Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6. ročník A

Podobné dokumenty
Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6. ročník B

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6. ročník A

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7. ročník A

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7. ročník B

Tematický výchovno - vzdelávací plán

LITERATÚRA. Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: Tema tický celok. Ho di na 1.

TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA. SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 6. ročník ZŠ

Slovenský jazyk a literatúra

6. Prierezové témy + Telovýchova a šport. ŠTANDARD 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard)

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 9. ročník A

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 5. ročník B

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 5. ročník A

ŠTANDARD 5. Cieľ hodiny (výkonový štandard) 6. Prierezové témy + Telovýchova a šport. Osobnostný a sociálny rozvoj. Mediálna.

Učebné osnovy z literatúry pre 7.ročník ZŠ

Otázky z literatúry na opakovanie pre 5. ročník 1.Čo je literatúra? 2. Čo je kniha? 3. Čo je knižnica? 4. Čo je tlač? 5. Čo je poézia? 6.

Výkonový štandard. štandard

Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 7. ročník B

CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z LITERÁRNEJ TVORBY

Inovovaný školský vzdelávací program Živá škola

Tematický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre 3. ročník variant A

Tematický výchovno vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre 3. ročník variant B

TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 7. ročník ZŠ LITERATÚRA

Štátny pedagogický ústav, Pluhová 8, Bratislava CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z LITERÁRNEJ TVORBY

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 7. ročník A

VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE

Tematický výchovno-vzdelávací plán

TEMATICKÝ VÝCHOVNO- VZDELÁVACÍ PLÁN TECHNIKA pre 5. ročník chlapci. Rozsah: 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 7. ročník ZŠ LITERATÚRA

6. ROČNÍK SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

Predpísané písomné práce zo slovenského jazyka a literatúry

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA. šiesty

01 práca pri príprave jedál

Učebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015

Tematický výchovno- vzdelávací plán. z prírodovedy pre 2. ročník variant B

Učebné osnovy vyučovacieho predmetu. 5 ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 5.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)

Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

CIEĽOVÉ POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI MATURANTOV Z LITERÁRNEJ TVORBY

7. ROČNÍK SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

Predmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1

Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma. OSR, MKV, ENV OSR, MKV, 5 Klimatické zmeny - počúvanie

Geografia. VI. ročník

Opakovanie učiva na polročné písomné práce

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Špecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry

Charakteristika predmetu

Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA III.

Učebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.

Slovenský jazyk a literatúra

Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce

Učebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín

Tematický výchovno-vzdelávací plán z anglického jazyka pre 4. ročník

Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č.

Počet hod. 1.ročník. hod. 2. ročník. Cudzí jazyk - AJ Matematika

Predmet: Slovenský jazyk. Časová dotácia. Ročník 6. Štátny vzdelávací program 4. Školský vzdelávací program 1. Charakteristika predmetu

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA TESTOVANIE

Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma

Základná škola, Októbrová 16, Valaská

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:

UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ

Tematický výchovno- vzdelávací plán z matematiky pre 2. ročník variant A


DODATOK č. 1 ELEKTROTECHNIKA K mechanik elektrotechnik

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 6. ročník A

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018

Učebné osnovy z literatúry pre 5.ročník ZŠ

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 8. ročník

FYZIKA pre 8. ročník ZŠ

Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307

Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník

Geografia. V. ročník. Schválené PK dňa Školský rok: 2012 / Vyučujúci: Mgr. Peter Farárik

Vzdelávacia oblasť Predmet 2. ročník 3. ročník 4.ročník Poznámky

Tematický výchovno - vzdelávací plán

Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka pre 8. ročník A

Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T Špecifikácia testov

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z nemeckého jazyka pre 6. ročník

TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 9. ročník ZŠ LITERATÚRA STUPEŇ VZDELANIA: NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELANIE ISCED 2

Výtvarná výchova. Tematický výchovno vzdelávací plán

Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Charakteristika predmetu

UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ

Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE

Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Učebné osnovy inovované Anglický jazyk Ročník: druhý - sekunda

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Život v mojej rodine. Mgr. Marta Bedriová

Príloha 1. Špecifikácia testov

SEPTEMBER MODUL - IDENTITA. Anglický jazyk - VIII.OA - 3 h týždenne - 90 h ročne

Ministerstvo školstva, vedy výskumu a športu Slovenskej republiky. DODATOK č. 1. ktorým sa mení. RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN pre

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre 1. a 2. stupeň ZŠ

Tematický výchovno - vzdelávací plán

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 5. ročník ZŠ LITERATÚRA

Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017

Mgr. Zuzana Hirschnerová, PhD.

Transkript:

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 6. ročník A vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28. 8. 2008 s platnosťou od 1. 9. 2008 a úpravou k 1. 9. 2009, 1. 9. 2010 a 1. 9. 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2

Nové termíny pre VI. ročník z literatúry: poézia, próza, dráma, umelecká literatúra, dobrodružná literatúra, bájka, báseň, populárna pieseň, príslovie, porekadlo, pranostika, hádanka, anekdota, rozhlasová rozprávka, báj, balada, poviedka, ja-forma, on-forma, vnútorná kompozícia lit. diela, literárna postava, dialóg, monológ, epiteton, metafora, prirovnanie, personifikácia, alegória, satira, motív, téma, forma lit. diela, rým, druhy rýmov združený, striedavý, verš LITERATÚRA (66 HODÍN) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Časová dotácia Prierezové témy (podľa potreby doplniť) Téma Ukážky Pojem Metódy a postupy Organizačné formy práce PRÓZA Krátke formy ľudovej slovesnosti (5 hod.) Príslovia, porekadlá 1. príslovie, porekadlo Pranostiky 2. pranostika Hádanky 3. hádanka Anekdoty 4. 5. Žiak: - získa vzťah k tradícii, zoznámi sa so slovesnými výtvormi predkov; - vie vysvetliť, odlíšiť jednotlivé krátke žánre a na každý uviesť príklad; - vie funkčne využiť krátke výroky vo svojom texte; - vie vytvoriť krátky vtipný príbeh zo svojho života, aplikuje v ňom vedomosti o anekdote; Vo všetkých tematických celkoch a témach: práca s učebnicou, práca s doplnkovou literatúrou, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, Vo všetkých tematických celkoch a témach: individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha 1 hod. 1 hod. 1 hod. 2 hod. OaSR, ENV anekdota brainstorming, 2

Krátka próza Próza ako základná forma lit. tvorby, umelecká (30 hod.) literatúra 6. - vie vysvetliť nové pojmy; - vie odlíšiť prózu od poézie; - vie správne prečítať prozaický text; - dokáže subjektívne zhodnotiť prečítaný text a dodržiavať pri tom pravidlá spoločenskej komunikácie; diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, didaktické hry, tvorivé činnosti, analýza lit. diel, 1 hod. Bájky 7. 14. bájka, literárna postava, hlavná literárna postava, ponaučenie, alegória, humor, satira - čítanie a interpretácia textov - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vyvodenie a formulácia ponaučenia - vlastná tvorba bájky - vie vysvetliť pojem bájka; - vie identifikovať ponaučenie v bájke; - vie vymedziť pojem hlavná postava, identifikovať ju v bájke a charakterizovať ju; - vie napísať krátky prozaický útvar, ktorý má znaky bájky; dramatizácia, inscenačné hry, ústna skúška, písomná skúška, test, pracovné listy, práca s internetom 8 hod. OaSR, ENV Ezopove bájky, J. Záborský: Tulipán a fialka, Netopieri, D. Naborowski: Líška a lasica, I. A. Krylov: Vrana a líška, P. Petiška: Havran a líška Báje 15. 22. báj, dialóg, úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie - vie vysvetliť pojem báj a uviesť príklady bájí, ktoré prečítal; - vie identifikovať v texte základné znaky báje; - vie vyhľadať hlavné 8 hod. OaSR, ENV, OŽZ, MuV 3

- čítanie a interpretácia textov - štylisticko-lexikálna analýza textov - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vyvodenie nových lit. pojmov - analýza vnútornej kompozície textu - vyhľadať kľúčové slová a zostaviť osnovu - premeniť prozaický text na dramatický, dramatizované čítanie vytvoreného textu - vlastná tvorba báje Kozmické vajce, Deti boha slnka, Zrodenie sveta, Daidalos a Ikaros, Tatranská Kikimora, Z. Laciková: Zakliata Kráľova hoľa, A. Marec: Tatranské plesá, J. C. Hronský: Prečo je Váh divá rieka a vedľajšie postavy; - vie vysvetliť pojem dialóg; - vie zmeniť prozaický text na dramatický a výrazne ho prečítať; - vie zdôvodniť svoj názor na prečítaný text; -vie vyhľadať a zdôvodniť súvislosti medzi textoma ilustráciou; - vie vytvoriť báj s dodržaním vnútornej kompozície; Poviedky zo života detí 23. 32. poviedka, literárna postava hlavná, vedľajšia, charakteristika postavy, prostredia, vnútorná kompozícia, dialóg, monológ - vyvodiť pojem poviedka - aplikácia už zavedených lit. pojmov - technika čítania - čítať text s porozumením - porovnať poviedku s rozprávkou, povesťou - štylisticko-lexikálna analýza - vie vysvetliť pojem poviedka; - vie vysvetliť pojem hlavná postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšie postavy, charakterizovať ich z čitateľského hľadiska; - vie vysvetliť pojmy monológ a dialóg a doložiť ich príkladom z textu; - vie sformulovať vlastné hodnotenie prečítatého; - vie určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov v texte; 10 hod. OaSR, DOV, OŽZ, ENV, MEV 4

- verbalizácia čitateľského zážitku - analýza a hodnotenie postáv - vlastná tvorba poviedky - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Mark Twain: Princ a bedár, M. Rázus: Maroško, J. Rezník: Oči plné oblohy, K. Gillerová: Môj mladší brat a ja, M. Hlušíková: Bojujeme u riaditeľa Opakovanie, previerka, test 33. 35. - dokáže vytvoriť poviedku so zachovaním vnútornej kompozície deja; - si zopakuje, utvrdí, systematizuje a preukáže nadobudnuté poznatky a zručnosti; - si zopakuje, zosystematizuje a preukáže poznatky a zručnosti. 3 hod. 8 hod. OaSR Dobrodružná literatúra (10 hod.) Dobrodružná literatúra a detektívna literatúra 36. 43. dobrodružná literatúra, rozprávač, ja-forma, on-forma, western, robinsonáda, detektívka informatívne ako žánre dobrodružnej lit. - vyjadriť bezprostredne po prečítaní pocity - subjektívne ohodnotiť prečítanú ukážku - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza a hodnotenie koncepcie postáv - vie vysvetliť pojem dobrodružná literatúra; - vie vysvetliť pojem rozprávač, identifikovať jednotlivé formy rozprávanie, pretransformovať ja-formu na on-formu a naopak; - vie aplikovať poznatky o vnútornej kompozícii lit. diela; - vie aplikovať poznatky o lit. postave; - vie sformulovať hlavnú myšlienku; - vie správne prečítať OaSR, ENV, OŽZ, DOV, MEV 5

identifikácia hlavných a vedľajších postáv - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát R. Moric: Prefíkané vrany, J. O. Curwood: Kočovníci severu, D. King-Smith: Ja a moja príšera J. Mlčochová: Adrianin prvý prípad, E. Kästner: Emil a detektívi, R. Arthur: Peter a Bob v nebezpečenstve Opakovanie, previerka, test 44. 45. prozaický text; - vie vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh; - vie časť ukážky zdramatizovať a následne sa zúčastniť na dramatizácii ako jedna z postáv; - vie využiť znaky dobrodružnej lit. vo svojej tvorbe; - vie hodnotiť li. dielo a hodnotenie obhájiť argumentami, dodržiava pravidlá spoločenskej komunikácie; - si zopakuje, zosumarizuje a preverí svoje vedomosti a zručnosti. 2 hod. OaSR POÉZIA (15 hod.) Básne 46. 49. S. Chalupka: Turnčn Poničan, M. Rúfus: Popoluškine šaty, J. Smrek: Oči Populárne piesne 50. 53. D. Hevier: Pieseň pre tvoje uši, Ľ. Zeman: V dolinách, J. Kirschner: Pokoj v duši, K. Peteraj: Horehronie poézia, báseň, pieseň, verš, rým Žiak: - vie vysvetliť pojmy poézia, báseň, populárna pieseň, verš; - vie porovnať ľudovú a populárnu pieseň z hľadiska obsahu, využitia umeleckých prostriedkov; - vie určiť v básni verš; - vie vysvetliť pojem rým, rytmus, vyhľadať rým v texte, graficky ho naznačiť a určiť združený, striedavý; - vie text básne, piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriekdy 8 hod. OaSR, MEV, OŽZ, ENV 6

združený, striedavý, rytmus, zdrobnenina, prirovnanie - vyvodenie nových lit. pojmov - identifikácia poézie ako lit. formy a súčasti umeleckej literatúry - charkterizovať základné znaky poézie - vyvodenie a definícia pojmov báseň a populárna pieseň - definícia verša ako metrickej jednotky - definícia pojmu refrén - definícia združeného, striedavého rýmu - aplikácia pojmov zdrobnenina, prirovnanie v texte básne a piesne - čítanie textu s porozumením, správne frázovanie - umelecký prednes - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - funkcia umeleckých prostriedkov v básni, piesni - verbalizácia čitateľského zážitku - pokus o napísanie vlastného textu piesne - komparatívna analýza textu porovnať ľudovú pieseň s populárnou - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát prirovnanie a zdrobnenina; - vie zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne; Balady 54. 58. balada, ľudová a umelá balada, - vie vysvetliť pojmy balada, metafora, epiteton; - vie identifikovať znaky balady; 5 hod. OaSR, ENV 7

metafora, epiteton - konštruovať nové lit. pojmy - porovnať baladu s prozaickými útvarmi ľud. slovesnosti - čítanie textu s porozumením - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza významovej roviny balady - transformácia textu balady do prozaickej podoby - vyhľadať v relevantných zdrojoch informácie o autorovi a vytvoriť ppt alebo referát Kačička divoká, Išli hudci horou, J. Botto. Lucijný stolček, Ľ. Podjavorinská: Čakanka, P. O. Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie - vie porovnať baladu s inými básnickými útvarmi, charakterizovať rozdiely; - vie pretransformovať baladu na prozaický útvar; - vie vysvetliť obraznú podstatu epiteta, jeho funkciu a použiť epiteton vo vlastnom texte; - vie vysvetliť pojem metafora, vyhľadať metaforu v básni, vytvoriť vlastnú metaforu; - vie aplikovať poznatky o kompozícii na texte balady; - vie identifikovať hlavnú myšlienku balady; - vie hodnotenie prečítaného textu podložiť argumentami a obhájiť ich; - vie vytvoriť vlastný text so znakmi balady; Opakovanie, test, previerka 59. 60. - si zopakuje, zosystematizuje a preukáže poznatky a zručnosti. 2 hod. OaSR DRÁMA (3 hod.) Dramatické umenie, rozhlasová rozprávka 61. 63. divadelná hra, rozhlasová rozprávka, dialóg, monológ, scenár, scenárista, režisér, dramaturg, herec, hudobný skladateľ, vnútorná kompozícia diela - konštruovať nové lit. pojmy Žiak: - vie vysvetliť pojmy divadelná hra, rozhlasová rozprávka; - vie rozlíšiť dramatický a prozaický text; - pozná fázy vnútornej kompozície divadelnej hry; - vie sformulovať hlavnú myšlienku div. hry; - vie identifikovať umelecké 3 hod. OaSR 8

a aplikovať ich na lit. text - aplikácia pojmov monológ a dialóg - čítanie s porozumením, tiché čítanie - dramatizované čítanie - kompozičná a štylistickolexikálna analýza textu - analýza významovej roviny - komparatívna analýza dramatický a prozaický text z hľadiska vonkajšej kompozície - transformácia dramatizovaného textu na prozaický - verbalizácia čitateľského zážitku, obhajoba vlastného názoru Princezná so zlatou hviezdou na čele jazykové prostriedky v dramatickom texte; - vie transformovať dramatický text na prozaický; - vie vytvoriť subjektívne hodnotenie prečítaného textu a svoje tvrdenie vie obhájiť v diskusii. OPAKOVANIE UČIVA 6. ROČ. (3 hod.) Opakovanie a upevňovanie poznatkov získaných v 6. roč., test, previerka. 64. 66. Žiak: - si upevní, preverí a preukáže poznatky. 3 hod. OaSR Z a č l e n e n i e p r i e r e z o v ý c h t é m Prierezová téma Ciele ENVIROMENTÁLNA VÝCHOVA - ENV - sledovať v médiách enviromentálnu problematiku, dokázať k nej vyjadriť názor a obhájiť si ho - zaujímať sa o prírodu, životné prostredie okolo seba - byť hrdý na prírodné krásy vo svojom okolí, chrániť ich 9

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA - MUV MEDIÁLNA VÝCHOVA - MEV TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI - TPaPZ OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ - OaSR DOPRAVNÁ VÝCHOVA - DOV OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA - OŽZ REGIONÁLNA VÝCHOVA - REV - vychovávať ľudí, ktorí pochopia a akceptujú rôzne kultúry - podporovať znášanlivosť, toleranciu a spoluprácu medzi národmi EÚ - sledovať relácie s problematikou znášanlivosti / neznášanlivosti, tolerancie / intolerancie a pod. a zaujať k nej postoj hodnotiť vyváženosť takýchto relácií - vedieť odsúdiť neznášanlivosti, netoleranciu v konaní - pomôcť žiakovi uvedomiť si, aké miesto majú médiá v jeho živote, ich negatívne i pozitívne vplyvy na svoju osobnosť - naučiť ho pracovať s médiami vo svoj prospech rozvoj osobnosti, sebavzdelávanie - vyhľadať informácie, roztriediť ich, použiť- vybrať vhodnú formálnu podobu a prezentovať - viesť seba byť zodpovedný za svoju čiastkovú úlohu, spolupracovať v skupine - pomôcť žiakovi uvedomiť si svoju pozíciu v sociálnej skupine rodina, škola - pomôcť žiakovi zdokonaľovať komunikačné zručnosti - pomôcť žiakovi prezentovať svoj názor, obhájiť si ho - viesť žiakov k preberaniu pozitívnych vzorov z literatúry - pomôcť žiakovi byť tvorivým a prezentovať svoje činnosti pred spolužiakmi - upozorniť na pravidlá cestnej premávky, bezpečnosť na cestách, dodržiavanie pravidiel a ochrana svojho zdravia i zdravia ostatných - upozorniť na potrebu ochrany zdravia, zdravý životný štýl - podporovať hrdosť na svoj pôvod, rodinu, obec, región 10