Dodatek č. 2 ke ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU pro základní vzdělávání. Malá škola. Základní škola Jabloňany

Transkript

1 Dodatek č. 2 ke ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU pro základní vzdělávání Malá škola Základní škola Jabloňany 1

2 1 Identifikační údaje 1 Základní údaje o škole 1.1 Škola název školy: Základní škola Jabloňany, příspěvková organizace adresa školy: Jabloňany 38, Skalice nad Svitavou právní forma: příspěvková organizace IČO: IZO: identifikátor školy: ředitelka: Mgr. Zdenka Marková kontaktní telefon: ZS.JABLONANY@seznam.cz 1.2 Zřizovatel název zřizovatele: Obec Jabloňany adresa zřizovatele: Jabloňany 88 kontaktní telefon: fax: ou.jablonany@seznam.cz Platnost dokumentu od: Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl zapsán pod č.j. 1/13 V Jabloňanech Podpis ředitele školy: Razítko školy: 2

3 Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Jabloňany s platností od takto: V kapitole Charakteristika školy dochází k těmto změnám: Úplnost a velikost školy: Základní škola je určena pro základní vzdělávání žáků ročníku. K 28. červnu 2013 navštěvuje školu 33 žáků, kteří jsou rozděleni do dvou tříd: I. třída (1. a 2. ročník) II. třída (3., 4. a 5. ročník) Materiálně technické podmínky Škola je vybavena 6 počítači. 6 z nich je připojeno k internetu a na 5 počítačích mohou pracovat žáci. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor ve školním roce 2013/2014: 1 ředitelka školy 1 třídní učitelka Všichni pedagogičtí pracovníci jsou kvalifikovaní, neustále se vzdělávají a péče o odborný růst těchto pracovníků je stále jednou z priorit naší školy. Charakteristika žáků Ve školním roce 2012/2013 jsme měli 1 integrovaného žáka. Dlouhodobé projekty Škola je zapojena do projektu EU peníze školám s názvem Kvalitní výuka. Díky tomuto zapojení je škola vybavena novými počítači. Učitelé se zúčastnili v rámci tohoto projektu 4 školení a vytvořili 432 digitálních učebních materiálů. Kapitola Hodnocení žáků a autoevaluace školy se nahrazuje následujícím: Hodnocení žáků Hodnocení žáků je vyjádřeno klasifikací. Pravidla a kritéria hodnocení výsledků vzdělávání žáků vymezují Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků /Klasifikační řád/ Jedním z nejvýznamnějších aspektů práce školy, který se zároveň obtížně hodnotí, je výuka. Je vhodné, aby její součástí byla autoevaluace učitelů. Hodnocení práce učitelů se však nesmí opírat pouze o ojedinělé hospitace, ale i o informace, jak učitelé výuku plánují, jaké si stanovují cíle a jak vyhodnocují jejich naplnění. Kapitola Učební plán se nemění. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Cílem jazykové výuky je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí. 3

4 V cílovém zaměření této vzdělávací oblasti vzdělání směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa - pochopení jazyka 4

5 Učební osnovy vyučovacího předmětu anglický jazyk 3., 4. a 5.ročník se nahrazují: Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3 Školní výstupy Metody a formy práce, pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a adekvátně na ně reaguje verbálně i neverbálně I/2 Numbers Číselná řada 1-12 (slovně, jednoduché numerace, poslech). Výrazy plus, minus v oboru do 12. Otázka How many? Odpověď Yes, no. I. Matematika Tělesná výchova Poslech Práce ve dvojicích Skupinová práce. I/4 Colours Slovní zásoba. Písničky, říkanky. Neurčitý člen a. I like. I have. Didaktické hry Dramatizace Hudebně pohybové hry Básně, písně 6

6 Metody a formy práce, projekty, kurzy - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má vizuální oporu. I/2 Toys Slovní zásoba. Úvod učiva: množné číslo podstatných jmen (one toy two toys), nepravidelné množné číslo (a mouse mice). Přídavná jména big, little. My, your,is,are, člen určitý the. We like. We have. Skupinová práce Dramatizace I/3 On the farm Slovní zásoba. Předložka on. Zájmeno it. Otázka: What is it? Odpověď: This is Člověk a jeho svět Tělesná výchova Hudebně pohybové hry Pexeso 6

7 Metody a formy práce, I/2 What colour is it? What colour are they? Člověk a jeho svět - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má vizuální oporu Slovní zásoba. Zájmeno they. Číslovky s podstatnými jmény. What is your favourite colour? Skupinová práce Dramatizace pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a adekvátně na ně reaguje verbálně i neverbálně On the table. Slovní zásoba. Člen neurčitý an. Předložka on, in. Člověk a jeho svět Hudebně pohybové hry Pexeso 7

8 Metody a formy práce, - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má vizuální oporu pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a adekvátně na ně reaguje verbálně i neverbálně - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal I/1 I/5 In the forest. In the sky. Slovní zásoba. Osobní zájmena podměty. Vazba: There is, there are. There isn t, there aren t. Sloveso být(i am, you are, ). Nahrazování podstatných jmen zájmeny. Práce se slovníkem. Introduction Komunikační situace. Slovní zásoba. Anglická abeceda. Člověk a jeho svět Skupinová práce Dramatizace 8

9 Metody a formy práce, pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně. - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal II/1 My name is Tom. I am eight. Komunikační situace. Slovní zásoba. Zvuková a grafická podoba jazyka. What s your name? How old are you? How are you? I. Člověk a jeho svět Tělesná výchova Poslech Práce ve dvojicích Skupinová práce - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení I/4 Can I have some? Slovní zásoba. Nakupování. I would like. Give me, please. Can I have? Matematika Tělesná výchova Člověk a jeho svět Didaktické hry Dramatizace Hudebně pohybové hry Básně, písně 9

10 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací předmět: Anglický jazyk Ročník: 4 Metody a formy Školní výstupy práce, projekty, kurzy - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy What s your name? Slovní zásoba. Sloveso být. Nahrazení vlastního jména zájmenem. pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností pokud má k dispozici vizuální oporu a reaguje na ně verbálně i neverbálně - rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu IV/2 My family Slovní zásoba. Spojení vlastního jména se zájmeny his her. Podměty a tvar slovesa v čase prostém. Zájmena I my, you your, we our, they their. Who is this? What is this? Rodokmen. Práce se slovníkem. Číslovky 0 100, věk, adresa. Where is my? (in, on, under, by). How old are you / is he / is she? Tělesná výchova Vlastivěda Matematika Dramatizace Hudebně pohybové hry Četba, poslech 10

11 Metody a formy práce, projekty, kurzy pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností pokud má k dispozici vizuální oporu a reaguje na ně verbálně neverbálně - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení - rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální podoby II/2 I/2 In the Czech Republic Slovní zásoba. Předložka next to. There is There are There isn t, There aren t. Zájmena it, its, they, their. Slovesa 3. osoba jednotného čísla. Shoda podmětu s přísudkem v čase prostém. Zájmena podměty a jejich přivlastňovací zájmena. What s your number? Slovní zásoba. Výrazy plus, minus v oboru Otázka a odpověď (How many?). Vlastivěda Pexeso Hudebně pohybové hry 11

12 - rozumí slovům a jednoduchým větám pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se - sdělí jednoduchým způsobem zákl. informace týkající se jeho samotného, rodiny a dalších osvojovaných témat I/7 I/8 At school Slovní zásoba. Informace o životě dětí ve Velké Británii. Četba, překlad. Sloveso like. Otázka a zápor slovesa být. Dny v týdnu. In the classroom Slovní zásoba. Předložkové vazby in, on, under, behind, in front of,next to, by. Otázky a odpovědi (How many..are there?). Zvuková a grafická podoba jazykafonetické znaky (pasivně). Otázky: Do you..? Where do you..? Where is..? Are you..?can I..? Odpovědi na otázky v přítomném čase. I don t. Přivlastňování (Tom s desk.) I. Matematika Tělesná výchova Vlastivěda Metody a formy práce, projekty, kurzy Skupinová práce Dramatizace Hudebně pohybové hry Práce s časopisem 12

13 Metody a formy práce, projekty, kurzy - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - napíše krátký text s použitím jednoduchých a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - vyplní osobní údaje do formuláře I/11 V/3 I/7 Seasons Slovní zásoba. Rok, roční období, měsíce, dny. What s your favourite day? Informace ze života dětí ve VB. Komunikační situace. Slovesa 3. osoba jednotného čísla. Christmas. Četba, překlad. Food Are you hungry? Slovní zásoba I like, I don t like. My favourite food. Do you (like)? Yes, I do, No, I don t. Are you hungry? Do you eat meat? Do you drink coffee? Can I get..? Can I have..? Yes, I can. No, I can t. Práce se slovníkem. Přírodověda Vlastivěda IV/4 Multikulturní výchova Skupinová práce Dramatizace Hudebně pohybové hry Práce s časopisem 13

14 Metody a formy práce, pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu -odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá I/7 Michael s birthday Přání k narozeninám. When is your birthday? Happy birthday to you! Předložka in (July). Otázka: Does he..? Odpověď: Yes, he does. No, he doesn t. Pořádek slov ve větě oznamovací a tázací. Práce s dvojjazyčným slovníkem. Zvuková a grafická podoba jazykafonetické znaky (pasivně). Přírodověda Matematika Tělesná výchova Skupinová práce Dramatizace Hudebně pohybové hry Práce s časopisem krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. 14

15 Metody a formy práce, projekty, kurzy - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu I/4 The break is great Slovní zásoba. Přítomný čas průběhový tvary běžných sloves. Přítomný čas prostý. Otázky a odpovědi. Zápor. Četba, překlad. Přírodověda Vlastivěda Skupinová práce Dramatizace -napíše krátký text s použitím jednoduchých a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - vyplní osobní údaje do formuláře I/8 We are spelling Anglická abeceda. IV/4 Multikulturní výchova Hudebně pohybové hry Práce s časopisem 15

16 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací předmět: Anglický jazyk Ročník: 5 Metody a formy práce, Školní výstupy pokynům učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí slovům a jednoduchým větám pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá I/7 I/8 School On my desk. In my bag. In my classroom. Slovní zásoba Člen neurčitý a určitý. On the left, in the middle, on the right. Otázky a odpovědi (How many..are there?). Otázky: Do you..? Where do you..? Where is..? What is..?are you..? Can I..? Odpovědi na otázky v přítomném čase. Přivlastňování (Tom s desk.) I. Český jazyk Přírodověda Skupinová práce Dramatizace krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu 16

17 Metody a formy práce, - sdělí jednoduchým způsobem zákl. informace týkající se jeho samotného, rodiny a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu -napíše krátký text s použitím jednoduchých a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života I/1 I/3 Time Slovní zásoba. Hodiny klasické a digitální. Opakujeme číslovky It`s eight o`clock. It`s quarter past It s quarter to It`s half past It s ten past It`s ten to Otázka a odpověď: What`s the time?what time is it? It`s My day. Práce se slovníkem. Poslech. Český jazyk Přírodověda Vlastivěda Matematika Skupinová práce Dramatizace Hudebně pohybové hry Počítačová učebna Práce s encyklopedií - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu,který se vztahuje k osvojovaným tématům 17

18 Metody a formy práce, - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se - sdělí jednoduchým způsobem zákl. informace týkající se jeho samotného, rodiny a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá I/3 I/6 I/9 My timetable frekvenční příslovce: always, often, sometimes, never. Slovní zásoba. Denní rozvrh, opakujeme dny v týdnu. On Monday. In July. Koncovka s u sloves- 3.os.č.j. Rozvrh v angličtině. What are you doing? Slovní zásoba. Pokyny a odpovědi na ně v průběhovém čase. Otázky a odpovědi nejen v průběhovém čase. Frekvenční příslovce: always, often, sometimes, usually, never. What have you got? Slovní zásoba. I have got Have you got..? Zkrácené tvary. Vlastivěda Přírodověda Skupinová práce Dramatizace Práce s časopisem 18

19 Metody a formy práce, krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - sdělí jednoduchým způsobem zákl. informace týkající se jeho samotného, rodiny a dalších osvojovaných témat I/2 IV/1 IV/2 What can you play? Slovní zásoba. Modální sloveso can. I can play the violin. Rozhovor s poskytnutím informace. Komunikační situace. Holidays Do you like Saint Nicholas? The presents. Christmas in our classroom. Slovní zásoba. Opakujeme věty tázací. Opakujeme otázky a odpovědi s do. Četba, překlad. Poslech. Pozdrav a dopis z prázdnin. Český jazyk Vlastivěda Přírodověda Skupinová práce Dramatizace Hudebně pohybové hry Práce s časopisem 19

20 Metody a formy práce, - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - napíše krátký text s použitím jednoduchých a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života I/5 V/2 Clothes I like jeans. Would you like my jeans? Slovní zásoba. Nepočitatelná podstatná jména. Věty s doesn t. Přítomný čas průběhový: What are you wearing? Odpověď na otázku. Četba, překlad. Poslech. Food What would you like? Money. My breakfast. Slovní zásoba. Nepočitatelná a počitatelná podstatná jména. How many? How much? How much is it? Předložka for (for breakfast), with, without. My favourite food. Český jazyk Vlastivěda Přírodověda Skupinová práce Dramatizace Hudebně pohybové hry Práce s časopisem 20

21 Metody a formy práce, - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu - zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se - sdělí jednoduchým způsobem zákl. informace týkající se jeho samotného, rodiny a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá I/2 I/4 I/7 V/1 V/4 Body I have blue eyes and long hair Slovní zásoba. Přídavná jména long, short, tall, dark. Otázky a odpovědi na ně. Popis obrázku. Práce se slovníkem. How do you go to school? Slovní zásoba. Otázky a odpovědi s does. Nahrazování podmětu zájmenem v otázce. How long? Go by bus. Četba, překlad. Poslech. Popis obrázku. The school outdoors Slovní zásoba. Zájmena him, her, me, us, them. Předložky místa a času. Popis obrázku. Vlastivěda Přírodověda Skupinová práce Dramatizace Práce s časopisem 21

22 učební osnovy matematika I. stupeň 4. a 5. ročník se doplňují: Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací předmět: Matematika Ročník: 4 Metody a formy práce, Školní výstupy - modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku - porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel celek, část, zlomek vyznačení poloviny, čtvrtin celku porovnávání zlomků se stejným jmenovatelem Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací předmět: Matematika Ročník: 5 Metody a formy práce, Školní výstupy - přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty - ovládá základní matematické operace s des.čísly - porozumí významu znaku - pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose -umí aplikovat na příkladech z běžného života (měření teploty, dluhy) - zlomky se jmenovatelem 10, 100 a jejich zápis desetinným číslem -zápis a čtení desetinných čísel řádů desetin a setin - sčítání, odčítání a zaokrouhlování desetinných čísel kladné a záporné číslo - zobrazení celých kladných a záporných čísel na číselné ose (teploměru, modelu) - zápis, čtení, porovnávání Sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem, početní operace zapisuje. Řeší praktické příklady 22

23 Učební osnovy ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se doplňují: Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací předmět: Člověk a jeho svět Ročník: 1 Školní výstupy Metody a formy práce, - využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času - žák jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - tolerance k přirozeným odlišnostem spolužáků a jiných lidí IV/4 I/7 okolí školy a domova, hry dětí třída a škola - vztahy spolužáků ve třídě - jiné národnosti žijící u nás Multikulturní výchova Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací předmět: Člověk a jeho svět Ročník: 2 Metody a formy práce, Školní výstupy - rozezná nebezpečí různého charakteru - tolerance k přirozeným odlišnostem spolužáků a jiných lidí, jejich přednostem a nedostatkům I/7 osobní bezpečí - úrazy - nebezpečí v přírodě soužití lidí - chování lidí - mezigenerační vztahy Multikulturní výchova 23

24 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací předmět: Člověk a jeho svět Ročník: 3 Metody a formy práce, Školní výstupy - ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek I/8 Nácvik dovednosti při komunikaci s operátory národních a mezinárodních linek - telefonní čísla 150,155,158, přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví. Český jazyk Anglický jazyk I/6 I/4 Lidé kolem nás: - Obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým, společný evropský dům. - Chování lidí: ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům. Lidské tělo stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka. Péče o zdraví-zdravý životní styl, denní režim, pitný režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida,hiv/aids), drobné úrazy a poranění, první pomoc při drobných poraněních, prevence nemocí a úrazů, osobní, intimní a duševní hygiena. Tělesná výchova 24

25 Metody a formy práce, - ovládá základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu - rozezná nebezpečí různého charakteru,využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času I/3 I/10 V/4 Osobní bezpečí, bezpečné chování v rizikovém prostředí, v silničním provozu, krizové situace - vhodná a nevhodná místa pro hru, označování nebezpečných látek, dopravní značky, předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích. Základní pravidla pro chodce, dopravní značky. Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená - postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém.

26 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací předmět: Vlastivěda Ročník: 4 Metody a formy práce, Školní výstupy II/2 Česká republika Základy státního zřízení a politického systému, státní správa a samospráva, armáda ČR Kultura - podoby a projevy kultury, masová kultura a subkultura, základní globální problémy II/2 - vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista I/10 Znalosti z dopravní výchovy potřebné k získání průkazu cyklisty. Tělesná výchova Kurz dopravní výchovy Dopravní hřiště 26

27 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací předmět: Vlastivěda Ročník: 5 Školní výstupy Metody a formy práce, III/3 Evropa - rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy Vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné, hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky. Právo a spravedlnost: protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, ochrana soukromého vlastnictví, duševních hodnot. II/1, 3, 4 III/1, 2 Tělesná výchova Matematika 27

28 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací předmět: Přírodověda Ročník: 5 Školní výstupy Metody a formy práce, - stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit - provede v modelových. situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek - rozpozná ve svém okolí chování a jednání, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy - rozpozná život ohrožující zranění V/4 I/4 I/11 Rizika v přírodě - rizika spojená s ročními obdobími a sezonními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi. Návykové látky a zdraví - návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, alkohol, kouření, odborná pomoc. Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality. Tělesná výchova Exkurze do zahradnictví Vycházky do přírody Skupinové práce Videoprojekce Besedy Pozorování - ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc 28

29 29