Školní vzdělávací program

Transkript

1 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Školní vzdělávcí progrm Autoelektrikář H/01 Autoelektrikář Pltnost od:

2 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Obsh: 1. Chrkteristik vzdělávcího progrmu Identifikční údje oboru Chrkteristik školního vzdělávcího progrmu Chrkteristik školy Profil bsolvent Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávcími potřebmi žáků mimořádně ndných Podmínky relizce ŠVP Spolupráce se sociálními prtnery Zčlenění průřezových témt Učební plán Přehled rozprcování obshu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový učební plán Učební osnovy Jzykové vzdělávání komunikce Český jzyk Anglický jzyk Německý jzyk Společenskovědní vzdělávání Občnská nuk Přírodovědné vzdělávání Fyzik Chemie Zákldy ekologie Mtemtické vzdělávání Mtemtik Vzdělávání pro zdrví Tělesná výchov Vzdělávání v informčních komunikčních technologiích Práce s počítčem Ekonomické vzdělávání Ekonomik Odborné vzdělávání Zákldy elektrotechniky Elektronik Elektrická měření Elektropříslušenství Strojnictví Automobily Řízení motorových vozidel Oprvárenství dignostik Odborný výcvik

3 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: 1. Chrkteristik vzdělávcího progrmu 1.1. Identifikční údje oboru Kód název oboru: H/01 Autoelektrikář Stupeň vzdělání: Střední vzdělání s výučním listem Délk studi: 3 roky Form studi: Denní Název vzdělávcího progrmu: Autoelektrikář Název školy: Střední odborné učiliště doprvní, Čáslv, Aug. Sedláčk 1145 IZO: IČ: Adres: Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Ředitel: Ing. Bc. Luděk Fišer Telefon: Fx: skol@sossoudoprvnicslv.cz www: Zřizovtel: Středočeský krj Adres: Zborovská 11, Prh Chrkteristik školního vzdělávcího progrmu Název ŠVP: AUTOELEKTRIKÁŘ Kód název oboru: H/01 Autoelektrikář Stupeň vzdělání: Střední vzdělání s výučním listem Délk studi: 3 roky Form studi: Denní Dtum pltnosti: počínje 1. ročníkem Aktulizce:

4 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Podmínky pro přijetí ke studiu Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení zákldního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Splnění podmínek přijímcího řízení s hodnocením výsledků n vysvědčeních z předchozího vzdělání. Splnění podmínek zdrvotní způsobilosti uchzečů o studium dného oboru stnovených vládním nřízením. Zdrvotní podmínky: Onemocnění vylučující přijetí žáků ke studiu: Prognosticky závžná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku koordinci pohybů. Přecitlivělost n lergizující látky používné při prktickém vyučování. Nemoci vylučující splnění podmínek stnovených zvláštními právními předpisy pro výkon povolání, n které bude uchzeč připrvován v dném oboru vzdělávání. Vzdělávání žáků zdrvotně znevýhodněných: V přípdě dlouhodobé nemoci, zdrvotního oslbení nebo lehčí zdrvotní poruchy bude volen individuální přístup, konzultce vyučujících mimo dobu výuky, při odborném výcviku volb prcí vhodných vzhledem k momentálnímu zdrvotnímu stvu žák. Vzdělávání sociálně znevýhodněných: Pedgogičtí prcovníci: Se seznámí se sociálně kulturním prostředí sociálně znevýhodněných žáků. Volí vhodné postupy při komunikci s rodiči. Spoluprcují s příslušnými institucemi Věnují zvýšenou pozornost prevenci SPJ. 4

5 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Celkové pojetí vzdělávání ŠVP utoelektrikář: Vštípit žákům klíčové kompetence pro jejich dlší profesní dráhu. Důrz je klden n prováznost klsické frontální výuky s výukou smosttnou, či skupinovou. Kromě snhy o získání klíčových odborných kompetencí bude klden důrz n to, by žáci jednli odpovědně, smosttně inicitivně nejen ve vlstním zájmu, le i ve veřejném zájmu. Snhou bude zpojit žáky do sportovních činností, umožnit jim účst n školních soutěžích. Způsoby rozvoje občnských odborných klíčových kompetencí ve výuce: Občnské odborné klíčové kompetence budou rozvíjeny následujícími způsoby: výuk ve škole výuk v odborném výcviku sportovní turistické činnosti besedy exkurze zpojení do vědomostních sportovních soutěží Způsoby zčlenění průřezových témt do výuky: V rámci jednotlivých předmětů budou zčleněn průřezová témt plikovtelná ktuální pro dný předmět. Konkretizce dného průřezového témtu je součástí učební osnovy dného předmětu. Aplikovná průřezová témt: Občn v demokrtické společnosti (ODS) Člověk životní prostředí (ČŽP) Člověk svět práce (ČSP) Informční komunikční technologie (IKT) Orgnizce výuky: Teoretické vyučování odborný výcvik probíhjí ve střídjících se dvoutýdenních cyklech dle přeřzovcího plánu. Žáci oboru bsolvují exkurze besedy. Odborné exkurze: Merkurius Čáslv - exkurze do závodu 1. ročník Aber Čáslv - exkurze do závodu 1. ročník Autotec, Autoslon Brno - návštěv výstvy utomobilů 2. ročník Škod Auto.s. - exkurze do závodu 2. ročník TPCA Kolín - exkurze do závodu 3. ročník 5

6 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Tělovýchovné kurzy, besedy: Sportovní den ročník Člověk z mimořádných situcí - kždý rok jednodenní nácvik rekcí Temticky změřené besedy - dle ktuální nbídky Třídenní kurz, který proběhne zčátkem školního roku s využitím sportů zážitkové pedgogiky (dptční kurz) 1. ročník Hodnocení žáků dignostik: Škol má žáky nučit poždovným vědomostem vštípit jim tk klíčové kompetence pro jejich dlší profesní dráhu. Hodnocení žáků bude změřeno nejen n zjištění vědomostí žáků, le tké n posílení motivce ke studiu. Způsoby hodnocení klíčových kompetencí: Teoretická výuk: V kždém předmětu bude žák přezkoušen písemnou formou minimálně 2x z pololetí minimálně 1x formou ústní s důrzem n plynulý smosttný projev. Hodnocení výsledků vzdělávání žák n vysvědčení je vyjádřeno klsifikcí. Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klsifikčními stupni: Výborný - ovládá výborně látku, zná detily problemtiky, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy dokáže je vysvětlit Chvlitebný - ovládá dobře látku, zná s chybmi detily problemtiky, chápe podsttné souvislosti mezi jevy dokáže je vysvětlit Dobrý - ovládá látku, zná některé detily problemtiky, byť s možnými chybmi, chápe souvislosti mezi jednotlivými jevy, le nedokáže je vysvětlit Dosttečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb, nechápe podsttu problému, není si vědom souvislostí detilů Nedosttečný - látku neovládá. Odborný výcvik: Učitel odborného výcviku hodnotí několik zákldních spektů: Zvládnutí učiv klsifikcí Dodržování prvidel BOZP ústní hodnocení Aktivní přístup k řešení problémů ústní hodnocení, může být i součástí klsifikce Pořádek n prcovišti ústní hodnocení, může být i součástí klsifikce Vědomosti žáků jsou hodnoceny těmito klsifikčními stupni: Výborný - umí dignostikovt i složitější závdy zná umí použít nejvhodnější nejekonomičtější způsob oprvy, je schopen smosttné práce, odvedenou práci dokáže zkontrolovt zhodnotit 6

7 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Chvlitebný - ovládá dobře problemtiku dignostiky oprv, zná s chybmi detily problemtiky, chápe podsttné souvislosti mezi jevy dokáže je vysvětlit je schopen prcovt smosttně s dozorem pedgog Dobrý - ovládá látku, zná některé detily problemtiky, byť s možnými chybmi, při dignostice závd se dopouští chyb, je schopen práce pod dozorem pedgog v jednodušších přípdech prcuje smosttně Dosttečný - látku příliš neovládá, dopouští se chyb, chápe podsttu dignostiky oprv, není si všk vědom souvislostí detilů, prcuje správně pouze pod dozorem pedgog Nedosttečný - látku neovládá, není schopen práce ni pod dohledem 7

8 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Chrkteristik školy SOU doprvní má dlouholetou trdici. Vznik se dtuje k Postupně docházelo ke změně zřizovtelů školy, měnily se vyučovné obory, vždy se všk jednlo o obory utooprvárenské. Tk je tomu i v součsné době. Škol se snží připrvit prcovní síly pro početnou skupinu firem zbývjících se výrobou, oprvmi, prodejem, servisem dignostikou motorových vozidel. Region, pro který v tomto smyslu škol působí, je znčně větší, než okres Kutná Hor. SOU zjišťuje pro žáky komplexní službu sestávjící ze školy pro teoretickou výuku, dílen pro odborný výcvik domov mládeže pro výchovu mimo vyučování. SOU disponuje kolektivem pedgogických prcovníků ve většině přípdů zkušených, zejmén v oblsti propojení n prktické oprvárenství. Výuk v odborném výcviku je prováděn n cvičné, le i n produktivní práci, n zřízení, které je ve správě SOU. SOU bylo OŠS Středočeského krje pověřeno spoluprcovt z Středočeský krj s celostátním profesním sdružením zstupujícím podniktelskou změstnvtelskou sféru v oblsti prodeje, servisu utooprvárenství silničních motorových vozidel (SAČR - svz prodejců oprvářů motorových vozidel ČR). Spolu s pověřenými školmi z osttních krjů vytvořilo sdružení (dobrovolné seskupení středních škol) s cílem spoluprcovt při zvyšování úrovně výuky, spoluprcovt s podniktelskou sférou s osttními školmi vyučujícími utoobory. Smluvně je zjištěno vzdělávání odborných učitelů ve školících střediscích firem ŠKODA AUTO.s., SCANIA CZECH REPUBLIK s.r.o., Robert Bosch odbytová, s.r.o. Budoucnost vzdělávání žáků bude vycházet ze zvyšování kvlity výuky, s upltňováním poždvků podniktelské sféry z upltňování pozntků z rozvoje utomobilní techniky. 8

9 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Profil bsolvent Profil bsolvent ŠVP Název ŠVP: Školní vzdělávcí progrm pro obor AUTOELEKTRIKÁŘ Kód název oboru: H/01 Autoelektrikář Upltnění bsolvent Absolvent oboru Autoelektrikář je středoškolsky vzdělný prcovník se všeobecným i odborným vzděláním, tj. disponuje poždovnými vědomostmi, dovednostmi zujímá postoje nutné pro výkon zvolené profese. Absolventi jsou připrveni pro práce v oblsti údržby, dignostiky oprv silničních motorových vozidel. Mohou ktivně prcovt npř. v utomobilové výrobě, oprvárenských provozech, servisech, ve stnicích technické kontroly (STK) stnicích měření emisí (SME). Absolventi získjí dovednosti při provádění montáže demontáže, oprv, údržby, seřizování výměny elektrických elektronických částí silničních motorových vozidel. Součástí vzdělávání je i příprv k získání řidičského oprávnění skupiny C. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosženého vzdělání kvlifikce: vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou; dokldem o dosžení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce výuční list závěrečná zkoušk pro obor utoelektrikář se skládá ze tří částí: 1. Písemná zkoušk je rozdělen do dvou částí trvá mx. 240 minut, z toho ) test n PC z dtbáze se náhodně vygeneruje 100 otázek, čs n vyprcování mx. 60 minut, b) písemná část žák si volí jedno tém, čs n vyprcování mx. 180 minut. 2. Prktická zkoušk probíhá n několik prcovištích odborného výcviku, kde žáci plní zdné úkoly, žák je povinen bsolvovt všechn prcoviště. 3. Ústní zkoušk obshuje témt, z nichž si žák jedno vylosuje. Ke kždému témtu je přiřzen jedn podotázk z obecného přehledu ze svět práce, která je součástí jednotného zdání. stupněm vzdělání je střední vzdělání s výučním listem 9

10 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Očekávné klíčové kompetence Kompetence k učení má pozitivní vzth k učení vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim podmínky upltňuje různé způsoby práce s textem (zvl. Studijní nlytické čtení), umí efektivně vyhledávt zprcovávt informce s porozuměním poslouchá mluvené projevy (npř. výkld, přednášku, proslov j), pořizuje si poznámky využívá ke svému učení různé informční zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sleduje hodnotí pokrok při doshování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strny jiných lidí zná možnosti svého dlšího vzdělávání, zejmén v oboru povolání Kompetence k řešení problémů porozumí zdání úkolu nebo určí jádro problému, získá informce potřebné k řešení problému, nvrhuje způsob řešení, popř. vrinty řešení, zdůvodňuje jej, vyhodnocuje ověřuje správnost zvoleného postupu dosžené výsledky upltňuje při řešení problému různé metody myšlení myšlenkové operce volí prostředky způsoby (pomůcky, studijní literturu, metody techniky) vhodné pro splnění jednotlivých ktivit, využívá zkušeností vědomostí nbytých dříve spoluprcuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešené) Komuniktivní kompetence formuluje své myšlenky srozumitelně souvisle, v písemné podobě přehledně jzykově správně vyjdřuje se přiměřeně k účelu jednání komunikční situci v projevech mluvených i psných vhodně se prezentuje účstní se ktivně diskusí, formuluje obhjuje své názory postoje zprcovává běžné dministrtivní písemnosti prcovní dokumenty snží se dodržovt jzykové stylistické normy i odbornou terminologii zznmenává písemně podsttné myšlenky údje z textů, popř. projevů lidí vyjdřuje se vystupuje v souldu se zásdmi kultury projevu chován doshuje jzykové způsobilosti potřebné pro zákldní komunikci v cizojzyčném prostředí v jednom cizím jzyce dosáhne jzykové způsobilosti potřebné pro zákldní prcovní upltnění dle potřeb chrkteru příslušné odborné kvlifikce (npř. porozumět zákldní odborné terminologii zákldním prcovním pokynům v písemné i ústní formě) chápe výhody znlosti cizích jzyků pro život i prcovní upltnění, je motivován k prohlubování svých jzykových dovedností Personální sociální kompetence posuzuje reálně své fyzické duševní možnosti, odhduje důsledky svého chování v různých situcích 10

11 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: stnovuje si cíle priority podle svých osobních schopností, zájmové prcovní orientce životních podmínek reguje dekvátně n hodnocení svého chování způsobu jednání ze strny jiných lidí, přijímá rdu kritiku ověřuje si získné pozntky, kriticky zvžuje názory, postoje jednání jiných lidí má odpovědný vzth ke svému zdrví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdrvého životního stylu závislostí dptuje se n měnící se životní prcovní podmínky podle svých schopností možností je pozitivně ovlivňuje, je připrvený své sociální i ekonomické záležitosti, je finnčně grmotný prcuje v týmu podílí se n relizci společných prcovních jiných činností přijímá plní odpovědně svěřené úkoly podněcuje práci týmu vlstními návrhy n zlepšení práce řešení úkolů, nezujtě zvžuje návrhy druhých přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vzthů k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům stereotypům v přístupu k druhým Občnské kompetence kulturní povědomí jedná odpovědně, smosttně inicitivně nejen ve vlstním zájmu, le i ve veřejném zájmu dodržuje zákony, respektuje práv osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifik), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii diskriminci jedná v souldu s morálními principy zásdmi společenského chování, přispívá k upltňování hodnot demokrcie uvědomuje si v rámci plurlity multikulturního soužití vlstní kulturní, národní osobnostní identitu, přistupuje s ktivní tolerncí k identitě druhých zjímá se ktivně o politické společenské dění u nás ve světě chápe význm životního prostředí pro člověk jedná v duchu udržitelného rozvoje uznává hodnotu život, uvědomuje si odpovědnost z vlstní život spoluodpovědnost při zbezpečování ochrny život zdrví jiných uznává trdice hodnoty svého národ, chápe jeho minulost i součsnost v evropském světovém kontextu podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury má k nim vytvořen pozitivní vzth Kompetence k prcovnímu upltnění podniktelským ktivitám má odpovědný postoj k vlstní profesní budoucnosti tedy i vzdělání; uvědomuje si význm celoživotního učení je připrvený přizpůsobovt se měnícím se podmínkám má přehled o možnostech upltnění n trhu práce v dném oboru; cílevědomě zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní vzdělávcí dráze má reálnou předstvu o prcovních, pltových jiných podmínkách v oboru o poždvcích změstnvtelů n prcovníky umí je srovnávt se svými předstvmi předpokldy získává vyhodnocuje informce o prcovních i vzdělávcích příležitostech, využívá pordenských zprostředkovtelských služeb jk z oblsti svět práce,tk vzdělání 11

12 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: vhodně komunikuje s potenciálními změstnvteli, prezentuje svůj odborný potenciál své profesní cíle zná obecná práv povinnosti změstnvtelů prcovníků rozumí podsttě principům podnikání, má předstvu o právních, ekonomických, dministrtivních, osobnostních etických spektech soukromého podnikání, dokáže vyhledávt posuzovt podniktelské příležitosti v souldu s relitou tržního prostředí, svými předpokldy dlšími možnostmi Mtemtické kompetence správně používá převádí běžné jednotky používá pojmy kvntifikujícího chrkteru provádí reálný odhd výsledků řešení dné úlohy nchází vzthy mezi jevy předměty při řešení prktických úkolů, umí je popst využít pro dné řešení čte různé formy grfického znázornění (tbulky, grfy, schémt pod.) plikuje znlosti o zákldních tvrech předmětů jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru plikuje mtemtické postupy při řešení prktických úkolů v běžných situcích Kompetence využívt prostředky informčních komunikčních technologií prcovt s informcemi prcuje s osobním počítčem dlšími prostředky informčních komunikčních technologií prcuje s běžným zákldním plikčním progrmovým vybvením používá nové plikce komunikuje elektronickou poštou využívá dlší prostředky online offline komunikce získává informce z otevřených zdrojů, zejmén pk s využitím celosvětové sítě Internet prcuje s informcemi z různých zdrojů nesenými n různých médiích (tištěných, elektronických, udiovizuálních), to i s využitím prostředků informčních komunikčních technologií uvědomuje se nutnost posuzovt rozdílnou věrohodnost různých informčních zdrojů kriticky přistupuje k získným informcím, je mediálně grmotní Odborné kompetence Používt při kontrole činnosti jednotlivých částí silničních motorových vozidel různé druhy technické dokumentce ( to i v elektronické podobě) využívá při příprvě, plnění následné kontrole prcovních úkonů technickou dokumentci, výkresy schémt 12

13 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: upltňuje při řešení prktických problémů technické pozntky, zejmén o elektrických elektronických zřízeních užívných v utomobilní technice, utooprvárenství dignostice silničních motorových vozidel orientuje se v elektrotechnické dokumentci silničních motorových vozidel v technických normách pltných v oboru rozlišuje n elektrotechnických výkresech schemtické znky obvodových prvků součástek popisuje v souvislostech chrkteristická zpojení elektrických elektronických prvků součástek užívných v silničních motorových vozidlech využívá ktlogy součástek, servisní příručky, tbulky dlší zdroje odborných informcí Obsluhovt měřící, dignostické testovcí zřízení pro kontrolu silničních motorových vozidel jejich částí volí nejvhodnější měřicí metodu pro měření n běžných elektrických elektronických zřízeních nvrhuje relizuje pro elektrická měření vhodný měřicí obvod měří chrkteristické veličiny n elektrických elektronických zřízeních silničních motorových vozidel, jejich částech obsluhuje dignostická zřízení zjišťuje technický stv funkci silničních motorových vozidel jejich subsystémů vyhodnocuje nměřené hodnoty účelově pro kontrolu, dignostiku, odstrňování závd, uvádění zřízení do provozu pro jeho provozní nstvení vyhledává závdy n elektrických elektronických částech silničních motorových vozidel Provádět oprvy, demontáž montáž, výměny, nstvení seřízení elektrických elektronických zřízení silničních motorových vozidel volí užívá odpovídjící nářdí, pomůcky příprvky, přístroje, nástroje příslušenství dodržuje technologickou prcovní kázeň při práci oprvách n elektrických elektronických zřízeních silničních motorových vozidel oprvuje, vyměňuje, nstvuje seřizuje zdrojové soustvy jejich části, včetně lternátorů, dynm, kumulátorů, jistících regulčních prvků, řídících jednotek jejich příslušenství oprvuje, vyměňuje, nstvuje seřizuje spouštěcí zřízení motorů oprvuje, vyměňuje, nstvuje seřizuje plivový, zplovcí řídicí systém motoru oprvuje, vyměňuje, nstvuje seřizuje osvětlovcí signlizční zřízení příslušné elektrické obvody oprvuje, vyměňuje, nstvuje seřizuje elektrické elektronické příslušenství silničních motorových vozidel, včetně systémů centrálního zmykání, elektrického ovládání oken dveří, lrmů, imobilizérů, ovládání nstvování seddel, zpětných zrcátek dlšího elektronického příslušenství včetně rozhlsových přijímčů, mobilních telefonů, nvigčních systémů tp. oprvuje, udržuje přezkušuje elektrické obvody v silničních motorových vozidlech v jejich elektrické výstroji 13

14 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: dodržuje odpovídjící bezpečné postupy demontáže, oprv montáže gregátů vozidel jejich částí ovládá zákldní hsební prostředky zřízení odborně se připrvuje k řízení motorových vozidel skupiny C Dbát n bezpečnost práce ochrnu zdrví při práci chápe bezpečnost práce jko nedílnou součást péče o zdrví své i spoluprcovníků (i dlších osob vyskytujících se n prcovištích, npř. klientů, zákzníků, návštěvníků) i jko součást řízení jkosti jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jkosti podle příslušných norem zná dodržuje zákldní právní předpisy týkjící se bezpečnosti ochrny zdrví při práci požární prevence osvojí si zásdy návyky bezpečné zdrví neohrožující prcovní činnosti včetně zásd ochrny zdrví při práci u zřízení se zobrzovcími jednotkmi (monitory, displeji pod.), rozpozná možnost nebezpečí úrzu nebo ohrožení zdrví je schopen zjistit odstrnění závd možných rizik zná systém péče o zdrví prcujících (včetně preventivní péče, umí upltňovt nároky n ochrnu zdrví v souvislosti s prcí, nároky vzniklé úrzem nebo poškozením zdrví v souvislosti s vykonáváním práce) je vybven vědomostmi o zásdách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrzu dokáže první pomoc sám poskytnout Usilovt o nejvyšší kvlitu své práce, výrobků nebo služeb chápe kvlitu jko význmný nástroj konkurenceschopnosti dobrého jmén podniku dodržuje stnovené normy (stndrdy) předpisy související se systémem řízení jkosti zvedeným n prcovišti dbá n zbezpečování prmetrů (stndrdů) kvlity procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje poždvky klient (zákzník, občn) Jednt ekonomicky v souldu se strtegií udržitelného rozvoje zná význm, účel užitečnost vykonávné práce, její finnční, popř. společenské ohodnocení zvžuje při plánování posuzování určité činnosti (v prcovním procesu i v běžném životě) možné nákldy, výnosy zisk, vliv n životní prostředí, sociální dopdy efektivně hospodří s finnčními prostředky nkládá s mteriály, energiemi, odpdy, vodou jinými látkmi ekonomicky s ohledem n životní prostředí 14

15 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávcími potřebmi žáků mimořádně ndných Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávcími potřebmi Žákem se speciálními vzdělávcími potřebmi je žák, který k nplnění svých vzdělávcích možností nebo k upltnění užívání svých práv n rovnoprávném zákldě s osttními potřebuje poskytnutí podpůrných optření. Tito žáci mjí právo n bezpltné poskytování podpůrných optření podle 16 školského zákon. Podpůrná optření relizuje škol. Podpůrná optření se podle orgnizční, pedgogické finnční náročnosti člení do pěti stupňů. Podpůrná optření prvního stupně upltňuje škol i bez doporučení školského pordenského zřízení nemjí normovnou finnční náročnost. Podpůrná optření druhého ž pátého stupně lze upltnit pouze s doporučením školského pordenského zřízení (ŠPZ) s informovným souhlsem zletilého žák nebo zákonného zástupce žák. Zčlenění podpůrných optření do jednotlivých stupňů stnoví Příloh č. 1 vyhlášky č. 27/2016 Sb. (dále jen vyhlášk). Různé druhy stupně podpůrných optření lze kombinovt z podmínek dných ŠZ vyhláškou. Pro žáky s přiznnými podpůrnými optřeními prvního stupně je ŠVP podkldem pro zprcování plánu pedgogické podpory (PLPP) pro žáky s přiznnými podpůrnými optřeními od druhého stupně je podkldem pro tvorbu individuálního vzdělávcího plánu (IVP). PLPP IVP zprcovává škol. Při poskytování podpůrných optření je možné zohlednit tké 67 odst. 2 ŠZ, který uvádí, že ředitel školy může ze závžných důvodů, zejmén zdrvotních, uvolnit žák n žádost zcel nebo zčásti z vyučování některého předmětu. Žák uvedený v 16 odst. 9 ŠZ může být uvolněn (nebo nemusí být hodnocen) tké z provádění některých činností, ovšem nemůže být uvolněn z předmětu rozhodujícího pro odborné změření bsolvent. Tzn., že žák nemůže být uvolněn z odborných teoretických i prktických předmětů (tj. příslušných cvičení, odborného výcviku, učební odborné prxe) nezbytných pro dosžení odborných kompetencí výsledků vzdělávání vymezených příslušným RVP ŠVP, z předmětů nebo obshových částí propedeutických pro odborné vzdělávání pro získání poždovných grmotností nebo předmětů obshových částí závěrečné zkoušky s výučním listem mturitní zkoušky. V přípdě potřeby škol nbídne žákovi tková podpůrná optření, která mu umožní zvládnout odborné vzdělávání v celém rozshu úspěšně vykont závěrečnou nebo mturitní zkoušku (úprvu podmínek závěrečné mturitní zkoušky pro žáky se SVP stnoví příslušné prováděcí předpisy vč. vyhlášky č. 27/2016 Sb.). Žákovi, který nemůže zvládnout vzdělávání v dném oboru vzdělání z vážných zdrvotních nebo jiných důvodů, škol nbídne po pordě se ŠPZ zástupci nezletilého žák, popř. s jinými institucemi, jiný, pro něj vhodnější obor vzdělání (tto nbídk je učiněn žákovi včs, jkmile škol zjistí závžné překážky ke vzdělávání žák v dném oboru vzdělání). Nezbytným předpokldem pro přijetí ke vzdělávání zvládnutí poždvků n odborné vzdělání v jednotlivých oborech je splnění podmínek zdrvotní způsobilosti uchzečů o vzdělávání n Střední odborné škole Středním odborném učilišti doprvním Čáslv, příspěvková orgnizce. Poždvky n zdrvotní způsobilost uchzečů o vzdělávání n střední škole jsou stnoveny v příloze k Nřízení vlády č. 211/2010 Sb., o soustvě oborů vzdělání v zákldním, středním vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. 15

16 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Žákům mohou být poskytnuty podle jejich potřeb n doporučení ŠPZ i dlší druhy podpůrných optření, npř. využití sistent pedgog, speciálního pedgog dlších odborníků (tlumočník českého znkového jzyk, přepisovtele pro neslyšící j.), poskytnutí kompenzčních pomůcek speciálních didktických prostředků, úprv mteriálních orgnizčních podmínek výuky nebo úprv podmínek přijímání ukončování vzdělávání. Pro žáky s přiznnými podpůrnými optřeními může být v souldu s principy individulizce diferencice vzdělávání zřzován do IVP n doporučení ŠPZ speciálně pedgogická intervence nebo pedgogická intervence. Počet vyučovcích hodin předmětů speciálně pedgogické péče je v závislosti n stupni podpory stnoven v Příloze č. 1 k vyhlášce. Čsová dotce n předměty speciálně pedgogické péče je poskytován nd rámec čsové dotce stnovené RVP. Podle potřeb žáků lze zvolit odlišnou délku vyučovcí hodiny, pokud to umožňuje RVP ( 26 odst. 1b) ŠZ). Ve výjimečných přípdech může ředitel školy vzdělávání prodloužit, nejvýše všk o 2 školní roky ( 16 odst. 2b) ŠZ). Vzdělávání ndných žáků V souldu se zněním ŠZ 17 je povinností škol školských zřízení vytvářet podmínky pro rozvoj ndání žáků. Výuk by měl podněcovt rozvoj potenciálu žáků včetně různých druhů ndání být změřen n to, by se tto ndání mohl ve škole projevit rozvíjet. Z ndného žák se podle 27 odst. 1 vyhlášky povžuje především žák, který při dekvátní podpoře vykzuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblstech rozumových schopností, v pohybových, mnuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech. Z žák mimořádně ndného se pk povžuje především žák, jehož rozložení schopností doshuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých oblstech rozumových schopností, v pohybových, mnuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech ( 27 odst. 2 vyhlášky). Systém péče o žáky se SVP žáky ndné ve škole 1. Prvidl, postup tvorby, relizce vyhodnocování PLPP PLPP vyprcovává výchovná pordkyně v úzké spolupráci s třídním učitelem, s vyučujícími dotčených předmětů, se zákonnými zástupci nezletilého žák, přípdně s žákem zletilým. Výchovná pordkyně spolu s třídním učitelem zprcuje obecnou část PLPP, stnoví podpůrná optření 1. stupně, která podpoří žák v oblstech, kde je to potřeb. Vyučující dotčených předmětů zprcují podpůrná optření stnovená v PLPP do svých předmětů, upřesní jk efektivně relizovt PLPP. Po zprcování je PLPP předložen zákonným zástupcům nezletilého žák, přípdně žáku zletilému k podpisu. Žák je seznámen s PLPP, jeho relizcí i dobou upltňování. PLPP je stnoven n dobu tří měsíců. Po uplynutí pltnosti PLPP dochází k vyhodnocování fungování plánu. Pokud již není plán potřeb, ukončí se upltňování podpůrných optření. Pokud je potřeb prodlouží se PLPP o dlší tři měsíce. Pokud se jeví upltňovná podpůrná optření 1. stupně jko nedosttečná, konzultuje tuto skutečnost výchovná pordkyně spolu s třídní učitelkou se zákonnými zástupci nezletilého žák, přípdně s žákem zletilým. Žák je indikován k péči ŠPZ dle individuálních potřeb. Výchovná pordkyně ve spolupráci s třídním učitelem zprcuje Zprávu střední školy pro ŠPZ. Tuto zprávu 16

17 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: zprcuje n zákldě písemného souhlsu zákonného zástupce nezletilého žák, přípdně souhlsu žák zletilého. ŠPZ vyprcuje doporučení pro práci s žákem se SVP. Stnoví podpůrná optření stupně. Doporučení je poskytnuto škole, která následně relizuje podpůrná optření dle ŠPZ n zákldě písemného souhlsu zákonných zástupců nezletilého žák, přípdně písemného souhlsu žák zletilého. Plán obshuje údje o žákovi, dále důvod, proč je vytvářen, co je plánováno s žákem dělt, stručný popis jeho obtíží, stnovení cílů PLPP. Obshuje též návrh metod výuky, orgnizce výuky, hodnocení žák vymezení pomůcek. Jeho součástí jsou tké podpůrná optření, která se nevzthují bezprostředně k výuce, le npříkld k situci v rodině, k ktuálnímu zdrvotnímu stvu žák. Plán je následně vyhodnocován. Předpokládá se, že je s ním seznámen žák, zákonný zástupce, třídní učitel i vyučující. Plán je velmi stručným dokumentem, který má především zznment, co se jeví u žák jko zákldní problém ve vzdělávání, co se nvrhuje změnit jký je dopd úprv. Je stnoveno, jk se bude přistupovt k hodnocení žák, jké změny v orgnizci práce musí učitel udělt, le tké, kdy dojde k vyhodnocení účinnosti stnovených optření. Pro učitele je vytvoření PLPP prostředkem k uvědomění si svých dosvdních kroků postupů, následně i k promýšlení dlších kroků. Jejich stručný trnsprentní popis pk povede k nstvení konkrétních optření, plán může dobře sloužit k vyhodnocení úspěšnosti pedgogické práce s žákem. 2. Prvidl, postup tvorby, relizce vyhodnocování IVP pro žáky se SVP, popř. i pro žáky mimořádně ndné IVP se vyprcovává n zákldě doporučení ŠPZ. IVP lze poskytnout i žákům v mimořádné sociální situci (těhotenství, rodičovství). Zákonní zástupci nezletilého žák, žák zletilý zžádá o vyprcování IVP ředitele školy. Pokud ředitel školy žádost schválí, vyprcuje IVP výchovná pordkyně spolu s třídním učitelem, s vyučujícími dotčených předmětů, se zákonnými zástupci nezletilého žák, přípdně s žákem zletilým. Výchovná pordkyně spolu s třídním učitelem zprcuje obecnou část IVP, zprcuje podpůrná optření stupně, která podpoří žák v oblstech, kde je to potřeb. Vyučující dotčených předmětů zprcují podpůrná optření stupně stnovená v IVP do svých předmětů, upřesní jk efektivně relizovt IVP. Po zprcování je IVP předložen zákonným zástupcům nezletilého žák, přípdně žáku zletilému k podpisu. Žák je seznámen s IVP, jeho relizcí i dobou upltňování. IVP se vyprcovává n kždý školní rok, přípdně n kždé pololetí znovu. Dob upltňování IVP je stnoven ŠPZ. Během upltňování IVP výchovná pordkyně spolu s osttními vyučujícími hodnotí fungování podpůrných optření stnovených v IVP, konzultuje fungování IVP s vyučujícími, se zákonnými zástupci nezletilého žák, přípdně se žákem. Jde-li o podpůrná optření pouze v jednom předmětu (obvykle z důvodu mimořádného ndání), je možné pověřit jednáním se zákonnými zástupci přímo tohoto učitele. 3. Systém vyhledávání podpory žáků ndných žáků mimořádně ndných Zjišťování mimořádného ndání vzdělávcích potřeb mimořádně ndného žák provádí ŠPZ ve spolupráci se školou, která žák vzdělává. Jestliže se u žák projevuje vyhrněný typ ndání (v oblsti pohybové, umělecké, mnuální), vyjdřuje se ŠPZ zejmén ke 17

18 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: specifikům jeho osobnosti, která mohou mít vliv n průběh jeho vzdělávání, ztímco míru žákov ndání zhodnotí odborník v příslušném oboru. Žákovi s mimořádným ndáním může škol povolit vzdělávání podle IVP nebo ho přeřdit n zákldě zkoušek do vyššího ročníku bez bsolvování předchozího ročníku ( 17 odst. 3 ŠZ; vyhlášky). Ndání, přípdně mimořádné ndání žák se může projevit i v jiných než uměleckých oborech vzdělání. Může se jednt npříkld o ndání vzthující se k výkonům speciálních mnuálních nebo kognitivních činností, které žák v zákldním vzdělávání nevykonávl, protože zde nebyly předmětem, resp. obshem vzdělávání, tento typ ndání tudíž nemohl být u žák identifikován. Mohou to být i žáci vysoce motivovní ke studiu dného oboru povolání nebo příslušné technické j. oblsti vědy techniky. Je žádoucí věnovt těmto žákům zvýšenou pozornost využívt pro rozvoj jejich ndání tké podpůrná optření vymezená pro vzdělávání těchto žáků ŠZ vyhláškou. Jedná se nejen o vzdělávání podle IVP u žáků s dignostikovným mimořádným ndáním, le tké o možnost rozšířit obsh vzdělávání, popř. i výstupy vzdělávání, nd RVP ŠVP, vytvářet skupiny ndných žáků z různých ročníků, umožnit žákům účstnit se výuky ve vyšším ročníku, popř. se prlelně vzdělávt formou stáží n jiné škole včetně VOŠ (popř. n vysoké škole) nebo n odborných prcovištích, účstnit se studijních jiných pobytů v zhrničí (npř. v rámci progrmu ERASMUS+), zpojovt je do různých projektů (školních i projektů sociálních prtnerů), soutěží jiných ktivit rozvíjejících ndání žáků. Systém práce s žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí nebo z odlišného sociálně - kulturního prostředí Sociálním znevýhodněním se podle 16 odst. 4 školského zákon rozumí rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postvením, ohrožení sociálně ptologickými jevy, nřízená ústvní výchov nebo uložená ochrnná výchov, postvení zylnt účstník řízení o poskytnutí zylu. Žáci z jiného kulturního prostředí mohou mít npř. komunikční problémy (nedosttečné znlosti češtiny, problémy s osvojováním nové slovní zásoby včetně odborné terminologie, s porozuměním výkldu učitele nebo čtenému textu pod.), nebo nedosttky polytechnického psychomotorického chrkteru v důsledku jiných životních zkušeností, což může činit problémy v prktickém vyučování, zejmén v odborném výcviku. Chování těchto žáků může být ovlivněno jinými kulturními, náboženskými nebo rodinnými trdicemi, etickými normmi hodnotmi. Všichni pedgogičtí prcovníci, le i osttní žáci, by se měli seznámit se sociálně kulturními zvláštnostmi žáků, by byli schopni lépe pochopit jejich projevy problémy volit vhodné vyučovcí metody společenský přístup k nim. Škol relizuje podpůrná optření ve spolupráci s ŠPZ. V rámci podpůrných optření je možné způjčení učebnic pro příslušný ročník, umožnit zdrm kopírovt mteriály pro výuku, způjčení ochrnných pomůcek zdrm. Vyučující respektují sociálně kulturní odlišnosti, pokud nejsou v rozporu se Školním řádem, s prvidly BOZP. Žáci používjí ochrnné pomůcky v souldu s řádem odborné učebny v souldu s prvidly BOZP stnovených n prcovištích, kde žáci vykonávjí odborný výcvik nebo prktické vyučování. Vzdělávání žáků se SVP se věnuje výchovná pordkyně. Sleduje využívání vyhodnocování poskytovných podpůrných optření, komunikuje se ŠPZ, s žáky rodiči nezletilých žáků. Spoluprcuje s dlšími prcovníky školy (npř. s třídními učiteli, učiteli 18

19 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: příslušných vyučovcích předmětů, s vyučujícími prktického vyučování nebo odborného výcviku). Pro dosžení úspěšnosti při vzdělávání těchto žáků je třeb zejmén: povzbuzovt žáky při přípdných neúspěších posilovt jejich motivci k učení; upltňovt formtivní hodnocení žáků; poskytovt pomoc při osvojování si vhodných učebních způsobů postupů se zřetelem k individuálním obtížím jednotlivců; věnovt pozornost zčleňování těchto žáků do běžného kolektivu vytváření pozitivního klimtu ve třídě ve škole; spoluprcovt s odbornými institucemi, tj. se ŠPZ odbornými prcovníky školního pordenského prcoviště, v přípdě potřeby tké s odborníky mimo oblst školství (odbornými lékři nebo prcovníky z oblsti sociálně právní ochrny žák pod.); spoluprcovt s dlšími sociálními prtnery školy, zejmén s rodiči žáků (jk žáků se SVP při řešení individuálních zdrvotních či učebních obtíží žáků, tk s osttními rodiči) tké se zákldními školmi, ve kterých žáci plnili povinnou školní docházku (zjistit, jká podpor byl žákovi poskytován n zákldní škole); spoluprcovt se změstnvteli při zjišťování prktické části příprvy n povolání (odborného výcviku, učební odborné prxe) nebo při hledání možností prvního prcovního upltnění bsolventů se zdrvotním postižením; je vhodné seznámit změstnvtele, u něhož se bude relizovt prktická výuk žáků se SVP, zejmén instruktor dné skupiny se specifiky vzdělávání těchto žáků přístupu k nim; relizovt dlší vzdělávání učitelů všech předmětů změřené n vzdělávání žáků se SVP (i žáků ndných) upltňování dekvátních metod forem výuky, hodnocení komunikce s těmito žáky. 19

20 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Podmínky relizce ŠVP Personální mteriální zjištění výuky Personální zbezpečení: Dle zákon č. 563/2004 Sb. o pedgogických prcovnících, v pltném znění. Učitel všeobecně vzdělávcích předmětů střední školy získá odbornou kvlifikci vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném mgisterském studijním progrmu. ) v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů všeobecně vzdělávcích předmětů střední školy, b) v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů všeobecně vzdělávcích předmětů druhého stupně zákldní školy všeobecně vzdělávcích předmětů střední školy, c) ve studijním oboru, který odpovídá chrkteru vyučovného všeobecně vzdělávcího předmětu, vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném bklářském studijním progrmu v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů střední školy, nebo vzděláním v progrmu celoživotního vzdělávání uskutečňovném vysokou školou změřeném n příprvu učitelů střední školy, d) v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů pro 2. stupeň zákldní školy vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném bklářském studijní progrmu v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů všeobecně vzdělávcích předmětů střední školy, nebo vzděláním v progrmu celoživotního vzdělávání uskutečňovném vysokou školou změřeném n příprvu učitelů střední školy. Učitel odborných předmětů střední školy získá odbornou kvlifikci vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném mgisterském studijním progrmu ) v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů odborných předmětů střední školy, nebo b) studijního oboru, který odpovídá chrkteru vyučovného odborného předmětu, vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném bklářském studijním progrmu v oblsti pedgogických věd změřeném n příprvu učitelů střední školy, nebo vzděláním v progrmu celoživotního vzdělávání uskutečňovném vysokou školou změřeném n příprvu učitelů střední školy, nebo studiem pedgogiky podle 22 odst. 1 Učitel odborného výcviku získává odbornou kvlifikci vzděláním stnoveným pro učitele prktického vyučování středním vzděláním s výučním listem získným ukončením vzdělávcího progrmu středního vzdělávání v oboru vzdělávání, který odpovídá chrkteru vyučovného předmětu. ) vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném studijním progrmu studijního oboru, který odpovídá chrkteru prktického vyučování, vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném bklářském studijním progrmu v oblsti pedgogických věd změřeném n příprvu učitelů střední školy, nebo vzděláním v progrmu celoživotního vzdělávání uskutečňovné vysokou školou změřeném n příprvu učitelů střední školy, nebo studiem pedgogiky 20

21 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: b) vyšším odborným vzděláním získným ukončením kreditovného vzdělávcího progrmu vyšší odborné školy v oboru, který odpovídá chrkteru prktického vyučování, vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném bklářském studijním progrmu v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů střední školy, nebo studiem pedgogiky, c) středním vzděláním s mturitní zkouškou získným ukončením vzdělávcího progrmu středního vzdělávání v oboru vzdělání, který odpovídá chrkteru vyučovného předmětu, vysokoškolským vzděláním získným studiem v kreditovném bklářském studijním progrmu v oblsti pedgogických věd změřené n příprvu učitelů střední školy, nebo vzděláním v progrmu celoživotního vzdělávání uskutečňovném vysokou školou změřeném n příprvu učitelů střední školy, nebo studiem pedgogiky s prxí v oboru v délce nejméně 3 let. Mteriální zbezpečení: Teoretická výuk: Budov školy Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Odborná učebn - Český jzyk, televizní okruh, DVD VHS přehrávč Odborná učebn Technologie, dt-videoprojektor, PC, kmer Odborná učebn - Motorová vozidl, dt-videoprojektor, PC, vizulizér, DVD VHS přehrávč Odborná učebn - PC 15 žákovských, 1 učitelský PC, dt-videoprojektor Odborná učebn Elektro měření, voltmetry, mpérmetry, střídvé zdroje, stejnosměrné zdroje, nf generátor, čítč, osciloskop, utotrnsformátor, multimetr Odborná učebn Fyzik, dtprojektor, PC, Odborná učebn Elektrotechnik, interktivní tbule, PC, dt-videoprojektor, vizulizér, videorekordér, ozvučení 4 učebny bez odborného změření, mobilní multimediální vozík - dt-video projektor, videorekordér, notebook, vestvné reproduktory, projekční plátno Odborný výcvik: Budov školy Pod Nádržím 1205, Čáslv Dílny prcoviště: Díln dignostiky - vybvení KTS systém tester ŘJ KTS systém tester ŘJ FSA tester + nlyzátor pro systémovou nlýzu AVL 990 DISCOPE - 12 knálový osciloskop ETT tester systémů vstřikování KDAS - tester ABS BOSCH SUPER WAG-COM - tester ŘJ BAT tester kumulátorů BAT pomocný stndrdní zdroj BML nbíječk LW 12/20E - nbíječk Elite 20 - nbíječk BSL strtovcí vozík USAG tester tlku pliv 21

22 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: KIT LAMBDA - tester lmbd sond ECT detektor zkrtů ADD 91 - utomobilní multimetr DA utomobilní multimetr EFAV 210 A - tester těsnosti splovcích prostorů BENG - dtprojektor Sdy nářdí Elektrodíln - vybvení AUT měřič diod - zkoušečk diod Zkoušečk mezizávitových zkrtů MUS 25 - soustruh U elkon SPIN - elkon IBS - ekologický mycí stůl Servis vybvení MOTEX - válcová zkušebn brzd SAC 1900 SUN - geometrie MOTEX regloskop MOTORSCAN - osciloskop OMCN - hydrulický lis Pneuservis - vybvení BEISSBARTH - přezouvčk pneumtik Zkoušečk vstřikovčů POSSAMAI - soustruh n brzdové kotouče CEMP C 61 - vyvžovčk pneumtik Motorárn - vybvení NC zkušebn vstřikovcích čerpdel DA stroboskop NEWAY - frézy ventilů sedel Hl M1 - vybvení Sdy nářdí pro ruční zprcování kovů Nůžky - tbulové, pákové, strojní El. pil - rámová, pásová E 1516 B - strojní vrtčk PK strojní vrtčk SV 19 - strojní vrtčk SPF soustruh SPF soustruh SPD soustruh SN soustruh SU/32 A - soustruh SV 28 - soustruh BL 3 - brusk 22

23 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: BNT 12 brusk Hl M2 - vybvení BOSCH HUNTER S geometrie Zdviže Skld - vybvení Montážní příprvky MT zkoušečk těsnosti chldícího systému SDT 2000/4 - tester tlumičů KB kompresiometr JT stroboskop MT tester brzdové kpliny BOSCH ACS zřízení pro servis klimtizce 23

24 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Spolupráce se sociálními prtnery Chrkteristik spolupráce se sociálními prtnery Spolupráce se sociálními prtnery z odvětví utomobilového průmyslu se odvíjí v několik úrovních. Sociální prtneři firmy Bosch Auto Škod Mldá Boleslv, Scni spoluprcují při seznmování s nejmodernějšími technologiemi při výrobě vozidel formou odborného vzdělávání pedgogů. Mezi dlší nejvýznmnější sociální prtnery z regionu jsou firmy ABERA Čáslv, AUTO BOHEMIA Kutná Hor, TPCA Kolín Ovčáry, H+H Čáslv, FORD Chrouz, Renult VV Auto Kutná Hor, Velkoobchod uto-sklo Čáslv. Sociální prtneři při tvorbě ŠVP: ABERA Čáslv stnice technické kontroly AUTO BOHEMIA Kutná Hor prodejce servis vozů Škod Prtneři tvorby byli seznámeni se systémem tvorby ŠVP. Úřdy práce: Konzultce stálá interkce probíhá s těmito úřdy práce: Úřd práce Kutná Hor Úřd práce Kolín 24

25 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Zčlenění průřezových témt Občn v demokrtické společnosti Výchov k demokrtickému občnství se změřuje n vytváření upevňování tkových postojů hodnotové orientce žáků, které jsou potřebné pro fungování zdokonlování demokrcie. Nejde všk pouze o postoje, hodnoty jejich preference, le tké o budování občnské grmotnosti žáků, tj. osvojení si fktické, věcné normtivní stránky jednání odpovědného ktivního občn. Výchov k demokrtickému občnství se netýká jen společenskovědní oblsti vzdělávání, v níž se nejvíce relizuje, le prostupuje celým vzděláváním nezbytnou podmínkou její relizce je tké demokrtické klim školy, otevřené k rodičům k širší občnské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem Tělesná výchov; Český jzyk; Anglický jzyk; Německý jzyk; Občnská nuk Integrce ve výuce 1. ročník Český jzyk Kultur Občnská nuk Člověk jeho vývoj, Člověk v lidském společenství, Člověk jko občn Tělesná výchov Péče o zdrví, Tělesná výchov - úvodní celek, Atletik, Pohybové hry 2. ročník Občnská nuk Demokrcie, Člověk jko občn, Demokrtický stát Tělesná výchov Péče o zdrví, Tělesná výchov - úvodní celek, Atletik, Pohybové hry Elektrická měření Zprcování nměřených hodnot 3. ročník Anglický jzyk Lekce 5, Lekce 6 Elektropříslušenství Elektrická zřízení motorových vozidel, Zdroje elektrické energie Odborný výcvik Oprvy údržb elektropříslušenství silničních motorových vozidel Německý jzyk Lekce 5, Lekce 6, Lekce 5, Lekce 6 25

26 Střední odborná škol Střední odborné učiliště doprvní Čáslv, příspěvková orgnizce Aug. Sedláčk 1145, Čáslv Tel., fx: web: Občnská nuk Člověk v lidském společenství, Člověk jko občn, Člověk právo, Česká republik, Evrop svět Tělesná výchov Péče o zdrví, Tělesná výchov - úvodní celek, Atletik, Pohybové hry Člověk životní prostředí Udržitelný rozvoj ptří mezi priority EU včetně nší republiky Nezbytným předpokldem jeho relizce je příprv budoucí generce k myšlení jednání v souldu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti z udržení kvlity životního prostředí jeho jednotlivých složek k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové tém Člověk životní prostředí se podílí n zvyšování grmotnosti pro udržitelnost rozvoje přispívá k relizci jednoho z pěti zákldních směrů rozvoje lidských zdrojů. Hlvním cílem průřezového témtu Člověk životní prostředí je vést žáky k tomu by: pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí lidskými ktivitmi, mezi lokálními,regionálními globálními environmentálními problémy chápli postvení člověk v přírodě vlivy prostředí n jeho zdrví život porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými sociálními spekty ve vzthu k udržitelnému rozvoji respektovli principy udržitelného rozvoje získli přehled o způsobech ochrny přírody, o používání technologických, ekonomických právních nástrojů pro zjištění udržitelného rozvoje smosttně ktivně poznávli okolní prostředí, získávli informce v přímých kontktech s prostředím z různých informčních zdrojů pochopili vlstní odpovědnost z své jednání snžili se ktivně podílet n řešení environmentálních problémů osvojili si zákldní principy šetrného odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním profesním jednání dokázli esteticky citově vnímt své okolí přírodní prostředí osvojili si zásdy zdrvého životního stylu vědomí odpovědnosti z své zdrví Pokrytí předmětem Automobily; Zákldy ekologie; Tělesná výchov; Chemie; Anglický jzyk; Německý jzyk; Občnská nuk Integrce ve výuce 1. ročník Občnská nuk Ochrn obyvtelstv Chemie Obecná chemie, Anorgnická chemie, Orgnická chemie, Biochemie 26