MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/

Transkript

1 MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/ Pracvní skupina Předšklní vzdělávání a péče: dstupnst inkluze kvalita Dmažlice

2 OBSAH 1) Krátké představení MAP 2) Představení účastníků 3) Výsledky analýz 4) Stanvení prblémvých a priritních blastí 5) Debata na téma Přechd dětí na ZŠ, pvinný nultý rčník 6) Debata na téma Přijímání dětí d dvu d tří let na MŠ 7) Příští setkání

3 CO JE MAP? = MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN Prjekt, při jehž realizaci djde k nastartvání splupráce mezi všemi aktéry z blasti základníh a předšklníh vzdělávání. Předpkladem je vznik partnerství, výměna zkušenstí a pravidelné setkávání. Hlavním výstupem je Strategický rámec MAP d rku 2023 a Rční akční plán vzdělávání. Cíle MAP zlepšení kvality vzdělávání v MŠ a ZŠ pdpření splupráce zřizvatelů, škl a statních aktérů ve vzdělávání

4 NA CO JE MAP ZAMĚŘEN? rzvj kvalitníh a inkluzívníh vzdělávání dětí a žáků v MŠ a ZŠ Předšklní vzdělávání a péče: dstupnst inkluze - kvalita Hlavní patření Čtenářská a matematická gramtnst v základním vzdělávání Inkluzivní vzdělávání a pdpra dětí a žáků hržených šklním neúspěchem Dpručená patření Rzvj pdnikavsti a iniciativy Rzvj kmpetencí v plytechnickém vzdělávání Kariérvé pradenství v ZŠ Průřezvá a vlitelná patření Rzvj digitálních kmpetencí Rzvj kmpetencí pr aktivní pužívání cizíh jazyka Rzvj sciálních a bčanských kmpetencí

5 ORGANIZAČNÍ STRUKTURA Realizační tým Nese dpvědnst za realizaci prjektu a jeh výstupy Zabezpečuje činnst Řídícíh výbru Řídící výbr Hlavní představitel MAP prjednává a schvaluje všechny výstupy, pdklady a návrhy k realizaci MAP Tvřen zástupci klíčvých aktérů blasti vzdělávání Reprezentuje svým slžením partnerství MAP Zprstředkvává přens infrmací

6 PŘEDSTAVENÍ ÚČASTNÍKŮ Za realizační tým RNDr. Lenka Vašíčkvá dbrný řešitel Ing. Alena Oplvá, CSc. expert Mgr. Bžena Pdlipská dbrný knzultant Mgr. Tereza Králvá dbrný knzultant Lucie Mlnaříkvá asistent

7 VÝSLEDKY ANALÝZ Hlavní blasti pdprvané z OP Přadí pdle ptřeb škl ORP Kraj ČR Pdpra plytechnickéh vzdělávání Rzvj infrastruktury škly Pdpra rzvje matematické pregram Pdpra rzvje čtenářské pregram Pdpra inkluzivníh/splečnéh vzděl Pdpra kmpetencí k iniciativě Vedlejší blasti pdprvané z OP ICT včetně ptřeb infrastruktury Jazykvé vzdělávání Sciální a bčanské kmpetence 3 3 3

8 VÝSLEDKY ANALÝZ POLYTECHNICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ PLÁNY ŠKOL Škla dispnuje vzdělávacími materiály pr vzdělávání plytechnickéh charakteru Škla pdpruje samstatnu práci dětí v blasti plytechnickéh vzdělávání Technické, přírdvědné a envirnmentální vzdělávání je na naší škle realizván v suladu s RVP PV PŘEKÁŽKY Nedstatek financí na pdpru plytechnickéh vzdělávání Absence pzice samstatnéh pracvníka neb pracvníků pr rzvj plytechnickéh vzdělávání Nevhdné či žádné vybavení pmůckami pr rzvj plytechnickéh vzdělávání (vybavení tříd, heren, hřišť, keramických dílen apd.)

9 VÝSLEDKY ANALÝZ MATEMATICKÁ PREGRAM. PLÁNY ŠKOL Pdpra rzvje matematické pregramtnsti v rámci ŠVP Učitelé rzvíjejí své znalsti a využívají je ve výchvě Učitelé využívají pznatky v praxi a sdílejí dbru praxi Pdpra individuální práce s dětmi s mimřádným zájmem pčítání neb lgiku Splupráce s rdiči Dstatečné technické a materiální zabezpečení PŘEKÁŽKY Nedstatek stabilní finanční pdpry pr rzvj příslušné pregramtnsti Nedstatek interaktivních metd a pmůcek pr rzvj pregramtnsti

10 VÝSLEDKY ANALÝZ ČTENÁŘSKÁ PREGRAMOTNOST PLÁNY ŠKOL Pdpra rzvje pregram. a řečvých aktivit v rámci ŠVP Jsu realizvány akce pr děti na pdpru čtenářské pregramtnsti a zvýšení mtivace ke čtenářství Učitelé MŠ rzvíjejí své znalsti a využívají je ve výchvě Učitelé využívají pznatků v praxi a sdílejí dbru praxi mezi sebu i s učiteli z jiných škl PŘEKÁŽKY Nedstatek stabilní finanční pdpry Nedstatek interaktivních metd a pmůcek Nedstupnst infrmačních a kmunikačních technlgií Nedstatek mžnstí pr sdílení dbré praxe

11 VÝSLEDKY ANALÝZ INKLUZIVNÍ/SPOLEČNÉ VZDĚL. PLÁNY ŠKOL Vnímat rzdíly mezi dětmi Učí všechny děti uvědmvat si práva a pvinnsti Umžnit pedaggům navázat vztahy se šklami různých úrvní Pdmínky pr realizaci inkluze Využívání spec. i kmpenz. pmůcek Pedaggická diagnstika dětí Využití ppisné slvní zpětné vazby v kmunikaci s dítětem Důraz nejen na budvání vlastníh úspěchu dítěte, ale i na dburávání bariér mezi lidmi PŘEKÁŽKY Technická nemžnst bezbariérvých úprav škl Nedstatečné finanční zajištění persnálních nákladů na práci s hetergenními skupinami dětí Nedstatek finančních prstředků pr realizaci mimšklníh vzdělávání pr znevýhdněné děti

12 VÝSLEDKY ANALÝZ INICIATIVA A KREATIVITA DĚTÍ PLÁNY ŠKOL Škla pdpruje klíčvé kmpetence k rzvji kreativity pdle RVP PV Učitelé rzvíjejí své znalsti v blasti pdpry kreativity a využívají je ve výchvě Škla systematicky učí prvkům iniciativy a kreativity, prstředí i přístup pedaggů pdpruje fantazii a iniciativu dětí PŘEKÁŽKY Nedstatek finančních prstředků pr zajištění pmůcek, literatury apd. pr rzvj iniciativy a kreativity Nedstupnst infrmačních a kmunikačních technlgií pr rzvj iniciativy a kreativity Nedstatek příležitsti k dalšímu vzdělávání pedaggických pracvníků v blasti rzvje iniciativy a kreativity

13 VÝSLEDKY ANALÝZ DIGITÁLNÍ KOMP. PEDAGOGŮ PLÁNY ŠKOL Pedaggvé mají základní znalsti práce s pčítačem a využívají je pr sebevzdělávání a přípravu na vzdělávání dětí Pedaggvé mají základní znalsti práce s internetem a využívají je pr sebevzdělávání a přípravu na vzdělávání dětí PŘEKÁŽKY Nedstatek financí na přízení mderníh ICT vybavení, včetně údržby stávající techniky Nevhdné, zastaralé ICT vybavení

14 VÝSLEDKY ANALÝZ SOCIÁLNÍ A OBČANSKÉ KOMP. PLÁNY ŠKOL Škla u dětí rzvíjí schpnsti sebereflexe a sebehdncení Uvnitř škly se pěstuje vzájemná splupráce učitele, rdičů a dětí Škla rzvíjí schpnst říct si pmc a chtu nabídnut a pskytnut pmc

15 PROBLÉMOVÉ OBLASTI Plytechnické vzdělávání Nedstatek vzdělávacích materiálů Nedstatečná pdpra samstatné práce dětí Nedstatečné vybavení pmůckami Absence samstatnéh pracvníka pr rzvj plytechnickéh vzdělávání PRIORITNÍ PROBLÉMOVÁ OBLAST

16 PROBLÉMOVÉ OBLASTI Matematická pregramtnst Učitelé nemají mžnst rzvíjet své znalsti Učitelé nemají mžnst sdílet dbru praxi Nemžnst pdpry práce s dětmi s mimřádným zájmem pčítání, lgiku Nemžnst splupr. s rdiči Nedstatečné technické a materiální zabezpečení Nedstatek interaktivních metd a pmůcek PRIORITNÍ PROBLÉMOVÁ OBLAST Absence rganizačníh zajištění výměny zkušenstí v blasti matematické gramtnsti a pregramtnsti

17 PROBLÉMOVÉ OBLASTI Čtenářská pregramtnst Nedstatek akcí pr děti na pdpru čtenářské pregramtnsti a zvýšení mtivace ke čtení Nedstatek interaktivních metd a pmůcek Učitelé nemají mžnst rzvje znalstí v blasti čtenářské gramtnsti Nemžnst využívat pznatků učitelů v praxi mezi sebu i s učiteli z jiných škl PRIORITNÍ PROBLÉMOVÁ OBLAST Nedstatečná finanční pdpra rganizačníh, materiálníh a vzdělávacíh zabezpečení rzvje čtenářské gramtnsti a pregramtnsti

18 PROBLÉMOVÉ OBLASTI Inkluze Nemžnst navázat vztahy se šklami různých úrvní Absence dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků Chybějící příležitsti pr pedaggy naučit se využívat speciální a kmpenzační pmůcky Velký pčet dětí ve třídách Technická nemžnst bezbariérvých úprav škly Nemžnst realizace pedaggické diagnstiky dětí Nemžnst kmunikace s dítětem ppisnu slvní zpětnu vazbu

19 DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ

20 DEBATA Přechd dětí na ZŠ, jak zvládnut pvinný nultý rčník pr všechny Přijímání dětí d dvu d tří let d MŠ a práce s nimi

21 PŘÍŠTÍ SETKÁNÍ Termín: čtvrtek Míst: zasedací místnst MAS Český les Obsah: SWOT 3 analýza Návrh témat, prpagace a aktérů vzdělávacích aktivit Navrhvaná témata debat: Zájmvá činnst v MŠ Jak zapjit rdiče d dění v MŠ

22 DĚKUJEME ZA SPOLUPRÁCI