STEDNÍ ŠKOLA - CENTRUM ODBORNÉ PÍPRAVY TECHNICKÉ KROMÍŽ. Náblkova 539, Kromíž ŠKOLNÍ VZDLÁVACÍ PROGRAM ELEKTROTECHNIKA

Transkript

1 STEDNÍ ŠKOLA - CENTRUM ODBORNÉ PÍPRAVY TECHNICKÉ KROMÍŽ Náblkova 539, Kromíž ŠKOLNÍ VZDLÁVACÍ PROGRAM ELEKTROTECHNIKA oboru stedního vzdlání s maturitní zkouškou M/01 ELEKTROTECHNIKA Schválil: Ing. Miroslav Školoudík Dne: editel SŠ-COPT

2 Obsah: Str. 1. Identifikaní údaje 3 2. Profil absolventa 3 3. Charakteristika vzdlávacího programu Identifikaní údaje oboru Charakteristika ŠVP Charakteristika školy Výchovné a vzdlávací strategie 9 4. Uební plán Roníkový uební plán Poznámky k uebnímu plánu Pehled využití vyuovacích týdn Pehled rozpracování obsahu vzdlávání v RVP do ŠVP Uební osnovy odborného vzdlávání Technická dokumentace Základy elektrotechniky Elektrotechnická mení Elektronika Elektrotechnologie íslicová technika Mikroprocesorová technika Elektrické stroje a pístroje Užití elektrické energie Elektronická zaízení Základy automatizace Praxe Personální a materiální zabezpeení vzdlávání Spolupráce se sociálními partnery pi realizaci ŠVP Školní projekty Autoevaluace školy 152 2

3 1. Identifikaní údaje Pedkladatel: název školy: Stední škola - Centrum odborné pípravy technické Kromíž REDIZO: I: adresa školy: Náblkova 539, Kromíž editel: Ing. Miroslav Školoudík kontakty: telefon: ; copt@coptkm.cz; reditel@coptkm.cz www: coptkm.cz fax: ; Zizovatel: zizovatel: Zlínský kraj adresa zizovatele: Krajský úad Zlínského kraje, odbor ŠMS, t. T. Bati 21, Zlín 2. Profil absolventa 2.4. Profil absolventa Absolvent je v prbhu pípravy veden k tomu, aby si byl vdom vzájemného vztahu svobody a odpovdnosti i rovnosti svobod a práv každého obana. Je veden k chápání princip demokratické spolenosti a k ochot uplatovat je ve svém život. Uvdomuje si svou národní píslušnost a svá lidská práva, je ochoten respektovat také práva druhých, uznávat tedy i rovnost a práva jiných národ, etnických skupin a ras. Absolvent si je vdom významu aktivní úasti své i ostatních len spolenosti na utváení spoleenského života a kulturního a pírodního prostedí v regionálním i celosvtovém mítku. Preferuje tolerantní postoje k názorm a hodnotám jiných lidí. Absolvent je veden k tvoivé inorodosti, spolupráci i zdravé soutživosti, ale i k samostatnosti a odpovdnosti v jednání i v pracovních innostech. Je si vdom, že tyto vlastnosti jsou dležité jak pro jeho vlastní prospch a rozvoj, tak i pro rozvoj celé spolenosti. Chápe proto význam a nutnost celkového osobnostního rozvoje a profesní pipravenosti. Je vybaven základními dovednostmi pro poznání a regulaci vlastní osobnosti a pro styk s lidmi. Je si vdom toho, jaký význam má pro nj dosažené vzdlání. Uvdomuje si, že s postupem vdeckotechnického rozvoje a jeho dopad ve svt stále vzrstají nároky na kvalifikovanou pracovní innost i na inovace pracovních dovedností. Je ochoten a schopen se adaptovat na zmny trhu práce a kvalifikací. Uvdomuje si vliv pírodního prostedí i vliv rozvoje vdy a techniky na život lidí. Rozhoduje se a jedná ve svém soukromí i v práci tak, aby chránil pírodu a kulturní památky a jednal v zájmu stavu udržitelného rozvoje. V ústním i písemném jazykovém projevu se snaží dodržovat jazykové normy, výstižn a logicky správn se vyjadovat, v oficiálních projevech pak používat spisovného jazyka. V cizím jazyce rozumí jednoduchým krátkým rozhovorm o vcech denního života, dokáže 3

4 reagovat v rozsahu aktivn osvojených jazykových prostedk v bžných životních situacích a tématech. Dovede získat v cizím jazyce jednoduchou informaci, sdlit podstatné myšlenky z bžného vyslechnutého nebo peteného textu, v jednoduchých vtách hovoit o známé tematice. Ovládá v cizím jazyce nejzákladnjší odbornou terminologii svého oboru. Je veden k pozitivnímu vztahu k umní a kultue. Má vypstován návyk íst krásnou literaturu, asopisy, populárn nauná díla podle svého zájmu, sledovat sdlovací prostedky a navštvovat kulturní zaízení (divadla, koncerty, výstavy...). Chápe základní rozdíl mezi umlecky hodnotným dílem a brakem. Absolvent rozumí základním matematickým pojmm a vztahm mezi nimi, umí vyhledávat, hodnotit a tídit matematické informace a dokáže používat získané matematické poznatky pi ešení problém a úkol v bžných životních i profesních situacích. Je schopen aplikovat získané pírodovdné poznatky v obanském život i ve své odborné práci, zná využití bžných látek v prmyslu, zemdlství, v domácnosti atp., ví o jejich vlivu na lovka, jeho zdraví i na životní prostedí. Je seznámen s rolí životního partnera a rodie, pouen o nebezpeí neodpovdných sexuálních styk, drogové závislosti a o vlivech nezdravého zpsobu života vbec. Snaží se udržovat i zvyšovat svou tlesnou zdatnost a upevovat své zdraví. Je veden ke správným pedstavám o využívání volného asu. Ve své profesní oblasti dovede identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich ešení, vybírat a navrhovat ešení optimální v daném kontextu, stanovovat efektivní postupy pi realizaci ešení a dodržovat je. Dovede uživatelským zpsobem pracovat s osobním poítaem pi práci s texty, je seznámen s možnostmi jeho využívání v oblasti databází, pop. dalších aplikací (nap. jednoduché úetnictví, evidence zakázek ap.). Dovede využívat informaních zdroj v pracovním i mimopracovním život. Má vytvoeny základní pedpoklady pro možné budoucí uplatnní v živnostenském podnikání jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska chápání poteby aktivního pístupu k nalézání profesního uplatnní i nutnosti zdravého rizika k prosazení svých zámr. Orientuje se i v základních ekonomických otázkách této problematiky. Po ukonení pípravy ve studijním oboru Elektrotechnika a po úspšném vykonání závrené maturitní zkoušky se absolvent orientuje v rzných druzích technické a elektrotechnické dokumentace, rozumí této dokumentaci, tj. rozumí údajm na elektrotechnických, strojních a stavebních výkresech; dovede schematicky zobrazovat prvky a obvody elektrických a elektronických pístroj a zaízení; rozumí funkním, pehledovým, výrobním a montážním elektrotechnickým schématm. Absolventi ve tyletém studijním oboru Elektrotechnika dosáhnou v prbhu tyletého stedoškolského studia úplné stedoškolské všeobecné a odborné vzdlání, ukonené maturitní zkouškou. Získané vdomosti ve slaboproudé elektrotechnice a elektronice a ásten i v silnoproudé elektrotechnice uplatní po ukonení studia pi navrhování a konstrukci elektronických obvod a zaízení pro spotební, sdlovací, telekomunikaní, radiokomunikaní, zabezpeovací i výpoetní techniku. Absolventi tohoto studijního oboru najdou uplatnní jako konstruktéi, projektanti a technologové ve státních i soukromých institucích. Absolvent je dále pipraven mit, udržovat a kontrolovat elektrické rozvody a zaízení. Mí a testuje rzné typy elektrických stroj, elektrospotebi a specializovaná zaízení, která využívají ke své innosti elektrickou energii. 4

5 Orientuje se v základních vztazích k životnímu prostedí a zásadách jeho ochrany ped možnými negativními vlivy. Dovede pracovní innosti v rámci plnní pracovních úkol vykonávat tak, aby životní prostedí nenarušoval, ale naopak podle svých možností pispíval k jeho zlepšení a dodržovat pi práci zásady a pedpisy bezpenosti a ochrany zdraví pi práci a hygieny práce, dodržovat pedpisy protipožární ochrany a zacházet s protipožárním zaízením. Píprava ve studijním oboru Elektrotechnika vytváí pedpoklady k tomu, aby jeho absolvent mohl provádt nejnáronjší práce, používat všech speciálních midel, samostatn volit pracovní prostedky, pop. navrhovat jejich speciální úpravy, samostatn stanovovat pracovní postupy. Ml by pak být schopen vést menší pracovní kolektiv, pop. menší živnostenskou provozovnu. Studijní obor Elektrotechnika svým zamením a rozsahem uiva ve všeobecných i odborných pedmtech vytváí pedpoklady pro úspšné pijetí a studium na vyšších odborných a vysokých školách elektrotechnického zamení. Tento maturitní obor umožuje vykonávat technickou funkci v elektronickém oboru nebo vytváí pedstupe pro studium vysoké školy technického zamení. Klíové kompetence Celoživotní uení a vzdlávání Samostatné ešení bžných pracovních i mimopracovních problém Schopnost písemné i ústní komunikace v rzných situacích Pracovní i zájmový osobní rozvoj, pée o své zdraví a utváení vhodných mezilidských vztah Uznávání hodnot a postoj podstatných pro život v demokratické spolenosti a jejich dodržování Úspšné uplatnní ve svt práce pro rozvoj své profesní kariéry Využívání matematických dovednosti v rzných životních situacích Umní práce s PC a jeho programovým vybavením Odborné kompetence Tvorba technické dokumentace v souladu s platnými technickými normami Znalost použití elektrotechnických vzorc a jiných metod pi urování elektrických veliin Návrh zapojení, sestavení a oživení jednoduchých elektronických obvod Zjišování a vyhodnocování elektrických parametr elektrotechnických prvk a zaízení Trvale dodržuje bezpenost a ochranu zdraví pi práci Vždy dodržuje kvalitu práce, výrobk a služeb Jedná ekonomicky a zajišuje trvale udržitelný rozvoj spolenosti 5

6 3. Charakteristika vzdlávacího programu 3.1. Identifikaní údaje oboru název ŠVP: Elektrotechnika název oboru Elektrotechnika kód M/01 stupe vzdlání Stední odborné vzdlání s maturitní zkouškou délka studia 4 roky forma studia denní platnost od poínaje 1. roníkem 3.2. Charakteristika školního vzdlávacího programu Popis celkového pojetí vzdlávání Cílem je nauit žáky požadovaným vdomostem a vštpit jim tak klíové kompetence pro jejich další profesní dráhu. Základem je draz na provázanost klasické frontální výuky (která je v daném ase nejefektivnjší) s výukou individuální i skupinovou. Specifickou formou bude pipraven dlouhodobý projekt v oblasti mediálního vzdlávání, který povede k získání komunikativních kompetencí. Konktrétní zpsob a provedení bude upesnno podle schopností žák. V rámci 3. roníku je zaazen nepovinný pedmt Projektové ízení, jehož cílem je poskytnout žákm praktické dovednosti v oblasti projektové pípravy investiních i neinvestiních projekt. Získání praktických dovedností v projektové píprav bude podpoeno využitím pípadových a modelových studií, na nichž si žáci procvií techniky, které je nutné zvládnout pro pípravu projekt. Získáním tchto dovedností budou žáci lépe pipraveni na požadavky zamstnavatel a dojde tak ke zvýšení jejich uplatnitelnosti na pracovním trhu. Pedmt bude probíhat jednou týdn v rozsahu jedné vyuovací hodiny. Bude realizován stídav formou pednášek a seminá. Vtšina seminá bude prakticky zamena a vnována projektové píprav a ízení projekt, kde žáci budou v rámci týmové práce procviovat techniky projektové pípravy na modelových projektech. V pedmtu bude využíváno uebnice, která byla specificky vytvoena pro úely tohoto pedmtu Organizace a metody výuky 1.roník 2.roník 3.roník TEV - frontální a skupinová výuka TEV - frontální a skupinová výuka - samostatné vyhledávání informací na internetu, zpracování výsledk PRA -skupinová výuka TEV - frontální a skupinová výuka 6

7 4.roník TEV PRA PRA - samostatné vyhledávání informací na internetu a v literatue, zpracování výsledk - ešení problém -skupinová výuka - individuální výuka na reálných pracovništích - frontální a skupinová výuka - skupinová výuka Cílem je propojit efektivní frontální výuku s výukou individuální a skupinovou. Postupn bude docházet k pevaze individuální výuky, aby v posledním roník byl žák schopen samostatné práce s vdomím plné odpovdnosti za výsledek vykonané práce. Odborné exkurze 1.roník 2.roník 3.roník 4.roník Tlovýchovné kurzy 1.roník 2.roník 3.roník 4.roník Besedy, pednášky 1.roník 2.ronik 3.roník 4.roník - exkurze zamená na silnoproud - exkurze zamená na slaboproud - exkurze zamená na silnoproud - exkurze zamená na slaboproud - MSV Brno - exkurze zamená na silnoproud - exkurze zamená na slaboproud - INVEX Brno - exkurze zamená na slaboproud - turistický kurz - sportovní den - sportovní den - sportovní den - 5 výchovných pednášek - 5 výchovných pednášek - 5 výchovných pednášek - beseda na ÚP Kromíž Zpsob hodnocení žák Škola má žáky nauit požadovaným vdomostem a vštpit jim tak klíové kompetence pro jejich další profesní kariéru. Vzhledem k nízké motivaci zák dané vkové kategorie a úrovni vdomostí získaných na ZŠ, bude hodnocení zameno pedevším na motivaní a informativní funkci. Pesto je nutné pravidelné testování studijních výsledk. - v každém pedmtu bude žák pezkoušen písemnou formou alespo 2x za každé pololetí, 1x formou ústní s drazem na plymulý a samostatný projev - v polovin každého pololetí bude provedeno prbžné hodnocení výsledk vzdlávání, chování a docházky - za 1.pololetí se vydává žákovi výpis z vysvdení 7

8 - za 2.pololetí se vydává žákovi vysvdení, pokud úspšn ukonil daný roník nebo v jeho hodnocení jsou dv nedostatené a tím nemže konat opravné zkoušky - hodnocení výsledk vzdlávání ve výpisu z vysvdení jakož i na vysvdení je vyjádeno klasifikací - vdomosti žák jsou hodnoceny tmito klasifikaními stupni a) výborný b) chvalitebný c) dobrý d) dostatený e)nedostatený - bližší podrobnosti hodnocení stanoví školní ád Hodnocení výsledk vzdlávání žák - uitel praxe hodnotí navíc nkolik základních aspekt, a to: a) zvládnutí uiva b) dodržování pravidel BOZP a PO c) aktivní pístup k ešení problém d) poádek na pracovišti - hodnocení prezových témat bude v každém pedmtu vetn praxe u každého žáka provedeno formou slovního ocenní jeho postoj, pochopení probíraného tématu. Je v kompetenci vyuujícího promítnout slovní hodnocení do klasifikace Realizace bezpenosti a ochrany zdraví pi práci a požární prevenci Neoddlitelnou souástí teoretického i praktického vyuování je problematika bezpenosti a ochrany zdraví pi práci, požární ochrany a hygieny práce. Ve výchovn vzdlávacím procesu vychází výchova k dané problematice z platných právních pedpis, zákon, provádcích vládních naízení, vyhlášek a norem. Výklad musí smovat od všeobecného ke konkrétnímu, tj. specifickému pro obor Elektrotechnika. V uebních prostorách je teba vytvoit nezbytné podmínky pro zajištní bezpenosti, požární ochrany a hygieny práce.nácvik inností, odpovídajících pracím zakázaným mladistvým, mohou žáci vykonávat pouze v rozsahu stanoveném uební osnovou. Pokud to vyžaduje charakter inností, stanoví uební osnova z hlediska bezpenosti a hygieny práce podmínky, za kterých je možné výuku provádt. Základními podmínkami bezpenosti a ochrany zdraví pi práci se rozumí: - dkladné seznámení žák s pedpisy o bezpenosti a ochran zdraví pi práci, protipožárními pedpisy, s technologickými postupy - používání technického zaízení, které odpovídá bezpenostním a protipožárním pedpism - používání osobních ochranných pracovních prostedk podle platných pedpis - vykonávání stanoveného dohledu a dozoru Podmínky pro pijímání ke vzdlávání Pijímání žák ke studiu v oboru Elektrotechnika vychází z pijímacího ádu vydaného editelem školy dne a každoron upravovaného dle konkrétních podmínek následujícího školního roku. Pijímací ád vychází z obecných podmínek zákona. 561/2004 Sb., o pedškolním, základním, stedním, vyšším odborném a jiném vzdlávání (školský zákon) v platném znní 59 a 60, kterými se stanoví podmínky ke vzdlávání ve stední škole v souladu s vyhláškou.671/2004 Sb., a dalších zmn, kterou se stanoví podrobnosti o 8

9 organizaci pijímacího ízení ve vzdlávání ve stední škole a organizaci pijímacího ízení do prvního roníku vzdlávání ve stedních školách. Základními podmínkami pro pijetí ke vzdlávání jsou: - ukonené vzdlávání v základní škole - zdravotní zpsobilost ke vzdlávání v daném oboru potvrzené lékaem Konkrétní kritéria pro stanovení poadí uchaze o vzdlávání v oboru Elektrotechnika jsou následující: - prmrný prospch ze všech povinných pedmt a) v 1. pololetí pedposledního roníku b) v 2. pololetí pedposledního roníku c) v 1. pololetí posledního roníku Tyto prmry se setou a podlí temi. Tím se získá poadí Zpsob ukonování vzdlávání Vzdlávání je ukoneno maturitní zkouškou v souladu se zákonem.561/04 Sb. (školský zákon) v platném znní 72 a 73, 77 až 82 a v souladu s vyhláškou MŠMT. 672/2004 Sb, kterou se mní vyhláška.442/1991 Sb o ukonování studia ve stedních školách a uilištích Charakteristika školy Stední škola Centrum odborné pípravy technické Kromíž je po optimalizaních krocích jedinou školou tohoto druhu v okrese Kromíž. Studijní nabídka uebních a maturitních obor je zamena na oblast strojírenství, elektrotechniku, autoopravárenství, agroopravárenství a instalatérství, tedy obory velmi žádané na trhu práce a s plnou uplatnitelností po absolutoriu naší školy. Škola dále vlastní další akreditace a žáci mohou získat krom základních pedagogických dokument další kvalifikace v oblasti svaování, ízení motorových vozidel, vyhlášky 50, ICT aj. Škola je aktivním lenem Krajského centra dalšího vzdlávání a je zapojena do celoživotního uení formou mnoha kurz, rekvalifikací a seminá. Dále je autorizovanou osobou dle zákona 179/2006. Bohaté zkušenosti má škola v oblasti projektové innosti a v neposlední ad z projekt ESF, Leonardo da Vinci, mezinárodní spolupráce apod. Aktivn se úastní práce v OHK Kromíž, v profesních asociacích a sdruženích. Škola patí k pedním školám Zlínského kraje, má široce rozvinutou spolupráci s mnoha firmami a institucemi, vetn mezinárodních vztah, má silné zázemí a je v povdomí široké veejnosti Výchovné a vzdlávací strategie Klíové kompetence Celoživotní uení a vzdlávání Samostatné ešení bžných pracovních i mimopracovních problém 9

10 Schopnost písemné i ústní komunikace v rzných situacích Pracovní i zájmový osobní rozvoj, pée o své zdraví a utváení vhodných mezilidských vztah Uznávání hodnot a postoj podstatných pro život v demokratické spolenosti a jejich dodržování Úspšné uplatnní ve svt práce pro rozvoj své profesní kariéry Využívání matematických dovednosti v rzných životních situacích Umní práce s PC a jeho programovým vybavením Odborné kompetence Tvorba technické dokumentace v souladu s platnými technickými normami Znalost použití elektrotechnických vzorc a jiných metod pi urování elektrických veliin Návrh zapojení, sestavení a oživení jednoduchých elektronických obvod Zjišování a vyhodnocování elektrických parametr elektrotechnických prvk a zaízení Trvale dodržuje bezpenost a ochranu zdraví pi práci Vždy dodržuje kvalitu práce, výrobk a služeb Jedná ekonomicky a zajišuje trvale udržitelný rozvoj spolenosti Zalenní prezových témat Oban v demokratické spolenosti pokrytí pedmtem Praxe, Obanská nauka, Nmecký jazyk, Anglický jazyk, eský jazyk, Maturitní seminá z matematiky, Matematika, Literatura a umní, Djepis, Tlesná výchova integrace ve výuce 1. roník Nmecký jazyk 1. eové dovednosti, 3. Tematické okruhy, 4. Poznatky o zemích Anglický jazyk 2. Minulé asy (Past tenses), 9. Konverzaní okruhy Literatura a umní 2. Písemnictví starovku, 8.Baroko v eské literatue, 10. Návštva kulturní instituce Technická dokumentace 2. Normalizace Djepis 1. Starovk, 3. Raný novovk, století, století Matematika 3. Mocniny a odmocniny, 5. Lineární funkce, rovnice a nerovnice 10

11 2. roník 3. roník 4. roník Literatura a umní 1.Romantismus ve svtové literatue, 2. Národní obrození, 7. Návštva kulturní instituce Obanská nauka 1. lovk jako oban Matematika 5. Kombinatorika eský jazyk 4. Sloh, 5. Základy rétoriky Anglický jazyk 8. Konverzaní okruhy Literatura a umní 2. Próza a drama ve svt. lit. v pedváleném, váleném a meziváleném období, 3. eská poezie od konce 1. svt. v. do konce 2. svt. v., 4. eská próza, drama a kritika od konce 1. svt. v. do konce 2. svt. v., 5. Návštva kulturní instituce Matematika 1. Pravdpodobnost, 2. Statistika, 5. Posloupnosti a ady Literatura a umní 1. Svtová literatura 2. pol. 20. století, 2. eská poezie 2. pol. 20. stol., 3. eská próza, drama a kritika 2. pol. 20. stol. Matematika 1. Finanní matematika, 5. Systemizace a shrnutí poznatk stedoškolské matematiky Ekonomika 1. Základní ekonomické pojmy, 3. Podnikání, 4. Majetek podniku a hospodaení, 6. Mzdy, dan, pojistné, 7. Daová evidence, úetnictví, 9. Národní hospodáství lovk a životní prostedí pokrytí pedmtem Praxe, Obanská nauka, Elektrotechnologie, Nmecký jazyk, Základy automatizace, íslicová technika, Chemie, eský jazyk, Elektrotechnická mení, Elektronická zaízení, Elektronika, Maturitní seminá z matematiky, Matematika, Základy elektrotechniky, Elektrické stroje a pístroje, Užití elektrické energie, Literatura a umní, Technická dokumentace, Mikroprocesorová technika, Djepis, Fyzika, Základy ekologie a chemie, Tlesná výchova, Ekonomika integrace ve výuce 1. roník Anglický jazyk 3. Vyjadování množství (Quantity) Literatura a umní 10. Návštva kulturní instituce Djepis století, století 11

12 2. roník 3. roník 4. roník Chemie 1. Úvod do studia chemie, 2. Obecná chemie, 3. Anorganická chemie, 4. Organická chemie, 5. Vybrané kapitoly z biochemie Matematika 1. Úvod do studia, 2. Základy matematické logiky teorie množin, 5. Lineární funkce, rovnice a nerovnice, 6. Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice, 7. Planimetrie Tlesná výchova 11. Turistika a sporty v pírod Literatura a umní 1.Romantismus ve svtové literatue, 7. Návštva kulturní instituce Matematika 2. Goniometrie a trigonometrie, 3. Komplexní ísla Anglický jazyk 8. Konverzaní okruhy Literatura a umní 5. Návštva kulturní instituce Užití elektrické energie 2. Výroba a rozvod el. energie Obanská nauka 1. Soudobý svt Matematika 1. Pravdpodobnost, 2. Statistika Literatura a umní 1. Svtová literatura 2. pol. 20. století Matematika 5. Systemizace a shrnutí poznatk stedoškolské matematiky Ekonomika 1. Základní ekonomické pojmy, 3. Podnikání, 5. Podnikové innosti, 9. Národní hospodáství lovk a svt práce pokrytí pedmtem Praxe, Obanská nauka, Elektrické stroje a pístroje, Nmecký jazyk, Matematika, Anglický jazyk, Chemie, eský jazyk, Maturitní seminá z ICT, Maturitní seminá z matematiky, Základy elektrotechniky, Elektrotechnologie, Užití elektrické energie,, Mikroprocesorová technika, Djepis, Fyzika, Základy ekologie a chemie, Tlesná výchova,, Ekonomika integrace ve výuce 1. roník Anglický jazyk 1. Pítomné asy (Present tenses), 3. Vyjadování množství (Quantity), 5. Zpsoby vyjadování budoucnosti (Future tenses), 9. Konverzaní okruhy 12

13 2. roník 3. roník 4. roník Literatura a umní 10. Návštva kulturní instituce Djepis století, století Matematika 1. Úvod do studia, 4. Výrazy, 5. Lineární funkce, rovnice a nerovnice, 6. Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice, 7. Planimetrie eský jazyk 8. Sloh Anglický jazyk 11. Konverzaní okruhy Literatura a umní 7. Návštva kulturní instituce Obanská nauka 2. Úvod do svta práce Matematika 1. Funkce Anglický jazyk 8. Konverzaní okruhy Literatura a umní 5. Návštva kulturní instituce Základy automatizace 2. Automatická regulace Matematika 2. Statistika Anglický jazyk 9. Konverzaní okruhy Matematika 1. Finanní matematika, 5. Systemizace a shrnutí poznatk stedoškolské matematiky Ekonomika 2. Pracovn právní vztahy a související innosti, 3. Podnikání, 4. Majetek podniku a hospodaení, 5. Podnikové innosti, 6. Mzdy, dan, pojistné, 7. Daová evidence, úetnictví, 9. Národní hospodáství pokrytí pedmtem Praxe, Obanská nauka, Nmecký jazyk, Matematika, íslicová technika, Základy automatizace, Anglický jazyk, Chemie, Maturitní seminá z ICT, Elektrotechnická mení, Elektronická zaízení, Elektronika, Maturitní seminá z matematiky, Informaní a komunikaní technologie, Technická dokumentace, Mikroprocesorová technika, Djepis, Fyzika, Základy ekologie a chemie, Tlesná výchova, Informaní a komunikaní technologie, Ekonomika 13

14 integrace ve výuce 1. roník 2. roník 3. roník Nmecký jazyk 1. eové dovednosti, 2. Jazykové prostedky, 4. Poznatky o zemích Anglický jazyk 10. Slovní zásoba Literatura a umní 10. Návštva kulturní instituce Technická dokumentace 1. Úvod, 2. Normalizace, 3. Technické zobrazování, 4. Kótování na strojnických výkresech, 5. Pedepisování pesnosti rozmr, tvaru a polohy, 6. Pedepisování jakosti povrchu, 7. Kreslení strojních souástí, 8. Výrobní výkresy, 9. Základy elektrotechnického kreslení Obanská nauka 1. lovk v lidském spoleenství Djepis století, století Chemie 1. Úvod do studia chemie, 5. Vybrané kapitoly z biochemie Matematika 2. Základy matematické logiky teorie množin, 4. Výrazy, 5. Lineární funkce, rovnice a nerovnice, 7. Planimetrie Tlesná výchova 3. Zdroje informací eský jazyk 8. Sloh Anglický jazyk 11. Konverzaní okruhy Literatura a umní 7. Návštva kulturní instituce Technická dokumentace 1. Základy kreslení 2D výkres v CAD, 2. Kreslení jednoduchých elektrotechnických schémat za použití knihovny, 3. Tvorba 3D model na poítai, 4. Závrená práce Matematika 1. Funkce, 2. Goniometrie a trigonometrie, 3. Komplexní ísla, 4. Stereometrie, 5. Kombinatorika eský jazyk 4. Sloh Literatura a umní 5. Návštva kulturní instituce Základy automatizace 2. Automatická regulace Matematika 1. Pravdpodobnost, 2. Statistika, 5. Posloupnosti a ady 14

15 4. roník eský jazyk 4. Sloh Anglický jazyk 9. Konverzaní okruhy Matematika 1. Finanní matematika, 2. Základy diferenciálního potu, 3. Integrální poet, 5. Systemizace a shrnutí poznatk stedoškolské matematiky Ekonomika 2. Pracovn právní vztahy a související innosti, 3. Podnikání, 4. Majetek podniku a hospodaení, 5. Podnikové innosti, 6. Mzdy, dan, pojistné, 7. Daová evidence, úetnictví, 8. Bankovní systém, bankovní služby, 9. Národní hospodáství 15

16 4. Uební plán 4.1. Roníkový uební plán Kategorie a názvy Zkr. Poet týdenních vyuovacích Celkem vyuovacích pedmt hodin v roníku Roník Všeobecn vzdlávací 25 cv. 16 cv. 11 cv. 12 cv. 64 cv. eský jazyk CEJ Literatura a umní LAU Cizí jazyk CIJ Obanská nauka OBN Matematika MAT Djepis DEJ Fyzika FYZ Chemie CHE Základy ekologie ZEK Tlesná výchova TEV Inf. a kom. technologie ICT Seminá z matematiky SMA Seminá z ICT SIT Odborné teoretické 7 cv. 14 cv. 18 cv. 17 cv. 56 cv. Ekonomika EKO Technická dokumentace TED Základy elektrotechniky ZET Elektrotechnická mení ETM Elektronika ELN Elektrotechnologie ETE íslicová technika CIT Mikroprocesorová tech. MIT Elektr. stroje a pístroje ESP Užití elektrické energie UEE Elektronická zaízení ENZ Inf. a kom. technologie ICT Základy automatizace ZAA Praxe PRA Nepovinný pedmt Projektové ízení PRI Celkem

17 4.2. Poznámky k uebnímu plánu 1. Vzdlávací oblast Jazykové vzdlávání obsahuje 2 jazyky, a to eský jazyk a Cizí jazyk, kterým je Anglický jazyk nebo Nmecký jazyk. Žák zpravidla pokrauje v tom cizím jazyku, kterému se uil v základní škole. 1. V pípad malého zájmu o nkterý z cizích jazyk, mohou být žáci sloueni se skupinou píslušného jazyka z jiné tídy. 2. Dlení hodin ve vyuovacích pedmtech je v pravomoci editele školy, který postupuje v souladu s požadavky BOZP a s pedpisy stanovenými MŠMT pro dlení tíd. 3. Vzdlávací oblast pírodovdné vzdlávání se dlí na pedmt Fyzika, vyuovaný v prvním a druhém roníku a pedmty Základy ekologie a Chemie, vyuované pouze v prvním roníku. 4. V rámci vzdlávání pro zdraví je krom Tlesné výchovy zaazen turistický kurz (1. roník), tématika lovk za mimoádných situací (v rámci OBN, ZEK, FYZ a TEV) a sportovní den (1., 2. a 3. roník). 5. Uivo je uspoádáno do pedmt s rozsahem uvedeným v uebním plánu. 6. Obsah osnovy pedmtu rozpracovávají uitelé na píslušný školní rok do tematických plán. V tematickém plánu je pak provedeno asové rozložení výuky stanovené osnovou pedmtu. Tematický plán schvaluje pro píslušný školní rok editel školy; tematický plán je souástí dokumentace školy Pehled využití vyuovacích týdn ve školním roce innosti: Poet týdn v roníku Vyuování dle rozpisu uiva Souvislá odborná praxe Turistický (lyžaský) kurz asová rezerva, opakování uiva, exkurze, výchovn vzdlávací akce apod Maturitní zkouška CELKEM

18 5. Pehled rozpracování obsahu vzdlávání v RVP do ŠVP Vzdlávací oblasti a obsahové okruhy Minimální poty hodin za dobu studia dle RVP týdenní celkové Pedmty Plánované poty hodin za dobu studia dle ŠVP Jazykové vzdlávání - eský jazyk eský jazyk cizí jazyk Cizí jazyk Spoleenskovdní vzdlávání Obanská nauka 3 96 Djepis 2 64 Fyzika Pírodovdné vzdlávání Chemie Základy ekologie 1 32 Matematické vzdlávání Matematika Estetické vzdlávání Literatura a umní Vzdlávání pro zdraví Tlesná výchova Vzdlávání v ICT Inf. a kom. technologie Seminá MAT nebo ICT Ekonomické vzdlávání 3 96 Ekonomika 3 96 Technická dokumentace Základy elektrotechniky Elektrotechnická mení Elektronika Elektrotechnologie 2 64 íslicová technika Odborné vzdlávání Mikroprocesorová technika Elektrické stroje a pístroje 2 64 Užití elektrické energie 2 64 Elektronická zaízení Inf. a kom. technologie Základy automatizace Praxe Disponibilní hodiny CELKEM týdenní celkové Využití disponibilních hodin 18

19 6. Uební osnovy odborného vzdlávání 6.1. Technická dokumentace Cílem je seznámit žáky se základními zpsoby zobrazování strojírenských prvk a souástí a nauit je grafickému vyjadování. Uivo poskytuje i vdomosti o strojních souástech a mechanizmech. Rozhodující je znalost schematických znaek v elektrotechnice a dovednost jejich používání v elektrotechnické dokumentaci pi tení a kreslení elektrotechnických schémat. Uivo rozvíjí a upevuje prostorovou pedstavivost a obrazotvornost pi zobrazování tles a pi vytváení asociací mezi reálnými pedmty a jejich technickým zobrazením, vytváí v žácích smysl pro pesnou, svdomitou a pelivou práci a rozvíjí estetickou stránku jejich osobnosti, vytváí a rozvíjí komunikativní a numerické dovednosti a dovednosti ešit problémy a problémové situace. Pojetí vyuovacího pedmtu: a) Obecný cíl: Uivo pedmtu technická dokumentace rozvíjí u žák technické myšlení a vytváí pedpoklady pro ucelené chápání uiva ostatních odborných pedmt a praxe. Žáci se seznamují se zpsoby technického zobrazování, poznávají jednotlivé strojní souásti, uí se techniku jejich zobrazování a popisování a to i s využitím výpoetní techniky. Uí se íst strojnické a elektrotechnické výkresy a schémata a graficky se vyjadovat. Pedmt vede žáky k pesné a svdomité práci a pomáhá vytváet prostorovou pedstavivost. Cílem pedmtu je dorozumt se v technické praxi pomocí grafických zobrazovacích prostedk, orientovat se ve výkresech a schématech pro výrobu, montáž, instalaci, revizi a opravy elektrotechnických zaízení. b) Charakteristika uiva: Uivo je uspoádáno tak, aby prohloubením prostorové pedstavivosti a seznámením se se základními normami dokázali žáci vypracovat i íst jednoduché technické výkresy a to i v elektronické podob. Uivo poskytuje žákm vdomosti o technické normalizaci, zásadách technického zobrazování, kótování, tolerování a znaení jakostí povrchu a kreslení konstrukních prvk. Žáci získají pedstavu o vztahu mezi skuteným tvarem souásti a jejich zobrazením, nauí se kreslit nárty a výkresy strojních souástí, vytváet jednoduché 3D modely, seznámí se se zásadami kreslení elektrotechnických schémat. Žáci se uí kreslit elektrotechnická schémata dle norem a správného funkního, estetického a racionálního provedení vetn možnosti realizace v technické praxi. c) Cíle vzdlávání v oblasti cit, postoj, preferencí a hodnot: Výuka musí vytvoit pedpoklady pro získání odborných vdomostí a dovedností, které se dají využít v ostatních odborných pedmtech a umožní rozvoj technického myšlení. d) Strategie výuky: Výuka tematických celk je rozdlena na teoretickou a praktickou ást. V teoretické ásti žáci dostanou informace, bez kterých nelze postupovat dále ve výuce. V praktické ásti jsou 19

20 zadávány úlohy problémovým zpsobem, to nutí žáky používat informace z teoretické ásti výuky a tím si upevují. V praktické ásti hojn využívají výpoetní techniky. Ped ešením nového problému je dležité žáky motivovat a upozornit na již probrané, které se bude pi objasování používat a na aplikaci v odborných pedmtech. e) Hodnocení výsledk vzdlávání: Po každém probraném tématu jsou žáci orientan zkoušeni ústní nebo písemnou formou.významné písemné práce následují po probrání a procviení tematického celku. Žákm jsou zadávány samostatné práce, pispívající k jejich celkovému hodnocení. Uitel zohleduje úrove odborných vdomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka, jeho odborný zájem a aktivitu. f) Popis pínosu pedmtu k rozvoji klíových kompetencí a aplikací prezových témat: Vdomosti a dovednosti získané v technické dokumentaci se uplatují v pedmtech elektrické stroje a pístroje, užití elektrické energie, elektronika, elektrotechnická mení mení a praxe. Prezová témata lovk v demokratické spolenosti Pi ešení problémových úloh je potebné vytvoit ve tíd demokratické prostedí, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, úasti a dialogu. Pi výuce nezapomínáme na slušnost a zdvoilost. Pi kontaktu se školami v jiných zemích žáci využijí znalosti mezinárodních norem a znaení. Možnost vzájemné komunikace žáky pozitivn ovlivuje. K realizaci výchovy k demokratickému obanství pispívá i tvorba technické dokumentace jako dorozumívacího prostedku mezi konstruktérem, dlníkem, montérem, revizním pracovníkem a dalšími profesemi. Jedním z nejvýznamnjších proces, probíhajících v souasnosti v ekonomicky vysplých zemích, je budování tzv. informaní spolenosti. Informaní spolenost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, penosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této promny je využívání prvk moderních informaních a komunikaních technologií. V dob budování informaní a znalostní spolenosti je vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspchu jednotlivce, ale i celého hospodáství. Ze zpracování informací prostedky informaních a komunikaních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. stále více pronikají i do tradiních sektor, tj. do prmyslu, zemdlství, prostupují obanskými a spoleenskými aktivitami, jsou souástí využití volného asu. Tento vývoj pináší nové pracovní píležitosti a zásadn ovlivuje charakter spolenosti dochází k pesunu zamstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecn. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i pedávání informací se stává prakticky nezávislé na asových, prostorových, i kvantitativních omezeních. již v souasnosti pronikají nejenom do všech obor, ale také do vtšiny inností, a to bez ohledu na intelektuální úrove, na které jsou 20

21 vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostedky informaních a komunikaních technologiích do všech stup a obor vzdlání. Práce s prostedky informaních a komunikaních technologií má dnes nejen prpravnou funkci pro odbornou složku vzdlání, ale také patí ke všeobecnému vzdlání moderního lovka. Žáci jsou pipravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostedky informaních a komunikaních technologií a efektivn je využívali jak v prbhu vzdlávání, tak pi výkonu povolání (tedy i pi ešení pracovních úkol v rámci profese, na kterou se pipravují), stejn jako v innostech, které jsou a budou bžnou souástí jejich osobního a obanského života. lovk a životní prostedí Udržitelný rozvoj patí mezi priority EU vetn naší republiky. Nezbytným pedpokladem jeho realizace je píprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vdomí odpovdnosti za udržení kvality životního prostedí a jeho jednotlivých složek a k úct k životu ve všech jeho formách. Prezové téma lovk a životní prostedí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a pispívá k realizaci jednoho z pti základních smr rozvoje lidských zdroj. Environmentální vzdlávání a výchova poskytuje žákm znalosti a dovednosti potebné pro pochopení principu udržitelnosti, podncuje aktivní integrovaný pístup k realit a ovlivuje etické vztahy k prostedí. V souvislosti s jejich odborným vzdláváním poukazuje na vlivy pracovních inností na prostedí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem prezového tématu lovk a životní prostedí je vést žáky k tomu aby: pochopili souvislosti mezi rznými jevy v prostedí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy chápali postavení lovka v pírod a vlivy prostedí na jeho zdraví a život porozumli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji respektovali principy udržitelného rozvoje získali pehled o zpsobech ochrany pírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástroj pro zajištní udržitelného rozvoje samostatn a aktivn poznávali okolní prostedí, získávali informace v pímých kontaktech s prostedím a z rzných informaních zdroj pochopili vlastní odpovdnost za své jednání a snažili se aktivn podílet na ešení environmentálních problém osvojili si základní principy šetrného a odpovdného pístupu k životnímu prostedí v osobním a profesním jednání dokázali esteticky a citov vnímat své okolí a pírodní prostedí osvojili si zásady zdravého životního stylu a vdomí odpovdnosti za své zdraví Klíové kompetence KOMPETENCE K UENÍ 1. roník, 2 h týdn, povinný mít pozitivní vztah k uení a vzdlávání ovládat rzné techniky uení, umt si vytvoit vhodný studijní režim a podmínky 21

22 s porozumním poslouchat mluvené projevy (nap. výklad, pednášku, proslov aj.), poizovat si poznámky OBANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVDOMÍ jednat odpovdn, samostatn a iniciativn nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (pop. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci chápat význam životního prostedí pro lovka a jednat v duchu udržitelného rozvoje MATEMATICKÉ KOMPETENCE správn používat a pevádt bžné jednotky nacházet vztahy mezi jevy a pedmty pi ešení praktických úkol, umt je vymezit, popsat a správn využít pro dané ešení KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE vyjadovat se pimen k úelu jednání a komunikaní situaci v projevech mluvených i psaných a vhodn se prezentovat vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, získat informace potebné k ešení problému, navrhnout zpsob ešení, pop. varianty ešení, a zdvodnit jej, vyhodnotit a ovit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatovat pi ešení problém rzné metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTEDKY INFORMANÍCH A KOMUNIKANÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI pracovat s osobním poítaem a dalšími prostedky informaních a komunikaních technologií získávat informace z otevených zdroj, zejména pak s využitím celosvtové sít Internet KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM mít odpovdný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdlávání; uvdomovat si význam celoživotního uení a být pipraveni pizpsobovat se mnícím se pracovním podmínkám PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE 22

23 posuzovat reáln své fyzické a duševní možnosti, odhadovat dsledky svého jednání a chování v rzných situacích pijímat a plnit odpovdn svené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených pracovních a jiných inností Odborné kompetence UPLATOVAT ZÁSADY NORMALIZACE, ÍDIT SE PLATNÝMI TECHNICKÝMI NORMAMI A GRAFICKY uplatovali zásady technické normalizace a standardizace pi tvorb technické dokumentace využívali pi ešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací etli a vytváeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spoj aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice tvoili jednoduché výkresy souástí a sestavení tvoili jednoduché výkresy souástí a sestavení používali a upravovali jednoduché stavební výkresy vytváeli technickou dokumentaci s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování, kótování atd. 1. Úvod 1 hodina - chápe význam technického kreslení jako dorozumívacího prostedku 1.1 Význam a zásady technického kreslení 2. Normalizace 7 hodin 2.1 Druhy norem - ISO, - dodržuje platné normy z oblasti EN-SN technického zobrazování, kótování pi 2.2 Technické výkresy, druhy ar, mítka vytváení výkres 2.3 Normalizované písmo - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace 23

24 - te a vytváí elektrotechnická schémata Oban v demokratické spolenosti 3. Technické zobrazování 15 hodin 3.1 Pravoúhlé promítání - aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie 3.2 Zobrazování pi tvorb grafické dokumentace prnik 3.3 ezy a prezy - dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování, kótování pi vytváení výkres - te a upravuje stavební výkresy - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace 4. Kótování na strojnických výkresech 4 hodiny 4.1 Pojmy a pravidla kótování, soustava kót - dodržuje platné normy z oblasti 4.2 Kótování technického zobrazování, kótování pi prmr, polomr, úhl a vytváení výkres oblouk 4.3 Kótování dr a rozteí - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace 4.4 Kótování sklonu, úkosu, kuželovitosti a jehlanovitosti - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace 24

25 5. Pedepisování pesnosti rozmr, tvaru a polohy 6 hodin - dodržuje platné normy z oblasti 6.1 Základní pojmy technického zobrazování, kótování 6.2 Uložení pi 6.3 vytváení výkres Toleranní soustava zapisování tolerancí 6.4 Tolerování rozmr, úhl a rozteí - orientuje se ve zpsobu tolerování, 6.5 Geometrické tolerance a jejich oznaování jakosti povrchu atd. pedepisování - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace 6. Pedepisování jakosti povrchu 3 hodiny 6.1 Drsnost povrchu, - dodržuje platné normy z oblasti znaení na výkrese technického zobrazování, kótování pi 6.2 Úprava povrchu a tepelné zpracování vytváení výkres - orientuje se ve zpsobu tolerování, oznaování jakosti povrchu atd. - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace 25

26 7. Kreslení strojních souástí 17 hodin 7.1 Popisové pole výkresu - aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie 7.2 pi tvorb grafické dokumentace epy, kolíky, závlaky 7.3 Klíny, pera - dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování, kótování pi vytváení výkres 7.4 Závity, šrouby, matice 7.5 Znaení závit 7.6 Hídele, drážkové hídele a náboje - orientuje se ve zpsobu tolerování, 7.7 Klínové emenice oznaování jakosti povrchu atd. 7.8 Ložiska 7.9 Ozubená a etzová kola - te a vytváí výkresy souástí, výkresy 7.10 Pružiny sestavení aj. produkty grafické technické 7.11 Nýty a nýtované konstrukce komunikace 7.12 Svary a svaované konstrukce - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci 7.13 Pájené a lepené spoje - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace 8. Výrobní výkresy 6 hodin 8.1 Požadavky na výrobní výkres - aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie 8.2 pi tvorb grafické dokumentace íslování výkres 8.3 Výkresy souástí - dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování, kótování pi vytváení výkres 8.4 Výkresy sestavení - orientuje se ve zpsobu tolerování, oznaování jakosti povrchu atd. - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace - te a vytváí elektrotechnická schémata 26

27 9. Základy elektrotechnického kreslení 7 hodin - dodržuje platné normy z oblasti 9.1 Normalizace v elektrotechnice technického zobrazování, kótování 9.2 Druhy pi výkres vytváení výkres 9.2 Zásady el. technického kreslení 9.3 Schematické znaky - te a upravuje stavební výkresy 9.4 Druhy schémat - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace 9.5 Zásady sestavování schémat - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace - te a vytváí elektrotechnická schémata - kreslí nárty a schémata elektrotechnických obvod Klíové kompetence KOMPETENCE K UENÍ 2. roník, 2 h týdn, povinný mít pozitivní vztah k uení a vzdlávání ovládat rzné techniky uení, umt si vytvoit vhodný studijní režim a podmínky s porozumním poslouchat mluvené projevy (nap. výklad, pednášku, proslov aj.), poizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok pi dosahování cíl svého uení, pijímat hodnocení výsledk svého uení ze strany jiných lidí OBANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVDOMÍ jednat odpovdn, samostatn a iniciativn nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veejném zájmu 27

28 dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (pop. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování, pispívat k uplatování hodnot demokracie chápat význam životního prostedí pro lovka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvdomovat si odpovdnost za vlastní život a spoluodpovdnost pi zabezpeování ochrany života a zdraví ostatních MATEMATICKÉ KOMPETENCE správn používat a pevádt bžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádt reálný odhad výsledku ešení dané úlohy íst a vytváet rzné formy grafického znázornní (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov správn úastnit se aktivn diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování KOMPETENCE K EŠENÍ PROBLÉM porozumt zadání úkolu nebo urit jádro problému, získat informace potebné k ešení problému, navrhnout zpsob ešení, pop. varianty ešení, a zdvodnit jej, vyhodnotit a ovit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatovat pi ešení problém rzné metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostedky a zpsoby (pomcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve spolupracovat pi ešení problém s jinými lidmi (týmové ešení) KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTEDKY INFORMANÍCH A KOMUNIKANÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI pracovat s osobním poítaem a dalšími prostedky informaních a komunikaních technologií pracovat s bžným základním a aplikaním programovým vybavením získávat informace z otevených zdroj, zejména pak s využitím celosvtové sít Internet uit se používat nové aplikace KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 28

29 mít odpovdný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdlávání; uvdomovat si význam celoživotního uení a být pipraveni pizpsobovat se mnícím se pracovním podmínkám mít pehled o možnostech uplatnní na trhu práce v daném oboru; cílevdom a zodpovdn rozhodovat o své budoucí profesní a vzdlávací dráze PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE posuzovat reáln své fyzické a duševní možnosti, odhadovat dsledky svého jednání a chování v rzných situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek ovovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovdný vztah ke svému zdraví, peovat o svj fyzický i duševní rozvoj, být si vdomi dsledk nezdravého životního stylu a závislostí pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených pracovních a jiných inností pijímat a plnit odpovdn svené úkoly Odborné kompetence UPLATOVAT ZÁSADY NORMALIZACE, ÍDIT SE PLATNÝMI TECHNICKÝMI NORMAMI A GRAFICKY uplatovali zásady technické normalizace a standardizace pi tvorb technické dokumentace využívali pi ešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací tvoili jednoduché výkresy souástí a sestavení tvoili jednoduché výkresy souástí a sestavení používali a upravovali jednoduché stavební výkresy vytváeli technickou dokumentaci s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování, kótování atd. 1. Základy kreslení 2D výkres v CAD 35 hodin 1.1 Práce s hladinami, souadnicové systémy - aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie pi tvorb grafické dokumentace 2D 1.2 Entity - typy, jejich mazání - dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování, kótování pi vytváení výkres 1.3 Uchopovací mechanismy 1.4 Kreslení kružnic, bod, zaoblení a zkosení hran - orientuje se ve zpsobu tolerování, 1.5 Editaní píkazy - oezávání, posun, oznaování jakosti povrchu atd. otáení 1.6 Editaní píkazy - mítko, prodloužení, - te a vytváí výkresy souástí, výkresy zrcadlení sestavení aj. produkty grafické technické 1.7 Uzly - bezpíkazová editace, zmna komunikace vlastností - te, zpracovává a vytváí technickou 1.8 Šrafování 29

30 dokumentaci 1.9 Psaní text - uplatuje zásady technické normalizace a 1.10 Pole. Práce s bloky, soubory standardizace 1.11 Kótování 1.12 Prbžné procviování na jednoduchých strojnických výkresech 1.13 Knihovny, pídavné moduly - využití 1.14 Práce s tiskárnou 2. Kreslení jednoduchých elektrotechnických schémat za použití knihovny 3 hodiny - dodržuje platné normy z oblasti 2.1 Kreslení jednoduchých elektrotechnických schémat za použití knihovny technického zobrazování, kótování pi vytváení výkres - te a upravuje stavební výkresy - te a vytváí výkresy souástí, výkresy sestavení aj. produkty grafické technické komunikace - te, zpracovává a vytváí technickou dokumentaci - uplatuje zásady technické normalizace a standardizace - te a vytváí elektrotechnická schémata - kreslí nárty a schémata elektrotechnických obvod 3. Tvorba 3D model na poítai 20 hodin - aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie 3.1 Seznámení se softwarovým vybavením a pi tvorb grafické dokumentace možnostmi jeho použití 3.2 Objemové modelování základních - te a vytváí výkresy souástí, výkresy pevnýcch tles sestavení aj. produkty grafické technické 3.3 Tvorba model pomocí konstrukních komunikace prvk - te, zpracovává a vytváí technickou 3.4 Význam a použití parametrizace 30