Předmět: Konverzace v cizím jazyce. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Volitelné předměty. Charakteristika volitelného předmětu 2.

Transkript

1 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v cizím jazyce Charakteristika volitelného předmětu 2. stupeň Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce doplňuje a rozvíjí první cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se v rozsahu 1 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku a realizuje se ve třídě nebo v jazykové učebně. Učit se živý jazyk znamená osvojit si ho aktivně, tedy komunikovat: vyměňovat si informace, zvažovat možnosti, dozvídat se. Komunikace umožňuje žákovi, aby byl sám aktivním středem výuky, aby mluvil sám o sobě a o druhých. Jednotlivá témata zpracovávají běžné komunikační situace, např. jak představit sebe a svoji rodinu, hovořit o tom, co umím, mám /nemám rád, o denních povinnostech a zálibách, atd. Žáci pracují převážně ve dvojicích, což jim umožňuje procvičovat angličtinu v situaci pro ně příznivé, beze strachu z mluvení před celou třídou. Práce ve dvojicích zvyšuje motivaci tím, že dovoluje žákům vyměňovat si názory a navzájem si pomáhat. Žáci aktivně používají již osvojenou slovní zásobu spojenou s tematickými okruhy, které se probírají. Konverzace zahrnuje především dvě jazykové dovednosti: mluvení a poslech. Při nacvičování poslechu je vhodné pomoci žákům předvídat obsah textu, který budou poslouchat, diskuzí o jeho názvu, tématu, klást otázky k obrázkům, které text doprovázejí, a upozornit na nejobtížnější výrazy v textu. Umožnit jim vyslechnout celý text bez přestávek a nechat je odhadnout význam slov, kterým nerozumějí. Mluvení nabízí celou řadu činností; jedna z nejúčinnějších je komunikativní cvičení založené na získávání chybějících informací; dále hry, mini-rozhovory, atd. Cílem tohoto volitelného předmětu je spojit praktickou slovní zásobu, osvojené gramatické jevy a za pomoci poslechových dovedností vše uplatnit v komunikaci. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení žák využívá stávající slovní zásobu k vyjádření se žák se učí odhadnout obsah myšlenky, chybí-li slovní zásoba žák je veden k mírnému rozšíření slovní zásoby potřebné ke komunikaci žák rozvíjí poslechové dovednosti žák je podněcován k výstižnému ústnímu projevu učitel uplatňuje metodu brainstormingu učitel vede žáky k tvůrčímu myšlení učitel postupně obohacuje žákům slovní zásobu pomocí poslechových textů a her 1

2 učitel používá poslechový materiál přiměřený jazykovým dovednostem žáků učitel klade jasné otázky a trvá na srozumitelné odpovědi Kompetence komunikativní žák rozvíjí řečové dovednosti díky párovým aktivitám žák procvičuje umění zformulovat nejzákladnější myšlenky v anglickém jazyce žák rozvíjí komunikativní dovednosti pomocí různých aktivit ( pracovní listy, soutěže, hry ) žák rozumí jednoduchému sdělení v anglickém jazyce žák naslouchá svým vrstevníků, snaží se porozumět promluvě a reagovat na ni učitel připravuje žáky na zvládnutí komunikace mezi lidmi učitel zařazuje a procvičuje se žáky jednoduché rozhovory na dané téma učitel využívá doplňkový materiál k procvičování učitel zadává žákům pokyny v anglickém jazyce učitel směřuje žáky k autokorekci chyb Kompetence k řešení problémů žák se učí používat a upevňovat již osvojené fráze a gramatické struktury při vytváření vlastních projevů ( zejména ústních ) žák je veden ke spolupráci s ostatními žák je veden k přemýšlení a rozvoji všech smyslů pomocí hravých komunikačních činností týkajících se situací souvisejících s životem v rodině, škole a dalšími probíranými tématy učitel soustavným opakováním fixuje základní učivo učitel podporuje týmovou spolupráci pomocí her a soutěží učitel se snaží hravou formou pozitivně motivovat Kompetence sociální a personální žák respektuje zásady spolupráce ve dvojicích žák má prostor k individuálnímu projevu žák sebe i ostatní aktivně zapojuje do výuky učitel klade důraz na organizaci práce ve dvojicích a vzájemnou pomoc mezi žáky učitel předkládá žákům mluvní témata, ve kterých se mohou realizovat učitel usiluje o zpětnou vazbu během komunikace 2

3 Kompetence občanské žák si rozšiřuje kulturní rozhled díky vhodnému výběru námětů slyšených textů učitel vybírá poslechové texty, které žáky zaujmou a doplní jejich všeobecný přehled Kompetence pracovní žák na základě porozumění slyšenému textu odpoví na zadané otázky a následně vytvoří krátký rozhovor na dané téma, např. Můj denní režim, Co děláš ve svém volném čase?, atd. žák na konci každého tematického celku sestaví srozumitelnou ústní výpověď na dané téma žák používá dvojjazyčný slovník učitel učí žáky zpracovat získané informace učitel se zaměřuje na aktivní dovednosti, které hodnotí učitel vede žáky k samostatnosti 3

4 8. ročník Vazby, přesahy, mezipř. Žák se představí a sdělí o sobě základní informace. Greetings, Personal Informations Pozdravy kdy a jak zdravit Hra na postavy slavné páry Pas Abeceda Hello. What s your name? How old are you? Nice to meet you. Where do you live? What s your address OV, Čj,D -sebepoznání a sebepojetí Žák popíše nejbližší členy rodiny a používá adekvátní přídavná jména. Families Describing people Moje rodina- členové Popis rodiny a další údaje o rodině Popis sebe a kamaráda Popis osoby I ve got... He/She has got... Who s this? Is this your...? Adjectives Ov OSV : sociální rozvoj - poznávání lidí Žák pojmenuje místnosti v domě a pomocí předložek navrhne rozmístění nábytku ve svém pokoji. My house/flat/furniture Místnosti a nábytek plánek Hledání rozdílů podle obrázku Popis vybrané místnosti Předložky místa Where is it? Prepositions (in, on, at, under, In front of, between, behind, opposite, on the left/right, ) There is / there are How many have you got? What colour is? Žák použije danou sl. zásobu k vyjádření základních faktů o Vánocích. Christmas Father Christmas story (popis obrázků ) Christmas time ( Christmas tree, Father Christmas sack, carols ) Christmas vocabulary What would you like? We wish you Hv Výchova k myšlení v evrops. a glob. souvisl. -Evropa a svět nás zajímá 4

5 8. ročník Vazby, přesahy, mezipř. Žák popíše denní zvyklosti a povinnosti. Daily routines Household duties Můj den ( denní režim ) Den mého kamaráda ( dotazník ) Domácí práce What do you do every day? When do you? What time do you? Who makes ( the bed)? How often do you. Rv,Hv -seberegulace a sebeorg. Žák informuje o svých zálibách a sestaví jednoduchý rozhovor. Free time/ Abilities Zájmy ( sport, hud. nástroje ) Volný čas What do you do in your free time? Do you like...? I can / I can t I love it / hate it -seberegulace a sebeorg. Žák ilustruje zvíře dle vlastního výběru a poskytne o něm informace. Animals / Pets Zvířata známá, neznámá, domácí, divoká Popis zvířete Oblíbené zvíře I can see What can animals do? Have you got a/an? I love/hate/don t like Looks like Animal body parts Př OSV : sociální rozvoj -komunikace Žák pojmenuje části těla a reaguje na povely učitele. Body/A body rhyme Příkazy pohybové aktivity Popis těla Kreslící diktát Hra ( Simon says ) Body parts He/she has got a His/Her.is/are Verbs ( put, touch, clap, stamp, shake,bend,..) This is / These are Tv, Hv -sebepoznání a sebepojetí 5

6 8. ročník Vazby, přesahy, mezipř. Žák popíše směr cesty a použije předložky místa. Žák se v průběhu opakování zapojí do jednoduché konverzace a dbá na správnou výslovnost. Town Ve městě ( směry ) Obchody Stavíme město Předložky místa Shrnutí všech tématických okruhů Where s the? Prepositions How do I get to the? Is there a? Buildings/Shops Z 6

7 9. ročník Vazby, přesahy, mezipředmětové Žák používá vhodné pozdravy, vyžádá osobní informace a odpoví na otázky týkající se osobních informací. Žák popíše aktuální počasí, zeptá se na počasí, reprodukuje předpověď počasí. Greetings, Personal Informations Weather Seasons Pozdravy kdy a jak zdravit Podávání osobních informací Popis počasí Počasí typické pro jednotlivá roč. období Předpověď počasí Katastrofy Hello. What s your name? How old are you? Nice to meet you. Where do you live? What s your address What s the weather like today? What s the weather forecast? Občanská výchova Český jazyk Zeměpis Pracovní činnosti volba povolání Hudební výchova Matematika Výživa a potraviny -sebepoznání a sebepojetí Výchova k myšlení v evrops. a glob. souvisl. -Evropa a svět nás zajímá - Objevujeme Evropu a svět OSV : sociální rozvoj -komunikace Žák krátce definuje jednotlivá povolání, vlastními slovy srovná výhody a nevýhody některých povolání. Vysvětlí, čím by chtěl být a svou volbu zdůvodní. Jobs Popis a definice jednotlivých povolání Výhody a nevýhody Čím bych chtěl být To BE vazba going to What s your job? What do you do? What would you like to do? I think I will... I don t think I will... Future - will Mediální výchova: - fungování a vliv médiíí na společnost Žák popíše obrázky přiměřenou slovní zásobou, pokusí se srovnat české a britské Vánoce. Christmas Father Christmas story (popis obrázků ) Christmas time ( Christmas tree, Father Christmas, carols ) Srovnání Vánoc u nás a ve Velké Británii Christmas vocabulary What would you like? We wish you 7

8 9. ročník Vazby, přesahy, mezipředmětové Žák umí pojmenovat druhy potravin. Food and Drink Potraviny, nápoje, kategorie ovoce, zelenina, maso,... Co mám/nemám rád What do you like? What do you usually have for breakfast/ lunch/ dinner? Užití příslovcí (sometimes, usually, never,...) Have you ever eaten...? Present perfect Žák obměňuje rozhovory v restauraci. At the restaurant Objednání jídla Konverzace s obsluhou Would you like...? Can /could I have...? Vazba going to Žák vyjmenuje druhy obchodů, vytvoří krátké definice. Žák reprodukuje rozhory s tématikou nakupování. Shops, Shopping Druhy obchodů Nakupování Zkoušení zboží Možnosti placení Can I have...? Can I try it on? It s too big/ small/ expesive... I ll take it. Can I pay cash /by card? Žák popíše oblečení, navrhne nejvhodnější oblečení v závislosti na počasí, vysvětlí, co nejraději nosí. Clothes Druhy oblečení Oblečení podle počasí, roč. Období Co nejčastěji nosím Frázová slovesa put on, take off, try on Slovesa get dressed, wear 8

9 9. ročník Žák srovná výhody a nevýhody jednotlivých dopravních prostředků. Vysvětlí, která místa by chtěl navštívit a proč. Žák jinak formuluje rozhovory, kterými objednává ubytování. Žák během opakování tvoří krátké rozhovory, dbá na správnou výslovnost. Travelling, places Dopravní prostředky (výhody, nevýhody) Místa, která bych chtěl navštívit a proč Druhy ubytování, objednání ubytování Shrnutí všech tématických okruhů Frázová slovesa get on /off, get in /out of, I would like to visit... Would you like a single or return ticket? Would you like a single /double/ twin room? Vyjádření bud. času Vazby, přesahy, mezipředmětové 9