aneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO

Transkript

1 Rukvěť ekvzdělavatele I. Rukvěť (ek)vzdělavatele I. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO Vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky charakteristika Smyslem vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO je rzvj kmpetencí napmáhajících jejich prfesnímu růstu. Akce je akreditvána MŠMT v rámci dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků (dále jen DVPP). Pdmínku úspěšnéh abslvvání je sbní účast na akci. Za vzdělávací akci pvažujeme takvu, které se účastní minimálně 5 sb (nižší pčet je pvažván za knzultaci), maximálně 30 sb 1 a trvá alespň 4 vyučvací hdiny. Vzdělávací akce je pečlivě připravená, prbíhá ve vhdném prstředí, její bsah a pužité metdy vedu k naplnění cílů. Akce je rganizačně i lektrsky dbře zvládnutá a nechybí zpětná vazba d účastníků, příp. lektrů, i celkvé hdncení. Vzdělávací akce dpvídá níže uvedeným zásadám, které vycházejí z principu d cílů k prstředkům. 1) Cíle a příprava vzdělávací akce Vzdělávací akce má jasně zfrmulvané vzdělávací cíle a je mžné je alespň částečně věřvat. frmulván z pzice / phledu účastníka (c účastník dělá p abslvvání vzdělávací akce) frmulván SMART specifický (smysluplný), měřitelný, akceptvatelný (dsažitelný, ambiciózní ), realistický (reálný), termínvaný (časvě hraničený) neb KOUČ(EM) knkrétní, sbní, uskutečnitelný, časvě hraničený, (envirnmentální, měřitelný) frmulvány na úrvni znalstí, dvednstí, rzvje schpnstí, pstjů, hdnt, jednání Cíle vycházejí z ptřeb cílvé skupiny a zárveň z pslání / cílů rganizace. pjmenván, jak / v čem cíle vzdělávací akce krespndují s psláním rganizace nastaven prmyšlený způsb zjišťvání ptřeb cílvé skupiny pjmenvány knkrétní ptřeby, na které vzdělávací akce reaguje 1 V případě, že se akce účastní více jak 30 sb (např. z důvdu určité vzdělávací frmy), a bývá btížné naplnit některá knkrétní dpručení, snažíme se jich ddržet c nejvíce dalších. 1

2 Rukvěť ekvzdělavatele I. Cíle, pkud je t účelné, zhledňují dkumenty vztahující se k EVVO (např. RVP, Metdický pkyn k EVVO, krajské kncepce EVVO). v případě, že se řeší téma, které je řešen i v rámci dkumentů vztahujících se k EVVO, měly by tt cíle vzdělávací akce reflektvat Vzdělávací akce má zpracvanu písemnu pdbu (na základě charakteru akce, zkušenstí rganizátra, místa realizace, lektrskéh zajištění apd.) rganizační pznámky (časvý rámec termín, míst knání, technika a další pmůcky ) bsahvé pznámky (min. ppsané cíle, časvý harmngram, přehled aktivit ) Příprava pnechává prstr (případně je variantní) pr zvláštnsti knkrétní skupiny a pr aktuální ptřeby účastníků. 2) Obsah a struktura vzdělávací akce Obsah vychází z cílů a zdůrazňuje smysluplnst pr cílvu skupinu (tj. t, c dané věci pravdu ptřebuje a chce vědět). 2

3 Rukvěť ekvzdělavatele I. Obsah vzdělávací akce je v suladu se sučasným stavem pznání v daném bru (včetně různých phledů / přístupů k dané věci). seznam literatury, ze které byl čerpán / zdrje infrmací (pznatků) Vzdělávací akce má jasně vytvřenu strukturu s lgickým sledem činnstí, která vede k dsažení stanvených cílů. Dílčí činnsti jsu cílevědmě využívány jak prstředky k dsažení těcht cílů. lektr uvede, k jakému knkrétnímu cíli / cílům aktivita směřuje // lektr důvdní zařazení knkrétní aktivity ve vztahu k cílům // pjmenuje příns aktivity ve vztahu k cílům prgramu / v rámci struktury prgramu 3) Metdy a frmy vzdělávací akce Metdy a frmy jsu vleny a pužity tak, že vedu k dsažení cílů a jsu vhdné pr dané téma, prstředí a přiměřené cílvé skupině. Metdy a frmy jsu vleny a pužity tak, aby je pedaggičtí pracvníci (účastníci vzdělávání) mhli dále přenášet d své praxe. účastníci (příp. lektr) uvedu, jakým způsbem by mhli (účastníci) ve své praxi pužité metdy aplikvat 3

4 Rukvěť ekvzdělavatele I. Pr plánvání výuky lze využívat různé mdely učení 2. 4) Pdmínky a prstředí pr vzdělávací akci Během vzdělávací akce, a pkud je t mžné i v celém prvzu zařízení, kde vzdělávací akce prbíhá (zejm. střediska eklgické výchvy), je patrná snaha prmítnutí zásad (trvale) udržitelnéh rzvje d praxe (třídění dpadu, šetření s vdu, biptraviny atd.) Vzdělávací akce prbíhá v příjemném prstředí, které je mtivační a vhdné pr připravené činnsti. Je-li t mžné a z hlediska zaměření vzdělávací akce přínsné, je preferván přímý kntakt s přírdu. Pužívané pmůcky jsu vhdně vleny k charakteru akce (názrné, estetické, přírdní apd.) Dbáme na t, aby drážely zásady udržitelnsti (tzn. např. recyklvaný papír, pakvaně pužitelné pmůcky, dřev) a aby byly bezpečné a praktické. 2 Mdely učení rzumíme dpručené pstupy pr sestavení a vedení výuky, dvzené z různých terií učení či terií envirnmentální výchvy. Pužití mdelů usnadňuje plánvání metd a aktivit a dává větší šanci, že výuka pvede ke stanveným cílům. Jedná se např. třífázvý mdel výuky E-U-R, Klbův cyklus učení, Karplusův mdel, 4MAT, Crnellův Flw Learning a další. Přehled mdelů učení pr envirnmentální výchvu je nejlépe zpracván v zatím nepublikvaných materiálech PhDr. Jana Činčery, PhD. Infrmace ke knkrétnímu mdelu lze najít v příslušné literatuře. 4

5 Rukvěť ekvzdělavatele I. 5) Činnst lektra v průběhu vzdělávací akce Vzdělávací akci lektrsky zajišťuje kmpetentní sba (s lektrskými i dbrnými znalstmi a dvednstmi). Lektr se na začátku prgramu představí a infrmuje pedaggické pracvníky prgramu (včetně cílů, pkud je t vhdné), příp. zajišťující rganizaci. Lektr se seznámí s účastníky a zjistí jejich čekávání, pkud tak již neučinil někdy dříve, např. na předcházející vzdělávací akci). Lektr si s účastníky dmluví pravidla fungvání v průběhu akce (pr vzájemné slvvání, chvání, kmunikaci apd.) Lektr vede vzdělávací akci tak, aby v c největší míře dsáhl cílů, reaguje na aktuální situaci úpravu prstředků, v důvdněných případech i úpravu cílů. 5

6 Rukvěť ekvzdělavatele I. Lektr prpjuje nvé pznatky s tím, c pedaggičtí pracvníci prblematice vědí, ukazuje jejich praktické využití a suvislsti. Lektr účastníkům věnuje rvnměrnu pzrnst, vytváří tevřenu a bezpečnu atmsféru, pdpruje vzájemnu splupráci mezi sebu a účastníky, mezi účastníky navzájem, vytváří prstr pr vyjádření názrů a nápadů, reaguje na aktuální ptřeby. Lektr pskytuje pedaggickým pracvníkům v průběhu vzdělávací akce zpětnu vazbu k jejich práci (při pskytvání zpětné vazby je vhdné pužívat ppisný jazyk 3 ). Z chvání lektra je patrný sulad se sdělvanými pstji. Lektr mluví spisvnu, příp. vhdně pužitu hvrvu češtinu, jeh písemný prjev je čitelný, phyb vhdně dtváří lektrský prjev. 3 Ppisným jazykem slvně vykreslujeme situaci, chvání, výkn neb pcit účastníka (např. ve vaší prezentaci jste ddrželi stanvený čas) na rzdíl d "psuzujícíh" jazyka, kterým vynášíme hdntící sudy (tat skupina byla výbrná a velmi šikvně úkl zvládla). Základními kritérii pr ppisnu zpětnu vazbu je, že ppisujeme vnímané (c jsme viděli a slyšeli) a vztahujeme t k předem stanveným neb becně platným kritériím a dáváme prstr pr dhalení chyb samtnému účastníkvi. Více infrmací najdete např. v publikacích: Kšťálvá H., Mikvá Š, Stang. J.: Šklní hdncení žáků a studentů. Prtál. Praha Kšťálvá H., Strakvá J. a kl.: Hdncení, důvěra, dialg, růst. SKAV. Praha

7 Rukvěť ekvzdělavatele I. 6) Organizační zabezpečení vzdělávací akce Vzdělávací akce je dstatečně a včas předem naplánvaná a zajištěná kvalitní lektr (viz výše bd 5), vhdné prstry (viz výše bd 4), zajištěna prpagace. Vzdělávací akce je p rganizační stránce adekvátně persnálně zabezpečena (např. uvítání, registrace účastníků, výběr pplatků, zajištění bčerstvení, ubytvání, bsluha techniky, ftgraf atd.) Sučástí prpagace vzdělávací akce je pzvánka s přihlášku minimálně s následujícími náležitstmi: název, bsah vzdělávací akce, termín, lektr/lektři, cena (uvést, c cena zahrnuje) + strn pplatky, způsb úhrady, datum pr přihlašvání, dpvědná sba a kntakt na ní, ppis cesty (příp. mapa), infrmace tm, pr kh je akce určena, příp. dnátrech, čísl akreditace. Organizátr vybere vhdný termín pr knání vzdělávací akce plánuje s hledem na harmngram šklníh rku, na další akce v místě, reginu (kalendář reginálních akcí), zváží vhdnst prázdnin pr knání akce. Časvý harmngram vzdělávací akce je přizpůsben dpravní dstupnsti. 7

8 Rukvěť ekvzdělavatele I. Organizátr před začátkem akce na místě zajistí přípravu prstr, pmůcek, techniky (na základě dmluvy s lektrem), prezenční listiny, zajistí pdmínky pr phdu účastníků (vhdná teplta, talety, bčerstvení apd.), vhdné materiály pr účastníky v dstatečném mnžství a kvalitě, svědčení se všemi náležitstmi (vyplývajícími z pžadavků akreditace, dále např. s lgy dnátrů). S sbními údaji sebranými pr ptřeby vzdělávací akce zachází rganizátr pdle zákna chraně sbních údajů a dalších prváděcích předpisů. Organizátr zajistí všechny administrativní a technické práce spjené s uknčením vzdělávací akce (úklid, úpravu prstr, archivaci materiálů a dkumentů, rzesílku slíbených materiálů účastníkům apd.) 7) Zpětná vazba a hdncení Vzdělávací akce má předem prmyšlený systém hdncení, d jaké míry byl dsažen cílů 4, zárveň je tent systém uplatněn. 4 K hdncení, d jaké míry byl dsažen cílů, pmáhají např. předem stanvená kritéria a indikátry; různé prmyšlené kmbinace ústníh a písemnéh hdncení účastníků, kteří se k cílům vyjadřují; věření pmcí hdncení práce účastníků apd. Hdncení mhu prvádět sami účastníci akce, klegvé ze SEV, externí hdntitel, příp. další sby, také lektr by měl reflektvat svji práci. Výsledky hdncení by měly být využity pr další zkvalitňvání vzdělávací akce. 8

9 Rukvěť ekvzdělavatele I. Je věnván prstr závěrečné reflexi, která umžňuje účastníkům vyjádřit se k průběhu i bsahu akce. Členvé pracvní skupiny ke kvalitě činnsti SEV fungující při SSEV Pavučina 9