Francouzská matematika na přelomu 18/19.století



Podobné dokumenty
Státní závěrečná zkouška z oboru Matematika a její použití v přírodních vědách

Matematika. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání:

Mgr. Ladislav Zemánek Maturitní okruhy Matematika Obor reálných čísel

POŽADAVKY K SOUBORNÉ ZKOUŠCE Z MATEMATIKY

MATURITNÍ TÉMATA Z MATEMATIKY

CZ 1.07/1.1.32/

Tematický plán Obor: Informační technologie. Vyučující: Ing. Joanna Paździorová

Maturitní témata profilová část

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Učební plán 4. letého studia předmětu matematiky. Učební plán 6. letého studia předmětu matematiky

Cvičení z matematiky jednoletý volitelný předmět

Matematika 1 Jiˇr ı Fiˇser 19. z aˇr ı 2016 Jiˇr ı Fiˇser (KMA, PˇrF UP Olomouc) KMA MAT1 19. z aˇr ı / 19

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro nástavbové studium. varianta B 6 celkových týd.

MATURITNÍ OTÁZKY Z MATEMATIKY PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Matematický seminář. OVO ŠVP Tématický celek Učivo ŠVP Integrace Mezipředmětové vztahy. jejich soustavy. Spojitost funkce v bodě. Limita funkce v bodě

Systematizace a prohloubení učiva matematiky. Učebna s dataprojektorem, PC, grafický program, tabulkový procesor. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Maturitní témata z matematiky

Matematika - Historie - 1

MATEMATIKA B 2. Metodický list č. 1. Název tématického celku: Význam první a druhé derivace pro průběh funkce

Maturitní otázky z předmětu MATEMATIKA

Matematika PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

B) výchovné a vzdělávací strategie jsou totožné se strategiemi vyučovacího předmětu Matematika.

Požadavky k písemné přijímací zkoušce z matematiky do navazujícího magisterského studia pro neučitelské obory

Historie matematiky a informatiky Cvičení 1

Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64, 37021

DEFINICE,VĚTYADŮKAZYKÚSTNÍZKOUŠCEZMAT.ANALÝZY Ib

Úvod do neeukleidovské geometrie

Modernizace výuky na Fakultě stavební VUT v Brně v rámci bakalářských a magisterských studijních programů CZ / /0292

TEMATICKÝ PLÁN VÝUKY

Požadavky k opravným zkouškám z matematiky školní rok

Význam a výpočet derivace funkce a její užití

Učitelství 2. stupně ZŠ tématické plány předmětů matematika

MATEMATIKA STUDIJNÍ POŽADAVKY PRO JEDNOTLIVÉ ROČNÍKY STUDIA

Maturitní témata z matematiky

Maturitní okruhy z matematiky - školní rok 2007/2008

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro studijní obory SOŠ a SOU (8 10 hodin týdně celkem)

Základy aritmetiky a algebry II

Tématické okruhy k magisterské státní závěrečné zkoušce z matematiky s didaktikou pro 2. stupeň ZŠ

MATEMATIKA Maturitní témata společná část MZ vyšší úroveň (vychází z Katalogu požadavků MŠMT)

Požadavky k opravným zkouškám z matematiky školní rok

II. Zakresli množinu bodů, ze kterých vidíme úsečku délky 3 cm v zorném úhlu větším než 30 0 a menším než 60 0.

Požadavky znalostí ke státní bakalářské zkoušce

Posloupnosti a jejich konvergence POSLOUPNOSTI

SBÍRKA ÚLOH I. Základní poznatky Teorie množin. Kniha Kapitola Podkapitola Opakování ze ZŠ Co se hodí si zapamatovat. Přírozená čísla.

Nezbytnou součástí ústní zkoušky je řešení matematických příkladů, které student obdrží při zadání otázky.

Požadavky k ústní části zkoušky Matematická analýza 1 ZS 2014/15

MATEMATIKA I. Marcela Rabasová

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA

VZOROVÉ PŘÍKLADY Z MATEMATIKY A DOPORUČENÁ LITERATURA pro přípravu k přijímací zkoušce studijnímu oboru Nanotechnologie na VŠB TU Ostrava

ÚSTAV MATEMATIKY A DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE. Matematika 0A1. Cvičení, zimní semestr. Samostatné výstupy. Jan Šafařík

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY. Učební osnova předmětu MATEMATIKA. pro studijní obory SOŠ a SOU (13 15 hodin týdně celkem)

Posloupnosti a jejich konvergence

Bakalářská matematika I

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. pořadí početních operací, dělitelnost, společný dělitel a násobek, základní početní operace

MATEMATIKA A Metodický list č. 1

Matematika v 20. a 21. století

Přednáška 11, 12. prosince Část 5: derivace funkce

Maturitní okruhy z matematiky ve školním roce 2010/2011

MATEMATIKA Maturitní témata společná část MZ základní úroveň (vychází z Katalogu požadavků MŠMT)

MATEMATIKA 5. TŘÍDA. C) Tabulky, grafy, diagramy 1 - Tabulky, doplnění řady čísel podle závislosti 2 - Grafy, jízní řády 3 - Magické čtverce

INOVACE MATEMATIKY PRO EKONOMY NA VŠE. Anketavroce2008

Maturitní zkouška z matematiky (v profilové části) Informace o zkoušce, hodnocení zkoušky, povolené pomůcky a požadavky

Matematika I. dvouletý volitelný předmět

Požadavky na konkrétní dovednosti a znalosti z jednotlivých tematických celků

Zadání a řešení testu z matematiky a zpráva o výsledcích přijímacího řízení do magisterského navazujícího studia od jara 2014

V tomto předmětu se využívá stejných výchovných a vzdělávacích strategií jako v předmětu Matematika. Gymnázium Pierra de Coubertina, Tábor

POŽADAVKY pro přijímací zkoušky z MATEMATIKY

Euklidovský prostor. Funkce dvou proměnných: základní pojmy, limita a spojitost.

MATEMATIKA B 2. Integrální počet 1

KOMPLEXNÍ ČÍSLA A FUNKCE MNOŽINA KOMPLEXNÍCH ČÍSEL C. Alternativní popis komplexních čísel

TEMATICKÝ PLÁN VÝUKY

Teorie grup 1 Příklad axiomatické teorie

JOHANN RADON a počítačová tomografie

Dodatek č. 3 ke školnímu vzdělávacímu programu. Technické lyceum. (platné znění k )

Komplexní čísla, Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika, Posloupnosti a řady

Matematika II. dvouletý volitelný předmět

Školní vzdělávací programy. Praktický seminář z didaktiky matematiky 1

Hisab al-džebr val-muqabala ( Věda o redukci a vzájemném rušení ) Muhammada ibn Músá al-chvárizmího (790? - 850?, Chiva, Bagdád),

Matematika 3. Úloha 1. Úloha 2. Úloha 3

Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty

1. Číselné posloupnosti - Definice posloupnosti, základní vlastnosti, operace s posloupnostmi, limita posloupnosti, vlastnosti limit posloupností,

Zobecněný Riemannův integrál

To je samozřejmě základní pojem konvergence, ale v mnoha případech je příliš obecný a nestačí na dokazování některých užitečných tvrzení.

MATEMATICKÁ ANALÝZA 1, NMMA101, ZIMNÍ SEMESTR POPIS PŘEDMĚTU A INFORMACE K ZÁPOČTU A KE ZKOUŠCE

Netradiční výklad tradičních témat

TEMATICKÝ PLÁN. září říjen

Nechť je číselná posloupnost. Pro všechna položme. Posloupnost nazýváme posloupnost částečných součtů řady.

Odvození středové rovnice kružnice se středem S [m; n] a o poloměru r. Bod X ležící na kružnici má souřadnice [x; y].

LEKCE10-RAD Otázky

Cvičné texty ke státní maturitě z matematiky

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

METODICKÝ NÁVOD MODULU

MATEMATIKA B. Lineární algebra I. Cíl: Základním cílem tohoto tématického celku je objasnit některé pojmy lineární algebry a

Vysoké učení technické v Brně, Fakulta strojního inženýrství MATEMATIKA 2

Bakalářská matematika I

Úvodní informace. 17. února 2018

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %% POJMY, JEJICHŽ ZNALOST SE OČEKÁVÁ %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

11. Číselné a mocninné řady

Geometrie zakřiveného prostoru aplikace s fyzikální tématikou

Transkript:

11. přednáška Carl Friedrich Gauss (1777-1855) narodil se v rodině správce vodárny v německu, ve třech letech už počítal v devíti sečetl čísla od jedné do sto - Gauss si uvědomil, že sečtením opačných prvků z řady čísel dostane vždy stejný výsledek: 1 + 100 = 101, 2 + 99 = 101, 3 + 98 = 101, což dohromady dává 50 101 = 5050 dostudoval na univerzitě v Göttingenu 1795 198 1799 dizertační práce na jiné univerzitě základem dizertační práce byla na dokázání základní věty algebry 1806 se vrátil do Göttingenu učit samotář kvadratická kongruence, zkoumání délky kruhu, astronomie objev Ceresu pomocí metody nejmenších čtverců dopočítal délku dráhy planety v té době se zabýval řadami a konvergencí nekonečných řad kolem roku 1820 se začal zabývat geodézií pomocí triangulace v terénu je vybudována síť pevných bodů, která tvoří trojúhelníkovou síť důležité pro mapování. V této trojúhelníkové síti se měří úhly a pak se počítají vzdálenosti V dalších letech se hodně zabýval komplexními čísly rozptýlil poslední nedůvěru a nejasnosti v komplexní čísla začal je znázorňovat do roviny proto gaussova rovina komplexních čísel. Ve třicátých letech se potom začal zabývat fyzikou a s fyzikem Weberem splnili elektromagnetický telegraf Na konci života se tím dál více zabýval aplikovanou matematikou Po jeho smrti se z jeho pozůstalosti zjistilo, že si některé velice důležité matematické objwevy nechal pro sebe a nikdy je nepublikoval, např. Eliptické funkce, Neeuklidovská geometrie. O něčem takovém se zmínil pouze v korespondenci To je Gauss, jakožto důležitá postava na začátku 19. stol L. Francová, přednáška Francouzská matematika na přelomu 18/19.století Byli převážně spjati s vysokými školami v Paříži Ecole polytechnique a Ecole Normale (Ecole = vysoká škola). Zvláště na škole E. Polytechnique tvořila matematika převážnou část studijního plánu. Adrien Marie Legendre Byl profesorem na E. Normale. V matematice měl zájmy podobné Gaussovy, nebyl ovšem tak úspěšný jako Gauss. Zabýval se též teorií čísel, geodézií, metodou nejmenších čtverců, eliptickými funkcemi a je taky autorem objemných učebnic matematiky, které byly určeny pro tyto školy a byly dlouho vzorem pro vš Gaspard Monge první matematik, který byl úzce specializován na část matematiky v jeho případě geometrie. Charakterem své práce spadá do 19. století i když převážně žil v 18. stolet pocházel z prosté rodiny při studiu umožnil své nadání bylo mu umožněno studovat na vojenské škole ještě před

revolucí. Vojenská škola byla rozdělena na studium nižšího a vyššího typu vyšší pouze pro šlechtické potomky. Na nižší dělali sádrové makety pro potřeby studia vyššího typu Přišel na metodu, která urychlovala a upřesňovala budování opevňovacích prací v terénu. Metoda, kterou zde začal používat byla jedna z prvních metod deskriptivní geometrie. Je považován za zakladatele deskriptivní geometrie Do revoluce vše muselo zůstat tajemstvím, nemohl nic publikovat První jeho práce vyšly až po VFBR Zabýval se i jinými částmi geometrie jako první začal používat metody infipočtu pro vyšetřování křivek a ploch což spadá do užívání metod diferenciální geometrie první poznatky z diferenciální geometrie i když není jejím zakladatelem. V některých práce se u něj objevují prvky projektivní geometrie Po rozpoutání VFBR se Monge plně postavil na stranu revoluce Pracoval v komisi pro reformu měr a vah Společně zakládal vysokou školu e. Polytechnique a stal se jejím ředitelem Stal se i stoupencem napoleona Po pádu napoleona nepřijal novou formu vlády a byl nucen školu opustit ZA dva roky na to umírá a studenti e. Polytechnique se nesměli účastnit jeho pohřbu Victor Poncelet MONGEŮV ŽÁK, který je zakladatelem projektivní geometrie. V jeho prvním díle jsou obsažený první myšlenky projektivní geometrie. zúčastnil se napoleonova tažení do Ruska, kde byl zajat a nějaký čas strávil v zajetí Joseph Fourier Fourierovy řady = nekonečné řady hodně se zabýval matematickou fyzikou, teorií vedení tepla v této teorii je nutné často řešit parciální diferenciální rovnice při zadaných okrajových podmínkách, Fourier začal používat k jejich řešení trigonometrické nekonečné řady. Pro velké příspěvky Fouriera byly nazvány po něm i když již některé poznatky k nim byli již v období života Eulera. Augustin Cauchy (*1799-1857) po revoluci, která ve Francii probíhala v roce 1830 dopadla tak, že jeden král byl nahrazen jiným králem z rodiny Bourbonů po této revoluci byl nucen opustit Francii 1848 Nějakou dobu strávil i v Praze, kde byl zaměstnán jakjo vychovatel v rodině bohatéhjo vévody Velice významné je jeho studium nekonečných řad. Některá kritéria byla po něm nazvána Cauchyovo kritérium Hodně se zabýval funkcemi komplexních proměnných přispěl k teorii komplexních funkcí velice významně. Přispěl k odstranění některých nepřesností při formulaci základních pojmů matematické analýzy i když se tyto pojmy běžně používaly, tak nebyly přesně formulované. K vysvětlení těchto pojmů použil Dalamberův pojem limita, kdy nejdřív dořešil problém snekonečně malou veličinou, kdy nekonečně malá veličina má limitu rovnou nule. Dokázal různé limity. Následně použil pojem limity k zavedení derivace. Zavedl derivaci v podobě, kterou známe a jak jsme se ji učili. Z Lagrangeova výkladu použil pouze označení, ale z jeho algebraického pojetí nepoužil nic.

Rozpracoval základy infipočtu tak, jak se vykládají a vyučují i dnes Pak se také zabýval tím, že se snažil vyřešit některé paradoxy, které se nashromáždili už od období antiky. Snažil se je vyjádřit prostředky matematiky své doby Evariste Galois (1811 1832) synem starosty menšího města poblíž paříže dvakrát se snažil o přijetí na e. Polytechnique a dvakrát byl odmítnut zkusil e. Normal a byl přijat během revoluce v roce 1830 se přidal na stranu republikánů revoluce nedopadla podle jeho očekávání po ukončení byl zatčen a strávil několik měsíců ve vězení po návratu se zúčastnil vyprovokovaného souboje, kterému záhy podlehlintegrály al Píše se o něm, že v noci před soubojem, kdy tušil, že by mohl zemřít zformuloval své matematické výsledky a poprosil své přátele, aby tyto poznatky předali vysokým matematikům, aby posoudili jeho výsledky zabýval se problémem řešitelnosti algebraických rovnic proč od pátého stupně nejsou vzorce na řešení důležité je, že při studiu této problematiky použil teorii grup a proto je považován za zakladatele grup. I když ještě nebyly všechny důležité požadavky vysloveny. Jeho dopis byl předán významným matematikům někdy až v roce 1846 Matematici jeho poznatky přijali a uznali až později, kdy se objevovali tyto poznatky i jinde zabýval se mimo jiné integrály fcí jedné proměnné. Niels Henrik Abel (1802-1829) Norský matematiky pocházel z rodiny norského venkovského faráře rodina byla velmi chudá a otec brzy zemřel rodina potom žila v Oslu a zde začal studovat na gymnáziu již zde se začal zabývat problémem řešitelnosti algebraických rovnic nejprve si myslel, že přišel na vzorce řešitelnosti rovnic pátého stupně. Na radu jeho učitelů vyzkoušel širší skupinu rovnic, kde vzorce již nevyhovovali. Po gymnáziu začal studovat na univerzitě prý se profesoři skládali, aby mohl studovat dál. Podařilo se mu dokázat, že algebraické rovnice pátého a vyššího stupně jsou algebraicky neřešitelné pomocí vzorců Na základě toho získal stipendium,, které mu umožnilo dvouroční pobyt na univerzitách v Evropě Paříž, Berlín i Praha Poslouchal přednášky, dále se v matematice vzdělával, seznamoval se s významnými matematiky a snažil se najít si profesorské místo na nějaké evropské univerzitě. Po dvou letech se vrátil do Norska. Během studijní cesty se u něj objevilo TBC a po návratu do Norska zemřel. Po jeho smrti mu přišla zpráva, že mu bylo zajištěno místo na univerzitě v Berlíně Mimo svůj objev se zabýval i jinými částmi matematiky přispěl ke vzniku teorii grup, dále se zabýval eliptickými funkcemi, integrály algebraických funkcí jedné proměnné, které se po něm někdy nazývají, ale používá se spíše v historii matematiky. Jinak Abelova grupa (Abelovská grupa) Zakladatel moderní algebry ještě s Galoisem Do této doby byla algebra naukou o řešitelnosti rovnic

Německá matematika v 19. století Karl Gustav Jakob Jacobi pocházel z úspěšné rodiny berlínského bankéře neměl finanční problémy v mládí v dospělosti se majetek rodiny rozplynul a on měl i co by profesor univerzity finanční problémy stal se profesorem v Královci po jisté době se vrátil do Berlína a byl profesorem na univerzitě v Berlíně zabýval se determinanty v té době byly už známy, poprvé se objevily už u Leibnitze, ale později byly rozpracovány. Jacobi je rozpracoval do takové podoby, že se začaly šířeji v matematice podobat. Přispěl i v symbolice, kdy začal používat dvojité indexování dnes běžné na jeho počest byl funckionální determinant pojmenován Jacobián přispěl značně v teorii eliptických funckí a integrálů Tuto teorii rozpracoval významněji eliptické funkce jsou funkce inverzní k eliptickým integrálům eliptické integrály je zde odmocnina polynomu třetího stupně funkce zadaná integrálem a inverzní funkce k ní je eliptická funkce k symbolice přispěl také tím,že zavedl označení pro parciální derivace vyšších řádů Peter Dirichlet byl profesorem na univerzitě ve Wroclawi a v roce 1855 nastoupil jako profesor na univerzitu v Göttingenu Hlouběji studoval problém Fourierových řad, zabýval se teorií čísel a do variačnícho počtu zavedl dirichletův princip nazvaný po něm my známe z kombinatoriky Dirichletova funkce fce pro racionální čísla nabývá hodnoty 0 a pro iracionální hodnoty nabývá 1 Bernard Riemann (1826-1866) Dirichletův nástupce na univerzitě v Göttingenu synem faráře Göttingenu Gauss ho učil, zemřel poměrně mlád opět na TBC Riemann publikoval malé množství prací, ale s velkým významem. Jeho doktorská dizertace se zabývá teorií komplexních funkcí no a docentem se stal na základě uveřejnění dvou prací Základy matematické analýzy (není název) přispěl k odstranění dalších nepřesností v definici základních pojmů matematické analýzy vymezuje pojem integrál, který není totožný s tím, co se dnes rozumí Riemannovým určitým integrálem uvažoval funkce spojité, které neměli derivaci poprvé se takové objevují u Bolzana ( o něm se budeme bavit příště nebo až přes příště). Představa takových funkcí se matematikům té doby nezamlouvala. Platí, že když funkce má v nějakém bodě derivaci, pak je spojitá. Tehdejší matematici považovali za samozřejmost opak. Druhá z těch významných prací, kterou se teda ucházel o titul doc. Byla o základech geometrie, kde vlastně vymezuje a klasifikuje takřka všechny známé formy geometrie Některé formy geometrie byly v té době známy, ale nebyly matematickou veřejností přijaty Riemann přispěl k přijetí těchto forem geometrie Dzeta funkce je velice významná pro studium rozdělení prvočísel v číselné řadě. Riemann vyslovil o této funkci i řadu hypotéz. Některé z těchto hypotéz nebyly dodnes dokázány!

Karl Wilhelm Theodor Weierstrass 1815 1897 studoval na univerzitě v Bonnu a po studiích učil na jednom pruském gymnáziu, kde učil kromě matematiky krasopis, botaniku a tělocvik potom se stal profesorem na Berlínské univerzitě, kde proslul pečlivě připravneými přednáškami - do přednášek zařazoval i své nové objevy a některé jeho přednášky vydali i studenti dá se řadit do Berlínské školy aritmetizace matematiky, kdy se tato Berlínská škola snažila vysvětlit o vysvětlení základních pojmů pomocí čísel (přirozených čísel) Weierstrass podal vlastní definici iracionálních čísel aritmetická definice těchto čísel Další matematici podali vlastní definici iracionálních čísel, čímž došlo k dobudování teorie reálných čísel. Problém s teorií reálných čísel se táhl už od problému nesouměřitelnosti a teorie reálných čísel byla dobudována až v druhé polovině 19. stol. Přispěl k odstranění některých nepřesností v matematické analýze vymezil některé pojmy matematické analýzy epsilon, delta symbolika stejně tak, jak se používá dnes. Stejně jako Riemann podal příklad spojité funkce na intervalu, která nemá v žádném bodě toho intervalu derivaci Leopold Kronecker 1823-1891 byl dlouho profesorem na univerzitě v Berlíně aritmetizace matematiky je velice silná celá matematika by měla být založena na číslech a celá matematika Přirozená čísla jsou od boha a ostatní jsou už výtvorem člověka pí zavedl aritmeticky pouze operacemi s přirozenými čísly zabýval se také teorií čísel a byl tvůrcem teorie ideálu Richard Dedekind 1831 1916 podal vlastní teorii reálných čísel pomocí řezů po něm tak nazvány George Cantor 1845 1919 studoval na univerzitě v Berlíně, kde ho učil Weirestras, Kronecker a další... Je volně spjat s Berlínskou školou aritmetiky i když po studiu působil jinde tvůrce teorie množin první poznatky publikoval v 70. letech mohutnost množiny na porovnávání začal používat prostá zobrazení dopracoval se ke kardinálním a ordinálním číslům dopracoval se k hypotéze kontinua zpočátku to vzbudilo u matematiků odpor což vedlo k tomu, že se Cantor zhroutil po čase se uzdravil a pokračoval dále ve své práci na konci 19. století se objevili první paradoxy teorie množin nejznámnější je Russelův paradox (viz algebra 1) M ={X, X X } M M M M M M M M spory ohledně teorie množin pokračovali až axiomatickým pojetím teorie množin byly tyto paradoxy odstraněny začátek 20. století význam teorie množin se ukázal až v jiných matematických oblastech pro teorii míry atd. Teorie množin není jediná část matematiky, kterou se Cantor zabýval - nekonečné řady, konvergencí nekonečných řad, ale toto je nejznámější

třetí matematik, který podal vlastní definici iracionálních čísel ** Konec první otázky k devatenáctému století ke zkoušce ** Rozvoj geometrie v 19. století Geometrie se rozdělovala do dvou směrů 1. syntetická metoda při studiu 2. algebraická metoda při studiu Směr, který užíval algebraickou metodu vedl k: algebraické geometrii analytické geometrii Směr užívající syntetickou metodu vedl k deskriptivní geometrii projektivní geometrii Ferdinand Moebius zabýval se algebraickou geometrií zavedl homogenní souřadnice homogenní souřadnice mají výhodu mohou vyjádřit i nevlastní body roviny body v nekonečnu rovnice kuželoseček jsou homogenní stejného stupně zakladatel topologie disciplína na pomezí geometrie Moebiův list první příklad neorientované plochy Julius Plücker začal jako Moebius používat homogenní souřadnice geometrie by mohla být budována na jiném základním prvku než je bod od bodu se vše ostatní vyjádří chtěl, aby základním prvkem byla například kružnice nebo přímka nakonec od této myšlenky upustil Dále se objevuje neeuklidovská geometrie a 3D geometrie. Neeuklidovská geometrie Geometrie užívající první čtyři postuláty = absolutní geometrie Geometrie užívající první čtyři + euklidův postulát = euklidova geometrie Geometrie užívající čtyř i euklidova postulátu = neeuklidovská geometrie Tento pojem je od Gausse, který ho první definoval. Naše zažitá představa o geometrii je Euklidovská. Nikolai Ivanovič Lobačevskij první práci z neeuklidovské geometrie publikoval kolem roku 1830, nejprve v ruštině, později v němčině tato práce nevzbudila nějakou pozornost, spíše odpor a posměch dá se říci, že jiné významné výsledky z matematiky nepublikoval