Chémia. II. stupeň ZŠ ISCED2. Kovačócyová

Transkript

1 Chémia II. stupeň ZŠ ISCED2 Kovačócyová

2 CHÉMIA ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet chémia vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote. Sú to predovšetkým tieto oblasti: chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď. Zvlášť významné je, že pri štúdiu chémie špecifickými poznávacími metódami si žiaci osvojujú i dôležité spôsobilosti. Ide predovšetkým o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti. Organickou súčasťou učebného predmetu chémia je aj systém vhodne vybraných laboratórnych prác, ktorých správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Počet hodín v ŠkVP Ročník Spolu Počet hodín CIELE VYUČOVACIEHO PREDMETU Cieľom vyučovania chémie na základnej škole je oboznámiť žiakov s významom poznatkov z chémie pre človeka, spoločnosť a prírodu, čo umožňuje u žiakov vytvorenie pozitívneho vzťahu k učebnému predmetu chémia. Ďalším významným cieľom vyučovania chémie na ZŠ je v čo najväčšej miere prispieť k splneniu všeobecných cieľov vzdelávania, vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu chémie. Cieľom vyučovania chémie je podieľať sa na rozvíjaní prírodovednej gramotnosti, v rámci ktorej je potrebné rozvíjať aj čitateľskú gramotnosť a prácu s odborným textom. Žiaci by mali porozumieť

3 odborným textom na primeranej úrovni a majú vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh. V rámci samostatnej práce majú byť schopní samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov (odborná literatúra, internet) a využívať multimediálne učebné materiály. Vyučovanie chémie na hodinách základného typu a laboratórnych cvičeniach realizované metódami aktívneho poznávania, výraznou mierou prispieva k formovaniu a rozvíjaniu logického, kritického a tvorivého myslenia žiakov, ktoré im umožňuje nachádzať vzťahy medzi štruktúrou a vlastnosťami látok ako aj osvojenie dôležitých manuálnych zručností. Významným cieľom vyučovania chémie je aj oboznámenie sa žiakov s chemickými látkami, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (chemické aspekty racionálnej výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus). V predmete chémia si žiaci majú v dostatočnej miere osvojiť zručnosti a návyky bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Potrebné je, aby žiaci dosiahli takú úroveň pochopenia a zvládnutia učiva, aby vedeli využiť na hodinách získané vedomosti, spôsobilosti a návyky v každodennom živote. Žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách. Pritom nie je vhodné iba mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a že ich aktívne používa v správnom kontexte. Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia žiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné rozdiely medzi kovmi a nekovmi). Vysvetlenie javov žiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou jednoduchších javov Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí žiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane, rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav možný alebo nie (napríklad určiť faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie). Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých veličín, zhromažďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je kyslý, zásaditý alebo neutrálny). Kvantitatívny popis žiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá veličina mení. Vie určiť hodnotu niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak. Aplikácia vedomostí žiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť príklady aplikácie určitých prírodných javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky určitých javov alebo ľudskej činnosti z ekologického, ekonomického alebo zdravotného hľadiska (napríklad vysvetliť škodlivé účinky používania chloridu sodného k zimnému posypu ciest). Spoločenské ciele: Rozvíjať tvorivé myslenie Viesť k hodnotiacemu mysleniu žiakov

4 Využívať vlastnú, vnútornú motiváciu žiakov Naučiť poznávať žiaka seba samého, seba samého hodnotiť, vytvárať hodnotovú orientáciu Podporiť divergentné myslenie Umožniť žiakom osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ich k ďalšiemu vzdelávaniu Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Rozvíjať spoluprácu medzi žiakmi navzájom Viesť k rešpektovaniu názorov druhých Formovať mravné vedomie Rozvíjať komunikačné schopnosti Inštitucionálne ciele: Získavať informácie o prírode a jej zložkách nielen z rôznych zdrojov, ale aj prostredníctvom vlastných pozorovaní a experimentov Rozvíjať logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému Formulovať závery z pozorovaných procesov, zovšeobecňovať nadobudnuté poznatky Pripraviť žiakov na život, naučiť ich prezentovať sa, vyjadrovať, komunikovať s druhými Vytvoriť kreatívne prostredie založené na spolupráci žiaka a učiteľa výchovno-vzdelávacie Zvyšovať úroveň komunikatívnych schopností v predmete Získavať základné zručnosti v práci s odborným textom, Rozvíjať čítanie odborných textov s porozumením Postupne nadobúdať zručnosť pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami. Získavať zručnosť samostatne pracovať s učebnicou, samostatne riešiť úlohy v pracovnom zošite Získavať schopnosť riešiť problémy a problémové situácie Prehlbovať pozitívny vzťah k osvojovaniu si vedomostí z chémie Paralelne s rozvíjaním komunikatívnych schopností žiakov rozvíjať nasledujúce schopnosti, vôľové a charakterové vlastnosti: sebapoznávanie, sebahodnotenie, hodnotenie žiakov triedy; s vlastnými chybami, vedieť prekonať prekážky, neúspech; poznanie a pozitívne hodnotenie druhých, asertívne správanie; tvorivosť: tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva; schopnosť spolupráce v triede, schopnosť pracovať v dvojiciach a skupinách; samostatnosť, pozornosť, presnosť, sústredenosť, schopnosť pracovať v správnom tempe, schopnosť správne si zadeliť čas.

5 Stratégia vyučovania Vyučovacie metódy a formy spolu úzko súvisia. Metódami sa určuje ako treba postupovať, aby boli dosiahnuté ciele a výchovno-vzdelávacie výstupy. Organizačná forma je časová jednotka zameraná na realizovanie obsahu vyučovania. V predmete Chémia sa využívajú nasledovné metódy a formy: a) Motivačné metódy: motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, problém ako motivácia b)expozičné metódy Metódy priameho prenosu poznatkov Expozičné metódy: dialogické slovné metódy: rozhovor, beseda Metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov Demonštračné metódy Pozorovanie Manipulácia s predmetmi praktické aktivity, pokus, hra Metódy problémové Problémové vyučovanie Projekty Metódy samostatnej práce Samostatná práca s knihou Samostatná práca v laboratóriu c)fixačné metódy Metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí Ústne opakovanie učiva žiakom Metóda otázok a odpovedí Písomné opakovanie Praktické opakovanie Opakovací rozhovor Opakovanie s využitím učebnice Praktická aktivita Domáca úloha d) Metódy diagnostické Ústne skúšky Písomné skúšky Praktické skúšanie Didaktické testy Klasifikácia organizačných foriem vyučovania Vyučovacia hodina -klasická

6 -filmovej projekcie -práce s literatúrou -v laboratóriu -skupinového vyučovania -problémového vyučovania -rozhovoru -súťaží a kvízov Domáca príprava písanie úloh, práca s učebnicou, riešenie problémových úloh, vypracovanie projektu,

7 6. ročník Tematické celky Počet hodín. Látky a zmesi 33 Spolu 33

8 Látky a zmesi Téma BOZP, Čo skúma chémia Vyskytujú sa všetky látky v prírode Obsahový štandard chémia, laboratórny poriadok, prírodná veda, bezpečnosť pri práci, látka príroda, prírodné suroviny, chemické laboratórium, chemické závody, chemické výrobky Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - poznať laboratórny poriadok a bezpečnú prácu v laboratóriu -poznať význam chémie pre život človeka -vedieť význam chémie ako vedy -objasnil rozdiel medzi surovinou a výrobkom chemickej výroby -vymenoval 4 prírodné suroviny využívané v chemickej výrobe -poznal tri chemické závody na Slovensku Prierezové témy Medzipredmetové Počet vzťahy hodín fyzika, biológia Informatika Ekologická výchova Šetríme prírodné suroviny Opakovanie chémia v našom okolí Pozorovanie a pokus Chemické laboratórium recyklácia, vyčerpateľný zdroj, nevyčerpateľný zdroj, plasty, druhotné suroviny pozorovanie, pokus, chemické tabuľky, vlastnosti látok, skupenstvo, farba, vzhľad, rozpustnosť, horľavosť, ochranné pomôcky okuliare, rukavice, ochranný štít, piktogramy, jedovatá látka, horľavá látka, zdraviu škodlivá látka, žieravina, chemikálie, zásady prvej pomoci, telefónne čísla - poznať spôsoby recyklácie odpadov - naučiť sa význam separácie plastov - vytvoriť vzťah k ochrane životného prostredia -zopakovať a precvičiť základné pojmy -zatriediť chemické látky, suroviny a chemické výrobky -vysvetliť rozdiel medzi pozorovaním a pokusom -vykonať jednoduchý pokus a pozorovanie -poznať zásady správania sa v chemickom laboratóriu - vedel používať ochranné pomôcky okuliare, rukavice, ochranný štít, -odlíšiť chemické piktogramy: jedovatá látka, horľavá látka, zdraviu škodlivá látka, žieravina - poznať zásady prvej pomoci -vymenovať telefónne čísla záchranného biológia Fyzika Fyzika Biológia Výtvarná výchova

9 systému Laboratórne pomôcky. laboratórna práca vlastnosti látok Meranie hmotnosti a objemu laboratórne pomôcky, skúmavka, kadička, banka, krycie sklíčko, kryštalizačná miska, filtračný lievik, filtračný papier, odmerný valec, držiak, kruh, svorka, stojan, odparovacia miska, roztieračka s roztieradlom, pinzeta, chemická lyžička, chemické kliešte, kahan, váhy, pipeta, chladič, protokol, porovnávanie vlastnosti látok odmerný valec, kadička, laboratórne váhy -pomenovať laboratórne pomôcky skúmavka, kadička, banka, krycie sklíčko, kryštalizačná miska, filtračný lievik, filtračný papier, odmerný valec, držiak, kruh, svorka, stojan, odparovacia miska, roztieračka s roztieradlom, pinzeta, chemická lyžička, chemické kliešte, kahan, váhy, pipeta, chladič, -uskutočnil jednoduché pokusy -vypracovať protokol - prezentovať prácu -vedel obsluhovať váhy, merať odmerným valcom, kadičkami Fyzika Výtvarná výchova Fyzika Fyzika Opakovanie -prezentovať projekt Stavba látok častice, veľkosť, hmotnosť -definovať vlastnosti látok (horľavosť, skupenstvo, vôňa zápach, vzhľad, rozpustnosť), -rozlíšiť stavebné častice látok Skupenstvo látok Látky Chemické látky kvapalné, plynné, pevné skupenstvo, pohyb častíc látka, chemická látka, zmes chemická látka, rovnaké vlastnosti, fyzikálne veličiny -rozlíšiť pevné kvapalné a plynné skupenstvo -zaradiť látky k správnemu skupenstvu - uviesť príklady: chemicky čistých látok a zmesí aspoň troch rôznorodých zmesí rovnorodých zmesí (roztokov tuhých, kvapalných a plynných), -pripraviť podľa návodu tri rôzne zmesi -zaradiť a pomenovať zmesi - rozlíšiť chemické látky od zmesi - pomenovať 3 chemické látky - definovať chemickú látku Fyzika Fyzika Biológia fyzika

10 Zmesi zmes, chemická látka, - uviesť príklady: aspoň troch rôznorodých zmesí Zmesi - rozdelenie rovnorodá zmes, rôznorodá zmes, - uviesť príklady: zmesí rovnorodých zmesí (roztokov tuhých, kvapalných a plynných), 2. Laboratórna protokol, -navrhnúť a uskutočniť pokus na zistenie práca vlastností látok Opakovanie látky a zmesi Oddeľovanie zložiek zmesí 3. laboratórna práca 4. laboratórna práca Opakovanie oddeľovanie zložiek zmesí Roztoky Zloženie roztokov chemická látka, rovnaké vlastnosti, fyzikálne veličiny, zmes, chemická látka, rovnorodá zmes, rôznorodá zmes oddeľovanie zložiek zmesi, usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia protokol, filtrácia, filtračný papier, filtračný lievik, suspenzia, filtrát protokol, destilačný prístroj usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia, roztok, rovnorodá zmes, rôznorodá zmes, rozpúšťadlo, rozpúšťaná látka nasýtený a nenasýtený roztok, hmotnosť rozpúšťanej látky, hmotnostné percento - zopakovať základné pojmy: fyzikálne veličiny, zmes, chemická látka, rovnorodá zmes, rôznorodá zmes - rozlíšiť zmesi druhy zmesí, chemické látky - poznať možnosti oddeľovania zložiek zmesí -poznať 5 metód oddeľovania látok zmesí -vedieť správne použiť metódy na oddeľovanie zmesí: usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia), -vykonať filtráciu - zostaviť aparatúru na filtráciu - zapísať protokol - vykonať destiláciu - zostaviť aparatúru na destiláciu zapísať protokol -zopakovať možnosti spôsobov oddeľovania zmesí - prezentovať pokusom oddeľovanie zadaných zložiek zmesí - poznať rozdiel medzi rovnorodou a rôznorodou zmesou -zaradiť roztok medzi rovnorodé zmesi -poznať zložky roztokov -vedieť počítať hmotnosť roztoku, hmotnosť rozpustenej látky, hmotnostné percento, - pripraviť roztok rozpustením látky s určitým Biológia Fyzika informatika informatika fyzika výtvarná výchova výtvarná výchova fyzika biológia matematika

11 hmotnostným percentom - aplikovať šetrenie chemikáliami Rozpustnosť látok -odlíšiť nasýtený roztok od nenasýteného fyzika Opakovanie roztoky Voda Druhy vôd Úprava vody Opakovanie - voda Vzduch voda, obeh vody, význam vody pre človeka, zvieratá a rastliny rozdelenie vôd podľa výskytu (zrážková, povrchová, podzemná, minerálna) a podľa použitia (pitná, úžitková, odpadová, destilovaná) vodáreň, čistiareň odpadových vôd, znečistenie vody, filtrácia, usadzovanie voda, podzemná voda, povrchová voda, odpadová voda, úprava vody, vzduch, kyslík, dusík, oxid uhličitý, vodná para, vzácne plyny - prezentovať roztoky a ich zložky z praxe - poznať zloženie roztokov - pripraviť základné zloženie roztokov - poznať: význam vody pre život človeka, zvieratá a rastliny -vedieť rozdelenie vôd podľa výskytu (zrážková, povrchová, podzemná, minerálna) a podľa použitia (pitná, úžitková, odpadová, destilovaná), vysvetlil rozdiely medzi rôznymi druhmi vôd (zrážková, povrchová, podzemná, pitná, úžitková, odpadová, destilovaná), -poznal možnosti úpravy a čistenia vôd, dôsledky znečistenia vôd, -vedel čistiť vodu pomocou filtrácie a vločkotvorných látok - zopakovať základné informácie o vode -zatriediť vodu podľa pôvodu a užívania -poznať zloženie vzduchu -zaradiť vzduch medzi roztoky Environmentálna výchova - Racionálne využívanie prírodných zdrojov beseda environmentálna výchova- Znečisťovanie vody praktická aktivita environmentálna výchova Znečisťovanie vzduchu motivačný rozhovor informatika biológia geografia biológia biológia fyzika geografia biológia Znečistenie vzduchu ozónová diera, skleníkový efekt, kyslé dažde -vysvetliť príčiny vzniku ozónovej diery a skleníkového efektu -vedieť význam kyslíka pre život na Zemi -objasniť význam dusíka na Zemi -poznať príčiny skleníkového efektu a vznik Environmentálna výchova -Úbytok ozónovej vrstvy Kyslý dážď Skleníkový efekt biológia fyzika geografia

12 Opakovanie vzduch vzduch, kyslík, dusík, oxid uhličitý, vodná para, vzácne plyny, ozónová diera, skleníkový efekt, kyslé dažde kyslých dažďov - zopakovať informácie o vzduchu formou prezentácií projektov projekt fyzika geografia

13 7. ročník Tematické celky Počet hodín. Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí 33 Spolu 33

14 Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí Téma Chemické laboratórium Laboratórne pomôcky Chemický a fyzikálny dej. laboratórne cvičenie Prezentácie fyzikálnych a chemických dejov Opakovanie fyzikálne a chemické deje Obsahový štandard laboratórny poriadok, piktogramy chemických látok, BOZ v laboratóriu kahan, kadička, odmerný valec, skúmavka, pipeta, váhy, striekačka, stojan, kliešte, varná banka, destilačná banka, oddeľovací lievik, kužeľová banka, hodinové sklíčko, kryštalizačná miska, filtračný lievik chemický dej, fyzikálny dej, vratná premena, nevratná premena Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Prierezové témy vedieť používať ochranné pomôcky okuliare, rukavice, ochranný štít, poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, základné piktogramy (napr. žieravina, horľavina), dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi, poznať pomôcky používané pri vykonaných laboratórnych prácach, vedieť merať s laboratórnymi pomôckami rozlíšiť chemický a fyzikálny dej, regionálna výchova objavujme Slovensko jaskyne.- prezentácia rozlíšiť na základe pokusu fyzikálne a chemické deje vykonať podľa návodu žiacky pokus, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, zaznamenať výsledok pokusu prezentovať pokus pomocou prezentácie zopakovať pojmy fyzikálny a chemický dej uviesť príklady fyzikálnych Medzipredmetové vzťahy fyzika, biológia fyzika fyzika fyzika, slovenský jazyk, výtvarná výchova informatika, fyzika Počet hodín

15 Chemická reakcia 2. laboratórne cvičenie Chemické reakcie opakovanie Horenie Horľavé a nehorľavé látky 3. laboratórne cvičenie Hasenie horiacich látok Hasiace prístroje chemická reakcia, reaktanty a produkty chemických reakcií horenie, podmienky horenia, zápalná teplota, horľavá látka, nehorľavá látka, piktogram, horenie, chemická reakcia protokol voda, oxid uhličitý, piesok penový hasiaci prístroj, vodový hasiaci prístroj, práškový hasiaci prístroj, snehový hasiaci prístroj a chemických dejov z bežného života uviesť príklady chemických reakcií z bežného života, rozlíšiť reaktanty a produkty, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, uskutočniť chemickú reakciu vykonať podľa návodu žiacky pokus, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, zaznamenať výsledok pokusu rozlíšiť chemický a fyzikálny dej, uviesť príklady chemických reakcií z bežného života, rozlíšiť chemický a fyzikálny dej uviesť príklady chemických reakcií, ktoré predstavujú horenie poznať označenie horľavín, vymenovať príklady horľavých a nehorľavých látok, rozpoznať na základe pokusu horľavé a nehorľavé látky vykonať podľa návodu žiacky pokus, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, zaznamenať výsledok pokusu vymenovať niektoré hasiace látky (voda, piesok, oxid uhličitý), opísať spôsoby správneho hasenia pri horení konkrétnych látok vysvetliť podstatu hasenia horiacich látok poznať používanie bežných hasiacich látok informatika slovenský jazyk, fyzika fyzika, informatika biológia fyzika, biológia biológia, slovenský jazyk, informatika fyzika, biológia, informatika biológia, informatika

16 4. laboratórne cvičenie Hasenie horiacich látok - projekty Horenie a hasenie - opakovanie Reaktanty a produkty chemických reakcií Chemické zlučovanie reaktanty, produkty, chemické reakcie chemické zlučovanie, jednoduchšie látky, zložitejšie látky rozlíšiť na príkladoch reakcie chemické zlučovanie, Chemický rozklad chemický rozklad, rozlíšiť na príkladoch reakcie chemického rozkladu Chemický rozklad a chemické zlučovanie Exotermické a endotermické reakcie exotermické reakcie, endotermické reakcie, poznať telefónne číslo požiarnikov zostaviť model penového hasiaceho výtvarná výchova, prístroja slovenský jazyk, fyzika, vykonať podľa návodu žiacky pokus, informatika vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, prezentovať pokus pomocou informatika, slovenský prezentácie jazyk precvičiť zručnosti v tvorbe prezentácií naučiť sa ústne prezentovať svoju prácu prezentačné schopnosti precvičiť a utvrdiť poznatky o hasení, informatika horení, horľavých a nehorľavých látkach aplikovať naučené poznatky na príkladoch bežného života rozlíšiť reaktanty a produkty svet práce, informatika odlíšiť v problémových úlohách chemický rozklad a chemické zlučovanie vyhľadať na internete príklady reakcií chemické zlučovanie a chemický rozklad poznať reakcie, pri ktorých sa energia uvoľňuje a pri ktorých sa energia spotrebuje s dôrazom na bežný život svet práce, informatika svet práce, informatika informatika, fyzika, svet práce fyzika, biológia, svet práce Fotosyntéza a fotosyntéza, dýchanie odlíšiť fotosyntézu a dýchanie biológia

17 dýchanie 5. laboratórne cvičenie Rýchlosť chemických reakcií Prezentácia žiackych pokusov Faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií 6. laboratórne cvičenie 7.laboratórne cvičenie Opakovanie faktory ovplyvňujúce exotermická, endotermická reakcia rýchlosť chemických reakcií faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií, katalyzátor, plošný obsah, množstvo reaktantov, teplota faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií, katalyzátor, plošný obsah, množstvo reaktantov, teplota z hľadiska spotreby a výroby energie vykonať exotermickú a endotermickú slovenský jazyk, reakciu informatika, vykonať podľa návodu žiacky pokus, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich rozlišovať pomalé a rýchle reakcie fyzika, matematika navrhnúť žiacky pokus na rýchlosť chemickej reakcie vykonať žiacky pokus dokazujúcich rýchlu a pomalú chemickú reakciu prezentovať pripravené pokusy pomocou prezentácie jednoducho zdôvodniť vplyv teploty, množstva reaktantov, plošného obsahu reaktantov (v tuhom skupenstve) a katalyzátora na rýchlosť chemických reakcií s dôrazom na bežný život sledovať rozklad peroxidu vodíka pomocou rôznych látok vykonať podľa návodu žiacky pokus, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich navrhnúť pokus, ktorým si overíme faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemickej reakcie vykonať podľa návodu žiacky pokus, vedieť pozorovať deje sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich zopakovať faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií aplikovať naučené poznatky do informatika, fyzika, slovenský jazyk fyzika, informatika, biológia, svet práce slovenský jazyk, matematika, informatika matematika, informatika informatika, svet práce, matematika, fyzika

18 rýchlosť chemických reakcií Projekty chemické reakcie bežného života Opakovanie chemické reakcie Zábavná chémia chemická záhrada, sopka na stole, výroba prskavky života, ovplyvnenie rýchlosti reakcií bežného života prezentovať a navrhnúť chemickú reakciu vysvetliť podstatu chemickej reakcie uplatniť naučené poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh vykonať efektné chemické pokusy a pokúsiť sa objasniť ich podstatu informatika, svet práce informatika, matematika, fyzika, svet práce slovenský jazyk, fyzika

19 8. ročník Tematické celky Počet hodín. Opakovanie 4 2. Zloženie látok 3 3. Chemické prvky 4 4. Chemické zlúčeniny Chemické reakcie 5 Spolu 66

20 Opakovanie Téma Opakovanie. Zmesi a chemicky čisté látky Obsahový štandard chemicky čistá látka, zmes, rôznorodá - rovnorodá Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - rozpoznať chemicky čisté látky a zmesi (rôznorodé a rovnorodé zmesi) Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Počet hodín 2 Opakovanie. Chemické reakcie chemická reakcia, reaktant, produkt, schéma chemickej reakcie, zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemické zlučovanie, chemický rozklad - chápať chemickú reakciu ako chemický dej, - uviesť príklady chemických reakcií z bežného života, - rozlíšiť reaktanty a produkty, - slovne zapísať schému chemickej reakcie, - poznať zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, - rozlíšiť na príkladoch reakcie chemického zlučovania a chemického rozkladu, - poznať príklady chemického zlučovania a chemického rozkladu v bežnom živote, - slovne zapísať schému chemického zlučovania a chemického rozkladu 2

21 Zloženie látok Téma Chemické prvky a zlúčeniny Obsahový štandard chemický prvok, chemická zlúčenina Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - rozlíšiť prvky a zlúčeniny Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Počet hodín Atómy a chemické prvky. Názvy a značky chemických prvkov častice látok, atóm - elektrónový obal, - jadro atómu, - protón, neutrón, elektrón, protónové číslo, názvy prvkov, značky prvkov - opísať stavbu atómu, - poznať označenie elektrického náboja protónov, elektrónov, neutrónov, - napísať protónové čísla atómov, - určiť počet elektrónov v atóme z hodnoty protónového čísla, - poznať význam chemických značiek prvkov, - poznať slovenské názvy a značky prvkov: Ag, Al, Au, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, K, Mg, Mn, N, Na, O, P, Pb, S, Se, Si, Zn Fyzika 4 Molekuly a chemické zlúčeniny Ióny. Chemické vzorce molekula, chemický vzorec, chemická zlúčenina ión - katión, - anión - vysvetliť vznik molekuly, - rozlíšiť dvojatómové a viacatómové molekuly,. rozlíšiť molekuly prvkov a zlúčenín, - poznať rozdiel medzi prvkom a zlúčeninou, - poznať rozdiel medzi atómom a molekulou, - vysvetliť použitie značiek a vzorcov pri zápise prvkov a zlúčenín - vysvetliť vznik katiónu a aniónu, - vedieť napísať schému vzniku iónov, - poznať zápis náboja iónu, - poznať zápis oxidačného čísla atómu Fyzika 2 Fyzika 5

22 a oxidačné číslo prvku Chemická väzba chemická väzba - iónová väzba, - kovalentná väzba, - spoločný elektrónový pár väzbový pár - chápať chemickú väzbu ako súdržné pôsobenie medzi atómami, - poznať funkciu elektrónov pri vzniku chemickej väzby, - vysvetliť na príkladoch látok NaCl a H 2 vznik iónovej a kovalentnej väzby Fyzika 2 Opakovanie pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

23 Chemické prvky PTP. Téma Kovy, polokovy a nekovy Vodík Kyslík Železo Alkalické kovy Obsahový štandard periodická tabuľka prvkov - skupiny, - periódy, kovy, polokovy a nekovy vodík, zlúčeniny vodíka kyslík, zlúčeniny kyslíka železo, oceľ alkalické kovy (Na, K), zlúčeniny alkalických kovov Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - poznať význam objavu periodickej sústavy prvkov a meno autora (D. I. Mendelejev), - určiť počet periód (radov) a skupín (stĺpcov) v periodickej tabuľke prvkov, - vedieť určiť umiestnenie (perióda a skupina) konkrétneho prvku na základe hodnoty protónového čísla, - poznať vlastnosti kovov, polokovov a nekovov dôležitých v bežnom živote, - uviesť význam katiónov železa, horčíka a vápnika pre ľudský organizmus a ich potravinové zdroje - vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie vodíka, - poznať vodík ako biogénny prvok - vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie kyslíka, - poznať kyslík ako biogénny prvok - poznať význam železa v priemysle, - poznať železo ako biogénny prvok - poznať vlastnosti alkalických kovov, - poznať sodík a draslík ako biogénne prvky a ich potravinové zdroje Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Biológia 3 Fyzika 2 Dejepis 2 Počet hodín 2 2 Opakovanie 2 pojmy a zručnosti - upevniť pojmy a zručnosti

24 Prezentácia projektov používanie správnej terminológie - získavať informácie a tvorivo ich spracúvať, - podieľať sa na práci v skupine, - prezentovať a obhájiť svoju prácu 2

25 Chemické zlúčeniny Voda Oxidy Téma Obsahový štandard voda, - tvrdosť vody oxidy, - významné oxidy a ich vlastnosti Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - poznať rozdiely medzi tvrdou a mäkkou vodou, - poznať význam vody - určiť oxidačné čísla atómov prvkov v oxidoch, - vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov oxidov, - vedieť názvy a vzorce CO, CO 2, N 2 O 5, SO 2, SO 3, CaO, - poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou spôsobujú kyslé dažde, - poznať príčiny vzniku uvedených oxidov, - poznať vplyv kyslých dažďov na životné prostredie a možnosti obmedzenia ich vzniku Prierezové témy Environmentálna výchova Racionálne využívanie prírodných zdrojov prezentácia Environmentálna výchova Kyslé dažde motivačný rozhovor Medzipredmetové vzťahy Geografia, Biológia 3 Počet hodín 2 Kyseliny kyseliny - bezkyslíkaté, - kyslíkaté, - kyslosť roztokov, - ph - poznať zloženie kyselín, - poznať rozdelenie kyselín, - pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou HCl s vodou, - poznať výskyt a funkciu kyseliny chlorovodíkovej v ľudskom organizme, - poznať použitie kyseliny chlorovodíkovej, dusičnej a sírovej, - vedieť prakticky určiť, či je roztok kyslý alebo neutrálny, - vedieť, na čo slúži stupnica ph, 6

26 Laboratórna práca meranie ph - vedieť pracovať s roztokmi indikátorov a indikátorovými papierikmi, - poznať pravidlá bezpečnej práce so žieravinami - poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, - vykonať prácu podľa návodu, - vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, - vedieť zaznamenať výsledok pokusu Hydroxidy hydroxidy, zásaditosť roztokov - poznať zloženie hydroxidov, - pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou NaOH s vodou, - určiť pomocou univerzálneho indikátorového papierika ph rôznych roztokov, - vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov hydroxidov, - vedieť názvy a vzorce NaOH, KOH, Ca(OH) 2 3 Soli soli - poznať zloženie solí, - poznať významné soli Laboratórna práca 2 vlastnosti solí - poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, - vykonať prácu podľa návodu, - vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, - vedieť zaznamenať výsledok pokusu Biológia 3 Opakovanie pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

27 Chemické reakcie Téma Chemické reakcie. Chemické rovnice Neutralizácia Redoxné reakcie Laboratórna práca 3,4,5 Obsahový štandard chemické reakcie, zákon zachovania hmotnosti, chemické rovnice neutralizácia oxidácia, redukcia, redoxné reakcie neutralizácia, výroba solí, redoxná reakcia Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - chápať chemickú reakciu ako dej, pri ktorom sa látky menia, - poznať zápis chemickej reakcie chemickú rovnicu, ako dôsledok platnosti zákona zachovania hmotnosti, - vedieť zapísať jednoduché reakcie chemickými rovnicami - opísať neutralizáciu ako chemickú reakciu kyseliny chlorovodíkovej s hydroxidom sodným a zapísať ju chemickou rovnicou, - chápať podstatu neutralizácie - pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu zvyšuje, - pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu znižuje, - poznať príklady redoxných reakcií z bežného života - poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, - vykonať prácu podľa návodu, - vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, - vedieť zaznamenať výsledok pokusu Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Počet hodín Opakovanie pojmy a zručnosti - utriediť pojmy a zručnosti

28 9. ročník Tematické celky Počet hodín. Opakovanie 4 2. Chemické výpočty 8 3. Uhľovodíky 3 4. Deriváty uhľovodíkov 0 5. Organické látky v živých organizmoch 0 6. Organické látky v bežnom živote Spolu 66

29 Opakovanie Téma Bezpečnosť v chemickom laboratóriu Chemické látky a častice chemických látok Chemické reakcie Vodné roztoky Obsahový štandard -zásady BOZP -laboratórny poriadok -definícia atómu, zloženie, charakteristika elementárnych častíc -protónové číslo, chemický prvok -PSP, periodický zákon -vznik a typy chemickej väzby -molekuly, dvojprvkové, trojprvkové a viacprvkové zlúčeniny -ióny -definícia chemickej reakcie -zákon zachovania hmotnosti -chemická reakcia a chemická rovnica -vodný roztok, nasýtený roztok -rozpúšťadlo, rozpustená látka -kyslosť a zásaditosť vodných roztokov -H + a OH -, stupnica ph, indikátory Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -utvárať základné návyky bezpečnej práce v laboratóriu -definovať atóm -charakterizovať časticové zloženie látok -charakterizovať protónové číslo -definovať chemický prvok -charakterizovať PSP a pracovať s ňou -charakterizovať chemickú väzbu -vysvetliť chemickú väzbu na príkladoch -definovať molekulu, zlúčeninu -vysvetliť vznik iónov, zloženie -uviesť príklady katiónov, aniónov -charakterizovať chemické reakcie, reaktanty a produkty -vysvetliť zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách -precvičiť zápis chemických rovníc -charakterizovať roztoky -uviesť príklady vodných roztokov používaných v domácnosti -viesť žiakov k chápaniu vzájomných vzťahov v chémii Neutralizácia -neutralizácia H + + OH - H 2 O -vysvetliť priebeh a význam neutralizácie Soli -vznik a zloženie solí -vlastnosti a použitie halogenidov, sulfidov, dusičnanov, síranov, uhličitanov -charakterizovať soli, výskyt, vznik a zloženie Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Fyzika Fyzika, Matematika 2 Názvoslovie -názvy a vzorce halogenidov, -vedieť napísať a prečítať vzorce Počet hodín 2 3 2

30 dvojprvkových sulfidov, oxidov, bezkyslíkatých bežných dvojprvkových zlúčenín zlúčenín kyselín Názvoslovie trojprvkových zlúčenín -názvy a vzorce kyslíkatých kyselín, hydroxidov, dusičnanov, síranov, uhličitanov -vedieť napísať a prečítať vzorce bežných trojprvkových zlúčenín Zhrnutie učiva -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie

31 Chemické výpočty Téma Látkové množstvo. Mol Mólová hmotnosť Hmotnostný zlomok Koncentrácia Obsahový štandard -definícia látkového množstva -mol -definícia mólovej hmotnosti -definícia vzťahu medzi m, n a M -výpočet mólovej hmotnosti - definícia hmotnostného zlomku -hmotnosť vody - hmotnosť roztoku - hmotnosť látky - koncentrácia - objem roztoku - látkové množstvo roztoku Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -uplatňovať pojem mól ako jednotka látkového množstva -uplatňovať pojem mólová hmotnosť ako fyzikálnu veličinu -uplatňovať vo výpočtoch vzťahy medzi m, n a M -počítať mólové hmotnosti chemických látok a vyhľadávať ich v tabuľke - vypočítať hmotnosť látky a vody potrebnej na prípravu roztoku s určitou hmotnosťou a hmotnostného zlomku zložky roztoku, -vypočítať látkové množstvo a hmotnosť látky potrebnej na prípravu roztoku s určitým objemom a koncentráciou látkového množstva. Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Matematika Matematika Matematika 2 Počet hodín 2 Zhrnutie učiva -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti LP Kvantitatívny priebeh chemických reakcií -výpočtom zistiť a experimentálne overiť hmotnosť CO 2 pri reakcii NaHCO 3, K 2 CO 3 s HCl -uskutočniť pokus -zapísať rovnicu, previesť výpočet -vypracovať záznam Informatika

32 Uhľovodíky Téma Všeobecná charakteristika organických látok Alkány a cykloalkány Alkény a alkíny Arény Surovinové zdroje organických látok Obsahový štandard -organické látky a ich význam -uhľovodíky -názvy, vzorce, štruktúra a vlastnosti alkánov a cykloalkánov -metán, etán, propán, bután, cyklohexán -zloženie, štruktúra, vlastnosti a použitie etylénu a polyetylénu -zloženie, štruktúra, vlastnosti a použitie benzénu, naftalénu -výskyt, zloženie a využitie ropy, zemného plynu a uhlia Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -charakterizovať organické látky -vysvetliť triedenie uhľovodíkov -charakterizovať alkány a cykloalkánov Prierezové témy Environmentálna výchova - Mechanizmus vzniku skleníkového efektu. Zdroje produkovania oxidu uhličitého do ovzdušia. Oxid uhličitý ako reaktant pri fotosyntéze. Globálne a lokálne opatrenia na zníženie emisií oxidu uhličitého. Dôsledky skleníkového efektu na našu planétu. Medzipredmetové vzťahy Geografia 2 -charakterizovať alkény -charakterizovať arény -charakterizovať ropu, zemný plyn a uhlia Environmentálna výchova - Racionálne využívanie prírodných zdrojov: šetrenie prírodných zdrojov, využívanie alternatívnych zdrojov energie. Zabezpečenie základných životných potrieb ľudstva pre budúcnosť. Geografia 2 Počet hodín 2

33 Zhrnutie učiva -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie Spracovanie -spracovanie zemného plynu -poznať vlastnosti koksu zemného plynu a a uhlia a koksárenského plynu uhlia Výroba benzínu. Krakovanie -spracovanie a použitie ropy - frakčná destilácia -výroba z petroleja - krakovanie -charakterizovať benzín -kvalita benzínu Zhrnutie učiva -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie Environmentálna výchova - Mechanizmus vzniku kyslých dažďov. Zdroje plynných kyselinotvorných oxidov. Globálne a lokálne opatrenia na zamedzenie produkovania plynných kyselinotvorných oxidov do ovzdušia. Environmentálne dôsledky kyslých dažďov. Environmentálna výchova - Obnoviteľné (nevyčerpateľné) prírodné zdroje - slnečné žiarenie, veterná a vodná energia, biomasa, energia z vnútra zeme. Neobnoviteľné (vyčerpateľné) prírodné zdroje - fosílne a rádioaktívne palivá. Racionálne využívanie prírodných zdrojov vo vzťahu k trvale udržateľnému rozvoju, využívanie alternatívnych zdrojov energie. Geografia, Svet práce a Technika 2

34 Deriváty uhľovodíkov Téma Halogénderiváty uhľovodíkov Alkoholy a fenoly Aldehydy a ketóny Karboxylové kyseliny Obsahový štandard -deriváty uhľovodíkov -charakteristická skupina -uhľovodíkový zvyšok -zloženie, štruktúra, vlastnosti a použitie chlóretánu, vinylchloridu -zloženie, štruktúra, vlastnosti a použitie metanolu, etanolu, glycerolu a fenolu -zloženie, štruktúra, vlastnosti a použitie formaldehydu, acetaldehydu a acetónu -zloženie, štruktúra, vlastnosti a použitie kyseliny octovej a mravčej Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -rozlíšiť charakteristickú skupinu -určiť uhľovodíkový zvyšok -charakterizovať halogénderiváty uhľovodíkov -charakterizovať alkoholy a fenoly -ich vplyv na ľudský organizmus Prierezové témy Environmentálna výchova - Zachytávanie škodlivej časti slnečných lúčov ochrannou ozónovou vrstvou. Rozpad ozónovej vrstvy a vznik ozónových dier v súčasnosti. Príčiny: znečisťovanie ovzdušia chemickými látkami z osviežujúcich sprejov, z náplní do chladničiek, z čistiacich a hasiacich prostriedkov - Následky: hynutie planktónu v moriach (potrava rýb), rastliny nevytvoria semená (vrátane obilnín), poškodenie kože a zraku človeka. Nevyhnutnosť zastaviť výrobu látok ničiacich ozón. Medzipredmetové vzťahy Etická výchova 2 -charakterizovať aldehydy a ketóny Etická výchova 2 -charakterizovať karboxylové kyseliny 2 Počet hodín 2

35 -mastné kyseliny, aminokyseliny, -nukleové kyseliny Opakovanie -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie 2

36 Organické látky v živých organizmoch Sacharidy Tuky Téma Obsahový štandard -výskyt, zloženie, triedenie, vlastnosti a význam glukózy, sacharózy, škrobu, glykogénu a celulózy -fotosyntéza -výskyt, triedenie, vlastnosti, význam tukov -zmydelňovanie -výskyt, triedenie, vlastnosti, význam bielkovín - vitamín -hormón Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -charakterizovať sacharidy -poznať význam kyslíka pre život -charakterizovať tuky -charakterizovať mydlá a saponáty Bielkoviny -vysvetliť význam prírodných látok pre človeka Vitamíny a hormóny - poznať význam vitamínov a ich potravinové zdroje, - poznať význam enzýmov a hormónov pre človeka. Zhrnutie učiva -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Biológia 3 Biológia 2 Biológia 2 Biológia Počet hodín 2

37 Organické látky v bežnom živote Plasty Téma Obsahový štandard - plasty, (polyetylén, polyvinylchlorid, polystyrén) Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - vymenovať príklady a použitie syntetických vlákien, - uviesť výhody a nevýhody používania plastov z environmentálneho hľadiska Prierezové témy Environmentálna výchova Pevný odpad - papier, sklo, kovy, plasty. Triedenie pevného odpadu. Skladovanie a likvidácia nerecyklovateľného odpadu. Medzipredmetové vzťahy Syntetické vlákna - syntetické vlákna (silon, nylon, - vymenovať príklady a použitie Svet práce a Technika polyester), syntetických vlákien, Mydlá - mydlá - uviesť rozdiely medzi mydlami a Saponáty - saponáty saponátmi Kozmetické prípravky - kozmetické prípravky - poznať chemickú stavbu kozmetických prípravkov a ich vplyv Etická výchova na ľudské telo Pesticídy - pesticídy - opísať výhody a nevýhody používania pesticídov Lieky - lieky - poznať účinky skupín liekov (antibiotiká, analgetiká, antipyretiká), Svet práce a Technika Biológia Počet hodín 2 Drogy Práca v laboratóriu - drogy -látky ohrozujúce životné prostredie -bojové otravné látky -návykové látky - horľavá látka, výbušná látka, dráždivá látka, žieravina, - ochranné pomôcky -poznať účinky otravných látok a spôsoby ochrany pred ich účinkami -charakterizovať návykové látky - uviesť príklady a negatívne pôsobenie tolerovaných a zakázaných drog - poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, základné piktogramy (napr. žieravina, horľavina), - dodržiavať zásady bezpečnej práce Biológia, Etická výchova 2

38 v chemickom laboratóriu, - dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi, Zhrnutie učiva -systematizácia poznatkov -prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie

39 Hodnotenie žiakov Postupy kontroly a hodnotenia žiakov na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia:. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Verbálna odpoveď 3 žiakov v časovom limite 5 min. Pri verbálnej kontrole sa zisťuje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. (podiel na výslednej klasifikácii 30%) 2. Písomnou formou sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 min v rozsahu 0 5 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov, ktoré sa následne vyhodnotí stupňami klasifikácie 5 00% -90 % stupeň. 89% - 70% stupeň 2 69%- 50% stupeň 3 49%- 30% stupeň 4 29% - 0% stupeň 5 Podiel na výslednej klasifikácii 50% 3. Pri laboratórnych prácach sa uplatňuje pri hodnotení slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Hodnotí sa slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka a následne sa hodnotí známkou. (Podiel na výslednej klasifikácii 5%) 4. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností sa kontroluje a hodnotí prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. (Podiel na výslednej klasifikácii 0%)

40