Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní. žáci si vzájemně radí a pomáhají

Transkript

1 Charakteristika vyučovacího předmětu: Časové vymezení: v ročníku 7 hodin týdně, ve 3. ročníku - 9 hodin týdně, v ročníku 7 hodin týdně Obsahové vymezení: Organizační vymezení: směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě Vyučovací předmět a literatura se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících. k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností vede k využívání různých zdrojů informací př. slovníky, encyklopedie, katalogy, pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj Předmětem prolínají průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova - OSV, Výchova demokratického občana VDO, Multikulturní výchova MKV, Enviromentální výchova EV, Mediální výchova MDV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní učitel vede žáky ke stálému zdokonalování čtení žáci navrhují různá řešení problémů, dokončují úkoly a zdůvodňují své závěry učitel vede žáky k výstižnému a kultivovanému projevu učitel vytváří podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci učitel stanovuje dílčí vzdělávací cíle v pravopisu žáci jsou motivováni k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu žáci si vzájemně radí a pomáhají učitel hodnotí práci žáků způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok žáci dokáží prezentovat své myšlenky a názory Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní učitel organizuje práci ve skupinách, aby žáci spolupracovali při řešení problémů učitel využívá literatury naučné i vědecké k vytváření postoje k přírodě, k životnímu prostředí učitel vede žáky k organizování a plánování učení učitel vede žáky k prezentaci svých myšlenek a názorů a k vzájemnému respektu žáci zvládnou komunikaci i ve vyhraněných situacích učitel se zajímá, jak žákům vyhovuje jeho způsob výuky učitel vytváří příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky žáci respektují pokyny pedagogů pro žáky s postižením jsou k dispozici vhodně přizpůsobené pracovní materiály učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů 38

2 1.ročník Metody,formy UČIVO Žák zná: písmena a hlásky zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá a velká umí jednotlivá písmena a hlásky, správně přečíst, vyslovit a napsat čtení umí skládat slabiky, slova čte slabiky, slova tvoří jednoduché věty hlasitě čte jednoduché věty se správnou intonací rozumí přečtené větě, dokáže ji opakovat psaní Hláska - písmeno Písmeno, slabika, slovo, věta Nácvik čtení písmen, slabik, slov, vět Výchova demokratického občana občanská společnost a škola výchova k demokratickému myšlení v rámci třídního kolektivu výchova k samostatnosti, k sebekritice a odpovědnosti Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá rozvoj jazykových dovedností, poznávání evropských kultur Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí-výchova k životnímu prostředí sluchová analýza a syntéza, rozhovor, vyprávění, manipulace s písmeny a slabikami, zapojování všech smyslů, individuální přístup, skupinová práce. Pomůcky tabule, magnetická tabule, nástěnné tabule, obrazy a obrázky, textilní písmena, bzučák, kartičky se slabikami a se slovy, obrázková abeceda, krychle s písmeny umí sedět při psaní rozlišuje psací a tiskací písmena umí napsat psací písmena velké a malé abecedy dokáže přepsat tiskací písmo do psané podoby Nácvik psaní - Písanka Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - kriticky přistupovat k médiím a vést žáky k výběru kvalitních pořadů, literatury a tisku dokáže psát diktát jednotlivých slov a vět vyjadřovací schopnosti Vv doplnění textu obrázkem umí tvořit smysluplné věty dokáže dramatizovat jednoduchý text dokáže vyprávět pohádky a příběhy podle obrázkové osnovy naučí se zpaměti recitovat básničku 39

3 2.ročník Žák: - čte plynule s porozuměním jednoduché texty nahlas i potichu Mediální výchova - dbá na správnou intonaci čtení vnímání autora mediálních sdělení (uplatnění výrazových prostředků) - umí naslouchat přednesu kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (vliv medií ve společnosti - rozlišuje poezii a prózu dokáže přečtený text vyprávět - rozlišuje a umí vyjmenovat samohlásky, měkké, tvrdé a obojetné souhlásky hlásky - zná gramatiku měkkých a tvrdých souhlásek - umí rozdělit slova na slabiky slabiky - umí rozdělit slovo na konci řádku - rozlišuje zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - umí ze slov tvořit smysluplné věty Multikulturní výchova - rozlišuje vlastní jména osob a zvířat slova - pozná párové souhlásky - spodobu na konci slov lidské (sociální a komunikativní hry zaměřené na toleranci, empatii a harmonické mezilidské ) - pozná konec věty a začátek věty následující věta - věty začíná velkým písmenem - rozlišuje druhy vět oznamovací, tázací, rozkazovací, přací - zná a správně používá interpunkční znaménka - umí seřadit věty v textu - rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk vyjadřovací schopnosti - umí se spisovně vyjadřovat ve větách - je schopen vyjádřit svůj názor, pocity - podle obrázkové osnovy vypráví děj - umí naslouchat druhému - zvládne správné tvary písmen abecedy, opis a přepis jednoduchých textů psaní Evropa a svět nás zajímá (život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy v četbě) 40

4 3.ročník Žák: - zdokonaluje se v plynulém a výrazném čtení čtení - umí číst potichu i předčítat nahlas - orientuje se v textu Multikulturní výchova kult.diference - vlastní kulturní zakotvení, - využívá četbu jako zdroj poznatků spisovatelé, básníci - čte a porozuměním - umí reprodukovat text Mediální výchova - zná obojetné souhlásky kritické čtení - vliv médií ve společnosti - zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis vyjmenovaná slova - rozpozná znělé a neznělé souhlásky uvnitř slova - osvojuje si pravopis znělých a neznělých souhlásek znělé a neznělé souhlásky Multikulturní výchova - pozná podstatné jméno podstatná jména lidské, princip slušného chování, tolerance, empatie a vžití se do role - umí určit rod, číslo, pád podst. jm. druhého - rozlišuje názvy obcí a ulic a správně je píše - pozná sloveso slovesa - umí určit osobu, číslo a čas sloves - určí slovní druhy - předložky a spojky ostatní slovní druhy - pozná předložky a umí je napsat s podst. jm. - zná příklady slov souznačných a protikladných a umí je použít ve větě slova souznačná a protikladná - umí abecedu abeceda - umí řadit slova podle abecedy - orientuje se textu slyšeném i čteném - je schopen vypravovat podle osnovy vyjadřovací schopnosti - umí věrohodně popsat předmět - umí telefonovat - umí napsat adresu, přání, pozdrav na pohlednici - dbá na úpravu v sešitě psaní 41

5 4.ročník Žák: - seznámí se jazykem jako s prostředkem komunikace mateřský jazyk Multikulturní výchova - rozliší větu jednoduchou a souvětí věta, souvětí etnický původ- - určí základní skladebné dvojice ve větě jednoduché rovnocennost všech etnických skupin a - seznámí se s pravidlem shody přísudku s podmětem kultur, odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná - z vět jednoduchých vytvoří souvětí rovnost - rozlišuje slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma, opozita, slova citově zabarvená slovo - umí užívat slova spisovná, výstižná, slova citově zabarvená - rozlišuje slova ohebná a neohebná Multikulturní výchova - rozlišuje předpony a předložky a správně je píše stavba slova - určí slovní základ (předpona, kořen, přípona) - zná vzory podstatných jmen podstatná jména - umí určit rod, číslo, pád a vzor - umí skloňovat podst. jm. podle vzorů - píše správně zeměpisné názvy - pozná zvratná slovesa, neurčitek slovesa - umí určit osobu, číslo, čas - umí časovat slovesa v času přítomném, minulém, budoucím kulturní diference-poznávání vlastního kulturního zakotvení -lidské uplatňování principu slušného chování, tolerance, solidarita, empatie - umí vyhledávat v abecedním seznamu (rejstřík, slovník, telef. seznam) abeceda Multikulturní výchova - správně píše skupiny bě bje, pě, vě vje, mě mně skupiny bě bje, pě, lidské - - umí uvést příklady užití ve větách vě - vje, mě mně mezi kulturami - umí vypravovat podle osnovy vyjadřovací schopnosti - umí popsat jednoduchou věc - při vypravování a popisu užívá slova výstižná, spisovná, citově zabarvená - kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo školu - umí se vyjádřit v běžných situacích - zvládne jednoduchou grafickou úpravu textu - čte nahlas i potichu čtení - rozumí přiměřeně náročnému textu a umí ho reprodukovat Mediální výchova - odliší podstatné a okrajové informace kritické čtení - dokáže si vybrat četbu podle svého zájmu a udělat zápis do deníku a vnímání mediálních - seznámí se s autory dětských knih literární výchova sdělení-reklama - spisovatelé a básníci - B. Němcová, K. J. Erben, J. Seifert, F. Halas, Z. Krubel, M. Macourek, H. Ch. Andersen, A. Lindgrenová, R. Kipling 42

6 5.ročník Žák: Komunikační a slohová výchova Osobnostní a sociální výchova - Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas pozorné čtení - tvořivost - vyjádří vlastními slovy v přiměřeném rozsahu čtený text vyhledávací čtení v mezilidských vztazích - provede stručnou charakteristiku postav a děje analytické čtení - vyjádří svůj postoj k čtenému textu prožitkové čtení - dovednosti pro - Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace věcné čtení (čtení jako zdroj řešení problémů a zaznamenává - vyznačuje v textu základní informace informací) rozhodování, - shrnuje a zaznamenává základní informace z textu vyhledávací čtení problémy - třídí získané informace klíčová slova v mezilidských vztazích - rozliší podstatné a nepodstatné informace v textu - Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení - porovná obsah stručného textu se známými údaji adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka, zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát - uvede příklady vhodného doplnění neúplného textu vyprávění dle osnovy - sociální rozvoj - vytvoří základní jednoduché žánry písemného projevu s důrazem na úplnost sdělení reprodukce textu komunikace telefonický rozhovor - Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta vzkaz na záznamníku - za pomoci osnovy vyjádří vlastními slovy obsah přiměřeně obtížného textu naslouchání - vybere a zdůrazní nejdůležitější informace ze sdělení - výstižně a stručně vede dialog a telefonický rozhovor - Rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě reklama stručnost vyjadřování Mediální výchova - - navrhne reklamní leták pro drobnou firmu reprodukce jednoduchých - interpretace vztahu - vyjádří vlastními slovy postoj k manipulativním prvkům uměleckých textů, recitace mediálních sdělení a - Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo při čtení známého textu - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo při recitaci jednoduchého textu vyprávění - tvorba mediálního sdělení - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo během mluveného projevu práce v realizačním týmu - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo při recitaci jednoduchého textu - volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo během mluveného projevu telefonický rozhovor - Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace poezie reality, 43

7 5.ročník - Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry pozvánka, - sestaví jednoduchou osnovu k předloženému přiměřeně náročnému textu vzkaz,inzerát, dopis - rozčlení předložený přiměřeně náročný text na tři hlavní části a navrhne členění na odstavce popis předmětu,popis prac.postupu,vypravování, Mediální výchova - - sestaví jednoduchou osnovu k vlastnímu vytvářenému textu jednoduché tiskopisy různé typy sdělení, - vytvoří vlastní text jeden ze základních žánrů písemného projevu jejich rozlišování a jejich funkce (zpravodajství) - odliší popis osoby, věci a děje vyprávění dle slovní osnovy Osobnostní a sociální výchova - - Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti členění textu dovednosti pro - sestaví jednoduchou osnovu k předloženému přiměřeně náročnému vyprávění sestavení osnovy vypravování sdělování verbální i - rozčlení předložené přiměřeně náročné vyprávění na tři hlavní části a navrhne členění na odstavce bohatost vyjadřování neverbálnívýchova demokratického občana - - vypráví jednoduchý příběh mluvená forma, písemná forma slohová pravidla (opakování občanská společnost a škola slov, časté použití ukazovacích - Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová zájmen, volba vhodných spojek) - vysvětlí rozdíl mezi slovy jednoznačnými a mnohoznačnými - vhodně používá slova stejného nebo podobného významu ve svém mluveném i psaném projevu - užitím vlastních vět vyjádří rozdíl mezi jednotlivými slovy vícevýznamovými občan, občanská společnost a stát Jazyková výchova Osobnostní a sociální výchova - - Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku dovednosti pro - zdůvodní lexikální pravopis slov s předponami, vědomosti samostatně používá při psaní textu slova jednoznačná sdělování verbální i - vědomosti o slovech příbuzných samostatně používá při psaní i/y po obojetných souhláskách a mnohoznačná neverbální slova s citovým zabarvením - Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém slova protikladná, souznačná, souřadná mluveném projevu - určuje slovní druhy plnovýznamových slov i v jiném, než základním tvaru slova významem nadřazená Vv - ilustrace - používá slovní druhy v gramaticky správných tvarech v mluveném projevu a podřazená - zdůvodní psaní i/y v koncovkách tvrdých a měkkých přídavných jmen - používá vědomostí o přídavných jménech při psaní koncovek tvrdých a měkkých přídavných jmen stavba slova - používá nejčastěji užívaná zájmena ve správných tvarech slovotvorný základ Osobnostní a sociální výchova - - v písemném a mluveném projevu správně používá zájmena Ty,Vy,Váš,Tvůj slova příbuzná chyby při poznávání - užívá správné tvary číslovek dva, oba, tři, čtyři předpony a předložky lidí, péče o dobré - používá vědomostí o příslovcích při jejich psaní (pravopis příslovcí) - používá předložek s,z ve správných pádech 44

8 5.ročník - Vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty slovesa: slovesný způsob - určí základní skladební dvojici ve větě a vědomost aplikuje při psaní i/y v koncovkách příčestí minulého podstatná jména: vzory podstatných jmen - v neúplné základní skladební dvojici určí základ věty - Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí přídavná jména:druhy přídavných jmen, skloňování přídavných jmen tvrdých - rozliší větu jednoduchou a souvětí měkkých, přivlastňovacích Environmentální výchova - vhodně změní větu jednoduchou v souvětí, dle potřeby projevu Zájmena, číslovky, příslovce, předložky -lidské aktivity a - Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje problémy životního - Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu Spojky, částice, citoslovce prostředí - používá znalostí o základní skladební dvojici během psaní i/y v koncovkách příčestí minulého shoda přísudku s holým podmětem základní větné členy (podmět, přísudek) věty s podmětem nevyjádřeným stavba věty - Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy souvětí - vyjádří vlastní dojem z textu, při tom s porozuměním používá některých literárních pojmů Literární výchova čtenářský deník - Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů poslech literárních textů - porovnává a rozlišuje různé typy uměleckých textů:(rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, zážitkové čtení a naslouchání bajka, povídka) - vyhledá v textu rýmy, vytvoří jednoduchý rým - vyhledá v textu přirovnání výtvarný doprovod tvořivé - tvoří vlastní přirovnání činnosti s literárním textem - Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je Dramatizace - vlastními slovy vyjadřuje své dojmy z četby formou rozvitých, jasně formulovaných vět umělecký a neumělecký text - samostatně vyjadřuje své dojmy z vlastní vybrané četby do čtenářského deníku, text provází vlastní rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, ilustrací pohádka, bajka, povídka, spisovatel, - Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec, režisér, verš, rým, - volně reprodukuje přečtený textu přirovnání - vytváří vlastní krátké literární texty (např.: rozpočitadlo, hádanku, říkanku,báseň,pohádku,) 45