Moravské gymnázium Brno s.r.o. Mgr. Věra Jeřábková, Mgr. Marie Chadimová

Podobné dokumenty
Měřítko plánu a mapy Pracovní list do matematiky pro žáky 7. ročníku

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Mgr. Věra Jeřábková, Mgr. Marie Chadimová. Matematika, Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku

Podobnost. pracovní list. Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, , příspěvková organizace

Poměr Sbírka příkladů k procvičování

Mgr. Monika Urbancová. Opakování učiva 7. ročníku

Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/ Mgr. Jakub Novák. Datum: Ročník: 9.

18. Shodnost a podobnost trojúhelníků Vypracovala: Ing. Všetulová Ludmila, prosinec 2013

Předmět: Ročník: Vytvořil: Datum: MATEMATIKA DRUHÝ MGR. JÜTTNEROVÁ Název zpracovaného celku: PODOBNOST A STEJNOLEHLOST PODOBNOST

Poměry a úměrnosti. Poměr dvou čísel je matematický zápis a : b, ve kterém a,b jsou nezáporná, nejčastěji přirozená čísla, symbol : čteme ku

Moravské gymnázium Brno s.r.o.

Moravské gymnázium Brno s.r.o.

Doučování sekunda. měsíc Probírané učivo Základní učivo září Opakování učiva z primy

PLANIMETRIE 2 mnohoúhelníky, kružnice a kruh

Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 7.

4.3.5 Dělení úseček. Předpoklady:

Název školy. Moravské gymnázium Brno s.r.o. Mgr. Marie Chadimová Mgr. Věra Jeřábková. Autor

je-li dáno: a) a = 4,6 cm; α = 28 ; b) b = 8,4 cm; β = 64. Při výpočtu nepoužívejte Pythagorovu větu!

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

p ACD = 90, AC = 7,5 cm, CD = 12,5 cm

Klíčová slova: Phytagorova věta, obsahy a obvody rovinných útvarů, úhlopříčky a jejich vlastnosti, úhly v rovinných útvarech, převody jednotek

Klíčová slova: Phytagorova věta, obsahy a obvody rovinných útvarů, úhlopříčky a jejich vlastnosti, úhly v rovinných útvarech, převody jednotek

Klíčová slova: Phytagorova věta, obsahy a obvody rovinných útvarů, úhlopříčky a jejich vlastnosti, úhly v rovinných útvarech, převody jednotek

RNDr. Zdeněk Horák IX.

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Přípravný kurz - Matematika

Délka úsečky. Jak se dříve měřilo

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : matematika ročník: 5. Školní rok_2014/2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV OSV

Přípravný kurz - Matematika

g) když umocníme na druhou třetinu rozdílu dvou čísel x, y a zvětšíme toto číslo o jejich součin, tak dostaneme výraz?

Příprava na 3. čtvrtletní práci. Matematika

Přímá a nepřímá úměrnost

Název: Výskyt posloupností v přírodě

Digitální učební materiál

Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace 1. ročník Měsíc Tematický okruh Učivo Očekávané výstupy Poznámky

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

Úlohy k procvičení kapitoly Obsahy rovinných obrazců

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematický kroužek pro nadané žáky ročník 9.

4.3.2 Koeficient podobnosti

Rovnice s neznámou pod odmocninou a jejich užití

MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI

Matematika. 9. ročník. Číslo a proměnná. peníze, inflace. finanční produkty, úročení. algebraické výrazy, lomené výrazy (využití LEGO EV3)

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Gymnázium. Přípotoční Praha 10

Shodná zobrazení v rovině osová a středová souměrnost Mgr. Martin Mach

Očekávaný výstup Zvládnutí slovních úloh využívajících poměr Speciální vzdělávací žádné

Geometrie. Mgr. Jarmila Zelená. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

Témata absolventského klání z matematiky :

U každé úlohy je uveden maximální počet bodů.

CVIČNÝ TEST 24. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Kateřina Nováková. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 13 IV. Záznamový list 15

Projekt OP VK č. CZ.1.07/1.5.00/ Šablony Mendelova střední škola, Nový Jičín

(A) o 4,25 km (B) o 42,5 dm (C) o 42,5 m (D) o 425 m

Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň:

A STEJNOLEHLOST,, EUKLIDOVYE VĚTY 2.

Příklady pro 8. ročník

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová

Čtyřúhelníky. Autor: Jana Krchová Obor: Matematika. Vybarvi ( nebo vyšrafuj) čtyřúhelníky: Napiš názvy jednotlivých rovinných útvarů: 1) 2) 3) 4)

Ročník VI. Matematika. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Dělení celku na části v poměru

volitelný předmět ročník zodpovídá CVIČENÍ Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ

volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ

MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI

Rozpis výstupů zima 2008 Geometrie

MATEMATIKA. Doc. RNDr. Eduard Fuchs, CSc., Přírodovědecká fakulta MU Brno. Ing. Milan Hausner, ZŠ Lupáčova, Praha 3

Pokyny k hodnocení MATEMATIKA

osobnostní rozvoj cvičení pozornosti,vnímaní a soustředění při řešení příkladů,, řešení problémů

PLANIMETRIE úvodní pojmy

OBVODY A OBSAHY GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ!Text je pracovní obrázky je potřeba spravit a doplnit!!!

MATEMATIKA 7. ročník II. pololetí

CVIČNÝ TEST 35. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Matematika. Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly

Očekávaný výstup Žák zvládne náčrtek a rys jednoduchých hranolů, dosadí do vzorce, účelně použije kalkulátor Speciální vzdělávací žádné

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Základní škola, Příbram II, Jiráskovy sady Příbram II

- čte a zapisuje desetinná čísla MDV kritické čtení a - zaokrouhluje, porovnává. - aritmetický průměr

PŘÍKLAD 6: Řešení: Příprava k přijímacím zkouškám na střední školy matematika 29. Určete, pro které x je hodnota výrazu 8x 6 rovna: a) 6 b) 0 c) 34

MATEMATIKA jak naučit žáky požadovaným znalostem

Digitální učební materiál

- shodnost trojúhelníků. Věta SSS: Věta SUS: Věta USU:

PODOBNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ (včetně stejnolehlosti)

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

2) Přednáška trvala 80 minut a skončila v 17:35. Jirka na ni přišel v 16:20. Kolik úvodních minut přednášky Jirka

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika planimetrie. Mgr. Tomáš Novotný

Funkce 1) Zakreslete body K, L a M do souřadného systému Oxy, jsou-li dány jejich souřadnice: K[-3;0]; L[0;-2]; M[4;3].

Výukový matriál byl zpracován v rámci projektu OPVK 1.5 EU peníze školám. registrační číslo projektu:cz.1.07/1.5.00/

MATEMATIKA 7 M7PID15C0T01. 1 Základní informace k zadání zkoušky

Člověk a jeho svět. ČJ a literatura

Příklady na 13. týden

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA5_

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.

Téma 5: PLANIMETRIE (úhly, vlastnosti rovinných útvarů, obsahy a obvody rovinných útvarů) Úhly 1) Jaká je velikost úhlu? a) 60 b) 80 c) 40 d) 30

Vyučovací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu.

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

ANALYTICKÁ GEOMETRIE PARABOLY

Matematika - 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby desetinná čísla. - zobrazení na číselné ose

16. Trojúhelník vlastnosti, prvky, konstrukční úlohy Vypracovala: Ing. Ludmila Všetulová, prosinec 2013

Předmět: MATEMATIKA Ročník: 6.

Žák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.

Transkript:

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Název školy Moravské gymnázium Brno s.r.o. Autor Mgr. Věra Jeřábková, Mgr. Marie Chadimová Tematická oblast Matematika, trojúhelník-podobnost Ročník 2. Datum tvorby 10.2.2013 Anotace -Studenti počítají příklady na užití podobnosti trojúhelníků -Nejprve je ukázáno dělení úsečky v poměru; další příklady jsou na měřítko; poslední příklad je čistě praktický -Všechny příklady jsou následně řešeny

UŽITÍ PODOBNOSTI TROJÚHELNÍKŮ

DĚLENÍ ÚSEČKY V DANÉM POMĚRU P Rýsuj do čtyř obrázků; je dána úsečka AB, jejíž velikost je 6 cm. a) Narýsuj úsečku AC, která je: 6 5 její délky b) Úsečku AB rozděl v poměru 4:3 c) úsečku AB rozděl na 3 shodné díly d) Narýsuj úsečku AD, která je 3 7 velikosti úsečky AB

P Rýsuj do čtyř obrázků; je dána úsečka AB, jejíž velikost je 6 cm. a) Narýsuj úsečku AC, která je: 6 5 její délky b) Úsečku AB rozděl v poměru 4:3 c) úsečku AB rozděl na 3 shodné díly d) Narýsuj úsečku AD, která je 3 7 velikosti úsečky AB

P Rýsuj do čtyř obrázků; je dána úsečka AB, jejíž velikost je 6 cm. a) Narýsuj úsečku AC, která je: 6 5 její délky b) Úsečku AB rozděl v poměru 4:3 c) úsečku AB rozděl na 3 shodné díly d) Narýsuj úsečku AD, která je 3 7 velikosti úsečky AB

P Rýsuj do čtyř obrázků; je dána úsečka AB, jejíž velikost je 6 cm. a) Narýsuj úsečku AC, která je: 6 5 její délky b) Úsečku AB rozděl v poměru 4:3 c) úsečku AB rozděl na 3 shodné díly d) Narýsuj úsečku AD, která je 3 7 velikosti úsečky AB

P Rýsuj do čtyř obrázků; je dána úsečka AB, jejíž velikost je 6 cm. a) Narýsuj úsečku AC, která je: 6 5 její délky b) Úsečku AB rozděl v poměru 4:3 c) úsečku AB rozděl na 3 shodné díly d) Narýsuj úsečku AD, která je 3 7 velikosti úsečky AB

MĚŘÍTKO MAPY je poměr podobnosti určený poměrem délky úsečky na mapě k délce odpovídající úsečky ve skutečnosti.

PŘ1: Vypočtěte výměru obdélníkového pozemku, který má na mapě (1:1000) rozměry 3,5 cm a 5,2cm.

PŘ1: Vypočtěte výměru obdélníkového pozemku, který má na mapě (1:1000) rozměry 3,5 cm a 5,2cm. 1:1000 znamená, že 1 cm na mapě je 1000 cm ve skutečnosti

PŘ1: Vypočtěte výměru obdélníkového pozemku, který má na mapě (1:1000) rozměry 3,5 cm a 5,2cm. 1:1000 znamená, že 1 cm na mapě je 1000 cm ve skutečnosti; tedy 3,5 cm je 3500 cm=35 m ve skutečnosti 5,2 cm je 5200 cm=52 m ve skutečnosti

PŘ1: Vypočtěte výměru obdélníkového pozemku, který má na mapě (1:1000) rozměry 3,5 cm a 5,2cm. 1:1000 znamená, že 1 cm na mapě je 1000 cm ve skutečnosti; tedy 3,5 cm je 3500 cm=35 m ve skutečnosti 5,2 cm je 5200 cm=52 m ve skutečnosti Výměra je 35 52 = 1820m 2

PŘ 2: Turistická mapa má měřítko 1:50000. Vypočítejte vzdálenosti míst A, B na mapě, je-li ve skutečnosti jejich vzdálenost 6 km.

PŘ 2: Turistická mapa má měřítko 1:50000. Vypočítejte vzdálenosti míst A, B na mapě, je-li ve skutečnosti jejich vzdálenost 6 km. 1:50000 znamená, že 1cm na mapě je 50000cm=0,5km ve skutečnosti

PŘ 2: Turistická mapa má měřítko 1:50000. Vypočítejte vzdálenosti míst A, B na mapě, je-li ve skutečnosti jejich vzdálenost 6 km. 1:50000 znamená, že 1cm na mapě je 50000cm=0,5km ve skutečnosti; tedy 6 km je na mapě 6:0,5=12 cm

PŘ3: Urči měřítko mapy, je-li skutečná vzdálenost 84 km zakreslena jako 7,5 cm na mapě

PŘ3: Urči měřítko mapy, je-li skutečná vzdálenost 84 km zakreslena jako 7,5 cm na mapě plán Měřítko= skutečnost ve stejných jednotkách!

PŘ3: Urči měřítko mapy, je-li skutečná vzdálenost 84 km zakreslena jako 7,5 cm na mapě plán Měřítko= skutečnost ve stejných jednotkách! tedy měřítko = 7,5 = 8 400 000 75 = 1 84 000 000 1 120 000 Měřítko je 1: 1 120 000

PRAKTICKÉ ÚLOHY P Dvoumetrová tyč vrhá stín dlouhý 2,6 metru. V témže okamžiku má strom neznámé výšky stín délky 19,5 metru. Jak vysoký je strom?

P Dvoumetrová tyč vrhá stín dlouhý 2,6 metru. V témže okamžiku má strom neznámé výšky stín délky 19,5 metru. Jak vysoký je strom? Můžeme řešit též pomocí úměrnosti; měřítko je vždy přímá úměrnost

P Dvoumetrová tyč vrhá stín dlouhý 2,6 metru. V témže okamžiku má strom neznámé výšky stín délky 19,5 metru. Jak vysoký je strom? Můžeme řešit též pomocí úměrnosti; měřítko je vždy přímá úměrnost; 2m tyč.2,6 m stín x m strom...19,5 m stín

P Dvoumetrová tyč vrhá stín dlouhý 2,6 metru. V témže okamžiku má strom neznámé výšky stín délky 19,5 metru. Jak vysoký je strom? Můžeme řešit též pomocí úměrnosti; měřítko je vždy přímá úměrnost; 2m tyč.2,6 m stín x m strom...19,5 m stín x 2 = 19,5 2,6 x = 2 19,5 2,6 = 15 m