BIOLÓGIA PRAKTICKÉ AKTIVITY

Základná škla Mjmírvce, Šklská ulica 897/8, Mjmírvce BIOLÓGIA PRAKTICKÉ AKTIVITY pre 7.rčník základnej škly Mgr. Daniela Valíčkvá 2011

Obsah 1. Učebný predmet bilógia... 2 1.1 Charakteristika učebnéh predmetu... 2 1.2 Ciele učebnéh predmetu... 2 1.3 Výchvné a vzdelávacie stratégie... 3 1.4 Hdntenie praktických aktivít... 4 2. Učebné snvy... 5 2.1 Prehľad tematických celkv a časvá dtácia z bilógie v 7.rčníku... 5 2.2 Prehľad členenia tematických celkv... 6 2.3 Tematický výchvn-vzdelávací plán pre 7. rčník... 13 3. Praktické aktivity... 14 3.1Praktické aktivity súčasť vyučvacieh predmetu bilógia... 14 3.2 Námety praktických aktivít... 15 3.3. Metdický materiál pracvné listy k praktickým aktivitám... 16 Zznam pužitej literatúry... 30

1. Učebný predmet bilógia 1.1 Charakteristika učebnéh predmetu Učebný predmet umžňuje rzvíjať a prehlbvať pznatky živých rganizmch s dôrazm na vzájmné vzťahy rganizmv a vzťahy k prstrediu, ak aj člveka k živým a neživý zlžkám prstredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírdy ak celku. T predstavuje pznanie knkrétnych prírdných celkv a živt rganizmv v ich živtnm prstredí. Orientuje sa na prejavy živta a vzájmné vzťahy rganizmv, chápanie základných súvislstí živých a neživých zlžiek prírdy, ak výsledku vzájmnéh pôsbenia rôznych prcesv. Vedie k schpnsti triediť infrmácie a pznatky, využívať ich v praktickm živte, rzvíjať aktívny a pzitívny vzťah k prírde, člveku a chrane jeh zdravia. 1.2 Ciele učebnéh predmetu Ciele sú zamerané na pznávanie živej a neživej prírdy ak celku, č predstavuje: 1. Pznať a chápať živt v prírdných celkch a živt rganizmv v nich žijúcich. 2. Pznať väzby rganizmv na živtné prstredie v prejavch živta a vzájmných vzťahch ak súčastí celku. 3. Chápať základné súvislsti a vzťahy prírdných bjektv, ak výsledk vzájmnéh pôsbenia prírdných prcesv a javv. 4. Chápať základné bilgické prcesy v väzbe na živé a neživé zlžky prírdy. 5. Viesť k schpnsti triediť infrmácie a svjené pznatky a využívať v praktickm živte. 2

1.3 Výchvné a vzdelávacie stratégie Pznávať živé rganizmy a ich význam v prírde a pre živt člveka. Rzvíjať schpnsti a zručnsti pri riešení praktických aktivít, spracvávaní jednduchých správ z pzrvaní a jednduchých šklských prjektv. Rzvíjať zručnsti pri práci s prírdninami a pri terénnych pzrvaniach. identifikvať a správne pužívať základné pjmy. Objektívne písať základné znaky bilgických bjektv a prcesv. Vedieť vysvetliť pdstatu javv, prcesv a vzťahv. Predpkladať a určiť príčinné súvislsti, pzrvať, experimentvať a dhadvať. Aplikvať pznatky a skúsensti v praktických pdmienkach. Stanvené ciele sa dsahujú rzvíjaním ďalších kľúčvých kmpetencií žiakv v blasti kmunikačných schpnstí: - vecne správne sa vyjadrvať verbálne, písmne a graficky k danej učebnej téme, - vedieť využiť infrmačné a kmunikačné zdrje, - vyhľadávať, triediť a spracvávať infrmácie a dáta z rôznych zdrjv, - zrzumiteľne prezentvať svje pznatky, skúsensti a zručnsti, - vedieť spracvať jednduchú správu z pzrvania na základe danej štruktúry. - vedieť spracvať a prezentvať jednduchý prjekt s zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie. v blasti identifikácie prblémv, navrhvania riešenia a schpnsti ich riešiť: - navrhvať rôzne riešenia úlh, pstupv a prístupv, - využívať tvrivsť a nápaditsť, samstatne tvriť závery na základe zistení, skúmaní aleb riešení úlh, - riešiť úlhy zamerané na rzvj przumenia a aplikácie, v blasti sciálnych kmpetencií: - vyjadrvať svje názry, pstje a skúsensti, - pracvať v dvjiciach aleb v skupinách, vzájmne radiť a pmáhať, - prezentvať a zhdntiť výsledky svjej aleb skupinvej činnsti, hdntiť 3

vlastné výkny a pkrky v učení, v blasti získavať, svjvať si a rzvíjať manuálne zručnsti: - pužívať správne pstupy a techniky pri praktických činnstiach, - ddržiavať pravidlá bezpečnsti a chrany zdravia, - využívať učebné, kmpenzačné a iné pmôcky. 1.4 Hdntenie praktických aktivít Pri praktických aktivitách je vhdné hdntenie praktických zručnstí (vrátane správnsti nákresv a schém pdľa ptreby) s dôrazm na samstatnsť a správnsť tvrby záverv z riešenia úlh. V nižších rčníkch sa dprúča pristupvať k tvrbe záverv na základe stručnej snvy danej učiteľm. Praktické aktivity je vhdné hdntiť slvne. 4

2. Učebné snvy 2.1 Prehľad tematických celkv a časvá dtácia z bilógie v 7.rčníku 2 hdiny týždenne (66 hdín, z th 5 hdín praktické cvičenia) Orientačný pčet hdín 1. Stavba tela a funkcie rgánvých sústav stavvcv 16 (1) 2. Ľudský rganizmus a ľudské splčenstv 3. Orgánvé sústavy člveka 4. Rzmnžvanie, vývin jedinca, rdičvstv 5. Faktry vplyvňujúce zdravie a živt člveka 2 28 (4) 5 5 Opakvanie, upevňvanie vedmstí a zručnstí, exkurzie 5 Splu: 61 (5) Čísla v zátvrke znamenajú pčet vyučvacích hdín určených na praktické aktivity. Päť vyučvacích hdín vyčlenených na pakvanie, upevňvanie vedmstí a zručnstí, exkurzie využije učiteľ pdľa ptreby v priebehu šklskéh rka. 5

2.2 Prehľad členenia tematických celkv 1. STAVBA TELA A FUNKCIE ORGÁNOVÝCH SÚSTAV STAVOVCOV Ciele pznať vnútrnú stavbu tela, funkciu prnej a phybvej, tráviacej, dýchacej, behvej, vylučvacej, riadiacej sústavy a zmyslvých rgánv, rzmnžvanie, vývin a starstlivsť ptmstv u predstaviteľv stavvcv, pchpiť typické živtné prejavy a význam chrany stavvcv. Obsah Zaradenie prebratých druhv rganizmv medzi ryby, bjživelníky, plazy, vtáky, cicavce, prvnanie tvaru, pkryvu tela, spôsbu phybu, rzmnžvania a nárky na živtné prstredie. Orgánvé sústavy - prvnanie typických predstaviteľv tried stavvcv. Oprná a phybvá sústava. Dýchacia sústava. Tráviaca sústava. Obehvá sústava. Vylučvacia sústava. Riadiaca sústava a zmyslvé rgány. Rzmnžvacia sústava, spôsby rzmnžvania stavvcv a starstlivsť ptmstv. Typické živtné prejavy, správanie stavvcv. Organizmus stavvcv ak celk. 1. Praktická aktivita 2. ĽUDSKÝ ORGANIZMUS A ĽUDSKÉ SPOLOČENSTVO Ciele pchpiť súvislsť bilgickej a sciálnej pdstaty člveka a spjitsť s prírdným systémm. 6

Obsah Významné zhdné a dlišné znaky ľudskéh a živčíšneh rganizmu. Jedntná pdstata ľudstva, špecifiká ľudskéh splčenstva. 1udské rasy, rzšírenie ľudskej ppulácie. Nebezpečie rasizmu. 3. ORGÁNOVÉ SÚSTAVY ČLOVEKA 3.1 OPORNÁ A POHYBOVÁ SÚSTAVA Ciele pznať stavbu a činnsť prnej a phybvej sústavy, význam kstry a svalv, zdôvdniť ptrebu a význam phybu, vedieť zásady predlekárskej prvej pmci pri úrazch kstí. Obsah Význam kstry a jej hlavné časti. Spjivvé tkanivá, zlženie, vnútrná stavba ksti, spjenie kstí. Stavba a vlastnsti jedntlivých častí kstry (chrbtice, hrudníka, lebky, hrných a dlných knčatín). Význam svalv. Svalvé tkanivá, stavba a činnsť svalu. Rzdelenie svalv pdľa funkcie. Vzťah prnej a phybvej sústavy. Pučenie prvej pmci pri zlmeninách, vykĺbení kstí a pškdení svalv. 2. Praktická aktivita 7

3.2 TRÁVIACA SÚSTAVA Ciele pznať stavbu tráviacej sústavy, funkciu a význam jedntlivých rgánv, pchpiť prijímanie látk bunkami, trávenie a vstrebávanie, význam enzýmv, pznať základné zlžky ptravy a zásady správnej výživy. Obsah Stavba a činnsť rgánv tráviacej sústavy. Zmeny prijatej ptravy vplyvm enzýmv. Princíp prijímania látk bunkami, trávenia a vstrebávania. Zlžky ptravy a energetická hdnta ptravín. Zásady správnej výživy, pžiadavky na kvalitu vdy a ptravín. Vzťah tráviacej sústavy k statným rgánvým sústavám. Látky škdlivé ľudskému zdraviu. 3.3 DÝCHACIA SÚSTAVA Ciele pznať hlavné časti dýchacej sústavy a ich význam pre rganizmus, vysvetliť prces dýchania a jeh význam pre člveka, pznať škdlivé vplyvy na dýchaciu sústavu, pchpiť škdlivsť fajčenia, pznať zásady predlekárskej prvej pmci pri zastavení dychu. Obsah Stavba a funkcia rgánv dýchacej sústavy, hrné a dlné dýchacie cesty. Vnkajšie a vnútrné dýchanie, zlženie vdychvanéh a vydychvanéh 8

vzduchu. Význam dýchacích svalv, technika vnkajšieh dýchania (hĺbka a frekvencia dychu). Vzťah dýchacej sústavy k statným rgánvým sústavám. Význam čistty vzduchu, škdlivsť vdychvania txických látk a fajčenia. Pučenie zásadách prvej pmci pri zlyhaní dýchacej sústavy. 3. Praktická aktivita 3.4 OBEHOVÁ SÚSTAVA Ciele pznať stavbu, funkciu rgánv a činnsť behvej sústavy, pznať vplyv prstredia a spôsbu živta na behvú sústavu, pznať zásady predlekárskej prvej pmci pri krvácaní a zastavení činnsti srdca. Obsah Význam krvi a jej zlžiek. Zrážanie krvi, krvné skupiny, darcvstv krvi. Stavba a činnsť srdca, krvný beh. Krvné cievy, činnsť, význam. Krvný tlak a tep. Funkcia sleziny. Vzťah behvej sústavy k dýchacej a tráviacej sústave. Vplyv prstredia a spôsbu živta na behvú sústavu, typické pškdenia behvej sústavy. 4. Praktická aktivita 9

3.5 MOČOVÁ SÚSTAVA Ciele pznať dpadvé látky, rgánvé sústavy, ktré sa pdieľajú na vylučvaní a jeh význam, pznať stavbu a činnsť mčvej sústavy, vysvetliť jej význam pre udržvanie vnútrnéh prstredia rganizmu. Obsah Význam vylučvania, dpadvé látky a rgánvé sústavy pdieľajúce sa na ich vylučvaní. Stavba a činnsť rgánv mčvej sústavy. Mč. Význam bličiek pre udržvanie vnútrnéh prstredia rganizmu. Zásady hygieny a prevencia známych chrení rgánv mčvej sústavy. Vzťah mčvej sústavy k statným rgánvým sústavám. 3.6 KOŽNÁ SÚSTAVA Ciele pznať stavbu, funkciu, význam kže a kžných útvarv, pznať zásady starstlivsti kžu a prvá pmc pri bežných praneniach a chreniach kže. Obsah Stavba a funkcia kže a kžných útvarv. Význam kže styk s vnkajším prstredím a pre chranu vnútrnéh prstredia. Typické druhy pranení kže, vplyv slnečnéh žiarenia na kžu. Zásady hygieny a prvej pmci pri pranení kže. 10

3.7 RIADIACE SÚSTAVY Ciele pznať princíp látkvéh a nervvéh riadenia rganizmu a rgány pre styk rganizmu s prstredím, pznať žľazy s vnútrným vylučvaním a ich význam, pznať pdstatu činnsti nervvej sústavy, a pdstatu jej činnsti, vedieť stavbu, funkciu a význam zmyslvých rgánv, pznať zásady splupráce s bčanmi s pškdeným zrakm a sluchm, pznať zásady prvej pmci pri pranení dôležitých častí nervvej sústavy, pznať princíp a pdstatu vyššej nervvej činnsti člveka, látky pškdzujúce riadiacu činnsť a ich následky, Obsah Význam riadiacich rgánv pre styk rganizmu s vnkajším prstredím a udržvanie stálsti vnútrnéh prstredia. Látkvé a nervvé riadenie rganizmu. Žľazy s vnútrným vylučvaním. Význam hrmónv. Nervvá sústava. Stavba a funkcia nervv, reflexná pvaha nervvej činnsti. Stavba a činnsť ústrednej a bvdvej nervvej sústavy. Zmyslvé rgány. Receptry a zmyslvé vnemy. Stavba, činnsť a význam rgánv chuti, čuchu, hmatu, zraku a sluchu. Orgány na vnímanie phybu a plhy hlavy. Zásady hygieny zmyslvých rgánv. Splupráca s ľuďmi s pškdeným zrakm a sluchm. 5. Praktická aktivita Vyššia nervvá činnsť. Pdmienené a nepdmienené reflexy, myslenie, pamäť a ľudská reč. Ľudské schpnsti a vedmsti, rzumvé, citvé a vôľvé aktivity člveka. 11

4. ROZMNOŽOVANIE, VÝVIN JEDINCA, RODIČOVSTVO Ciele pznať princíp rzmnžvania člveka, stavbu a význam phlavných rgánv, tvrbu phlavných buniek, pznať princíp pldnenia, vývin zárdku, priebeh tehtenstva a pôrdu, pchpiť prevenciu phlavných chrení, AIDS, pznať špecifiká bdbí ľudskéh živta, význam priateľstva, partnerstva a rdiny. Obsah Rzmnžvanie člveka. Stavba a funkcia reprdukčných rgánv člveka. Phlavné bunky a ich funkcia. Opldnenie, vývin jedinca, tehtenstv a pôrd. Obdbia ľudskéh živta a ich špecifiká. Priateľské a partnerské vzťahy, význam rdiny, zdpvednsť za vznik nvéh živta. 5. FAKTORY OVPLYVŇUJÚCE ZDRAVIE A ŽIVOT ČLOVEKA Ciele rzlíšiť zdravie a chrbu člveka, pznať typické nákazlivé chrenia, príčiny a ich prevenciu, vysvetliť princíp imunity a význam čkvania, pznať vplyv živtnéh prstredia a následky negatívnych návykv v spôsbe živta na zdravie člveka, pchpiť princíp prensu dedičných vlastnstí a ich význam pre živt a zdravie člveka, pchpiť význam individuálnych sbitstí člveka a sciálnu stránku člveka pre rzvj ľudskej splčnsti. 12

Obsah Prejavy zdravia a chrby člveka. Vnkajšie faktry. Nákazlivé chrenia. Imunita, význam čkvania, hygieny a prevencie. Nákazlivé phlavné chrby, AIDS a ich prevencia. Vplyv látk pškdzujúcich tráviace, dýchacie rgány, srdce a nervvú činnsť (fajčenie, alkhl, zneužívanie liekv). Drgvá závislsť a jej prevencia. Vnútrné faktry. Prens dedičných vlastnstí a ich vplyv na zdravie a živt člveka. Telesné a duševné dispzície, ak prejav individuálnych sbitstí člveka v vzťahu k záujmm splčnsti. Význam živtnéh prstredia, štýlu, spôsbu živta a stresu na zdravie člveka. Etické a mrálne princípy, kultúra medziľudských vzťahv a vzťah člveka k prírde. 2.3 Tematický výchvn-vzdelávací plán pre 7. rčník Návrh tematickéh výchvn-vzdelávacieh plánu je uvedený v prílhe [4 13

3. Praktické aktivity 3.1Praktické aktivity súčasť vyučvacieh predmetu bilógia Na zabezpečenie rzvja pzrvacích schpnstí žiakv, je ptrebné ddržať stanvený minimálny pčet 5 praktických cvičení v každm rčníku, s mžnsťu ich zvýšenia pdľa schpnstí žiakv a rzhdnutia učiteľa. Z praktických cvičení si žiaci pd vedením učiteľa vedú stručný záznam s uvedením cieľa a samstatnými zisteniami (vrátane nákresv, schém, tabuliek a pd.). Samstatné závery žiakv, učiteľ usmerňuje pdľa ich schpnstí v jedntlivých rčníkch Práce zadávame žiakm ak úlhy, v ktrých majú samstatne dspieť k pznatkm. Dbrá rganizácia práce, splu s uvedmelu disciplínu žiakv, ddržiavaním zásad hygieny a bezpečnsti pri práci, priadku na pracvných miestach a v ich klí sú dôležité pre efektívny priebeh praktickej aktivity a výchvu správnych návykv žiakv. Nie je správne ak väčšia časť času vymedzenéh na praktickú aktivitu sa sptrebuje na zápis. Je dbré, pripraviť si zápis na predchádzajúcej hdine, dma aleb h žiakm priniesť vpred vytlačený. Obsahvý štandard - pzrvanie šupiny ryby, stavby pera vtáka, stavby vtáčieh vajca - prvá pmc pri zlmeninách a vykĺbení, nácvik prvej pmci -nácvik prvej pmci pri zastavení dýchania, prejavy dýchania v pkji a pri námahe - prvá pmc pri krvácaní z žily a tepny, prvá pmc pri zastavení činnsti srdca - zásady predlekárskej prvej pmci pri pranení mzgu, chrbtice a miechy Výknvý štandard žiak vie: - pzrvať javy, vie ich správne zhdntiť 14

- samstatne pracvať - pracvať v skupine - analyzvať získané infrmácie a vie ich využiť - zaznamenať a analyzvať výsledky praktických aktivít 3.2 Námety praktických aktivít 1. praktické cvičenie s mžnsťu výberu úlhy: a. Stavba vtáčieh vajca. b. Pzrvanie stavby pera vtáka (vľným km, lupu, mikrskpm). c. Pzrvanie šupiny ryby 2. praktické cvičenie s mžnsťu výberu úlhy: a. Prvá pmc pri zlmeninách a vykĺbení kstí. b. Pzrvanie, pznávanie a určvanie kstí (na mdelch, brazch, diapzitívch a pd.). 3. praktické cvičenie s mžnsťu výberu úlhy: a. Vnkajšie prejavy dýchania a zmeny dychvej frekvencie pri telesnej aktivite. b. Prvá pmc pri zastavení dychu. 4. praktické cvičenie s mžnsťu výberu úlhy: a. Pzrvanie tepu a tlaku krvi ak vnkajších prejavv činnsti behvej sústavy. b. Prvá pmc pri krvácaní z žily a tepny. c. Prvá pmc pri zastavení činnsti srdca 15

5. praktické cvičenie s mžnsťu výberu úlhy: a. Pzrvanie a skúmanie zmyslvých vnemv a činnsti zmyslvých rgánv b. Nácvik prvej pmci pri šku, nácvik stabilizvanej plhy. 3.3. Metdický materiál pracvné listy k praktickým aktivitám 16

Praktická aktivita č. 1 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: A. STAVBA VTÁČIEHO VAJCA Pmôcky: Petrih miska, pinzeta, preparačná ihla, lupa Bilgický materiál: vtáčie vajce Pracvný pstup: 1. Pzruj lupu pvrch vajca a zisti, ak sa d neh dstáva vzduch. 2. Urb na bch stranách vajca preparačnu ihlu tvr. Opatrne vyfúkni bsah d Petrih misky. 3. Pzruj bielk a žĺtk. Vyhľadaj zárdčný disk a pútk. 4. Pmenuj pzrvané časti na nákrese. 5. Nájdi pd škrupinu papiervú blanu. Prvnaj jej pevnsť s pevnsťu škrupiny. Nákres: Záver: 1. Ak sa d vajca dstáva vzduch? Odkiaľ prijíma zárdk kyslík? 2. Čím je prichytený žĺtk k papiervej blane? 3. Ktrá časť vajca bsahuje zárdk 4. Ak je zabezpečená výživa zárdku pčas vývinu? 17

Praktická aktivita č. 1 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: B. POZOROVANIE STAVBY PERA VTÁKA Pmôcky: lupa, preparačná ihla (aleb špendlík), nžnice, mikrskp, pdlžné skl, krycie sklíčk, pinzeta. Bilgický materiál: per z krycieh peria Pracvný pstup: 1. Pzruj vľným km a lupu stavbu pera a nakresli h. Označ čiaru a pmenuj časti pera. 2. Napdbni úpravu peria, ktré rbia vtáky zbákm. 3. Rzruš zástavicu preparačnu ihlu, ptm p nej prechádzaj v smere perútk. 4. Vystrihni z zástavice 1 cm² a pzruj pd mikrskpm jej štruktúru. Urb nákres, znač jej časti čiaru a pmenuj. Nákres: Záver: 1. Aký význam má upravvanie peria zbákm? 2. Aký význam má štruktúra zástavice pre let vtáka? 18

Praktická aktivita č. 1 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: C. POZOROVANIE ŠUPINY RYBY Pmôcky: lupa, pdlžka (čistý hárk papiera), preparačná ihla. Bilgický materiál: šupiny kapra (aleb inej ryby) Pracvný pstup: 1. Plž na pdlžku šupinu kapra a pzruj lupu. 2. Nakresli tvar šupiny a prírastkvé kruhy. 3. Označ čiaru a pmenuj časti šupiny. 4. Zisti pdľa pčtu prírastkvých kruhv vek ryby a pdmienky, v ktrých ryba žila. 5. Pzruj ftgrafiu pvrchu tela kapra na brázku Uspriadanie šupín kapra. Nákres: Záver: 1. Aký vek mala ryba pdľa prírastkvých kruhv? 2. V akých pdmienkach ryba žila? 3. Aký význam má škridlicvité rzlženie šupín? 4. Ak súvisí funkcia a tvar šupiny s prstredím, v ktrm ryba žije? 19

Praktická aktivita č. 2 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: A. NÁCVIK PRVEJ POMOCI PRI ZLOMENINÁCH A VYKĹBENÍ KOSTÍ Pmôcky: rôzne druhy bväzv, dlahy, trjcípa šatka, elastické vínadlá Pracvný pstup: 1. Vyknaj, najlepšie v dvjiciach, znehybnenie knčatiny pri pdzrení na zlmeninu hrnej a dlnej knčatiny. 2. Rzpznanie tvrenej a zatvrenej zlmeniny ksti. Precvič pstupnsť krkv pri pskytvaní prvej pmci pri tvrenej zlmenine a pri pskytvaní prvej pmci pri zatvrenej zlmenine. Zapíš pstup. Vypracvanie: Záver: 1. Aké sú hlavné zásady šetrvania zlmenín? 2. Akým spôsbm zabezpečíš transprt ranenéh? 20

Praktická aktivita č. 2 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: B. POZNÁVANIE A URČOVANIE KOSTÍ Pmôcky: mdely kstí, diapzitívy, brazy Pracvný pstup: Pdľa predlžených vzriek kstí urči, nakresli a zapíš: -názv ksti -tvar ksti -ku ktrej časti kstry patrí Nákres: Záver: 1. Zdôvdni, ak ich veľksť a tvar vplyvňuje funkciu určitej časti kstry. 21

Praktická aktivita č. 3 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: A. NÁCVIK PRVEJ POMOCI PRI ZASTAVENÍ DYCHU Pmôcky: cvičná bábka, sterilné rúška. Pstup: 1. Zpakuj si zásady prvej pmci pri zastavení dýchania. 2. Vyskúšaj si s splužiakm náznakv dýchanie z pľúc d pľúc. 3. Nacvič si dýchanie z pľúc d pľúc na cvičnej bábke. 4. Uveď v bdch zásady prvej pmci pri zastavení dychu a zapíš ich. Vypracvanie: Záver: 1. Kedy pskytujeme umelé dýchanie? 2. Aký význam má naučiť sa pskytnúť umelé dýchanie? 22

Praktická aktivita č. 3 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: B. POZOROVANIE VONKAJŠÍCH PREJAVOV DÝCHANIA V POKOJI A PRI NÁMAHE Pmôcky: stpky aleb hdinky s sekundvu ručičku, krajčírsky meter (práca v dvjiciach) Pstup: 1. Zisti pčet vdychv a výdychv za prvú, druhú a tretiu minútu v pkji. 2. Urb 30 drepv. 3. Zisti pčet vdychv a výdychv za prvú, druhú a tretiu minútu p námahe. 4. Svje zistenia prehľadne zaznač d tabuľky. 5. Prilžením dlane pd hrudnú ksť sleduj phyb bránice pri hlbkm vdychu a výdychu. 6. V dvjici si navzájm dmerajte bjem hrudníka v blasti prsných bradaviek pri výdychu a pri vdychu. Zistené údaje si prvnajte. Vypracvanie: frekvencia dýchania v pkji 1. minúta 2. minúta 3. minúta frekvencia dýchania p námahe Obvd hrudníka pri nádychu: Obvd hrudníka pri výdychu: Záver: 1. Ak sa zmení frekvencia dýchania p námahe? Pzrvanú zmenu zdôvdni. 2. Aký phyb vyknávala bránica? 23

Praktická aktivita č. 4 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: A. POZOROVANIE TEPU AKO VONKAJŠIEHO PREJAVU ČINNOSTI OBEHOVEJ SÚSTAVY A VPLYVU TELESNEJ AKTIVITY NA POČET TEPOV. Pmôcky: stpky aleb hdinky s sekundvu ručičku, papier, per Pstup: 1. Nahmataj splužiakvi tep na ruke a zisti v úplnm pkji pčet tepv za prvú, druhú a tretiu minútu. 2. Splužiak urbí 20 drepv, č je mierna záťaž rganizmu. Opäť zisti pčet tepv za prvú, druhú a tretiu minútu. 3. Splužiak bude intenzívne behať 5 minút, napríklad na šklskm dvre. P návrate d triedy päť zisti pčet tepv. Intenzívny beh znamená pre rganizmus veľkú záťaž. 4. Zstav tabuľku priemernéh pčtu tepv za tri minúty: v úplnm pkji, pri miernej záťaži, pri veľkej záťaži. Vypracvanie: Záver: 1. Ak sa prejavil vplyv telesnej aktivity na činnsť behvej sústavy? 2. Č je vnkajším prejavm srdca? 3. Zdôvdni, preč sa zväčšvala rýchlsť tepu v závislsti d námahy. 24

Praktická aktivita č. 4 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: B. PRVÁ POMOC PRI KRVÁCANÍ ZO ŽILY A TEPNY Pmôcky: bväzvý materiál tlakvý bväz Pstup: 1. Utvr s splužiakm dvjicu a dhdnite sa, kt z vás bude pskytvať prvú pmc. 2. Vyznač na tele miest pranenia, krvácanie z tepny aleb z žily. 3. Ošetri pranenie tlakvým bväzm. 4. Zapíš, ak si pstupval pri pskytnutí prvej pmci pri krvácaní z tepny aleb žily. 5. Nakresli v priereze pužitie tlakvéh bväzu. 6. Daj si skntrlvať správnsť šetrenia pri krvácaní vyučujúcemu. Vypracvanie: Záver: Aký je rzdiel medzi tepnvým a žilvým krvácaním? 25

Praktická aktivita č. 4 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: C. PRVÁ POMOC PRI ZASTAVENÍ ČINNOSTI SRDCA Pmôcky: cvičná bábka na nácvik nepriamej masáže srdca. Pstup: 1. Zpakuj si zásady prvej pmci pri zlyhaní činnsti srdca 2. Na cvičnej bábke si precvič pskytvanie prvej pmci pri zlyhaní činnsti srdca. 3. Nikdy neprecvičuj na splužiakvi. 4. Zapíš pstup prvej pmci pri zastavení činnsti srdca. Vypracvanie: Záver: 1. Vysvetli, preč je nevyhnutné ihneď pskytnúť prvú pmc pri zastavení činnsti srdca 26

Praktická aktivita č. 5 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: B. POZOROVANIE A SKÚMANIE ZMYSLOVÝCH VNEMOV A ČINNOSTI ZMYSLOVÝCH ORGÁNOV. Pmôcky: šatka, sľ, cukr, citrón, lyžička, 2 ceruzky, brázk Pstup: 1. Jeden z dvjice si zaviaže či a druhý mu prilží ku špičke jazyka malé mnžstv sli, cukru a ctu. Pzruj reakciu suseda. Ptm si vymeňte úlhy. Nakresli ak sú rzmiestnené chuťvé pháriky na jazyku. 2. Zavri či. Sused sa ťa striedav dtýka na rôznych miestach /chrbát ruky, ramen, brušk prsta/ niekedy jednu, niekedy dvmi ceruzkami. Hádaj kľkými ceruzkami sa ťa práve dtýka. 3. Pzruj rzširvanie a zužvanie zrenice pri zastrvaní na blízke a vzdialenejšie predmety. Nakresli zrenicu pri zastrení na blízky a pri zastrení na vzdialený predmet. Nákres: Záver: 1. Vysvetli preč necítiš dtyky na každm mieste tela rvnak? 2. Č je zrenica? Ak sa mení pri zastrvaní d blízka a d diaľky? 27

Praktická aktivita č. 5 Dátum: Men žiaka: Trieda: Téma: NÁCVIK PRVEJ POMOCI PRI ŠOKU, NÁCVIK STABILIZOVANEJ POLOHY Pmôcky: vata, handrička, nádba s vdu, 2 prikrývky, zrkadl Pstup: 1. Zpakuj si zásady prvej pmci pri šku. 2. Vyskúšaj si s splužiakm pskytnutie prvej pmci pri šku. Pstup zapíš. 3. Vyskúšaj si ulženie zranenéh d stabilizvanej plhy. Pstup zapíš. Vypracvanie: Záver: 1. Napíš, čím môže byť spôsbený šk. 2. Aké sú príznaky šku? 28

Záver Praktické aktivity sú veľmi nárčné na riadiacu činnsť učiteľa, ktrá sa pstupným pribúdaním skúsenstí zdknaľuje. Praktické aktivity je vhdné zaraďvať vždy za hdinu pakvania a upevňvania vedmstí príslušnéh tematickéh celku. Žiaci si majú mžnsť precvičiť vedmsti a zručnsti. Pkyny k jedntlivým praktickým aktivitám sa d pkynv na vyučvacie hdiny základnéh typu dlišujú predvšetkým pdrbnejšími návdmi na metdický pstup. Uvádzajú sa knkrétne údaje, ak by mal pstupvať učiteľ a ak žiaci. 29

Zznam pužitej literatúry [1] HANTABÁLOVÁ, I., Mgr. ČUMOVÁ, K., Mgr. DROBNÁ, M., dc. Mudr. - LÁNYOVÁ, O., PaedDr.: Prírdpis pre 7.rčník základných škôl. Bratislava: Slvenské pedaggické nakladateľstv. 2001. 128 s. il. ISBN 80-08-02985-4 [2] Dstupné na internete www.infvek.sk/predmety/ (Alternatívne učebné snvy z prírdpisu) [3] Dstupné na internete www.explpedaggika.sk/aktuality.htm [4] Dstupné na internete http://www.zbrvna.sk/kniznica.php?actin=shw_versin&id=78423&hit=787 80 30