UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika vyučovacího předmětu

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je vyučován od prvního až do devátého ročníku. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který popisuje různé úrovně ovládání cizího jazyka. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A2, vzdělávání v Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.)cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Proto klademe důraz na rozvoj komunikačních dovedností, kterým podřizujeme i výuku gramatické části vzdělávacího předmětu. Výuka anglického jazyka neprobíhá pouze v kmenových třídách, ale učitelé mohou libovolně měnit prostředí výuky. K tomu účelu slouží kmenová třída, jazyková učebna, počítačová učebna a učebna s interaktivní tabulí. V 1. a 2. ročníku činí časová týdenní dotace jednu hodinu. Důraz je kladen především na hravou formu výuky, a to prostřednictvím písní, říkanek, pohybových aktivit, obrázků, poslechových cvičení, práce s interaktivní tabulí. Vycházíme z přirozeného osvojování jakéhokoliv mateřského jazyka. Jinými slovy, zaměřujeme se na zvládnutí základní slovní zásoby a správné výslovnosti. Množství slovní zásoby je dáno slovníčkem, který je součástí jednotlivých učebnic. Učíme děti důležitosti poslechu a reakcí na jednoduché pokyny. Čtení a psaní je z počátku záměrně potlačeno a vyučuje se až ve vyšších ročnících. Gramatická pravidla jsou prezentována jako daný fakt a nejsou zprvu vysvětlována. Dílčím cílem je, aby dětí získaly pozitivní přístup k cizímu jazyku, který u nich dosáhneme skrz emotivní zážitky. Při hodnocení žáků nebude brán zřetel na různé odlišnosti při výslovnosti mezi britskou a americkou angličtinou. Ve 3. ročníku je hodinová dotace v souladu s pokyny RVP zvýšená na 3 hodiny týdně. V 5. ročníku jsme se rozhodli týdenní dotaci posílit o jednu disponibilní hodinu. Tato hodina je věnována zejména rozvoji konverzačních dovedností žáků a hlubšímu procvičení učiva za využití mnoha programů určených pro výuku angličtiny. Na druhém stupni pracují žáci již s náročnějšími a rozsáhlejšími texty a tématy. Naší snahou je, aby se také seznámili s autentickými psanými i poslechovými ukázkami. Prioritou je systematický rozvoj slovní zásoby a odbouráváni strachu z mluvených projevů. Od 6. do 8. ročníků je stanovená hodinová dotace na 3 hodiny týdně. V 9. ročníků je přidána jedna disponibilní hodina na volitelný předmět Anglická konverzace na rozvoj komunikačních dovedností, kde mohou žáci zúročit své veškeré poznatky. Tato hodina je také využívána pro navazování mezievropských sociokulturních vztahů v rámci partnerského projektu etwinning, ve kterém dochází k reálné komunikaci mezi zahraničními školami pracujícím na společném projektu. Žáci v 9. Ročníku by měli podle svých schopností dosáhnout jazykové úrovně A2 podle evropského jazykového referenčního rámce.

2 Pro nadané žáky je každoročně otevírán kurz, jehož snahou je nejenom prohloubit jejich jazykové dovednosti, ale připravit tyto žáky na cambridgské mezinárodní zkoušky úrovně KET, příp. PET. Cílové zaměření vzdělávací oblasti chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako významného sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání; rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství; vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů; zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace; samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama; individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy Očekávané výstupy 2. období POSLECH S POROZUMĚNÍM žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ

3 žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Produktivní řečové dovednosti rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ žák napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formuláře 1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka anglického jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: je rozvíjena tím, že nabízí žákům řadu aktivačních metod, např. práci s textem, cizojazyčnou beletrií, hledání ve slovníku, poslech autentického textu, dále všechny konverzační metody, kooperativní výuku, projektovou formu výuky, tématickou výuku, vyučování ve stanicích zpracování referátů, motivační hry, písně, využívá modelu evokace, učení a reflexe, dává prostor pro sledování vlastního pokroku používáním jazykového portfolia, předkládá různé možnosti učení slovní zásobě např. rodiny slov, skládání slov, využití protikladů, umožňuje setkání s rodilými mluvčími (zahraniční asistent, exkurze, poznávací zájezdy), zajišťuje možnost volby při zpracování různých úkolů. Kompetence k řešení problémů: je rozvíjena tím, že vede žáky k porovnávání a odvozování problémů, např. hledáním souvislostí, společných či rozdílných znaků reálií ČR a cizojazyčných zemí, k aplikaci stávajících jazykových pravidel pro vyvozování složitějších gramatických jevů, předkládá žákům dostatek spolehlivých informačních zdrojů o cizojazyčných zemích při práci s internetem, časopisy, výkladovými slovníky, s mapou, s autentickými materiály prospekty atd., při výměnných pobytech řešení soužití v cizí rodině a prostředí. Kompetence komunikativní: je rozvíjena tím, že nabízí a vytváří žákům dostatek možností k mluvenému projevu prací ve dvojicích,skupinách, rozhovory v rolích, modelových situacích, tlumočením, průvodcováním při exkurzích, návštěvách partnerských škol, zahraničních rodin, prezentací výstupů projektu, ale i k četbě a poslechu. Kompetence sociální a personální: při výuce jazyka pěstuje v žácích národní identitu a zároveň příslušnost k EU, evropskému a světovému

4 společenství tím, že seznamuje žáky s reáliemi, kulturními tradicemi ostatních zemí EU besedami a setkáními s rodilými mluvčími, účastí na poznávacích zájezdech, účastí na různých mezinárodních projektech apod., pozitivně rozvíjí sebedůvěru a vědomí vlastních schopností tím, že vede žáky k reálnému sebehodnocení, sebereflexi prostřednictvím diskusí o jednotlivých krocích svého pokroku a vytváření jazykového portfolia. Kompetence občanské: je rozvíjena tím, že poskytuje žákům dostatek modelových situací k prokázání praktických jazykových dovedností, k prokázání hrdosti na svoji zem a odstranění jazykových bariér při tématické výuce, tlumočení, kontaktech s partnerskými školami, zpracování autentických materiálů o městě, naší republice pro setkání s partnerskými školami, při besedách s významnými osobnostmi o jejich pobytu v zahraničí,využívá vlastních zkušeností žáků z cestování při diskusích. Kompetence pracovní: vede žáky k propojení jednotlivých jazykových znalostí a dovedností k praktickému ovládání jazyka tím, že vytváří prostor pro tlumočení, kontakty s partnerskými školami výměnné zahraniční pobyty vytváření pracovních listů, příprava diskusních setkání s rodiči a spolužáky, zpracování referátů, výstupů ze společných mezinárodních projektů, zpracování výstupních a absolventských prací Učivo zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV Osobnostní a sociální výchova MkV Mezilidské a kulturní vztahy VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech EV Environmentální výchova MV Mediální výchova 1.ročník OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání MKV 1 Kulturní diference, lidské vstahy 2.ročník OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání MKV 1Kulturní diference, lidské vztahy MV 1 Tvorba mediálního sdělení 3. ročník OSV 1 Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium. OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí: informace o mé osobě OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace: regulace vl. chování MkV 2 Lidské vztahy: tolerantní vztahy s jinými lidmi - příběhy dětí

5 4. ročník MkV 1 Kulturní diferenciace: zvyky a tradice, písně a, poezie anglicky mluvících zemí Mk V2 Lidské vztahy: Příběhy dětí, život dětí v jiných zemích 5.ročník VDO4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování: Komunikace, Lidé OSV 2- Sebepoznání a sebepojetí : Volný čas, Záliby a zájmy, Prázdniny, Volnočasové aktivity OSV 3 Psychohygiena: styk s okolím, čas, obchody, mail, dopis, škola, lidé VDO 3 Formy participace občanů v politickém životě: Město, Čas VDO 2 Občan, občanská společnost a stát: Rodina, Přátelé VDO 1 Občanská společnost a škola: Představení, Styk s okolím MkV1 Kulturní diference: Životní styl anglicky mluvících zemí (rodinný život, bydlení) 1. Učební plán předmětu anglický jazyk souladu s učebním plánem školy ročník celkem

6 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin: 66 Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 1. období (1. ročník) Vyučovací pomůcky: Stella Maidment,Lorena Roberts: Happy House 1, Aktivity Books 1-2. ročník Výstupy z RVP Dílčí výstupy Učivo Průřezová témata Poznámky RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI vyslovuje správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova - vybaví si slovní zásobu v daných okruzích - pozdraví a poděkuje - rozumí jednoduchým pokynům ve třídě - přiřadí obrázek k danému slovu - vybarvuje, vystřihuje podle pokynů Rodina Hračky Školní předměty Barvy Oblečení Předměty denní potřeby Číslice 1-10 Animals motivační říkanky a písně Vánoce Koupání narozeniny Pozdrav Představování Poděkování Pokyny ve třídě Přání k narozeninám Blahopřání OSV- rozvoj schopnosti poznávání (hlavolamy, vybarvování obrázků, vystřihování a správné zařazování, tvorba obrázkového slovníčku). MKV Kulturní diference, lidské vztahy pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění - utvoří větu jednoduchou, Věta jednoduchá Sloveso: to be, to have, can

7 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin: 66 Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 1. období ( 2. ročník) Vyučovací pomůcky: Stella Maidment,Lorena Roberts: Happy House 2, Aktivity Books 1-2. ročník Výstupy z RVP Dílčí výstupy Učivo Průřezová témata Poznámky RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI vyslovuje správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova - vybaví si slovní zásobu v daných okruzích - pozdraví a poděkuje - rozumí jednoduchým pokynům ve třídě - přiřadí obrázek k danému slovu - vybarvuje, vystřihuje podle pokynů Zvířata Školní pomůcky a činnosti Jídlo Obličej Barvy Dům Oblečení Vánoce a Velikonoce Pozdrav Představování Poděkování Zdvořilostní fráze Pokyny při výuce, běžných činnostech a při hrách Jednoduché otázky a odpovědi s použitím sloves to be,can Rozkazovací způsob Přítomný čas při popisu činnosti OSV- rozvoj schopnosti poznávání (hlavolamy, vybarvování obrázků, vystřihování a správné zařazování, tvorba obrázkového slovníčku). MKV Kulturní diference, MV tvorba mediálního sdělení (tvorba slovních bublin do kreslených příběhů) pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění - utvoří větu jednoduchou, Věta jednoduchá Sloveso: to be, to have, can Vánoce a Velikonoce v Anglii

8 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin: 99 Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 1. období (3. ročník) Vyučovací pomůcky: Stella Maidment: Happy Street 1, Activity books 3. ročník Výstupy z RVP Dílčí výstupy Učivo Průřezová témata Poznámky RECEPTIVNÍ, PRODUKTIVNÍ A INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OVO1.-vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby -reprodukuje slovní zásobu ze známé tematické oblasti v přiměřeném rozsahu - vybaví si slovní zásobu v daných okruzích Rodina,Domov,Osobní údaje Dětské nápoje a jídlo Hračky Popis osoby,části těla Oblečení Číslice 0-12 Barvy, motivační říkanky a písně Osobní údaje,dny v týdnu Vybraná domácí zvířata Jídlo OSV informace o mé osobě, rozvoj schopnosti poznávání, skládanky, vystřihování slovíček tvoření slovníčku, křížovky MkV- tolerantní vztahy s jinými lidmi OVO2.-rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje -zeptá se a jednoduše odpoví na dotaz jméno, věk osoby - pozdraví a poděkuje - rozumí jednoduchým pokynům ve třídě Pozdrav Představování Poděkování Pokyny ve třídě Jednoduchá žádost Dialog,Dotazy a krátké odpovědi OSV- regulace vlastního chování MkV kulturní diference, rovnost mezi lidmi, lidské vztahy OVO3.-rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova -pojmenuje věci, které mu jsou blízké a napíše je OVO4.-pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění - napíše krátká sdělení - vybaví si a reprodukuje angl. abecedu - utvoří větu jednoduchou, zápor a otázku - upevňuje si základní výslovnostní návyky Blahopřání Anglická abeceda Věta jednoduchá Sloveso: to be, to have, can, like Vazba: there is/are Zájmena osobní, přivlastňovací Člen určitý a neurčitý Předložky místa a času Tvoření množného čísla podstatných jmen

9 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin: 99 Anglický jazyk 2. období (4. ročník) Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací pomůcky: Stella Maidment and Lorena Roberts: Happy Street 2 (class book, activity book, CD) 4. ročník Výstupy z RVP Dílčí výstupy Učivo Průřezová tématy Poznámky RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OVO1: rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům - rozumí pokynům učitele a reaguje na ně -vybaví si slovní zásobu daného tématu - přiřazuje známá slova k obrázku - vyhledává známá slova v jednoduchých textech Abeceda Číslovky Můj dům Místnost a nábytek Město Počasí Kalendářní rok Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce Záliby a volný čas Zvířata Školní třída a škola Základní jídlo, potraviny Narozeniny, svátky Povolání Dopravní prostředky MkV1- zvyky a tradice OVO2: rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci OVO3: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu -seznamuje se s jednoduchými autentickými materiály - rozumí hledané informaci v nahrávce -čte nahlas krátké texty, napodobuje předkládanou správnou výslovnost Motivační písničky a říkanky Autentické ilustrativní materiály, jednoduché obrázkové knihy a komiksy Krátké poslechové ukázky k tématům Základní fonetické znaky Spojování hlásek do slov Krátké texty k tématickým okruhům Jednoduché návody Komiksy, jednoduché příběhy na daná témata, říkanky Výslovnost Základní fonetické znaky MkV 1- písně, poezie ang. mluvících zemí OVO4: vyhledá v jednoduchém textu -orientuje se v krátkém textu, odpoví Jednoduché pokyny a příkazy MkV 2- příběhy dětí, život

10 potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku jednoduše na položenou otázku - vyhledává požadovanou informaci - vyhledává neznámá slova ve slovníku Říkanky, básničky, písničky, texty Pohlednice, , dopis, SMS Děti anglicky mluvících zemí Slovosled Pravopis dětí v jiných zemích PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OVO7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace a obměňuje je s použitím osvojené slovní zásoby -reprodukuje jednoduchou říkanku a Říkanky a písničky písničku Orientace v textu, překlad textu -seřadí věty podle do kontextu podle Hra v rolích pořadí Popis - reprodukuje krátkou konverzaci na Pohlednice, dopis, , SMS známé téma Přítomný čas prostý - jednoduše popíše obrázek Člen určitý a neurčitý - napíše jednoduchou zprávu, krátký text Much / many - vyjádří základní informace, které Slovesa: to BE, CAN, to HAVE, to LIKE obměňuje s použitím osvojené slovní There is / there are zásoby Podstatná jména Přídavná jména Číslovky INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI OVO9: aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci -vybaví si pozdravy při setkání a loučení s dítětem i dospělým, - rozumí jednoduchým pokynům a reaguje na ně - správně odpoví na jednoduché otázky a reaguje na jednoduché příkazy -sestaví odpověď na jednoduchou otázku při konverzaci -zeptá se, o něco požádá a poděkuje Pozdravy Jednoduchá žádost a jednoduché poděkování Jednoduché pokyny a příkazy ve škole Dotaz Hra v rolích, modelové situace nadané téma Popis Zjištění pozice věcí a osob, předložky místa Tázací a přivlastňovací zájmena Vazba there is / there are Určování času, otázky na čas

11 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin: 132 Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 2. období (5. ročník) Vyučovací pomůcky: Virginia Evans, Neil O Sullivan: Click On Starter (student s book, workbook, CD) 5. ročník Výstupy z RVP Dílčí výstupy Učivo Průřezová tématy Poznámky Receptivní řečové dovednosti OVO1: rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům OVO2: rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci OVO3: čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty - rozumí pokynům učitele a reaguje na ně - vybaví si a používá slovní zásobu daného jednoduchého tématu - nalezne známá slova a umí s nimi dále pracovat - rozumí krátkým a jednoduchým pokynům - využívá jednoduché autentické materiály k získávání potřebných informací - rozumí známým jménům, slovům a velmi jednoduchým větám, např. na vývěskách, plakátech nebo v katalozích - pochopí obsah a smysl autentické nahrávky - čte krátké jednoduché texty - chápe obsah jednoduchých osobních Číslovky Domov a rodina Škola, vyučovací předměty Město a venkov Zvířata Povolání Volný čas a záliby Kalendářní rok Čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce Roční období a počasí Jídlo a potraviny Narozeniny, svátky Dětí jiných zemí Evropy Vyučovací předměty, rozvrh, prázdniny Říkanky, písničky, básničky Obrázkové knihy, komiksy Blahopřání, pohlednice Leták, plakát Nákupy-ceny Jednoduché návody Bydliště Základní pravidla výslovnosti Fonetické znaky VDO 1 Občanská společnost a škola VDO 2 Občan, občanská společnost a stát OSV 3 Seberegulace a sebeorganizace MkV1 Kulturní

12 obsahující známou slovní zásobu dopisů Krátké texty na daná témata Říkanky, básničky, písničky Pokyny Dopis Adresa OVO4: vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku - vyhledá konkrétní informace v jednoduchém textu, pochopí jejich smysl, dokáže se zeptat na konkrétní věc - vytvoří odpověď na otázku na základě známého textu Práce s textem, doplňování textu Orientace v plánu města Otázky s who, chat, when, where, how, why Pořádek slov ve větě diference OVO5: používá dvojjazyčný slovník OVO6: sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů OVO7: reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace OVO8: obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu - aktivně pracuje s dvojjazyčným slovníkem, orientuje se ve zkratkách a symbolech - používá fráze a věty - sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché poznámky a zprávy týkající se jeho základních potřeb - odpoví na krátkou jednoduchou zprávu - napíše krátký text, zprávu, dopis - při písemné i ústní reprodukci různých textů používá dané fráze a spojení - shrne obsah textu - svými slovy vyjádří smysl textu - při obměňování textu využívá známou slovní zásobu, fráze a spojení - využívá synonyma, antonyma - doplní text podle kontextu - seřadí věty podle obsahu Vyhledávání slovní zásoby, překlady textů Práce s textem Produktivní řečové dovednosti Člen určitý a neurčitý Podstatná jména a jejich množné číslo Přídavná jména, přivlastňování Zájmena osobní, přivlastňovací, ukazovací Základní a řadové číslovky Předložky místa, času Sloveso to be, to have got,can Vazba there is, there are Přítomný čas prostý Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Rozkazovací způsob Základní gramatické struktury a typy vět Můj svět Popis mého domu Naše město Můj rozvrh Můj volný čas - koníčky Počasí jednoduchý popis situace Dopis, , sms Přivlastňovací přídavná jména Zájmena ukazovací a přivlastňovací Předložky času a místa Slovesa každodenní činnosti Antonyma, synonyma Pořádek slov ve větě a v otázce Pravopis osvojených slov Přítomný čas prostý Přítomný čas průběhový VDO 3 Formy participace občanů v politickém životě VDO4 Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV 2- Sebepoznání a sebepojetí OVO9: aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a - zvládá jednoduchou společenskou konverzaci Interaktivní řečové dovednosti Pozdravy Jednoduché pokyny, žádosti, otázky

13 rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci - za podpory učitele udrží průběh konverzace v modelové situaci - klade jednoduché otázky a na podobné otázky odpovídá - nerozumí-li, znova si vyžádá sdělení informace - mluví o tom, co má rád, co se mu líbí Slovesa každodenní činnosti Volný čas, moje koníčky, denní program, vyjádření času, podání informace (udání směru) Představení blízkých osob (co chtějí, co mají rádi, zaměstnání)