Slovenský jazyk a literatúra VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa 30. 8. 2012 Školský rok: 2012 / 2013 Vyučujúci: Mgr. Milada Jančovičová
JAZYK A SLOH (99 hodín) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Prierezové témy (podľa potreby doplniť) Téma Pojem Metódy a postupy Organizačné formy práce OPAKOVANIE UČIVA Z 5. ROČ. (16 hod.) Leto ako med rozprávanie, aktívne počúvanie, opis, pod. mená,príd. mená 1. - dokáže prerozprávať svoje zážitky z prázdnin, opísať miesta, ktoré navštívil; Vo všetkých tematických celkoch a témach: Vo všetkých tematických celkoch a témach:, ENV, OZO Pozdrav z dovolenky písanie pohľadnice, komunikačné situácie gratulácia, poďakovanie, rozhovor, spodobovanie 2. 3. Nedokončený príbeh vety podľa zámeru, gram. kategórie slovies, prirovnania, dokončenie príbehu, opis zvieraťa al. osoby, melódia 4. 6. - aktívne počúva spolužiakov, kladie im doplňujúce otázky; - si zopakuje poznatky o pod. menách a príd. menách pravopis; - vie slušne komunikovať, napísať pohľadnicu pri rôznych príležitostiach; - dokáže označiť v slovách spodobovanie; - dokončí príbeh podľa vlastnej fantázie, obohatí ho opisom, pozná funkciu slovies v rozprávaní, vie určiť sloveso - osoba, číslo, čas, spôsob; práca s učebnicou, práca so zbierkou úloh, práca so slovníkmi a jazykovými príručkami, diktát, slohová práca, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha, OZO FG Obojaký pán čítanie s porozumením, téma, hlavná myšlienka, antonymá, synonymá, predložkové väzby, vybrané slová 7. Ťažkosti s letom do vesmíru interview, reklama, graf, pranostika 8. - pracuje s textom a so slovnou zásobou; - zostaví otázky do interview so známou osobou (kozmonaut, herec, spevák, športovec), vytvorí zaujímavú reklamu do školského časopisu zaujímavá akcia, dokáže brainstorming, diskusia, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, písomné metódy, MDV, OZO, ENV, DOV FG
Keď upratuje mama opis prac. postupu, opakovanie pod.mien a príd. mien, veľké písmená 9. -10. zistiť potrebné údaje z grafu; vie vysvetliť, čo je pranostika; - si zopakuje, čo vie o podstatných menách, o skloňovaní (pády), o príd. menách akostné, vzory pekný a cudzí, napíše jednoduchý dynamický opis; didaktické hry, tvorivé činnosti, dramatizácia, inscenačné hry, pracovný list,, OZO, ENV Opakovanie a upevňovanie poznatkov 11. -12. - ústna skúška, písomná skúška, test Príprava na diktát, Vstupný test, diktát č. 1, rozbor testu a diktátu 13. 16. preukáže svoje vedomosti a zručnosti. ZHOVÁRAME SA A DISKUTUJEME (7 hod.) Rozhovor nie sú iba slová 17. dialóg, replika, mimika, gestikulácia, postoj vzdialenosť - chápe pojem komunikácia, dôležitosť dorozumievania sa medzi ľuďmi, rozlišuje rôzne formy komunikácie; - dokáže čítať neverbálnu komunikáciu a vyjadriť pocity, nálady, jednoduché príkazy a želania prostredníctvom mimiky, gesta; - dokáže viesť so spolužiakom rozhovor na ľubovoľnú tému, ktorá ho zaujíma;, MDV Osobné a privlastňovacie zámená 18. -19. nesklonné zámená jeho, jej, ich - dokáže nájsť v texte zámeno a rozlíšiť osobné a privlastňovacie zámená, správne ich skloňuje, pozná dlhý aj krátky tvar zámen; Argument a protiargument 20. 3 časti argumentu, protiargument, diskusia - vie slušne vyjadriť svoj názor a zdôvodniť ho; - rešpektuje názory iných; - dokáže slušne vyjadriť nesúhlas, MDV, MUV
Väzba s pádom, vokalizácia 21. 22. predložky, vokalizované predložky, vokalizácia a vecne argumentovať; - vie definovať predložku a nájsť ju v texte; - vie vysvetliť, čo je vokalizácia a správne použiť vokalizované predložky; Opakovanie 23. - si zopakuje, upevní a preukáže vedomosti nadobudnuté v tomto TC. AKO TVORÍME SLOVÁ (POMENOVANIA) (9 hod.) Slovníky, neutrálne a citovo zafarbené slová, práca so slovníkmi, elektronické slovníky 24.-26. neutrálne slovo, citovo zafarbené slovo, KSSJ, SCS, SSS, PSP, Malý frazeologický slovník,elektronické slovníky - dokáže pracovať s KSSJ, PSP, SSS, SCS a Malým frazeologickým slovníkom; - pozná elektronické slovníky a dokáže sa v nich orientovať; - rozlišuje slová podľa citového zafarbenia, dokáže v krátkom slohovom útvare (rozprávanie zážitku, opis) využiť citovo zafarbené slová;, MDV Tvorenie slov všeobecne, odvodzovaním predponami a príponami 27. 29. odvodzovanie, predpona, prípona, slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo - chápe nové pojmy; - vie oddeliť v odvodených slovách predponu, príponu, určiť slovotvorný základ; - dokáže tvoriť odvodené slová; ENV, OZO Tvorenie slov skladaním 30. skladanie, zložené slová - chápe nové pojmy; - tvorí zložené slová (zem a guľa zemeguľa), vie ich nájsť v texte ENV, OZO Opakovanie 31. Test, previerka 32. - si zopakuje, upevní a preukáže vedomosti nadobudnuté v tomto TC; - preukáže svoje vedomosti
a zručnosti. SVET JE PLNÝ ZAUJÍMAVÝCH ĽUDÍ, VECÍ A JAVOV (18 hod.) Statický opis 33. statický opis predmetu, vypočítavanie vlastností - dokáže pomenovať základné vlastnosti pozorovaného predmetu (ovocie, zelenina,...), chápe štylistické využitie pod. mien a príd. mien v statickom opise; - vytvorí jednoduchý opis;, ENV, OZO Podstatné mená 34. -36. ohýbanie pod. mien, konkrétne a abstraktné pod. mená, vokatív, oslovenie - vie nájsť v texte pod. meno a určiť gram. kategórie; - rozlišuje životné a neživotné pod. mená; - pozná vzory a vie k nim zaradiť pod. mená; - osvojí si pojmy abstraktné a konkrérne pod. mená vie ich použiť v praxi; - pozná piaty pád vokatív a vie ho využiť v oslovovaní; Statický opis 37. - vytvorí jednoduchý opis rastliny podľa obrázka izbový kvet, lúčny kvet, strom, huba a pod.; ENV, OZO Akostné, vzťahové a privlastňovacie príd. mená; vzor pekný, cudzí, vzory páví, otcov / matkin, stupňovanie príd. mien 38. 42. vzťahové príd. meno, privlastňovacie individuálne príd. meno, privlastňovacie druhové príd. meno, vzor páví, vzor otcov / matkin Príprava na diktát z príd. mien Diktát č. 2, oprava diktátu 43. 45. - chápe nové pojmy; - vie tvoriť vzťahové a privlastňovacie príd. mená, pozná ich správne skloňovanie podľa vzorov, vie príd. meno zaradiť k vzoru, ovláda pravopis príd. mien podľa vzorov páví, otcov / matkin; - rozlišuje individuálne a druhové privlastňovacie príd. mená; - opakovanie príd. mien, preukáže svoje pravopisné zručnosti uplatnenie teoretických poznatkov o vzoroch príd. mien v praxi; Charakteristika, Príprava na 1. slohovú prácu, 1. slohová práca - dokáže špecifikovať typické povahové aj vzhľadové vlastnosti
46. 48. na človeku; - dokáže utvoriť charakteristiku kamaráta, spolužiaka, súrodenca, učiteľa, rodiča,... Opakovanie 49. - si zopakuje, upevní a preukáže vedomosti nadobudnuté v tomto TC; Test, previerka 50. - preukáže svoje vedomosti a zručnosti. SVET V POHYBE (27 hod.) Opakovanie slovies - gramatické kategórie 51. sloveso, osoba, číslo, čas, neurčitok - si zopakuje a zosystematizuje poznatky o slovesách z predchádzajúcich ročníkov; Plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá 52. 53. plnovýznamové sloveso, neplnovýznamové sloveso môcť, musieť, chcieť, smieť, začať, začínať, prestať, skončiť, byť,... - si osvojí nové pojmy; - vie určiť sloveso z hľadiska gramatického aj vecného významu; - chápe štylistický význam slovies; Dynamický opis 54. opis, dynamický opis - pozná rozdiely medzi rozprávaním a dynamickým opisom; chápe úlohu slovies v dynamickom opise, používa ich v správnom tvare; - dokáže samostatne napísať jednoduchý dynamický opis (Ako som pripravil raňajky, Ako si píšem domáce úlohy, Ako som si upratal izbu), ENV, OZO - chápe nové pojmy; - pozná význam slov sa a si
Zvratné a nezvratné slovesá 55.-56. zvratné a nezvratné slovesá Ja-rozprávanie 57. 58. ja-forma rozprávania, úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie Slovesný spôsob Jednoduchý a zložený slovesný tvar 59.-61. On-rozprávanie 62. on-forma rozprávania, rozprávač v zvratných slovesách; - správne používa zvratné slovesá; - pracuje s textom, vie vymenovať znaky rozprávania; - vie rozdeliť rozprávanie na úvod, jadro, záver pozná úlohu týchto stavebných prvkov rozprávania; - dokáže vytvoriť pojmovú mapu k prežitému zážitku, udalosti; - na jej základe vie vytvoriť krátky príbeh a prezentovať ho pred spolužiakmi; - dokáže vecne ohodnotiť prácu iných; - vie si uvedomiť objektívnosť pripomienok k svojej práci a urobiť nápravu; - chápe nové pojmy; - vie správne určiť slovesný spôsob; - dokáže z neurčitku slovesa utvoriť tvary slovesa v každom spôsobe; - rozlišuje tvary slovesa podľa počtu slov, ktoré ho tvoria, pozná výnimky (3. osoba minulý čas, zvratné sloveso); - dokáže v skupine so spolužiakmi vytvoriť príbeh na zadanú tému a podľa neho zostaviť osnovu; - vie vymyslieť pre vytvorený príbeh zaujímavý nadpis; - v rozprávaní využíva synonymá, všetky druhy viet podľa zámeru, dodržiava časovú postupnosť, uplatňuje prvky opisu; preukáže svoje pravopisné zručnosti uplatnenie teoretických
Príprava na diktát, Diktát č. 3 (slovesá), Oprava diktátu 63.- 65. Príslovky 66.-68. príslovky, plnovýznamové neohybné slová, druhy prísloviek, stupňovanie prísloviek Priama reč, rozprávanie s prvkami priamej reči 69. 71. priama reč, reč postáv, uvádzacia veta, rozprávač Príprava na 2. slohovú prácu, 2. slohová práca 72.-73. Citoslovcia 74. Opakovanie a test, previerka 75. 77. poznatkov o vzoroch príd. mien v praxi; - vie nájsť v texte príslovku, správne sa na ňu opýtať a zaradiť ju k druhu; - chápe stupňovanie prísloviek tvorí správne tvary; - dokáže k príslovke utvoriť antonymum, synonymum; - pozná tri schémy zápisu priamej reči a pojmy s tým súvisiace; - dokáže napísať krátky príbeh s použitím priamej reči; - sa informatívne oboznámi s týmto slovným druhom; - si zopakuje, upevní a preukáže vedomosti nadobudnuté v tomto TC; NIELEN ĽUDIA, AJ VETY TVORIA PRÍBEHY (15 hod.) Vyjadrený a nevyjadrený podmet 78. 80. vyjadrený podmet, nevyjadrený podmet - si osvojí nové pojmy; - dokáže nájsť vo vete podmet a určiť, či je vyjadrený alebo nevyjadrený; - vie určiť, akým slovným druhom je podmet vyjadrený;
, ENV, OZO Píšeme rozprávanie 81. - dokáže dotvoriť podľa vlastnej fantázie príbeh a prezentovať ho; Slovesný a slovesno-menný prísudok, byť - mať 82. 84. prísudok, slovesný, slovesno-menný - si osvojí nové pojmy; - rozlišuje prísudok vyjadrený plnovýznamovým slovesom a spojením pomocného byť a pod. mena/príd. mena/zámena/číslovky; Prisudzovací sklad, zhoda, dvojčlenná veta 85. 87. hlavné vetné členy, prisudzovací sklad, zhoda, dvojčlenná veta Opakovanie a previerka, príprava na diktát, Diktát č. 4, Oprava diktátu 88. 92. - si osvojí a používa nové pojmy; - dokáže určiť vo vete hlavné vetné členy a označiť prisudzovací sklad; - vie doplniť k podmetu vhodný prísudok a naopak; - si zopakuje, upevní a preukáže vedomosti nadobudnuté v tomto TC; INFORMUJEME PRESNE A PÚTAVO (3 hod.) Projekt 93. 95. - osvojí si nové pojmy; - dokáže na zadanom projekte, úlohe pracovať v skupine vytvoriť plán, postup pri plnení úloh, zhromaždiť potrebný materiál; - dokáže výsledky tímovej práce prezentovať; - dokáže informovať o postupe práce pri plnení úlohy;, TBZ, FG OPAKOVANIE UČIVA 6. ROČNÍKA Opakovanie a upevňovanie poznatkov získaných v 6. roč., Výstupný test, previerka, - si upevní, preverí a preukáže
(4 hod.) 96. 99. poznatky, vedomosti, zručnosti. Skratky prierezových tém: Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova MDV Mediálna výchova MUV - Multikultúrna výchova OZO Ochrana života a zdravia FG - Finančná gramotnosť TBZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti DOV Dopravná výchova Prierezové témy sa realizujú formou začlenenia do jednotlivých tematických celkov, prostredníctvom projektovej činnosti, blokového vyučovania, v rámci exkurzií a výletov a formou účelových cvičení. Súčasťou vyučovania slovenského jazyka je rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.
LITERATÚRA (66 HODÍN) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Časová dotácia Prierezové témy (podľa potreby doplniť) Téma Ukážky Pojem Metódy a postupy Organizačné formy práce PRÓZA Krátke formy ľudovej slovesnosti (5 hod.) Príslovia, porekadlá 1. príslovie, porekadlo Pranostiky 2. pranostika Hádanky 3. hádanka Anekdoty 4. 5. - získa vzťah k tradícii, zoznámi sa so slovesnými výtvormi predkov; - vie vysvetliť, odlíšiť jednotlivé krátke žánre a na každý uviesť príklad; - vie funkčne využiť krátke výroky vo svojom texte; - vie vytvoriť krátky vtipný príbeh zo svojho života, aplikuje v ňom vedomosti o anekdote; Vo všetkých tematických celkoch a témach: práca s učebnicou, práca s doplnkovou literatúrou, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, Vo všetkých tematických celkoch a témach: individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha 1 hod. 1 hod. 1 hod. 2 hod., ENV, FG anekdota brainstorming, Krátka próza (30 hod.) Próza ako základná forma lit. tvorby, umelecká literatúra 6. - vie vysvetliť nové pojmy; - vie odlíšiť prózu od poézie; - vie správne prečítať prozaický text; diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, 1 hod.
Bájky 7. 14. bájka, literárna postava, hlavná literárna postava, ponaučenie, alegória, humor, satira - čítanie a interpretácia textov - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vyvodenie a formulácia ponaučenia - vlastná tvorba bájky - dokáže subjektívne zhodnotiť prečítaný text a dodržiavať pri tom pravidlá spoločenskej komunikácie; - vie vysvetliť pojem bájka; - vie identifikovať ponaučenie v bájke; - vie vymedziť pojem hlavná postava, identifikovať ju v bájke a charakterizovať ju; - vie napísať krátky prozaický útvar, ktorý má znaky bájky; didaktické hry, tvorivé činnosti, analýza lit. diel, dramatizácia, inscenačné hry, ústna skúška, písomná skúška, test, pracovné listy, práca s internetom 8 hod., ENV Ezopove bájky, J. Záborský: Tulipán a fialka, Netopieri, D. Naborowski: Líška a lasica, I. A. Krylov: Vrana a líška, P. Petiška: Havran a líška Báje 15. 22. báj, dialóg, úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie - čítanie a interpretácia textov - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vyvodenie nových lit. pojmov - analýza vnútornej kompozície textu - vyhľadať kľúčové slová - vie vysvetliť pojem báj a uviesť príklady bájí, ktoré prečítal; - vie identifikovať v texte základné znaky báje; - vie vyhľadať hlavné a vedľajšie postavy; - vie vysvetliť pojem dialóg; - vie zmeniť prozaický text na dramatický a výrazne ho prečítať; - vie zdôvodniť svoj názor na prečítaný text; -vie vyhľadať a zdôvodniť 8 hod., ENV, OZO, MUV
a zostaviť osnovu - premeniť prozaický text na dramatický, dramatizované čítanie vytvoreného textu - vlastná tvorba báje Kozmické vajce, Deti boha slnka, Zrodenie sveta, Daidalos a Ikaros, Tatranská Kikimora, Z. Laciková: Zakliata Kráľova hoľa, A. Marec: Tatranské plesá, J. C. Hronský: Prečo je Váh divá rieka Poviedky zo života detí 23. 32. poviedka, literárna postava hlavná, vedľajšia, charakteristika postavy, prostredia, vnútorná kompozícia, dialóg, monológ - vyvodiť pojem poviedka - aplikácia už zavedených lit. pojmov - technika čítania - čítať text s porozumením - porovnať poviedku s rozprávkou, povesťou - štylisticko-lexikálna analýza - verbalizácia čitateľského zážitku - analýza a hodnotenie postáv - vlastná tvorba poviedky - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Mark Twain: Princ a bedár, M. Rázus: Maroško, J. Rezník: Oči plné oblohy, K. Gillerová: Môj mladší brat a ja, M. Hlušíková: Bojujeme u riaditeľa súvislosti medzi textoma ilustráciou; - vie vytvoriť báj s dodržaním vnútornej kompozície; - vie vysvetliť pojem poviedka; - vie vysvetliť pojem hlavná postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšie postavy, charakterizovať ich z čitateľského hľadiska; - vie vysvetliť pojmy monológ a dialóg a doložiť ich príkladom z textu; - vie sformulovať vlastné hodnotenie prečítatého; - vie určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov v texte; - dokáže vytvoriť poviedku so zachovaním vnútornej kompozície deja; - si zopakuje, utvrdí, 10 hod., DOV, OZO, ENV, MDV
systematizuje a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti; Dobrodružná literatúra (10 hod.) Opakovanie, previerka, test 33. 35. Dobrodružná literatúra a detektívna literatúra 36. 43. dobrodružná literatúra, rozprávač, ja-forma, on-forma, western, robinsonáda, detektívka informatívne ako žánre dobrodružnej lit. - vyjadriť bezprostredne po prečítaní pocity - subjektívne ohodnotiť prečítanú ukážku - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza a hodnotenie koncepcie postáv identifikácia hlavných a vedľajších postáv - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát R. Moric: Prefíkané vrany, J. O. Curwood: Kočovníci severu, D. King-Smith: Ja a moja príšera J. Mlčochová: Adrianin prvý prípad, E. Kästner: Emil a detektívi, R. Arthur: Peter a Bob v nebezpečenstve - si zopakuje, zosystematizuje a preukáže poznatky a zručnosti. - vie vysvetliť pojem dobrodružná literatúra; - vie vysvetliť pojem rozprávač, identifikovať jednotlivé formy rozprávanie, pretransformovať ja-formu na on-formu a naopak; - vie aplikovať poznatky o vnútornej kompozícii lit. diela; - vie aplikovať poznatky o lit. postave; - vie sformulovať hlavnú myšlienku; - vie správne prečítať prozaický text; - vie vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh; - vie časť ukážky zdramatizovať a následne sa zúčastniť na dramatizácii ako jedna z postáv; - vie využiť znaky dobrodružnej lit. vo svojej tvorbe; - vie hodnotiť li. dielo a hodnotenie obhájiť argumentami, dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie; 3 hod. 8 hod., ENV, OZO, DOV, MDV
Opakovanie, previerka, test 44. 45. - si zopakuje, zosumarizuje a preverí svoje vedomosti a zručnosti. 2 hod. POÉZIA (15 hod.) Básne 46. 49. S. Chalupka: Turnčn Poničan, M. Rúfus: Popoluškine šaty, J. Smrek: Oči Populárne piesne 50. 53. D. Hevier: Pieseň pre tvoje uši, Ľ. Zeman: V dolinách, J. Kirschner: Pokoj v duši, K. Peteraj: Horehronie poézia, báseň, pieseň, verš, rým združený, striedavý, rytmus, zdrobnenina, prirovnanie - vyvodenie nových lit. pojmov - identifikácia poézie ako lit. formy a súčasti umeleckej literatúry - charkterizovať základné znaky poézie - vyvodenie a definícia pojmov báseň a populárna pieseň - definícia verša ako metrickej jednotky - definícia pojmu refrén - definícia združeného, striedavého rýmu - aplikácia pojmov zdrobnenina, prirovnanie v texte básne a piesne - čítanie textu s porozumením, správne frázovanie - umelecký prednes - kompozičná a štylisticko- - vie vysvetliť pojmy poézia, báseň, populárna pieseň, verš; - vie porovnať ľudovú a populárnu pieseň z hľadiska obsahu, využitia umeleckých prostriedkov; - vie určiť v básni verš; - vie vysvetliť pojem rým, rytmus, vyhľadať rým v texte, graficky ho naznačiť a určiť združený, striedavý; - vie text básne, piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriekdy prirovnanie a zdrobnenina; - vie zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne; 8 hod., MDV, OZO, ENV
lexikálna analýza textu - funkcia umeleckých prostriedkov v básni, piesni - verbalizácia čitateľského zážitku - pokus o napísanie vlastného textu piesne - komparatívna analýza textu porovnať ľudovú pieseň s populárnou - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Balady 54. 58. balada, ľudová a umelá balada, metafora, epiteton - konštruovať nové lit. pojmy - porovnať baladu s prozaickými útvarmi ľud. slovesnosti - čítanie textu s porozumením - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza významovej roviny balady - transformácia textu balady do prozaickej podoby - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Kačička divoká, Išli hudci horou, J. Botto. Lucijný stolček, Ľ. Podjavorinská: Čakanka, P. O. Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie - vie vysvetliť pojmy balada, metafora, epiteton; - vie identifikovať znaky balady; - vie porovnať baladu s inými básnickými útvarmi, charakterizovať rozdiely; - vie pretransformovať baladu na prozaický útvar; - vie vysvetliť obraznú podstatu epiteta, jeho funkciu a použiť epiteton vo vlastnom texte; - vie vysvetliť pojem metafora, vyhľadať metaforu v básni, vytvoriť vlastnú metaforu; - vie aplikovať poznatky o kompozícii na texte balady; - vie identifikovať hlavnú myšlienku balady; - vie hodnotenie prečítaného textu podložiť argumentami a obhájiť ich; - vie vytvoriť vlastný text so znakmi balady; 5 hod., ENV Opakovanie, test, previerka 59. 60. - si zopakuje, zosystematizuje a preukáže 2 hod.
poznatky a zručnosti. DRÁMA (3 hod.) Dramatické umenie, rozhlasová rozprávka 61. 63. divadelná hra, rozhlasová rozprávka, dialóg, monológ, scenár, scenárista, režisér, dramaturg, herec, hudobný skladateľ, vnútorná kompozícia diela - konštruovať nové lit. pojmy a aplikovať ich na lit. text - aplikácia pojmov monológ a dialóg - čítanie s porozumením, tiché čítanie - dramatizované čítanie - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza významovej roviny - komparatívna analýza dramatický a prozaický text z hľadiska vonkajšej kompozície - transformácia dramatizovaného textu na prozaický - verbalizácia čitateľského zážitku, obhajoba vlastného názoru - vie vysvetliť pojmy divadelná hra, rozhlasová rozprávka; - vie rozlíšiť dramatický a prozaický text; - pozná fázy vnútornej kompozície divadelnej hry; - vie sformulovať hlavnú myšlienku div. hry; - vie identifikovať umelecké jazykové prostriedky v dramatickom texte; - vie transformovať dramatický text na prozaický; - vie vytvoriť subjektívne hodnotenie prečítaného textu a svoje tvrdenie vie obhájiť v diskusii. 3 hod. Princezná so zlatou hviezdou na čele OPAKOVANIE UČIVA 6. ROČ. (3 hod.) Opakovanie a upevňovanie poznatkov získaných v 6. roč., test, previerka. 64. 66. - si upevní, preverí a preukáže poznatky. 3 hod.
Skratky prierezových tém: Z a č l e n e n i e p r i e r e z o v ý c h t é m Osobnostný a sociálny rozvoj ENV Enviromentálna výchova MDV Mediálna výchova MUV - Multikultúrna výchova OZO Ochrana života a zdravia FG - Finančná gramotnosť TBZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti DOV Dopravná výchova Prierezové témy sa realizujú formou začlenenia do jednotlivých tematických celkov, prostredníctvom projektovej činnosti, blokového vyučovania, v rámci exkurzií a výletov a formou účelových cvičení. Súčasťou vyučovania slovenského jazyka a literatúry je rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.