Název vzdělávací oblasti: Jazyk a jazyková komunikace Název vyučovacího předmětu: Cizí jazyk (anglický jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové, organizační a časové vymezení: Anglický jazyk je vyučován ve školních rocích 2009-2010 a 2010 2011 v 8. a 9. ročníku s časovou dotací 2 hodin týdně. Od školního roku 2010-2011 se začíná učit anglický jazyk v 7. ročníku a 8. ročníku s časovou dotací 1 hodina, v 9. ročníku s časovou dotací 2 hodin týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a souvisejících tematických okruhů průřezových témat. Na předmět se žáci nedělí do skupin. Cílem je poskytnout žákům prostředek komunikace při kontaktu s lidmi jiných národností z různých částí světa a získat zájem o anglický jazyk jako o hlavní jazyk mezinárodní komunikace. Proto je kladen důraz především na rozvoj komunikačních dovedností, kterým je podřizována výuka gramatické části anglického jazyka a rozsah slovní zásoby. Jedná se o osvojení jednoduchých sdělení, se kterými se žáci mohou v běžných životních situacích setkat. Uplatňované metody a formy práce: Během výuky předmět Anglický jazyk si žáci osvojují základy slovní zásoby a běžných konverzačních frází, přečtou jednoduché texty a umějí s textem pracovat. V hodinách je kladen důraz především na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení zvukové podoby anglického jazyka, na komunikační schopnosti žáků a na gramatiku. Žáci by měli Porozumět čtenému textu, který výběrem slov odpovídá jejich jazykové úrovni. Zejména v počátcích je upřednostňován mechanický a informační způsob výuky gramatické části jazyka. Gramatika se začíná učit až tehdy, když jsou příslušné pojmy a jevy zvládnuty v předmětu Český jazyk a literatura (např. pád podstatných jmen). K učení je využíváno skupinových i frontálních forem práce. Metody práce jsou zaměřeny na společnou i samostatnou práci žáků. Zařazená průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova je realizována v 7., 8. i 9. ročníku tématy Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávací schopnosti, Mezilidské vztahy, Sebepoznání a sebepojetí, Spolupráce a soutěživost, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje a praktická etika. V 9. ročníku se pak připojuje téma Komunikace. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech je uskutečňována tématem Evropa a svět nás zajímá v 7.-9. ročníku. Multikulturní výchova je realizována tématem Multikulturalita v 7., 8. i 9. ročníku.
Klíčové kompetence metody a strategie pro jejich rozvíjení: Kompetence k učení uvědomovat si potřebu učit se cizí jazyk a schopnosti komunikovat anglicky - učitel přivádí žáky k významu cizího jazyka prostřednictvím situačních scének z praktického života - uvádí praktické příklady, jež podtrhují význam vzdělanosti - vysvětluje žákům význam globalizace moderního světa a tedy i význam znalosti cizího jazyka pro budoucnost žáka v jeho pracovním a soukromém životě neustále rozšiřovat slovní zásobu - učitel využívá her, soutěží, obrázků a praktických situací z běžného života - názorným způsobem se snaží žáky přimět k pochopení významu dostatečné slovní zásoby pro komunikaci v cizím jazyce hodnotit vlastní pokroky a uvědomit si problémy, které mu brání v učení - učitel vede žáky opakováním činností odlišovat podstatné od nepodstatného - společně s žáky porovnává a hodnotí dosažené výsledky a pomáhá žákům uvědomit si problémy a snažit se je řešit - motivuje žáky k dalšímu učení kladným hodnocením pracovat s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami - učitel vede žáky přiměřenou a zábavnou formou k návyku pracovat s učebnicí, s učebními pomůckami a s učebními materiály, k pochopení významu práce s nimi - seznamuje je s pravidly jejich používání a výhodami, které jim pomůžou v osvojení vědomostí osvojit si vhodné strategie k učení, včetně mnemotechnických pomůcek - učitel probírá učivo různými způsoby a metodami tak, aby si žák uvědomil, co mu vyhovuje - při práci uplatňuje individuální přístup ke všem žákům v příjemném a pozitivním školním klimatu - využívá her, soutěží a názorných demonstrací umět uplatnit získané informace v praktickém životě - učitel se snaží co nejvíce učiva aplikovat do praxe - zařazuje co nejčastěji praktická cvičení, jejich opakování a procvičování - do výuky zařazuje přehrávání reálných situací a dramatizaci dokázat i za cenu dílčích neúspěchů dokončit práci - učitel motivuje žáky k překonávání svých problémů a chyb během práce - hodnotí i dílčí úspěchy a tím posiluje jejich zdravé sebehodnocení Kompetence k řešení problémů řešit jednoduché problémové situace v anglickém jazyce - učitel vede žáky řešením problémových situací k zautomatizování slovní zásoby, gramatiky a komunikační pohotovosti prostřednictvím reálních situačních scének - učí žáky schopnosti opsat obsah myšlenky, sdělení v případě, že chybí slovní zásoba nebát se mluvit anglicky, odstranit vnitřní bariéry
- učitel vytváří přátelskou atmosféru ve třídě a podporuje oboustrannou komunikaci se žáky nenechat se při řešení problému odradit nezdarem - učitel vytváří příjemné prostředí ve třídě a vede žáky k chápání vlastního nezdaru jako přirozené součásti vlastního vývoje - učitel pozitivně hodnotí výkony žáků a podílí se na vytváření jejich zdravého sebevědomí - využívá různých vyučovacích metod pro překonávání problémů žáka při osvojování učiva - učitel motivuje žáky ke zlepšování vlastních výkonů popsat problém a svěřit se s ním, při řešení problému požádat o radu a řídit se jí - učitel učí žáky v případě potřeby klást otázky, požádat o radu a podporuje je v tomto svým vstřícným chováním - přiměřeným rozborem situace pomáhá žákům pojmenovat konkrétní problém a jeho závažnost Kompetence komunikativní umět zformulovat jednoduché sdělení v anglickém jazyce ústní i psanou formou - učitel vede žáky ke schopnosti jednoduchého vyjádření v cizím jazyce s přihlédnutím k jejich individuálním schopnostem - vede je k praktické aplikaci naučených gramatických a syntaktických pravidel cizího jazyka a slovní zásoby - vytvářením příjemného pracovního prostředí odbourává ostych z ústního vyjádření v cizím jazyce rozumět jednoduchému ústnímu sdělení i jednoduchému psanému textu v anglickém jazyce a vhodně na ně reagovat - učitel se vyjadřuje jednoduše a srozumitelně - užívá pro žáky známé pojmy, nové pojmy nejdříve řádně objasní - při výuce využívá názorných metod (obrázky, názorné pomůcky, gestikulace) - pochopení svého sdělení si ověřuje kontrolními dotazy a zpětnou vazbou - motivuje žáky k přiměřené reakci na sdělení formou pochval a trestů být schopný vyhledávat potřebné informace - učitel žáky seznamuje s prací s prací s obrázkovým a překladovým slovníkem, orientací v nich a dalšími učebními pomůckami a materiály - seznámí žáky s využíváním internetových zdrojů při získávání vědomostí v cizím jazyce - vede žáky k samostatnosti využívat vhodné prostředky k navázání komunikace, umět naslouchat druhým a snažit se porozumět - učitel seznamuje žáky se základními pravidly komunikace a vede je k jejich dodržování nejen během vyučování - vede žáky k toleranci a zájmu o názor druhých - učí je naslouchat na praktických cvičeních - vede žáky k tomu, aby se sami ptali, pokud nerozumí sdělení Kompetence sociální a personální
v jednoduchých situacích si umět vyžádat a poskytnout pomoc a radu - učitel svým chováním vzbuzuje důvěru a podporuje žáka v tom, aby ho sám v případě potřeby požádal o radu - svým chováním je příkladem pro žáky, kteří pak mohou ve vhodných případech pomoci spolužákovi - vede žáky k samostatnému jednání a zabraňuje chápání dotazu či rady o pomoc jako něco podřadného dodržovat zásady slušného chování a komunikace - vede žáky k respektování druhého a toleranci - učí žáky zdravě prosazovat své názory a umění kompromisu - seznamuje žáky se správným řešením možných konfliktů při skupinové práci - jednoznačně odmítá agresi a kladně hodnotí nekonfliktní jednání spolupracovat ve skupině a dodržovat dohodnutá pravidla - učitel se snaží vytvářet ve třídě přátelskou atmosféru a podporuje dobré vztahy mezi žáky - zařazuje do výuky práci ve skupinách a pozitivně motivuje žáky ke skupinové práci - vede žáky k vzájemné toleranci a spolupráci při řešení skupinových úkolů Kompetence občanské získat představu o tradicích a zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávat je se zvyky a tradicemi našimi - učitel seznámí žáky přiměřeně hravou a zábavnou formou s odlišnostmi a shodami kultury české a kultury v anglicky mluvících zemích být tolerantní ke zvláštnostem a zvykům jiného národa a jejich kultuře - učitel seznámí žáky s tradicemi a zvyky v anglicky mluvících zemích.tím přispívá k pochopení a toleranci. - jednoznačně odmítá projevy nesnášenlivosti být schopen naslouchat druhému - učitel dává žákům možnost vyjádření vlastního názoru a vytváří podmínky pro vyslechnutí - svým chováním je příkladem pro ostatní Kompetence pracovní mít schopnost pracovat s obrázkovým a dvojjazyčným překladovým slovníkem - učitel žáky seznamuje s prací s prací s obrázkovým a překladovým slovníkem, orientací v nich a dalšími učebními pomůckami a materiály používat dostupné materiály z jiných zdrojů k získávání nových znalostí (internet) - seznámí žáky s využíváním internetových zdrojů při získávání vědomostí v cizím jazyce
Vyučovací předmět Anglický jazyk, 7. ročník, strana 1 OV RVP OV ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy - být seznámen s anglickým jazykem ve zvukové podobě - osvojit si základní výslovnostní návyky - ovládat fonetickou podobu abecedy - zvládat základní číslovky a jejich pojmenování - rozumět obecně známým slovům a frázím - zvládnout pozdrav, přání a poděkování - rozlišovat grafickou a mluvenou podobu slova (jazyka) - vyslovovat jednoduché výrazy z vybraných tématických celků - vyslovovat jednotlivé hlásky abecedy - napočítat do 20 - být schopen orientovat se v číslech podle pokynů učitele - vytvořit jednoduchou krátkou větu v přítomném čase - skloňování slovesa have a be - pozdravit, představit se - být schopen vyjádřit souhlas a nesouhlas Tématické okruhyčíslovky 1-10, barvy, části dne, rodina, škola, město Četba přiměřeného textu se správnou výslovností Hláskovat své jméno Ukazovací zájmena this x that Přivlastňovací zájmena Skloňování sloves have a be Jednoduchá sdělení- pozdravy, představování, blahopřání, formulace základních dotazů, souhlas, nesouhlas Základy pravidel komunikace v běžných každodenních situacích OSV Rozvoj schopností poznávání cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení praktických problémů Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly a sebeovládání Poznávací schopnosti - vzájemné poznávání ve skupině Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy, pomoc a podpora Sebepoznání a sebepojetí - vést k sebehodnocení Spolupráce a soutěživost rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro spolupráci Řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů Hodnoty, postoje, praktická etika vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování Doporučené metody a formy práce, projekty, pomůcky, učební materiály a jiné poznámky
Vyučovací předmět Anglický jazyk, 7. ročník, strana 2 OV RVP OV ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy Doporučené metody a formy práce, projekty, pomůcky, učební materiály a jiné poznámky - zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - orientovat se ve slovníku anglického jazyka - zvládat čtení a poslech jednoduchých výrazů z probíraných tématických celků - být schopen orientovat se ve slovníku Čtení a porozumění krátkým textům z učebnice Cvičení sluchového porozumění Vyhledávání slov ve slovníku VMEGS Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě, lidová slovesnost, zvyky a tradice MKV Multikulturalita význam užívání cizího jazyka Přesah VkO- rodina Z anglicky mluvící země Čj osoby
Vyučovací předmět Anglický jazyk, 8. ročník, strana 1 OV RVP OV ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy - být seznámen s anglickým jazykem ve zvukové podobě - osvojit si základní výslovnostní návyky - ovládat fonetickou podobu abecedy - zvládat základní číslovky a jejich pojmenování - rozumět obecně známým slovům a frázím - zvládnout pozdrav, přání a poděkování - vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi - vést jednoduchý rozhovor - rozlišovat grafickou a mluvenou podobu slova (jazyka) - vyslovovat jednoduché výrazy z vybraných tématických celků - vyslovovat jednotlivé hlásky abecedy - napočítat do 50 - být schopen orientovat se v číslech podle pokynů učitele - vytvořit jednoduchou krátkou větu v přítomném čase - vytvořit jednoduché otázky - vytvořit jednoduché odpovědi - pozdravit, představit se - být schopen vyjádřit souhlas a nesouhlas Tématické okruhyčíslovky 1-50, příroda, zvířata, počasí, oblečení, základní části lidského těla, jídlo a pití Četba přiměřeného textu se správnou výslovností Hláskovat své jméno Jednoduchá sdělení- pozdravy, představování, blahopřání, formulace dotazů, souhlas, nesouhlas Tvorba otázky Tvorba odpovědi na otázku Zápor ve větě Předložky under x on Sloveso can Vyjádření počtu how many x how much Základy pravidel komunikace v běžných každodenních situacích OSV Rozvoj schopností poznávání cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení praktických problémů Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly a sebeovládání Poznávací schopnosti - vzájemné poznávání ve skupině Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy Sebepoznání a sebepojetí - vést k sebehodnocení Spolupráce a soutěživost rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro spolupráci Řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů Hodnoty, postoje, praktická etika vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování Doporučené metody a formy práce, projekty, pomůcky, učební materiály a jiné poznámky
Vyučovací předmět Anglický jazyk, 8. ročník, strana 2 OV RVP OV ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy Doporučené metody a formy práce, projekty, pomůcky, učební materiály a jiné poznámky - zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - orientovat se ve slovníku anglického jazyka - zvládat čtení a poslech jednoduchých výrazů z probíraných tématických celků - být schopen orientovat se ve slovníku Čtení a porozumění krátkým textů z učebnice Cvičení sluchového porozumění Vyhledávání slov ve slovníku VMEGS Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě, lidová slovesnost, zvyky a tradice MKV Multikulturalita význam užívání cizího jazyka, vstřícný postoj k odlišnostem Přesah VkO- rodina Př zvířata Z anglicky mluvící země Čj zájmena, osoby
Vyučovací předmět Anglický jazyk, 9. ročník, strana 1 OV RVP OV ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy - být seznámen s anglickým jazykem ve zvukové podobě - osvojit si základní výslovnostní návyky - ovládat fonetickou podobu abecedy - zvládat základní číslovky a jejich pojmenování - rozumět obecně známým slovům a frázím - zvládnout pozdrav, přání a poděkování - vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi - umět pracovat s osvojenou slovní zásobou -vybrat grafickou podobu slyšeného výrazu - dobře vyslovovat osvojenou slovní zásobu - hláskovat - zvládnout číselnou řadu 1-100, 1000, 1 000 000 - umět pojmenovat zapsané číslovky - chápat obsah obecně známých slov z probraných tématických okruhů - rozumět obecně známým frázím - zvládnout pozdrav, přání a poděkování - tvořit jednoduché otázky a odpovědi v přítomném čase - vytvořit zápornou větu a zápornou odpověď v přít. čase - být schopen vést jednoduchý rozhovor Tématické okruhy domov, rodina, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo, pití, kalendář, ubytování Hláskování slov Číslovky 1-100, 1000, 1 000 000 Jednoduchá sdělení pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, blahopřání, žádost o pomoc, formulace dotazů na dané téma, souhlasy a nesouhlasy Základní gramatické struktury věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky OSV Rozvoj schopností poznávání cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování, řešení praktických problémů Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly a sebeovládání Poznávací schopnosti - vzájemné poznávání ve skupině Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy Sebepoznání a sebepojetí - vést k sebehodnocení Spolupráce a soutěživost rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro spolupráci Řešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro řešení problémů Hodnoty, postoje, praktická etika vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování Doporučené metody a formy práce, projekty, pomůcky, učební materiály a jiné poznámky
Vyučovací předmět Anglický jazyk, 9. ročník, strana 2 OV RVP OV ŠVP Učivo Průřezová témata a mezipředmětové vztahy Doporučené metody a formy práce, projekty, pomůcky, učební materiály a jiné poznámky - vést jednoduchý rozhovor - být schopen vést jednoduchý rozhovor Základní jednoduché fráze - dialogy s učitelem a spolužáky Komunikace-schopnost dialogu v cizím jazyce - zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů - orientovat se ve slovníku anglického jazyka - zvládat čtení, poslech a překlad jednoduchých pojmů a názvů z probíraných tématických celků - být schopen orientovat se ve slovníku Čtení, poslech a překlad jednoduchých pojmů a názvů Vyhledávání slov ve slovníku VMEGS Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě, lidová slovesnost, zvyky a tradice MKV Multikulturalita význam užívání cizího jazyka Přesah VkO- rodina Př zvířata Z anglicky mluvící země Čj zájmena, osoby
Průřezová témata zařazení do jednotlivých ročníků a vzdělávacích oblastí NÁZEV VZDĚLÁVACÍ OBLASTI Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA NÁZEV 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Sebepoznání a sebepojetí Rozvoj schopnosti poznávání Seberegulace a sebeorganizace Spolupráce a soutěživost Hodnoty, postoje a praktická etika Poznávací schopnosti Mezilidské vztahy Komunikace INT/AJ
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA NÁZEV 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA NÁZEV 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Multikulturalita VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH NÁZEV 1. STUPEŇ 2. STUPEŇ TEMATICKÉHO 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník OKRUHU Evropa a svět nás zajímá