INVERZNÍ FUNKCE A SLOŽENÉ FUNKCE

Podobné dokumenty
Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

UŽITÍ GONIOMETRICKÝCH VZORCŮ

GONIOMETRICKÉ FUNKCE

ANALYTICKÁ GEOMETRIE ELIPSY

KRUŽNICE, KRUH, KULOVÁ PLOCHA, KOULE

PYTHAGOROVA VĚTA, EUKLIDOVY VĚTY

ANALYTICKÁ GEOMETRIE HYPERBOLY

ANALYTICKÁ GEOMETRIE PARABOLY

EXPONENCIÁLNÍ ROVNICE

LOKÁLNÍ A GLOBÁLNÍ EXTRÉMY FUNKCÍ A JEJICH UŽITÍ

FUNKCE NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST A LINEÁRNÍ LOMENÁ FUNKCE

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Zvyšování kvality výuky technických oborů

GEOMETRICKÉ POSLOUPNOSTI

Zobrazení, funkce, vlastnosti funkcí

OPERACE S KOMBINAČNÍMI ČÍSLY A S FAKTORIÁLY, KOMBINACE

UŽITÍ TRIGONOMETRIE V PRAXI

ÚLOHY DIFERENCIÁLNÍHO A INTEGRÁLNÍHO POČTU S FYZIKÁLNÍM NÁMĚTEM

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Funkce. Logaritmická funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Funkce. Mocninné funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště.

SHODNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ

Zvyšování kvality výuky technických oborů

SINOVÁ A KOSINOVÁ VĚTA VZORCE PRO OBSAH TROJÚHELNÍKU

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

PODOBNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ (včetně stejnolehlosti)

Funkce. Lineární a kvadratické funkce s absolutní hodnotou. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Statistika - charakteristiky variability

Rovnice v oboru komplexních čísel

POVRCH A OBJEM KOULE A JEJÍCH ČÁSTÍ

Definiční obor funkce, obor hodnot funkce. Funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Gymnázium Uherské Hradiště. Digitální učební materiály,

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

(Zavedení pojmu funkce, vlastnosti. Repetitorium z matematiky

Rovnice a nerovnice v podílovém tvaru

Digitální učební materiál

a základ exponenciální funkce

V této chvíli je obtížné exponenciální funkci přesně definovat. Můžeme však říci, že

Digitální učební materiál

Projekt ŠABLONY NA GVM registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ III-2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Repetitorium matematiky (pomocný učební text soubor testů s výsledky) KMA/P113, KMA/K113

Kombinatorika, základní kombinatorická pravidla, pravidlo součtu, pravidlo součinu

pravděpodobnost, náhodný jev, počet všech výsledků

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Digitální učební materiál

Funkce. Obsah. Stránka 799

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Repetitorium matematiky (soubor testů) KMA/P113

h = 0, obr. 7. Definice Funkce f je ohraničená shora, jestliže x Df Funkce f je ohraničená zdola, jestliže x Df d R

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Digitální učební materiál

Analytická geometrie v prostoru

Digitální učební materiál

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Analytická geometrie. Hyperbola VY_32_INOVACE_M0119.

Přednáška 1: Reálná funkce jedné reálné proměnné

Digitální učební materiál

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta

Sbírka příkladů. Posloupnosti. Mgr. Anna Dravecká. Gymnázium Jihlava

GONIOMETRICKÉ ROVNICE

VZOROVÉ PŘÍKLADY Z MATEMATIKY A DOPORUČENÁ LITERATURA pro přípravu k přijímací zkoušce studijnímu oboru Nanotechnologie na VŠB TU Ostrava

Digitální učební materiál

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika analytická geometrie. Mgr. Pavel Liška

Analytická geometrie v prostoru

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Projekt ŠABLONY NA GVM registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ III-2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

POŽADAVKY pro přijímací zkoušky z MATEMATIKY

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž si žáci procvičí zobrazení, funkce a

Digitální učební materiál

1. DIFERENCIÁLNÍ POČET FUNKCE DVOU PROMĚNNÝCH

Šablona 10 VY_32_INOVACE_0106_0110 Rovnice s absolutní hodnotou

Digitální učební materiál

GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Rolleova věta. Mějme funkci f, která má tyto vlastnosti : má derivaci c) f (a) = f (b). a) je spojitá v a, b b) v každém bodě a,b

Digitální učební materiál

Transkript:

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí reistrační číslo projektu: CZ..07/.5.00/4.0948 IV- Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické ramotnosti žáků středníc škol INVERZNÍ FUNKCE A SLOŽENÉ FUNKCE Autor Hana Macolová Jazyk čeština atum vytvoření 6.. 0 Cílová skupina žáci 8 9 let Stupeň a typ vzdělávání ymnaziální vzdělávání ru učebnío materiálu vzorové příklady a příklady k procvičení Očekávaný výstup žák cápe pojem inverzní unkce, umí rozodnout, ke kterým unkcím eistuje inverzní unkce, k dané unkci umí zjistit předpis inverzní unkce a načrtnout její ra, rozumí pojmu složená unkce, dokáže u složené unkce určit vnější a vnitřní unkci, umí určit předpis pro složenou unkci a zjistit její deiniční odbor. Anotace materiál je vodný nejen k výkladu a procvičování, ale i k samostatné práci žáků, k jejic domácí přípravě, velké uplatnění najde zejména při přípravě žáků k maturitní zkoušce

Řešené příklady:. Rozodněte, ke kterým z následujícíc unkcí eistují unkce inverzní v deiničním oboru, a svoje tvrzení zdůvodněte: a. : y 4 b. : y c. : y lo d. : y 4 e. : y 5. : y 6 Řešení: Nutnou podmínkou pro eistenci inverzní unkce je, aby původní unkce byla prostá. a. : y 4 - unkce lineární je prostá v množině reálnýc čísel, tedy v celém deiničním oboru eistuje k ní inverzní unkce. b. : y - unkce eponenciální je prostá v množině reálnýc čísel, tedy v celém deiničním oboru eistuje k ní inverzní unkce. c. : y lo - unkce loaritmická je prostá v množině kladnýc reálnýc čísel, tedy v celém deiničním oboru eistuje k ní inverzní unkce. d. : y 4 unkce kvadratická není prostá v množině reálnýc čísel v jejím deiničním oboru) neeistuje k ní v množině reálnýc čísel inverzní unkce. e. : y 5 - tato unkce je prostá v množině všec nezápornýc celýc čísel, tedy v celém deiničním oboru eistuje k ní inverzní unkce.

. U danýc unkcí určete deiniční obor, nakreslete ra, určete obor unkčníc odnot a monotónnost. Rozodněte, zda eistuje unkce inverzní. Pokud ano, do téže soustavy souřadnic načrtněte její ra a dále určete její deiniční obor, obor unkčníc odnot a unkční předpis. a. : y = R H = R Funkce je rostoucí. Funkce je prostá v celém deiničním oboru, proto k ní eistuje inverzní unkce. Gra na obr. Obr. Inverzní unkce - : - = R = H - H = R = - je rostoucí stejně jako původní unkce). Předpis inverzní unkce získáme záměnou a y v předpisu původní unkce a vyjádřením y z této rovnice. : y : y y y

b. : y = R \{0} H = R \{} Funkce je klesající v intervalec ;0 a ; 0. Funkce je prostá v celém deiničním oboru, proto k ní eistuje inverzní unkce. Gra viz obr. Obr. Inverzní unkce - : - = R \{} = H - H = R \{0}= - je klesající stejně jako původní unkce), avšak v intervalec ; a ;. Předpis inverzní unkce získáme záměnou a y v rovnici původní unkce a vyjádřením y: : y : y y y 4

c. : y = R H = R Funkce je rostoucí. Funkce je prostá v celém deiničním oboru, proto k ní eistuje inverzní unkce. Gra viz obr. Obr. Inverzní unkce - : - = R = H - H = R = - je rostoucí stejně jako původní unkce) Předpis inverzní unkce získáme záměnou a y v rovnici původní unkce a vyjádřením y: : y : y y d. 6 k : y 0; k = 0 H k = 0 ; ; Funkce k je klesající. Funkce k je prostá v celém deiničním oboru, proto k ní eistuje inverzní unkce. Gra viz obr. 4 5

Inverzní unkce k - : - k = 0 ; = H k - H k = 0 ; = k Obr. 4 k - je klesající stejně jako původní unkce) Předpis inverzní unkce získáme záměnou a y v rovnici původní unkce a vyjádřením y: k : y k 6 6 : y 6 6 y y y 6 e. l : y lo ) l = ; H l = R Funkce l je klesající. Funkce l je prostá v celém deiničním oboru, proto k ní eistuje inverzní unkce. 6

Gra viz obr. 5 Inverzní unkce l - : - l = R = H l - H l = ; = l Obr. 5 l - je klesající stejně jako původní unkce) Předpis inverzní unkce získáme záměnou a y v rovnici původní unkce a vyjádřením y: l : y lo ) l : lo lo y y y ) y ). Jsou dány dvojice unkcí: a. ), ) 7

8 b. ), ) Najděte složené unkce a k a určete jejic deiniční obory. Řešení: a. ), ) )) {0} 0}, { \ \ R R R )) k 0 {0}, \ R \ R R k b. ), ) )) ; 0 0;, R k )) ; 0 0;, k R 4. Jsou dány unkce: ), ). Napište předpisy složenýc unkcí a k a načrtněte jejic ray. )) Gra viz obr. 6 Obr. 6

k )) Gra viz obr. 7 Obr. 7 4. U danýc složenýc unkcí určete unkci vnější a unkci vnitřní: a. y 4 b. y lo c. y lo a. Funkce y 4 je složena z unkcí ) 4 a ) jako tedy b. Funkce ) je vnitřní unkce a ) 4 je vnější unkce). y lo složena z unkcí ) lo a ) je vnitřní unkce a ) lo c. Funkce y lo je složena z unkcí ) lo je vnitřní unkce a jako ) je vnější unkce). a ) lo ) je vnější unkce). ) tedy jako tedy 9

Příklady k procvičování:. Rozodněte, ke kterým z následujícíc unkcí eistují unkce inverzní v deiničním oboru, a svoje tvrzení zdůvodněte: a. y 4 b. y 5 c. y 5 ; 0; d. y ; e. y lo. y 4 [a. eistuje, b. neeistuje, c. eistuje, d. neeistuje, e. eistuje,. neeistuje]. U danýc unkcí určete deiniční obor, nakreslete ra a určete obor unkčníc odnot. Rozodněte, zda eistuje unkce inverzní. Pokud ano, do téže soustavy souřadnic načrtněte její ra a určete její deiniční obor, obor unkčníc odnot a unkční předpis. a. : y ; ; [ ; H ; H 0;, eistuje, ra na obr. 8, : y ] b. : y ; 0 ; Obr. 8 0

[ 0; H ; H ;, eistuje, ra na obr. 9, : y ] c. Obr. 9 : y [ R \{-} H ; H R \{-}, eistuje, ra na obr. 0, : y ] Obr. 0

. Najdi unkce, ze kterýc jsou složeny následující unkce a určete unkci vnější a unkci vnitřní: a. b. c. d. : y 5 : y : y 4 : y sin e. : y lo lo 5 [a. a 5 ) ) jako b. ) a ) jako c. ) a ) jako d. ) sin a ) jako e. ) a ) lo jako ]

Použité zdroje a literatura: BUŠEK, Ivan. Řešené maturitní úloy z matematiky.. vydání. Praa: SPN, 985. BENA, Petr. A KOL. Sbírka maturitníc příkladů z matematiky. 8. vydání. Praa: SPN, 98. FUCHS, Eduard a Jose KUBÁT. Standardy a testové úloy z matematiky pro čtyřletá ymnázia: příprava k maturitě a k přijímacím zkouškám na vysoké školy.. vyd. Praa: Prometeus, 998, 47 s. Učebnice pro střední školy Prometeus). ISBN 80-79-6095-0. KUBÁT, Jose, a HRUBÝ a Jose PILGR. Sbírka úlo z matematiky pro střední školy: maturitní minimum.. vyd. Praa: Prometeus, 996, 95 s. Učebnice pro střední školy Prometeus). ISBN 80-79-600-6. OVÁRKO, Oldřic A KOL. Matematika pro II. Ročník ymnázií.. Vyd. Praa: SPN, 985. PETÁKOVÁ, Jindra a Leo BOČEK. Matematika: příprava k maturitě a k přijímacím zkouškám na vysoké školy.. vyd. Praa: Prometeus, 998, 0 s. Učebnice pro střední školy Prometeus). ISBN 80-79-6099-. POLÁK, Jose. Přeled středoškolské matematiky. 4. vydání. Praa: SPN, 98. VEJSAA, František a František TALAFOUS. Sbírka úlo z matematiky pro ymnasia.. vydání. Praa: SPN, 969.