JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93



Podobné dokumenty
Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ. Účast na šetření: 593 zaměstnavatelů Zpracováno: 577 dotazníků

Typologie / odbornosti sociálních pracovníků. Tábor Andrea Tajanovská

PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ FIRMY V PRAXI Personální metody a metodologie v malé, střední a velké firmě Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D.

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Kompetence učitele. Vybraná klasifikace kompetencí učitele


UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Kariérový kompas

JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový pracovní profil

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

50+ NENÍ HANDICAP. Zpátky do práce lze i v mém věku. metodika projektu CZ 2.17/2.1.00/37052

Hodnocení zaměstnance.

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

STANDARD č.10 Pečovatelská služba OASA Opava o.p.s. Pečovatelská služba OASA Opava

Kompetence pro život aneb ROZDÍL JE V LIDECH

Charakteristika předmětu

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

VYHODNOCENÍ CELOSTÁTNÍHO MĚŘENÍ SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ ČESKÝCH NEMOCNIC 2011

VÝZNAM KOMPETENCÍ PRO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ NA TRHU PRÁCE

Cíl kurzu: Naučit účastníky technikám efektivní komunikace a zvládání emocí, lépe poznat sám sebe a rozvíjet svoji komunikační obratnost.

DETAILNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU ZAKÁZKY ČÁST A- MĚKKÉ, MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI A EKONOMICKÉ KURZY

Emoční inteligence ve firemní praxi

jazykové kurzy

FIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ

Webový systém pro kariérní plánování a osobní rozvoj

OSOBNOST MANAŽERA Rysy osobnosti manažera 3 Schopnosti 4 Inteligence 4

DVPP. Další vzdělávání pedagogických pracovníků. ATTEST, s.r.o. Lukáš Ducháček

Zadávací dokumentace

ČÁST II. Manažerské dovednosti

HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW MODEL MANAŽER

Univerzita Palackého v Olomouci

Příloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ. NABÍZÍME VÁM OTEVŘENÉ KURZY OBDOBÍ 1. pololetí 2016 REALIZOVANÉ PŘEVÁŽNĚ V PARDUBICÍCH

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Modelový program výcviku manažerů

Změna Leadershipu: jak na to?

WORKTEST KOMPETENČNÍ MODEL PROFIL OSOBNOSTI_30 BASIC. GRAFICKÁ ČÁST JMÉNO A PŘÍJMENÍ: DEMO další DEMO DATUM VYHOTOVENÍ TESTU:

Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra managementu. Metodické listy pro předmět PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ

Specifikace vzdělávacích aktivit / kurzů přehled část A

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Kariérový kompas

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. a.s. Ž Ď Á R N A D S Á Z A V O U VÝZVA

DOTAZNÍK. A Údaje o zaměstnavateli: Úplný název zaměstnavatele Sídlo/místo podnikání IČO Počet zaměstnanců: Více jak 1000

Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ

Mentorská perspektiva v rámci karierního systému učitelů Mgr. Jarmila Bučková

Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY

Obsah. Obsah. ASSESSMENT s.r.o., Ohradní 1464, Kamenice - Olešovice (Praha - východ)

Eva Jarošová , VŠE Praha

6. přednáška. Hodnocení a odměňování zaměstnanců. Kariérové plánování. Mgr. Petra Halířová 2010

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

PO NÁS POTOPA? Roman Giebisch Národní knihovna ČR

Neurolingvistické programování. Facilitace a moderování - vedení týmových porad. Obchodní dovednosti. Kompetentní manažer

Jak žít a pracovat s chronickým duševním onemocněním

Webový systém pro kariérní plánování a osobní rozvoj

management Komplexní program rozvoje manažerů 4MOTION TM Cesta vzhůru

shine. light of change.

Jak si vychovat vlastního nástupce. Monika Kavanová Eva Hejlová Sales2Win

MEVPIS VODŇANY Otevřené kurzy jaro 2016

WORKTEST MOTIVACE DĚTÍ

JAK TO VIDÍ STUDENTI V4

5/1/2014 DANA VZOROVÁ PTSI. Personal Talents and Skills Inventory Frantisek Vlčík

STRATEGICKÉ ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

E F E K T I V N Í V Z D Ě L Á V Á N Í ZAMĚSTNANCŮ V NÍŽE UVEDENÉM SEZNAMU JSOU OTEVŘENÉ KURZY, KTERÉ JSME VÁM PŘIPRAVILI NA ZÁKLADĚ AKTUÁLNÍ POPTÁVKY.

Závěrečná zpráva z realizace vzdělávacích kurzů v rámci projektu CZ.1.04/1.1.02/ Vzdělávání - cesta ke kvalitě

ZADÁVACÍ DOKUMENTACE

WORKTEST KOMPETENČNÍ MODEL PROFIL OSOBNOSTI_30 BASIC GRAFICKÁ ČÁST JMÉNO A PŘÍJMENÍ: DEMO DEMO DATUM VYHOTOVENÍ TESTU:

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S.

Rozvoj lidských zdrojů ve zdravotnictví

Otevřené semináře 2012

Centrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání

Strategická role moderního personálního řízení (útvaru HR) - základní kámen konkurenceschopnosti. Hradec Králové

Studie č. 13. Žádoucí změny v systému vzdělávání v odvětví textilního a oděvního průmyslu, s důrazem na rovnováhu

WORKTEST KOMPETENČNÍ MODEL ENERGETICKÝ POTENCIÁL

Balíček ICN. Michaela Hofštetrová Knotková

VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI

KOMISE EVROPSKÝCH SPOLEČENSTVÍ SDĚLENÍ KOMISE RADĚ A EVROPSKÉMU PARLAMENTU. Předloha Prohlášení o hlavních zásadách pro udržitelný rozvoj

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Dotazník způsobů komunikace I

Manažerská psychologie 1

Zadávací dokumentace

KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY

DETAILNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU ZAKÁZKY ČÁST B- MĚKKÉ, MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI

MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

VÝZVA K PODÁNÍ NABÍDEK DO VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ ZADÁVACÍ PODMÍNKY

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

PROFIL A OSOBNOST MANAŽERA. Zpracoval Ing. Jan Weiser

Transkript:

HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání (tendence riskovat) -,18 -,6 -,8-1 -,62 -,93 -,59 + Respondent má ujasněné životní priority a podle toho se zaměřuje na svůj výkon. + Typický specialista s jasně vymezeným úkolem činnosti, maximum k profesionálnímu výkonu. + Je dobrý analyzátor týmové práce, spíše zaměřen na postupné kroky v práci ve skupině. - Jen průměrně rozvinuty manažerské dovednosti (řídit, vést příkladem, úkolovat, kontrolovat, motivovat). - Pod tlakem se rozhoduje chybně, nemá rád měnění zadání úkolu, změny v termínech, pokud je k tomu donucen jeho výkon se snižuje. - Vzhledem k věku a vzdělání je podprůměrně dynamický, s malou orientaci na profesní a kariérový růst. Spíše se zaměřuje na klid, pohodu, stabilitu. Doporučení pro další rozvoj v oblasti manažerských kompetencí: 1. Kariérový růst je vhodné směřovat výhradně do roviny individuální, specializované činnosti. Pokud sám respondent nebude výrazněji chtít vést svůj tým, nemá smysl jej k tomu tlačit. 2. Potenciál dalšího rozvoje určitých manažerských dovedností existuje, především v oblasti projektových úkolů, kde nebude muset mít zodpovědnost za lidi pod sebou, ale za úkoly a cíle.

B. Vedení lidí, týmová spolupráce,5,42 Vedení lidí -,5 Tolerance k druhým lidem Navazování kontaktů s okolím -1 -,72 + Upřednostňuje demokratický styl vedení, není zastáncem direktivity. Umí naslouchat lidem kolem sebe, ale není příliš ochoten pro ně něco navíc udělat. Spíše se orientuje na výkon. + V individuálním výkonu může být příkladem pro ostatní, ale součinnost mu nevyhovuje. - V cizím prostředí je nesvůj, neumí se prosazovat a být aktivní součástí týmu (potřebuje čas na adaptaci). - Pro motivaci k týmové práci vyžaduje zvýraznění profesionality a trochu tlaku ze strany nadřízeného.

25-6 "Potřeba" má silný vliv na Vaši kariéru Kariérové potřeby 25 15-5 - 5 vliv "Potřeba" na Vaši dráhu je částečný -25 - (-6) "Potřeba" Vaší dráhu skoro neovlivňuje 6-4 -2 Výkonu Přátelství Moci 5-5 -15-25 + Ve své kariéře se orientuje pouze a výhradně na výkon, na výsledky práce. - Potřeba souhry a spokojenosti v týmu není pro významná, spíše se snaží se svým okolím vycházet, aby byl se všemi za dobře. Doporučení pro další rozvoj v oblasti vedení lidí: 1. Respondent má jen minimum předpokladů pro týmovou práci, ale vyloženě samostatný specialita. 2. Pro zlepšení jeho sebe jistoty doručujeme více asertivního chování a to především při prosazování svých návrhů. 3. Nadřízeným doporučuji jej zapojit do prezentací výsledků práce před vedením tak, aby musel ukazovat a diskutovat o svých návrzích a výsledcích práce.

C. Motivace a loajalita 2 Motivace a loajalita 1,61 1-1 -2 Ambice Ctižádostivost Konformita (loajalita) -,41-1,63 + Rozhodující motivací je klid a rozvaha v práci, jistota své pozice. + Výrazná a vysoká míra loajality k firmě a lidem v ní. - Míra ambicí je průměrná, spíše než konkrétní cíl v kariéře mu jde o jistotu a klid v práci. - Podprůměrná je míra ctižádostivosti, spíše se drží stranou, ale přemýšlí a kontrolu si svou pozici (klidná síla). 26-4 význam kotvy je pro Váš život minimální 2-25 kotva částečně ovlivňuje Vaši orientaci 5-19 kotva má pro Vaše rozhodování a přístup ke kariéře rozhodující význam Kariérové kotvy 38 47 25 31 3 22 43 48 6 5 4 3 2 1 Název osy + Žádná kotva nedosáhla potřebné úrovně motivovanosti. Pro jeho spokojenost v práci je stěžejní uplatnění odbornosti (22 b.) a kreativity (23 b.) v řešení přidělených úkolů. - Nevyhraněnost může působit pasivně, ale není to tak zcela, respondent dává přednost odbornosti před kariérou manažera. Doporučení pro další rozvoj v oblasti motivace: 1. Vzhledem k tomu, že stěžejní je jeho osobní spokojenost s vlastními výsledky práce, není příliš velký prostor pro zlepšení. Teprve větším zapojením do problémů nebo větší zodpovědnost za nějaký úkol může znamenat změnu postoje (klid a pohoda). Právě odborná výzva (nový úkol) ze strany nadřízeného může ukázat, zda je schopen respondent probudit svou motivaci a akceschopnost pro firmu.

D. Odolnost proti stresu Odolnost proti stresu 39 37 35 33 31 29 27 25 23 21 19 17 15 3 CA - CHALLENGE - VÝZVA 35 35 CM - COMMITMENT - ANGAŽOVANOST CO - CONTROL OVLÁDÁNÍ DĚNÍ + Respondent má snahu mít kontrolu nad sebou, ale pod tlakem času nebo priorit úkolů dělá chyby a unikají mu detaily (pozitivní je to, že si toho je vědom). + Pokud by zvýšil schopnost reagovat adekvátně ve stresu a ověřil by si, že dokáže zvládnout i zdánlivě neřešitelní situace (tím posílit sebevědomí), mohl by využít potenciál, který v sobě má (hodnoty CM = schopnost pod tlakem analyzovat a dávat návrhy, CO = kontrola pod stresem, obojí v normě, ale nevyužito). - Ve stresu se u něj snižuje efektivita práce, dělá chyby a unikají mu detaily. - Nemá účinnou strategii zvládání stresu v práci a podléhá tlaku Doporučení pro další rozvoj v oblasti: 1. Posilovat u něj sebejistotu, především pochvalou za zvládnuté úkoly, následně jej vystavovat tlaku (prezentace), ale v prostředí, které zná kolegové. Následně mu dávat náročnější úkoly s nutností koordinovat i kolegy.

Celkové hodnocení uchazeče o práci a doporučení pro rozvoj: Respondent má určité přednosti, které se projevují především v individuálním výkonu. V současné době se nachází v pozici, kdy je spokojen a nemá ambice řídit a vést druhé. Ovšem vzhledem k věku, jeho mentalitě, budoucnosti jeho, firmy a hlavně k tomu, že má určitý potenciál, doporučujeme zaměřit se na změnu jeho motivace pro týmovou práci (dát mu projekt, vystavovat ho nutnosti prezentovat výsledky). Pokud se taková aktivita neprojeví v jeho změně k přístupu v práci, zaměřit se následně pouze na rozvoj jeho individuálního výkonu. Doporučení pro další rozvoj: Zaměřit se na změnu postoje ke své kariéře, ke své profesi. Od vnitřní spokojenosti s dosavadním zapojením ve firmě motivovat jej k větší angažovanosti pro tým, pro určitý úkol, projekt. V té souvislosti by bylo vhodné v oblasti komunikačních dovedností zvládnout prezentaci a techniky asertivní komunikace.