VYHODNOCENÍ STUDIE ERASMUS + MASTERS Březen media member of bit group

Transkript

1 VYHODNOCENÍ STUDIE ERASMUS + MASTERS Březen 2016 media member f bit grup

2 STRUČNÉ SHRNUTÍ Cílvá skupina Průzkumu se účastnil celkem 346 respndentů, z celkvéh pčtu byl 83,8 % mužů a puze 16,2 % žen. Značný rzdíl mezi muži a ženami lze přičíst bru, který respndenti studují střední dbrnu šklu, kde najdeme studijní bry, jež jsu typické spíše pr muže. Většina účastníků průzkumu, knkrétně 41,3 % je z České republiky, Rakusk zastupuje 31,5 % a Německ 27,2 % účastníků. Věkvé rzmezí vychází z místa průzkumu, tedy střední škly a je mezi 14 a 21 lety, průměrný věk je 17,2. Pr lepší představu cílvé skupině = 9 z 10 respndentů se hdntí jak středně pkrčilý až pkrčilý uživatel mbilních zařízení. Pužívání mbilních zařízení Devět z deseti dtázaných pužívá své mbilní zařízení takřka nepřetržitě, neb něklikrát za den. Smartphne je využíván p celý den, zatímc laptp zapínají dtázání především v pdvečer. Z phledu připjení k internetu je nejpužívanější Wi-Fi připjení, čemuž dpvídá fakt, že 98 % účastníků má Wi-Fi připjení dma. Celkem 62,1 % dtázaných se ve škle připjuje na šklní Wi-Fi, a t i přest, že mají ve svém zařízení placený datvý tarif. Samtný přístup na internet nejčastěji zajišťuje mbilní webvý prhlížeč 55 % v prvnání s 42 %, kdy je využívána mbilní aplikace. Vlastnictví mbilních zařízení Mbilní zařízení vlastní 98 % respndentů. Nejběžnější zařízení jsu smartphne a laptp, které vlastní 94 % a 73,7 % účastníků. Vlastní tablet má 41 % dtázaných. V průměru stráví respndenti každý den 5,6 hd pužíváním smartphnu, 3,8 hd pužíváním laptpu a 2,4 hd u tabletu. Z phledu peračních systémů dminuje Andrid OS, který má 66% dtázaných na svém smartphne, perační systém splečnsti Apple - ios pužívá celkem 24 % respndentů. U laptpů je nejpužívanější OS Windws %. Smartphne je pr 3 ze 4 účastníků studie hlavní mbilní zařízení, laptp takt značuje puze 18,5 % dtázaných. Zkušensti s M-learning Celá třetina respndentů již má zkušensti se vzděláváním s pmcí ICT. Spjení ICT a vzdělávání je dpsud nejběžnější v blasti výuky cizích jazyků, autškly, různých nline kurzů a využívání Mdle LMS. Respndenti, kteří zkušenst s m-learningem mají, jej hdntí pzitivně či přím velice pzitivně 76 %. S názrem, že je m-learning učební prstředek, který bude mít zásadní rli v následujících letech suhlasí 63 % všech dtázaných.

3 STRUČNÉ SHRNUTÍ Pstj vůči m-learningu Při psuzvání překážek využití m-learningu většina respndentů zvlila neutrální dpvěď ani an, ani ne. Tent způsb dpvědi lze přičíst skutečnsti, že respndenti zatím nemají dstatek zkušenstí. Na druhé straně, většina dtázaných shledává značné výhdy m-learningu ve snadném přístupu ke kurzům, zvyšvání znalstí v bru a stejně tak i mtivaci. Přibližně 60 % dtázaných se dmnívá, že ntifikace aktuálním pkrku bude mít klíčvý dpad při rzhdvání, zda znvu pužít m-aplikaci. Jeden z dalších mtivačních faktrů by zcela jistě byl využívání m-aplikace u přátel či klegů. Prefervané funkce mbilní aplikace Při psuzení vlastnstí běžně pužívaných aplikací je třeba zejména zmínit klíčvé prvky půsbivý design, interaktivita a snaha zjedndušit živt uživatelská přívětivst při realizaci jinak zdluhavých prcesů. Respndenti hdntí jak důležité, neb velice důležité, zda je bsah zábavný, mají mžnst prpjení na sciální média a zda jde přes aplikaci kmunikvat. Dtázaným byla plžena tázka, která vlastnst by měla být d m-app implementvána, šl především mžnst srvnání výsledků s statními, fórum/chat, značení líbí se, mžnst sdílet, kmentvat atd. Dpručení d respndentů, c by mhl m-app vylepšit: kvíz, tutriály, případvé studie a jednduché hry. Kmparativní analýza #1 P vyhdncení dpvědí respndentů z jedntlivých škl byly nalezeny výraznější rzdíly v dpvědích u následujících tázek: O1, O8, O10, O13 a O25. Značný rzdíl byl u O1, na kteru dpvídal v Německé škle takřka shdný pčet studentů a studentek (m=46, ž=48), v České republice se zapjil d průzkumu puze 8 studentek a v Rakusku žádná. U O8 37 % českých studentů zvlil laptp jak svje primární mbilní zařízení, zatímc v německé a rakuské škle shdně dpvěděl puze 9 % dtázaných. U O10 celkem 84 % německých studentů dpvěděl, že nevyužívají šklní Wi-Fi, v české škle stejně dpvěděl puze 17,5 % a v rakuské 24,8 % studentů. Kmparativní analýza #2 Odpvědi na O13, která je zaměřena na předchzí zkušensti se vzděláváním s pmcí ICT, jasně ukazují, že čeští studenti mají zkušenstí nejvíce a rakuští nejméně. Při vyhdncvání O25 jsme zjistili, že CZ studenti dávají přednst m-learningu, který využívá prvky hry. Němečtí studenti vlí spíše tutriály a rakuští tzv. svědčené pstupy. Kmparativní analýza dpvědí u dalších tázek zjistila hmgenitu, která je důležitá pr vytvření m-learning aplikace, jež bude vyhvvat ptřebám a uspkjí čekávání všech studentů.

4 STUDIE & METODOLOGIE VÝZKUMU Vyhdncení studie Tat studie je sučást prjektu Masters, jde akrnym: Mbile Applicatin fr Skills Training in EntRepreneurShip. Hlavním cílem prjektu je pdpřit dbrné vzdělávání na trhu práce, pdpřit pdnikatelské vzdělávání a sciální pdnikání mezi mladými lidmi, zvýšit digitální integraci v blasti učení, vyučvání, šklení a práci s mladými na různých úrvních. Studie zahrnuje kvalitativní a kvantitativní průzkum prvedený s cílem vyvinut pr cílvu skupinu řešení na míru. Metdlgie Online průzkum Průzkumu se účastnil celkem 346 studentů ve věku let. Otázky byly zaměřeny na využívání mbilních zařízení studenty, jejich zvyky, pstj ke vzdělávání pmcí mbilních aplikací a čekáváné vlastnsti m-learning aplikací. Průzkum prbíhal d 20. ledna d 5. únra 2016 v České republice, Německu a Rakusku. Vzrek účastníků není náhdný, byl definván tezí prjektu a sučasně pečlivu vlbu partnerů prjektu Masters. Expertní rzhvry Platfrma pr vedení expertních rzhvrů s účastníky prjektu (učitelé, rdiče, vývjáři) byla vyhdncena jak nejefektivnější tzv. Wrld Café. Wrld Café byl rganizván na třech místech, a t v České republice, Německu, Rakusku a vycházel z 5 klíčvých tázek.

5 VÝSLEDKY Demgrafie Pstje a preference u m-learningu Vlastnictví mbilních zařízení Expertní rzhvry Využívání mbilních zařízení a internetu

6 Erasmus + MASTERS O1: Phlaví Oslvení: všichni respndenti (n=346)

7 GER - Kaufmännische Schule Göppingen CZ - Střední průmyslvá škla technická a autmbilní Jihlava AT - LBS-Murau Male Female Erasmus + MASTERS O1 (Prvnání škl/států): Phlaví Oslvení: AT (n=109), CZ (n=143), GER (n=94)

8 Erasmus + MASTERS O2: Kteru šklu navštěvujete? Oslvení: Všichni respndenti (n=346)

9 Erasmus + MASTERS O3: Klik je Vám let? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

10 Erasmus + MASTERS O15: Která z následujících kategrií vás nejlépe vystihuje jak mbilníh uživatele? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

11 Erasmus + MASTERS O4: Vlastníte mbilní zařízení? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

12 Erasmus + MASTERS O5: Které z následujících mbilních zařízení vlastníte? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

13 Erasmus + MASTERS O7: Jaký perační systém vaše mbilní zařízení pužívá? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

14 Erasmus + MASTERS O8: Které z následujících mbilních zařízení pužíváte nejvíce? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

15 GER - Kauf männische Schule Göppingen 83 8 CZ - Střední průmyslvá škla technická a autmbilní Jihlava AT - LBS-Murau Smartphne Prtable cmputer/laptp Erasmus + MASTERS O8 (Prvnání škl/států): Které z následujících mbilních zařízení pužíváte nejvíce? Oslvení: AT (n=103), CZ (n=127), GER (n=91)

16 5,6 2,4 3,8 Erasmus + MASTERS O6: Klik hdin denně v průměru strávíte na následujících mbilních zařízeních? Oslvení: z celkvéh pčtu respndentů v závislsti na vlastnictví zařízení: smartphne (n=327), tablet (n=108), laptp (n=232)

17 Erasmus + MASTERS O9: V kteru denní dbu se bvykle připjujete k internetu na tmt knkrétním zařízení? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

18 Erasmus + MASTERS O10: Kde se připjujete k internetu? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

19 GER - Kaufmännische Schule Göppingen CZ - Střední průmyslvá škla technická a autmbilní Jihlava AT - LBS-Murau Yes N Erasmus + MASTERS O10 (Prvnání škl/států): Využíváte pr připjení k internetu Wi-Fi síť ve škle? Oslvení: AT (n=109), CZ (n=143), GER (n=94)

20 Erasmus + MASTERS O11: Jak čast se připjujete k internetu na mbilních zařízeních (na všech mbilních zařízeních, která vlastníte)? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

21 Erasmus + MASTERS O12: Jak většinu přistupujete k mbilnímu bsahu? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

22 Erasmus + MASTERS O13: Setkali jste se někdy s nějakým druhem výuky pmcí mderních infrmačních technlgií (např. vypracvání dmácíh úklu na internetu nline, sledvání výukvých videí nline, nline kurzy atd. )? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

23 GER - Kaufmännische Schule Göppingen CZ - Střední průmyslvá škla technická a autmbilní Jihlava AT - LBS-Murau Dn't knw N Yes Erasmus + MASTERS O13 (Prvnání škl/států): Setkali jste se někdy s nějakým druhem výuky pmcí mderních infrmačních technlgií (např. vypracvání dmácíh úklu na internetu nline, sledvání výukvých videí nline, nline kurzy atd. )? Oslvení: AT (n=109), CZ (n=143), GER (n=94)

24 Erasmus + MASTERS O14: Jak byste hdntili vaši zkušenst? Oslvení: z celkvéh pčtu respndentů ti, kteří již mají zkušenst s nějakým druhem vzdělávání s využitím ICT (n=117)

25 Erasmus + MASTERS O16: Suhlasíte s následujícím výrkem? M-learning bude mít významnu rli v prcesu vzdělávání v buducnsti. Oslvení: všichni respndenti (n=346)

26 Erasmus + MASTERS O17: Suhlasíte s tím, že následující důvdy jsu překážku pr pužívání m-learningu? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

27 Erasmus + MASTERS O18: Suhlasíte s tím, že pužívání mbilních aplikací/zařízení má následující výhdy? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

28 Erasmus + MASTERS O19: Zhdnťte důležitst následujících faktrů při rzhdvání, zda znvu pužít m-learningvu aplikaci. Oslvení: všichni respndenti (n=346)

29 Erasmus + MASTERS O22: Pkud prvnáte aplikace, které pužíváte čast, s těmi, které pužíváte mál neb vůbec. Suhlasíte s tím, že následující atributy můžete nalézt u aplikací, které pužíváte častěji? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

30 Erasmus + MASTERS O23: Stanvte důležitst následujících kategrií v m-learningu. Oslvení: všichni respndenti (n=346)

31 Erasmus + MASTERS O24: Které prvky byste rádi viděli bsažené v m-learningvých aplikacích? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

32 Erasmus + MASTERS O25: Jaký typ m-learningvé aplikace byste prefervali pr zlepšení svéh vzdělávání? Oslvení: všichni respndenti (n=346)

33 Game-based Tutrials Quizzes Best practice/case studies AT - LBS-Murau CZ - Střední průmyslvá škla technická a autmbilní Jihlava GER - Kaufmännische Schule Göppingen Erasmus + MASTERS O25 (Prvnání škl/států): Jaký typ m-learningvé aplikace byste prefervali pr zlepšení svéh vzdělávání? Oslvení: AT (n=109), CZ (n=143), GER (n=94)

34 Vhdné pr eknmické předměty Kmbinace s tradičním způsbem výuky Levné/zdarma a jednduché na vládání/pužití Mžné využití na všech zařízeních by byl velku výhdu Flexibilita nline bsahu = aktualizace Pkud je mžné využívat vlastní mbilní zařízení a výsledky jsu sdílené silná mtivace ke zlepšení Efektivní dplňkvá frma výuky Vždy dstupná studium a vlný čas se prlínají An určitě. Nvé mžnsti činí výuku zajímavější Vyžaduje d studentů znalsti nejen dbrné, ale také multimediální Výměna infrmací mezi učiteli využití zkušenstí Pznámka: z pzice učitele; nebát se a využívat nvé mžnsti Pznámka: tevřít se nvým metdám výuky Dstupnst Wi-Fi / 4G, nejsu k dispzici vzdělávací aplikace, prblémy s kmpatibilitu funkčnst prvků na různých zařízeních Je těžké zapjit všechny studenty Studenti nesmí pužívat smartphny ve třídě během výuky puze na dmácí úkly - výzkum Nejsu nezbytné, ale pmáhají Pr dsažení cíle v blastí výuky nejsu nezbytné Erasmus + MASTERS O1: Jsu mbilní technlgie nezbytné pr pdpru studentů k dsažení čekávaných/pžadvaných výsledků v dbě vzestupu digitálních technlgií a jak byste se chtěli na pdpře tét blasti pdílet? Oslvení: expertní rzhvry na Wrld café

35 Překážky a pdmínky pr implementaci Pstj učitelů Nedstatek kvalitních aplikací Nekmpatibilita ios a Andrid OS Nedstatek infrmací existujících aplikacích Nedstatek šklení pr učitele Studenti ne všichni si jej mhu dvlit Připjení k internetu Nejedntné aplikace - standardizace Věkvý rzdíl mezi učiteli a studenty Nechta se učit nvé věci Mžnst prpjení na učební snvy / plán výuky Nedstatek dbrných znalstí na technicku a didakticku implementaci Nejasná míra sebevzdělávání u učitelů Dvednsti učitelů a studentů Výsledky testů mžné kntrlvat (v LMS) Různá úrveň mtivace Pdpra: kd bude dpvídat na tázky uživatelů Prpjení na existující systémy / zařízení: např. E- Prtfli MAHARA Nejasná integrace aplikace d sučasných snv, kapacita učitelů je již vyčerpaná - aplikace nesmí znamenat další práci / zátěž pr učitele Individuální rychlst učení bez mžnsti srvnání Erasmus + MASTERS O2: C vidíte jak největší překážky pr využívání m-learningu s hledem na všechny zúčastněné strany (studenti, učitelé, škly, vzdělávací systém)? / Jsu ve vaší škle všechny nezbytné pdmínky pr implementaci knceptu m-learningu? Oslvení: expertní rzhvry na Wrld café

36 Kncepty učení Testy Mdul pr sbní finance Puze dplněk k výuce Přens interaktivity d běžné výuky Psaní pznámek Využití sciálních sítí (sdílení zkušenstí, sciální interakce, uzavřené studijní skupiny) Blended Learning (flexibilní metda, hdncení tázek, mžnst důkladnéh shrnutí, variabilní frmy výuky, aplikace jak dplnění běžné výuky, mžné individuální zlepšení ve výuce, kamžité věření znalstí, získání zpětné vazby bratem, prcvičvání při cestě d škly, mtivace ke zlepšení, více učebních pstupů) Splupráce ve skupinách (cvičné testy před zkušku, tip týdne) Erasmus + MASTERS O3: Jaké kncepce vzdělávání jsu vhdné pr implementaci d m-learningu? Oslvení: expertní rzhvry na Wrld café

37 M-learning app dpručené prvky Pdpra knkurenčníh prstředí - mtivace Mžnst prvnat výsledky s jinými studenty Obsahuje příběh Přehlednst, využití rzcestníků apd. Diskrétní, ale zábavná Srzumitelná Bez zbytečnéh klikání Jednduchá Intuitivní bsah, interaktivní, mžnst snadn přepínat jedntlivé části Snadn vladatelná, mžnst ukládat data, mžnst dzru, atraktivní grafika Zdarma ke stažení Certifikát Umžňuje sutěž v rámci třídy, škly, státu Chat Obsah má dkaz na zdrj pr získání dalších infrmací Funguje ffline, tj. bez přerušvání při ztrátě signálu Funkce nejvyšší skóre Simulační hra Ntifikace metdu Push Mžnst tisknut z aplikace Erasmus + MASTERS O4: Jaké prvky mají být využity pr vytvření úspěšné/uživatelsky přívětivé mbilní aplikace pr vzdělávání v blasti pdnikatelských dvednsti a prč? Oslvení: expertní rzhvry na Wrld café

38 Implementace výukvých metd Výuka pmcí her: Rzřazvací test - Hdncení - Závěrečný test Interaktivní prvky - Učitel, App, Teambuilding Videa pr mtivaci Vizualizace pkrku ve výuce - ppup texty Ucelené výukvé části Splečné prvky: dílčí úkl pr vyřešení rzsáhléh úklu Pbídky k pravidelnému využívání m-app Efektivní kntrla dmácích úklů Pravidelná revize bsahu m-aplikace Individuální rychlst učení Testy se zpětnu vazbu dle bsahu učiva Peer-Learning Učení s využitím her Knkurenční prstředí v rámci výuky Skupinvé úkly Eknmické kalkulačky Grafy Brainstrming Oživení výuky Prblémvé úkly Multiple chice testy Prcvičvání Rzvj kreativníh uvažvání Ilustrace, rzvj představivsti Myšlenkvé mapy Zaměření na praktické úkly Glsář a lexikn pr studenty může zlepšit jejich základní znalsti velice rychle Využití her, které bsahují učební látku a různé způsby výuky Erasmus + MASTERS O5: Které výukvé metdy je mžné implementvat d m-learningu a vylepšit tak studijní výsledky žáků? Oslvení: expertní rzhvry na Wrld café

39 DOPORUČENÍ Mbilní aplikace je určena pr dspívající ve věku let. Aplikace musí byt dvujazyčná česky a německy, a je velice důležité, aby byla aplikace ke stažení zcela zdarma. Ve splupráci s partnerskými šklami je třeba najít způsby jak zajistit, aby se každý student mhl připjit na stabilní Wi-Fi, a t kdykli. Další identifikvané překážky mhu být dstraněny šklením zaměstnanců škl a studentů. Je třeba brát v ptaz fakt, že většina účastníků studie zvlila jak svje hlavní mbilní zařízení smartphne. Pr naplnění cíle c největšíh rzšíření m-learning aplikace - je žáducí, aby aplikace byla dstupná na c největším pčtu mbilních zařízení. Na základě shrmážděných údajů můžeme knstatvat, že aplikace na webvém základu je právě t nejvhdnější řešení i s hledem na fakt, že studenti využívají na svých smartphnech různé perační systémy. Kladný pstj respndentů vůči m-learningu by měl být využit vytvřením užitečné aplikace s perfektní a půsbivu grafiku, intuitivním vládáním, interaktivitu a t vše s dpvídajícím učebním materiálem.

40 DOPORUČENÍ Funkce, který byly v průzkumu značeny za žáducí, by měly být implementvány d návrhu mbilní aplikace. Například prvky knceptu Web 2.0 s rzšířenými kmunikačními schpnstmi, jak je fórum/chat, sdílení, značení like, psaní kmentářů apd. Mžnst prvnávat výsledky se splužáky je jedna z pžadvaných vlastnstí, jelikž pdpruje sutěživst a mtivaci dsáhnut c nejlepšíh výsledku. Kvízy, tutriály a případvé studie byly také značeny za pžadvané vlastnsti aplikace by měla studenty naučit nvu látku zábavnu, hrací frmu. Mbilní aplikace by měla bsahvat následující metdy výuky: učení prstřednictvím her: rzřazvací test - hdncení - závěrečný test, kperativní prvky: dílčí úkl tvřící část velkéh úklu, peer-learning, skupinvé úkly, brainstrming, řešení prblémů, multiple chice testy, rientace na praxi, glsář a lexikn pr studenty (který by mhl studentům rychle a efektivně zlepšit slvní zásbu). Prvnání škl/států byl implementván ve studii. Zjištění však mají puze infrmativní charakter, jelikž teze prjektu navrhuje puze jednu m-learning aplikaci, která musí bsáhnut průměrné ptřeby všech zapjených škl.