3 NĚMECKÝ JAZYK 3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět zpracovává vzdělávací obsah oboru Cizí jazyk. Přispívá ke snižování jazykové bariéry a poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků s příslušníky německy mluvících zemí. Umožňuje poznávat život lidí a kulturní tradice. Výuka vychází z každodenních situací, které mohou nastat při pobytu v cizí zemi a žáci se tak učí tyto situace zvládat. Procvičováním poslechu, výslovnosti a čtením slov žáci získávají potřebné dovednosti pro vnímání německého jazyka a jeho porozumění. Cílem je zvládnutí základních témat, jako jsou rodina, škola, záliby, denní program, cestování. Výuka je zaměřena především na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Žáci pracují s novými učebnicemi nakladatelství Fraus a interaktivními učebnicemi. Učí se pracovat se slovníkem, vyhledávat informace a produkovat vlastní krátké texty. Předmětem se prolínají tato průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, která je založena na samotném faktu komunikační podstaty jazyka s tím, že se zaměřuje na každodenní verbální komunikaci jako klíčový nástroj jednání v různých situacích. Dalším tématem je Výchova k myšlení v globálních souvislostech. Téma podporuje globální myšlení a mezinárodní porozumění a jako princip prostupuje celým základním vzděláváním. Časové a organizační vymezení Jako 2. cizí jazyk se Německý jazyk vyučuje 2 hodiny týdně v 6. - 9. ročníku. Základní stavební jednotkou je vyučovací hodina zahrnující výklad, poslech a četbu, využíváme též skupinovou práci. Ve výuce používáme výukové programy Terasoft na PC, interaktivní tabuli, projektové vyučování a výjezdy do zahraničí. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků Využíváme skupinovou práci - dialogy, reprodukce textu (písemná, ústní), hry, samostatnou práci (vyhledávání informací, práce se slovníkem a autentickými materiály), recitaci, zpěv KK k učení, KK řešení problémů, KK komunikativní. Zařazujeme tvorbu plakátů, prezentací v rámci projektů, které souvisejí s probíranými tématy KK pracovní, KK komunikativní. Umožňujeme žákům vytvářet dialogy (tvorba dialogů v rámci probírání reálií, dovednost začít a ukončit rozhovor, vyjádřit zážitek, názor atp.), zařazujeme poslech mluveného slova v cizím jazyce KK komunikativní, KK sociální a personální, KK občanské. 3.2 Vzdělávací obsah 1
Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-3-01 DCJ-9-3-03 rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky používá abecední slovník učebnice, zatím jen v základech Poslech s porozuměním reagování na jednoduché pokyny učitele ve třídě Čtení s porozuměním čtení s porozuměním základní slovní zásoba synonyma, antonyma Mluvení DCJ-9-2-01 zapojí se do jednoduchých, nacvičených rozhovorů základní slovní zásoba řešení základních komunikačních situací: uvítání, rozloučení, přání technika mluveného projevu VÝCHOVA komunikace (vedení dialogu, komunikace v různých situacích, aktivní naslouchání) 2
Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Poslech s porozuměním DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03 rozumí obsahu promluvy a dokáže rozlišit zásadní informace od informací významově nepodstatných rozumí monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob udrží pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení stručně sdělí obsah přiměřeně obtížných promluv na téma rodina, škola, já, volný čas a zájmy pozornost při poslechu, zapojení se do dialogu témata: já, škola, volný čas a zájmy, přátelé témata: rodina VÝCHOVA sociální rozvoj: komunikace (vedení dialogu, komunikace v různých situacích, aktivní naslouchání) Čtení s porozuměním DCJ-9-3-01 DCJ-9-3-02 DCJ-9-3-03 čte nahlas plynule, foneticky správně a s porozuměním jednoduché texty na témata já, škola, zájmy a volný čas, rodina vyhledá v textu informace o Německu, Rakousku a Švýcarsku používá slovníky stručně sdělí obsah přiměřeně obtížného textu na témata probíraná ve výuce udrží pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení čtení s porozuměním (tiché i hlasité) slovní zásoba a práce se slovníkem práce s autentickými informacemi na internetu a v časopisech témata: já, škola, volný čas a zájmy, přátelé témata: rodina témata: německy mluvící země, význačné osobnosti VÝCHOVA sociální rozvoj: komunikace Čtenářská gramotnost Mluvení a psaní DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 DCJ-9-4-02 DCJ-9-4-03 sestaví jednoduché sdělení a odpověď na sdělení (ústní a písemné) ústně i písemně vyjádří svůj názor, zážitky, dojmy a přání, sestaví krátkou zprávu či sdělení na zadané nebo zvolené téma prezentuje německé říkanky, básničky, písničky a jiné texty témata: domov, rodina, přátelé, škola, školní pomůcky, činnost ve škole volný čas, zájmy sestavení textu jednoduchého dopisu a odpověď na něj VÝCHOVA V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět kolem nás, Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané (zážitky a zkušenosti z Evropy, Zeměpis, Výchova k občanství 3
Ročník: sedmý zvládá základy písemného projevu písemně sestaví jednoduché sdělení (pozdrav, blahopřání, představí sebe) sestaví jednoduchou zprávu shrne ústně a písemně základní poznatky o Německu, Rakousku a Švýcarsku řešení komunikačních situací: pozdrav, blahopřání, představení se sdělení dojmu, přání popis osoby a věci zpráva nejdůležitější zeměpisné údaje německy mluvících zemí jednoduchý telefonický hovor minulý čas životní styl, zvyky a tradice národů Evropy) Mluvení CJ-9-2-01 CJ-9-2-02 CJ-9-2-03 řeší jednoduché situace související se seznamováním řeší jednoduché situace související se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru (i telefonického) a se získáváním a poskytováním základních místních, časových i jiných informací dialogy našich i rodilých mluvčích (s postupně přiměřeně rostoucí náročností jazykových projevů) telefonování komunikace na internetu 4
Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Poslech s porozuměním DCJ-9-1-01 DCJ-9-1-02 DCJ-9-1-03 rozumí obsahu promluvy a dokáže rozlišit zásadní informace od informací významově nepodstatných rozumí monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob témata: vysněný dům, denní program, rozvrh dne, sport, záliby, potraviny, jídelníček témata: význačné osobnosti autentické nahrávky komunikace v němčině VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, zvyky a tradice Výchova k občanství, dějepis, výchova ke zdraví Čtení s porozuměním DCJ-9-3-03 vyhledává informace v autentických textech podle zadání neznámá slova odvozuje z kontextu, anebo vyhledá jejich význam ve výkladovém slovníku stručně reprodukuje obsah daného textu, odpoví na otázky přečte více než čtyřmístná čísla čtení s porozuměním rozšiřování slovní zásoby témata: zdravý životní styl, potraviny, německé osobnosti Dějepis, zeměpis, výchova ke zdraví Mluvení a psaní DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 DCJ-9-2-03 DCJ-9-4-02 DCJ-9-4-03 ústně i písemně vyjádří svůj názor, zážitky, dojmy a přání sestaví krátkou zprávu či sdělení na zadané nebo zvolené téma sestaví jídelníček pro svou vysněnou restauraci a představí ho svým spolužákům; zpracuje jednoduchou reklamu na restauraci podle autentického vzoru orientuje se v základních názvech potravin správně používá základní mluvnické časy v mluveném a písemném projevu líčení, zpráva, dopis, dialog vytvoření pozvánky, jídelníčku a dalších forem oznámení či inzerce mluvnický čas budoucí, minulý složený a préteritum témata: potraviny, události témata: povolání Výchova k občanství 5
Ročník: osmý Mluvení DCJ-9-2-01 DCJ-9-2-02 DCJ-9-2-03 vede účinnou komunikaci v situacích souvisejících se životem v rodině, ve škole a běžných každodenních situacích běžně užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení (odmítnutí, radost), politování, omluvu, prosbu, žádost, výzvu, pozvání a reakci na pozvání a reakci na pozvání, blahopřání témata: vysněný dům, denní program, rozvrh dne, sport, záliby, potraviny, jídelníček dialog v běžných každodenních situacích: představení se, omluva, žádost, poděkování, rozloučení se VÝCHOVA sociální rozvoj: komunikace (vedení dialogu, komunikace v různých situacích, aktivní naslouchání) 6
Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Poslech s porozuměním DCJ-9-1-03 postihne hlavní smysl sdělení v nahrávce dialogu nebo promluvy na různá témata porozumí úryvkům autentických textů převážně informativního charakteru běžně používá cizojazyčné slovníky a jazykové příručky orientuje se v základních zeměpisných reáliích témata: příroda, počasí, cestování a turistika, životní prostředí, doprava témata: reálie SRN, Rakouska, Lucemburska, Švýcarska a České republiky témata: části lidského těla VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Zeměpis, přírodopis, výchova k občanství, výchova ke zdraví Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Čtení s porozuměním DCJ-9-3-01 DCJ-9-3-02 DCJ-9-3-03 postihne hlavní smysl sdělení v autentickém textu v časopisu nebo internetu na téma turistika, doprava, SRN nebo lidské tělo porozumí úryvkům autentických textů převážně informativního charakteru (zpráva, oznámení, reportáž) běžně používá cizojazyčné slovníky a jazykové příručky orientuje se v základních zeměpisných reáliích německojazyčných oblastí a České republiky volná reprodukce přečteného nebo vyslechnutého textu, včetně publicistických reportáž, zpráva, oznámení, inzerce témata: reálie SRN, Rakouska, Lucemburska, Švýcarska a České republiky, turistika, doprava, části lidského těla MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, vstřícný postoj k odlišnostem Mluvení a psaní DCJ-9-2-02 DCJ-9-2-03 nakreslí postavu a popíše části jejího těla odpoví na otázky týkající se lidského těla popis lidského těla slovní zásoba Výchova ke zdraví, přírodopis, člověk a svět práce 7
Ročník: devátý DCJ-9-4-01 DCJ-9-4-02 DCJ-9-2-03 zformuluje otázky (písemně i ústně, aby zjistil cenu dopravy a ubytování vyplní formuláře o své osobě, zájmech, schopnostech a jazykových dovednostech dokáže se podle instrukcí dopravit na určené místo v okolí školy zeptá se, když nerozumí instrukci připraví si fiktivní rozhovor, ve kterém si objedná místo v hotelu, zjistí cenu ubytování a služby poskytované hotelem, (písemná, ústní forma ) mluvení s oporou o obrázek (prezentace) získávání informací ústní a písemnou formou Mluvení témata: naslouchání a jednání podle instrukcí, otázky, vedení dialogu témata: plánování dovolené, cestování, hotel, telefonický rozhovor ke zjištění informací VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace 8