Vzdlávací oblasti : Volitelné pedmty - lovka píroda, lovk a svt práce, prezové téma Environmentální výchova Vyuovacího pedmt: Pírodovdný seminá Charakteristika pedmtu Vzdlávací obsah: Pedmt Pírodovdný seminá úzce souvisí se všemi pedmty vzdlávacího oboru lovk a píroda, prolíná zde i vzdlávací obor lovk a svt práce ( pedmt Pstitelské práce a chovatelství).zejména souvisí s prezovým tématem Environmentální výchova. asová dotace: 6. roník 1 hodina 7. roník 1 hodina 8. roník 1 hodina 9. roník 1 hodina Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu: Vyuovací pedmt je zamen na komplexní rozšiování a prohlubování vzdlávacího oboru lovk a píroda, i oboru lovk a svt práce. Klade draz na prožitkové poznávání pírody ( pírodovdné vycházky, práce s pírodninami, badatelská práce) a je zamen na budování a rozvíjení pozitivního vztahu k pírod a vytváení postoj, které jsou v souladu s principy trvale udržitelného rozvoje. Pedmt si mohou zvolit žáci 6. - 9. roníku a v uebním plánu je vymezen hodinou týdn. Z praktických dvod je vyuován 2 hodiny jednou za dva týdny. Výuka probíhá v odborných uebnách ( pírodopis, pracovna pstitelství, uebna výpoetní techniky), na školním pozemku, ve skleníku, v areálu školy. Formy práce: pírodovdné vycházky, badatelská innost, dlouhodobé i krátkodobé projekty, skupinová práce, prožitkové hry, návštvy program ekocentra Paleta i výstav ve VM. ZŠ Pardubice Studánka 796 Školní vzdlávací program
Nástroje hodnocení: praktické pedvedení, praktické poznávání pírodnin, test, práce ve skupinách, referát, prezentace projekt Výchovné a vzdlávací strategie volitelného vyuovacího pedmtu Pírodovdný seminá Kompetence k uení - vést žáky k zodpovdnosti za své vzdlávání, umožnit žákm osvojit si strategie uení a motivovat je pro celoživotní uení Kompetence k ešení problém - podncovat žáky k tvoivému myšlení, logickému uvažování a k ešení problém Kompetence komunikativní - vede žáky k otevené, všestranné a úinné komunikaci - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - umožujeme žákm pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi a internetem - vedeme žáky k samostatnému ešení problém - žáci mají píležitost si pírodu osahat - žáci spolupracují na zadaných úkolech - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - vedeme žáky k samostatnému ešení problém - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - umožujeme žákm pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi a internetem - žáci jsou vedeni k plánování postup a úkol - žáci spolupracují na zadaných úkolech Kompetence sociální a personální - rozvíjet u žák schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastních i druhých - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - žáci jsou vedeni k plánování postup a úkol - žáci spolupracují na zadaných úkolech - žáci jsou vedeni k dodržování pravidel bezpeného a ohleduplného chování v pírod Kompetence obanské - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, ZŠ Pardubice Studánka 797 Školní vzdlávací program
- vychovávat žáky: - jako svobodné obany, plnící si své povinnosti, uplatující si svá práva a respektující práva druhých - jako osobnosti zodpovdné za svj život, své zdraví a za své životní prostedí - jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné úinn pomoci v rzných situacích Kompetence pracovní - vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, nauit žáka používat pi práci vhodné materiály, nástroje a technologie, nauit žáky chránit své zdraví pi práci, pomoci žákm pi volb jejich budoucího povolání - žáci jsou vedeni k dodržování pravidel bezpeného a ohleduplného chování v pírod - žáci mají píležitost si pírodu osahat - žákm je umožnno samostatn nebo ve skupinách pozorovat, - umožujeme žákm pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi a internetem - vedeme žáky k samostatnému ešení problém - žáci jsou vedeni k plánování postup a úkol Prezová témata Osobnostní a sociální výchova Orientovat se v sob samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, dobré vztahy k sob samému, k dalším lidem a ke složkám životního prostedí. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Zavést evropskou dimenzi, evropský rozmr do vzdlávání jako prostedek mezinárodní a multikulturní orientace, rozvíjet vdomí evropské identity pi respektování identity národní. Zemdlská výroba produkuje potraviny, které by mli obstát v evropské i svtové konkurenci. Sjednocené normy v rámci Evropy umožují spolupráci v oblasti zemdlství, služeb, zásobování trhu s potravinami. Organizace a plánování práce musí respektovat normy platné v Evrop i ve svt. Výchova demokratického obana Zásady slušnosti, tolerance a odpovdného jednání, ešení problém samostatn a odpovdn, spolen komunikovat, podporovat aktivitu a kooperovat. Práce ve dvojicích, skupinách, odpovdný a tvoivý postoj k vlastní innosti a její kvalit. Získávání orientace v rzných oborech lidské innosti, rozlišení formy duševní a fyzické práce. ZŠ Pardubice Studánka 798 Školní vzdlávací program
Multikulturní výchova Zlepšovat klima tídy. Nauit se tolerovat kulturní odlišnosti, které sebou pináší sociální pvod, náboženství a rasa. Pebírat kladné píklady ze svého okolí. Environmentální výchova Pozorovat a popisovat okolní prostedí, získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné dsledky, provádt konkrétní pracovní aktivity ve prospch životního prostedí, pée o zele, tídní odpad, zlepšování okolního prostedí. Zemdlskou výrobu je teba chápat komplexn a praktickou inností vytváet vztah k ochran a tvorb životního prostedí a pozitivní postoj k ešení ekologických problém. Pi hnojení a ochran zemdlských plodin ped chorobami, škdci, plevely dávat pednost biologickým prostedkm ped chemickými. Toto prezové téma se v Pírodovdném seminái uplatuje nejvíce nebo s jeho náplní velmi úzce souvisí. Prolíná se zejména v porozumní souvislostem v biosfée, vztahm lovka a prostedí a dsledkm lidských inností na prostedí, zachování biologické rovnováhy, ale také evropská a globální dimenze v základech ekologie. Mediální výchova Média a komunikace pedstavují v souasnosti stále vtší zdroj získávání zkušeností a poznatk pro souasného lovka. I v tomto pedmtu lze k tomuto tématu pistupovat efektivn. Využíváním výukových program a pístupu na internet, i pímé využívání poítae k procviování svých znalostí a k vyhledávání informací. Množství informací erpají žáci sledováním odborných film. Mediální informace se snaží hodnotit a posuzovat. Prezentace uritých pracovních postup je teba vnímat nezkreslen na základ vlastních zkušeností získaných praktickou inností. Zkratky použité v uebním plánu pírodovdného semináe: EV porozumní souvislostem v biosfée, vztahm lovka a prostedí a dsledkm lidským inností na prostedí, zachování biologické rovnováhy EGS evropská a globální dimenze v základech ekologie ZŠ Pardubice Studánka 799 Školní vzdlávací program
Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu pírodovdný seminá Žák: Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy se orientuje v základních ekologických pojmech (populace, diverzita, biom, ekosystém) Základy ekologie EV ekologie P druhy organism 6. ro Poznámky porovnává rzné typy pizpsobení rzným životním podmínkám Biotické a biotické podmínky Vztahy mezi organismem a prostedím P fotosyntéza F vlnová délka svtla, foton 6.ro dodržuje základy bezpenosti a ochrany pi práci, hygienická pravidla a pedpisy, dodržuje technologickou káze na modelových situacích pedvede poskytnutí první pomoci pi úrazu používá vhodné pracovní pomcky, nástroje a náadí a osobní ochranné prostedky, správn s nimi zachází a udržuje je udržuje poádek na pracovním míst, dodržuje základní zásady pée o pracovní a životní prostedí Hygiena, bezpenostní pedpisy, první pomoc pi úrazu, bezpenost a ochrana zdraví pi práci, ochrana pracovního a životního prostedí 6. - 9. ro P první pomoc OSV osobní rozvoj, sebepoznání MKV vzájemné respektování VDO osobní zodpovdnost za své zdraví EV konkrétní pracovní aktivity ve prospch ŽP ZŠ Pardubice Studánka 800 Školní vzdlávací program
Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy rozlišuje pírodní a umlé Ekosystémy EGS svtové ekologické problémy ekosystémy - pírodní katastrofy 6. - 9. ro Poznámky na píkladu lesa pochopí potravní etzec porovnává druhové bohatství jednotlivých pater vysvtlí, pro listy opadávají a pro se zbarvují Ekosystém les Projekt Les ve škole škola v lese 6. ro vycházky do lesa, barevnost pírody na podzim projekt význam lesa rozlišuje jednotlivé typy biom a uvede píklad typických organism na konkrétním píklad ekosystému vysvtlí základní vztahy a zhodnotí dsledky narušení ekosystému Biomy život v jednotlivých klimatických pásmech Mírný pás, typy ekosystém Z- klimatické pásy EV- deštné pralesy a dsledky jejich ubývání 7. ro rozlišuje druhy vod, chápe význam vody jako základní podmínky pro život pozná základní organismy žijící ve vod Ekosystém voda EGS problémy tetího svta, boj o vodu Projekt lovk a voda 6. ro projekt voda v íslech mikroskopovánítrepka pozná základní druhy rostlin tvoící luní spoleenstva vysvtlí význam luních porost Ekosystém louka EGS- extenzivní a intenzivní hospodaení 7. ro vycházka na jarní Nemošickou strá na konkrétních píkladech vysvtlí vliv lovka na jednotlivé ekosystémy pozná základní druhy polních a ovocných plodin a jejich využití Ekosystémy umlé zahrada, park, pole, sady P zahradní architektura ZŠ Pardubice Studánka 801 Školní vzdlávací program 8., 9. ro návrh zahrady, pozemku
lovkem Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy Poznámky vysvtlí pozitivních vztah zeleniny na zdraví lovka Zelenina P eled Ch- vitamíny 7. ro projekt význam zeleniny vysvtlí pozitivní vztah ovoce na zdraví lovka zná zpsoby pstování, zpracování a uskladnní Ovocné rostliny P - eled 8. ro projekt význam ovoce vysvtlí pozitivní vztah koení na zdraví lovka zná zpsoby pstování, zpracování a uskladnní Koení P - eled Do -písady do pokrm 9. ro vzorník koení vysvtlí pojem kultivace uvádí píklady zásah lovka do krajiny (kladné i záporné) analyzuje tyto zásahy, hodnotí jejich význam a dsledky Krajina pírodní / kulturní Z- prmyslové oblasti Z- urbanizace EGS svtové ekologické problémy Ch ph zmna pdní reakce EV KRNAP problém zmny ph v dsledku zpevování cest nevhodným materiálem 9. ro zhodnotí, které organismy v umlých ekosystémech jsou (nejsou) pro lovka užitené uvede píklady organism, které lovk pstuje a chová a zhodnotí jejich význam pro život lovka Lidská sídla a jejich okolí Z- urbanizace ZŠ Pardubice Studánka 802 Školní vzdlávací program 9. ro
Výstupy Uivo Prezová témata, mezipedmtové vztahy Poznámky vysvtlí pozitivní vztah okrasných rostlin na zdraví lovka pozná základní druhy okrasných rostlin pokojových i venkovních zná zásady úpravy kvtin Okrasné rostliny P - eled 8. ro jednoduchá vazba Ochrana pírody a krajiny 6. - 9. ro uvede píklad ohrožených druh a posoudí dvod ohrožení, navrhne ešení Ohrožené druhy rostlin a živoich Systém ochrany pírodního bohatství Stupn ochrany Význam organizace UNESCO Zoologické zahrady ano i ne P zoologický a botanický systém P, Z- Národní parky a chránná území R EGS svtová organizace UNESCO formou her se uí porozumt základním ekologickým problémm a osvojit si zásady trvale udržitelného rozvoje umí roztídit odpad produkovaný lovkem, zná dobu rozkladu uritých látek uí se vnímat pírodu a vše v ní prožívat smysly Ekologické hrátky 6. - 9. ro ZŠ Pardubice Studánka 803 Školní vzdlávací program