Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5

Podobné dokumenty
Cvičení v anglickém jazyce

Technická praktika. Oblast

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Komunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Předmět: Logické hrátky

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce.

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

7.3 Projekt Celý svět ve škole

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

Časové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Český jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

Předmět je vyučován jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku jednou hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Výuka probíhá v odborné učebně

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

RUSKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

3.3. Začlenění průřezových témat

český jazyk a literatura

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

e) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova

Část V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

16. Hudební výchova 195

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Začlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace

INFORMATIKA - ve znění změn platných od (doplnění klíčových kompetencí)

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od , č. 22 Etická výchova platný od

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Vzdělávací programy - ZŠ praktická

Charakteristika předmětu ruský jazyk

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a svět práce CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: PŘÍPRAVA POKRMŮ

I. Sekaniny1804 Hudební výchova

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

4. Učební osnovy Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

Příloha č Anglický jazyk (AJ)

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Rétorika a umění prezentace

Rétorika a umění prezentace

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Ukázka zpracování učebních osnov Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

4. Začlenění průřezových témat

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. ZŠ práce s jazykem

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

6.24 Literární seminář volitelný předmět

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

4. Francouzský jazyk

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 2.stupeň ZŠ

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová

Transkript:

Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5

Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět je utvořen ze 3 částí: ze vzdělávacího oboru český jazyk, ze vzdělávacího oboru cizí jazyk a z předmětu speciálně pedagogické péče znakový jazyk. Předmět se vyučuje ve všech ročnících, jeho obsahem je v 1. 3. ročníku český jazyk a literatura (Čj) a znakový jazyk (ZJ), ve 4. 10. ročníku Čj, Zj a anglický jazyk. Všechny složky řeší základní problém neslyšících a těžce sluchově postižených komunikaci a překonání komunikační bariéry. Hodinová dotace předmětu Jazyk a jazyková komunikace v jednotlivých ročnících je popsána v učebním plánu. Předmět je základním a nejdůležitějším předmětem ve výchovně vzdělávacím procesu neslyšících a těžce sluchově postižených. Zvládnutí jeho obsahu je hlavní podmínkou pro rozvoj osobnosti žáka, pro jeho schopnost žít ve slyšící společnosti, získávat informace, vzdělávat se, zvládat komunikační situace, navazovat vztahy a být jejich plnohodnotnou součástí. V prvních ročnících jde především o pochopení principu a pravidel komunikace. Dle míry sluchového postižení, možností a schopností žáků převládá Zj nebo Čj. Pro potřeby našich žáků jsou některé očekávané výstupy z RVP ZV vypuštěny, pozměněny nebo nahrazeny. Obecná charakteristika jednotlivých složek Znakový jazyk Naše škola je určena pro neslyšící a těžce sluchově postižené žáky, proto v prvních ročnících převládá komunikace ve znakovém jazyce. Tato komunikace se v dalších ročnících prohlubuje a zkvalitňuje. Cílem je, aby její rozumový a emocionální obsah odpovídal úrovni komunikace slyšících vrstevníků. Záleží však na individuálních možnostech, schopnostech a míře postižení žáků. Český jazyk Souběžně se znakovým jazykem probíhá od 1. ročníku výuka českého jazyka. Jeho součástí je výuka čtení a psaní. Metody výuky Čj. Metodika je podobná metodice výuky cizího jazyka : 1. vytváření slovní zásoby v daném okruhu 2. text, k němu otázky a odpovědi 3. probrání určitých gramatických jevů a jejich začlenění do kontextu jazyka 4. aktivní užití probrané slovní zásoby a gramatických jevů Specifikem je důsledné dodržování speciálních zásad. To znamená, že k vytvoření slovní zásoby a pochopení nových sdělení je potřeba co nejvíce názoru ( obrázky, reálné situace, hry), stálé opakování, důsledná kontrola porozumění ( nestačí jen vyjádření znakovým jazykem).

Součástí Čj je nácvik těchto dovedností: 1. nácvik srozumitelné artikulace a tempa řeči 2. odezírání 3. reedukace sluchu Tyto dovednosti jsou náplní speciálního předmětu individuální logopedické péče, ale jsou s českým jazykem těsně spjaty - umožňují jeho mluvenou formu. Má li žák alespoň částečně tyto dovednosti zvládnout, musí být jejich nácvik prováděn každý den. O času věnovaném nácviku těchto dovedností rozhoduje učitel podle míry postižení žáka a po dohodě s vedením školy a rodiči. V českém jazyce je většina výstupů hodnocena v písemné formě. Nehodnotí se správnost artikulace, ale správnost sdělení a čtení s porozuměním. Vztah Čj a Zj zvládnutí českého jazyka je podmínkou, aby neslyšící mohli číst a psát. Ve vyšších ročnících i v odborných předmětech jsou oba jazyky stále propojené. Žáci čtou a čtený text překládají do znakového jazyka nebo ve znakovém jazyce vyjádří myšlenku a pak ji napíší. Cílem je pochopení obou jazyků jejich rozdílů, rozdílné stavby, gramatiky a nepřenášení prvků z jednoho jazyka do druhého. Anglický jazyk je integrován do tohoto předmětu. Jeho výuka zpočátku podporuje pochopení jazyka jako komunikačního prostředku. Metodika je podobná jako při výuce Čj. Jako v českém jazyce jsou hodnoceny písemné formy. Není vyžadováno odezírání ani artikulace. Osvojování anglického jazyka vychází ze znalostí získaných ve znakovém a českém jazyce. Mezipředmětové vztahy Předmět Jazyk a jazyková komunikace má vztah se všemi předměty, protože se vždy jedná o komunikaci s učitelem i ostatními žáky, o čtení a psaní. Jeho obsah se ostatními předměty přirozeně rozšiřuje a rozvíjí o slovní zásobu, která se v těchto předmětech používá. Zkvalitňuje se rozhovor (tvoření otázek a odpovědí) a čtení s porozuměním i vlastní vyjadřování. Průřezová témata Osobnostní a sociální rozvoj rozvoj schopnosti poznávání, mezilidské vztahy, komunikace, spolupráce a soutěživost, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje a praktická etika, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace Mediální kultura fungování a vliv médií na společnost, kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané Multikulturní výchova kulturní diference, lidské vztahy, cizí jazyk jako nástroj dorozumění, odpovědnost každého jedince k odstranění diskriminace Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků se sluchovým postižením

Kompetence k učení dbá při práci s žáky na předcházení vzniku komunikační bariéry udržuje při vyučování stálý zrakový kontakt s žáky, aby všichni měli možnost aktivně se zapojit do vyučovacího procesu vysvětluje žákům učivo přiměřeně k jejich komunikačním schopnostem s ohledem na souběžná postižení více vadami a na vývojové poruchy učení nebo chování vysvětluje žákům význam obecných i specifických pojmů, s kterými se setkávají v běžném životě volí individuální přístup k jednotlivým žákům podle stupně jejich postižení využívá ve vlastním učení vhodné metody a způsoby, které minimalizují negativní dopad absence sluchu zapojuje se aktivně do vzdělávacího procesu podle vlastních možností a schopností využívá efektivně získané informace ve svém dalším školním i mimoškolním vzdělávání v rámci svých možností umí vyhledávat informace, které využije ke svému sebevzdělávání a v jiných činnostech tvůrčího a praktického charakteru se zřetelem na kompenzaci vlastního sluchového postižení Kompetence k řešení problémů předkládá žákům k řešení různé modelové situace, které je mohou potkat v reálném životě pomáhá žákům při hledání východisek, řídí a usměrňuje je vede žáky k tomu, aby uměli vysvětlit řešení a obhájili ho umožní žákům přístup k různým zdrojům informací vnímá různé problémové situace tak, že pochopí podstatu problému, jeho příčinu a na základě získaných vědomostí najde řešení daného problému umí samostatně vyhledat potřebné informace, najít různé varianty řešení problému a uskuteční finální řešení dokáže přiměřeně k svému postižení a vyjadřovacím schopnostem vysvětlit a obhájit své rozhodnutí Kompetence komunikativní koriguje a kultivuje žáky v jejich vyjadřování zařazuje do výuky diskusi a přitom dbá na to, aby se každý zapojil podle svých možností a schopností vede žáky ke schopnosti seznámit se s názory druhých lidí

vede žáky ke schopnosti obhájit svůj názor vede žáky ke komunikativnosti, tj. ke kvalitní a účinné komunikaci s okolním světem umí výstižně, logicky, souvisle a kultivovaně formulovat své myšlenky a názory takovým způsobem komunikace, který je mu blízký umí vhodně reagovat na názor jiných lidí a zapojit se do diskuse využívá komunikativní dovednosti k vytváření vztahů s ostatními lidmi a ke spolupráci s nimi Kompetence sociální a personální předkládá skupině i jednotlivcům úkoly přiměřené jejich schopností se zřetelem na jejich postižení vysvětluje žákům zásady týmové spolupráce a pozitivních mezilidských vztahů vede žáky ke tvořivé týmové spolupráci umí samostatně pracovat, ale také dokáže spolupracovat v týmu podílí se pozitivně na kvalitě společné práce chápe význam týmové spolupráce, je schopen nabídnout i poskytnout pomoc a požádat o ni oceňuje zkušenosti jiných, respektuje různá hlediska, umí diskutovat o různých problémech Kompetence občanské vede žáky k respektu k ostatním, upozorňuje je na patologické jevy ve společnosti, vede je k jejich odmítání a k aktivnímu občanskému postoji vychovává žáky k tolerantnímu postoji k lidem se zdravotním postižením, k lidem starším a slabým, k lidem jiných kultur a ras vysvětluje zákony, společenské normy, práva a povinnosti každého člena společnosti seznamuje žáky s kulturními tradicemi a hodnotami, historickým dědictvím i současným životem respektuje přesvědčení jiných lidí akceptuje lidi s různými odlišnostmi jako své spoluobčany, podle možností jim pomáhá chápe a dodržuje principy základních zákonů a společenských norem je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu chová se zodpovědně a poskytne pomoc jiným v krizových situacích

chrání kulturní i historické dědictví, ke kterému má pozitivní postoj Kompetence pracovní vede žáky k zásadám dodržování pracovních pravidel a bezpečnosti práce, účelného využívání pomůcek a vybavení a dbá na jejich dodržování vysvětluje důležitost pracovní činnosti z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti, společenského významu, ochrany svého zdraví i zdraví jiných, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot pomáhá žákům a vede je k tomu, aby si navzájem pomáhali učí žáky, aby získané znalosti využívali v praxi