jednoduchou grafickou úpravu textu čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte nahlas i potichu, rozumí přiměřeně náročnému textu a umí ho reprodukovat rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává odliší podstatné a okrajové informace dokáže si vybrat četbu podle svého zájmu a udělat zápis do deníku volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru práce s hlasem práce s čtenářským deníkem seznámí se s autory dětských knih (B. Němcová, K. J. Erben, J. Seifert, F. Halas, Z. Kriebel, M. Macourek, H. Ch, Andersen, A. Lindgrenová, R. Kipling) seznámí se s různými literárnímu žánru a pojmy (povídka, pohádka, verš ) zvratná slovesa neurčitek osoba, číslo, čas sloves skloňování sloves v čase přítomném, minulém a budoucím vypravování podle osnovy (užívání slov spisovných, citově zabarvených) vyjadřování v běžných situacích jednoduchá grafická úpravu textu základní komunikační dovednosti vyhledávání v abecedním seznamu (rejstřík, slovník, telefonní seznam) řazení podle abecedy hlasité a tiché čtení s porozuměním reprodukce přečteného textu výběr podstatných a okrajových informací zápis do čtenářského deníku osoby hlavní a vedlejší recitace - B. Němcová - K. J. Erben - J. Seifert - F. Halas - Z. Kriebel - M. Macourek - H. Ch, Andersen - A. Lindgrenová - R. Kipling Přesahy Aj (4) ->stavba věty, Vl (4) ->Místo, kde žijeme, Vl (4) ->Lidé kolem nás, Aj (4) ->seznámení s přítomným časem prostým, Aj (4) ->slovesné tvary to be, I have got, Pd (4) ->Rozmanitost přírody, Tv (4) ->míčové hry, Aj (4) ->pravidla komunikace v běžných každodenních situacích (pozdrav, poděkování, představování sebe i kamarádů, Pd (4) ->Neživá příroda, Pč (4) ->příprava pokrmů, Pč (4) ->práce s drobným materiálem, Pd (4) ->Živá příroda, Pč (4) ->konstrukční činnosti, Vv (4) ->čeští ilustrátoři, Pč (4) ->pěstitelské činnosti, Hv (4) ->vokální činnosti, 386
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Kreativita Kulturní diference Poznávání lidí Rozvoj schopností poznávání MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Komunikace Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Informatika 5. ročník Hygiena a bezpečnost při práci na počítači respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady zná zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s prací na počítači Přesahy do Vko (9) ->Činnosti lidí, Vkz (8) ->1. pomoc OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy - bezpečnost práce - řád učebny Základy práce s počítačem využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie na konkrétních příkladech umí popsat strukturu počítače a přídavných zařízení _ pracuje s texty a obrázky v textovém editoru Word umí spustit aplikace typu Malování, Word, Kalkulačka dokáže se bez problémů orientovat na klávesnici orientuje se v základních formátech souborů (doc, gif, mp3, mp4) umí kopírovat texty, obrázky, kopírovat mezi aplikacemi respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i - struktura počítače - hardware, software - vstupní a výstupní zařízení počítače - spouštění a vypínání aplikací - orientace na klávesnici - formáty souborů - textový editor Word - vysvětlení pojmu - základní formáty souborů (doc, gif, jpg, mp3, mp4) 387
software a postupuje poučeně v případě jejich závady dovede postupovat v případě, kdy počítač zamrzne, dokáže restartovat počítač v případě potíží umí použít Nápovědu zná zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s prací na počítači chrání data před poškozením a zneužitím umí si data bezpečně uložit na dané místo (soubor, složka) zná tzv. nebezpečné klávesy založí si vlastní složku, ukládá do složky OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - kopírování textu, obrázku - restart počítače - nabídka Nápověda - správné sezení a zásady bezpečnosti při práci na PC - prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním PC - ukládání dat, koš - nebezpečné klávesy - kreslení v programu malování - práce s nástroji guma, lupa Vyhledávání informací a komunikace při vyhledávání informací na Internetu používá jednoduché a vhodné cesty umí bezpečně a účelně surfovat na Internetu zná základní způsoby komunikace (e-mail, chat) dokáže si vytvořit vlastní e-mailovou schránku chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím zná rizika pohybu na Internetu dokáže rozlišit, jaká data může umístit na Internet OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti - surfování na Internetu - prohlížeče webových stránek - internetové adresy - E-mail, chat - vytvoření vlastní e- mailové schránky - nebezpečí sítě, kyberšikana Tento dodatek č. I k ŠVP je veden pod čj. ŠVP 1/2012. Ve Valašském Meziříčí 27. 8. 2012 Mgr. Daniela Miklová ředitelka ZŠ Vyhlídka 388