5.4. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VYUČOVACÍ PŘEDMĚT PRVOUKA VLASTIVĚDA PŘÍRODOVĚDA 209
5.4. 5.4.1. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU ČLOVĚK A JEHO SVĚT: 1.stupeň Místo, kde žijeme Očekávané výstupy l.období 1.1.vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy,cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 1.2.začlení svou obec /město/ do příslušného kraje a obslužného centra ČR,pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí,obci,/městě/ 1.3.rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost Očekávané výstupy 2.období 1.4. určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu 1.5. určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě 1.6. rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí 1.7. vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického 1.8. zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích 1.9.rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,symboly našeho státu a jejich význam Lidé kolem nás Očekávané výstupy 1. období 2.1. rozlišuje blízké příbuzenské v rodině, role rodinných příslušníků a mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům 210
2.2.odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností 2.3.projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků,jejich přednostem i nedostatkům Očekávané výstupy 2. období 2.4. vyjádří na základě vlastních zkušeností základní mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci /městě/ 2.5. rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení 2.6. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy 2.7. orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy 2.8.poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce Lidé a čas Očekávané výstupy 1.období 3.1.využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti 3.2.pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije 3.3.uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovnává minulost a současnost Očekávané výstupy 2.období 3.4. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy 3.5. využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti, zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek 3.6. rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik 3.7. srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik 3.8. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů 211
Rozmanitost přírody Očekávané výstupy 1.období 4.1.pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích 4.2. roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě 4.3. provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů Očekávané výstupy 2.období 4.4. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka 4.5. vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období 4.6. zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí 4.7. porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy 4.8. zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat 4.9. založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu 4.10 stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy 1.období 5.1. uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví 5.2. rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 212
5.3. chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek 5.4. uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 5.5.reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Očekávané výstupy 2.období 5.6. využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života 5.7. rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození 5.8 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb a s ohledem na oprávněné nároky jiných osob 5.9. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista 5.10.převede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek 5.11.uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou 5.12. rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná zranění a zajistí lékařskou pomoc 5.13.uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku 213
VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A JEHO SVĚT VZDĚLÁVACÍ OBOR ČLOVĚK A JEHO SVĚT CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA: Vyučovací předmět Prvouka vychází ze vzdělávací oblasti ČLOVĚK A JEHO SVĚT RVP ZV. Navazuje na žákovy prvotní zkušenosti a dále rozvíjí jeho poznatky, vědomosti, dovednosti a návyky, které získal v rodině a v předškolní výchově v mateřské škole.tato oblast zahrnuje celé široké spektrum základních poznatků, které by měl žák získat o přírodě, světě kolem něj a životě ve společnosti. Učí se rozumět vztahům mezi lidmi, věcmi a jevy, dávat si je do souvislostí, přemýšlet o nich. Snaží se odpovídat na otázky Proč? Jak? Kdy? Nachází své místo mezi vrstevníky, upevňuje si pracovní návyky a denní režim. Učí se vyjadřovat své myšlenky, názory a přání jiných lidí. V tomto předmětu má nezastupitelné místo osobní příklad dospělých, zejména učitele a konkrétní situace, které jsou hlavním prostředkem výuky. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU PRVOUKA: Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je rozčleněn do pěti tematických okruhů, které jsou vzájemně propojeny. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme, žáci poznávají své nejbližší okolí, a souvislosti v něm. Učí se chápat organizaci života v rodině, škole, obci. Na základě přímé zkušenosti se učí bezpečně pohybovat v městském prostředí (dopravní výchova). Poznávají místní a regionální zvláštnosti. Tímto způsobem se postupně probouzí jejich kladný vztah k místu bydliště, regionu, vlasti. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci osvojují a upevňují zásady vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci mezi lidmi, vzájemné úcty a snášenlivosti. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí.v tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v čase, získají vědomosti o tom, proč a jak se čas měří, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám v určitém časovém úseku podléhají. Vychází se od nejznámějších událostí v rodině a postupně se žáci seznamují i s minulostí a současností svého regionu. I zde je důležitý vlastní prožitek žáků a možnost samostatného bádání a vyhledávání informací. Tematický okruh Rozmanitost přírody má za úkol přirozeným způsobem, nejlépe vlastní zkušeností a manipulací s předměty, seznámit žáky s rozmanitostí živé i neživé přírody. Využíváme nejbližšího okolí k vycházkám, pozorování, poznávání a třídění přírodního materiálu. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili vzájemnou provázanost života na Zemi, zodpovědnost lidí za udržení přírodního bohatství naší planetě Vedou si záznamy o proměnách přírody a hledají možnosti, jak samy přispět k její ochraně. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci 214
poznávají sami sebe jako bytost, která má své biologické potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození po dospělost. Co je pro něj vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny a výživy atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, zdravotní prevenci, první pomoci, chování v mimořádných situacích. Postupně si uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za zdraví a bezpečnost svou i jiných lidí. Žáci jsou vedeni k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Vědomosti a dovednosti získávají pozorováním názorných pomůcek, sledováním konkrétních situací, zkoušením různých rolí a řešením modelových situací. V tomto předmětu zejména je nutná přímá zkušenost žáků, která je jim zprostředkována pozorováním, manipulací, tříděním, vytvářením modelových situací, používáním různých zdrojů poznání ( internet, video, televize, knihovna, archiv, interaktivní tabule), projektovým vyučováním, spoluprací ve skupinách. Do výuky jsou začleněna obsahově blízká průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova tematický okruh sociální rozvoj, Multikulturní výchova tematický okruh lidské, Environmentální výchova tematický okruh vztah člověka k prostředí. Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje v 1. až 3. ročníku s časovou dotací dle učebního plánu. Výuka, kromě budovy školy, bude probíhat i v okolí školy, v různých částech obce, v přírodě formou vycházek a výletů a exkurzemi do různých institucí. Např.výukové programy ekologického sdružení, muzeum, knihovna atd. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PRVOUKA: KOMPETENCE K UČENÍ - vedeme žáky vlastním příkladem k zájmu o předmět a k ochotě aktivně přijímat a zpracovávat nové informace - vedeme žáky k vyhledávání informací v různých zdrojích ( internet, encyklopedie, rozhovor se staršími lidmi ), jejich pochopení a následnému zapojení do systému - učíme žáky samostatně pozorovat a experimentovat a vyvozovat své vlastní závěry - vedeme žáky ke spolupráci a překonávání překážek bránících jim v učení - žák se aktivně zapojuje do učení KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU - učíme žáky, že problémy lze řešit a ukazujeme jim k tomu cestu - na konkrétních nebo modelových situacích žák poznává postup různých variant řešení a pokouší se nalézt a obhájit to své 215
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - učíme žáky naslouchat, vhodně reagovat a zapojovat se do diskuse - podněcujeme žáky k vyjadřování vlastních myšlenek, nápadů a návrhů řešení - vedeme žáky k využívání prostředků informační techniky v komunikaci - žák naslouchá ostatním a vyjadřuje své názory vhodným způsobem vzhledem ke svému věku KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - učíme žáky spolupráci ve dvojicích, skupinách, podílet se aktivně na společném díle - učíme žáky vhodnému jednání s druhými lidmi, pomoci druhým a o pomoc v případě potřeby také sám požádat - podporujeme žáky v prosociálním chování vhodnou motivací, odměnou - učíme žáky respektovat názory ostatních lidí, brát si z nich poučení - žák si vytváří správnou představu o sobě samém i druhých lidech, spolupracuje s nimi a respektuje je KOMPETENCE OBČANSKÉ - vedeme žáky vlastním příkladem a pomocí různých příběhů i zkušeností k odmítání fyzického i psychického násilí - učíme žáky na modelových situacích jak se násilí postavit a chránit sebe i druhé - seznamujeme žáky s jejich právy a povinnostmi ve škole i mimo ni - učíme žáky vážit si a chránit své zdraví i prostředí ve kterém žijí - žák si váží druhých lidí, zná svoje práva a povinnosti KOMPETENCE PRACOVNÍ - učíme žáky dodržovat stanovená pravidla, adaptovat se na nové prostředí - vedeme žáky k upevňování pracovních návyků - učíme žáky vážit si výsledků práce své i druhých lidí - žák dodržuje stanovená pravidla 216
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a jeho svět Prvouka 1. Mgr. Coufalová 1.1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo 1.2 rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí,uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu 1.3 začlení svou obec do příslušného kraje, rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty 1.4 pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí 2.1.projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem a nedostatkům, vyvodí a dodržuje pravidla soužití ve škole 2.2.rozlišuje blízké příbuzenské v rodině, role rodinných příslušníků a mezi nimi Místo, kde žijeme: P 8 komunikace, řeč Čj-rozšiřování -orientace ve škole, znalost pravidel a předmětů a prostředí slovní zásoby rolí vytvářeného -popis polohy a prostoru člověkem Vv- veselé barvy -bezpečná cesta do školy -chování chodce na chodníku a na silnici bez chodníku -přecházení vozovky na přechodu pro chodce a mimo něj -nebezpečná místa na cestě do školy -adresa -místo bydliště, obchody a služby -kladný vztah k vlastní obci -vliv činností člověka na krajinu Lidé kolem nás: -život a vzdělávání dětí v různých částech světa -pocity v různých situacích(empatie) -pravidla třídy a pravidla ve společnosti -význam rodiny, typy rodin -příbuzenské v užší i širší rodině 217 P 2 reflexe vlastních úspěchů a zvláštních dovedností, charakteristiky dětírozdíly a podobnosti mezi nimi M-plán Pv-semafor Pv-práce na našem záhonku Tv orientace v tělocvičně, bezpečnost Vycházky do okolí školy
2.3 odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností -profese ve škole, profese rodičů Hv píseň: -profese, které se podílejí v péči o les Všichni něco -práce v truhlárně umíme 3.1 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích 3.2 roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě 3.3 provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek,určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů Rozmanitost přírody: -jaro,léto,podzim,zima -stromy, význam semen a plodů - pozorování jednoho stromu v cyklu roku - ovoce a zelenina, jarní květiny -stavba rostlinného těla -domácí, hospodářská a volně žijící zvířata,důvody chovu zvířat - péče o zvířátko, chování psa a reakce člověka na něj -zkoumání a vedení záznamů - materiály kolem nás vlastnosti a použití - recyklace odpadů Pv-sněhové vločky Pv-práce na školním pozemku Vv-dojmy z vycházek v různém ročním období Vv-experimenty s barvami Čj-básně související s ročními obdobími 4.1 využívá časové údaje při řešení situací v denním životě Lidé a čas: -subjektivní vnímání času, odhady -čtení hodin 218
4.2 Jmenuje měsíce v roce a přiřazuje je k ročním obdobím, popíše změny v přírodě v průběhu roku a jejich vliv na člověka 4.3 Přiřadí charakteristické události k jednotlivým obdobím v roce - rytmus dne, týden, měsíc, rok, práce s kalendářem - cyklus roku v přírodě a v kultuře, řazení událostí podle vztahu dříve - později Vv-strom v jednotlivých ročních obdobích 5.1 Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle 5.2 Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své i jiných 5.3 Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne nepříjemnou komunikaci, požádá o pomoc pro sebe i jiné 5.4 Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Člověk a jeho zdraví: -části lidského těla -smysly, smyslové orgány,vjemy -chrup stavba, vývoj, funkce, péče -potřeby dítěte -pravidla zdravé výživy a následky jejího nedodržování - běžné nemoci dětí, u lékaře, léčba -zdravý režim dne - modelové situace - rozhovor - setkání s policií ČR - výukový film - cvičení opuštění budovy Hv,M-Měla babka Tv-hry a pohybové činnosti na sněhu Pč-řeřicha, hrách, podmínky růstu Hv-hudebně pohybová hra:hlava, ramena Čj-dramatizace pohádky 219
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a jeho svět Prvouka 2. Mgr. Kalátová 1.1.ukáže na mapě okolí místo svého bydliště 1.1.popíše cestu do školy,vysvětlí možná nebezpečí 1.2.začlení svoje město do krajiny, vyhledá význačné budovy a orientační body 1.3.porovná různé typy krajiny určí, která se nejvíce podobá místu bydliště - Plán okolí školy P 8 O komunikace, Tv-cvičení a hry na - Orientace v okolí obce, řeč předmětů a hřišti prostředí vytvářeného orientace v terénu člověkem - Světové strany - Krajina z výšky - Plán obce orientace v okolní krajině Vv- kresba krajiny M-vzdálenosti a čas Cesta kolem stadionu vycházky do okolí bezpečný přesun z místa na místo 1.1.popíše okolí školy, prakticky vyzkouší, kde je možno si hrát a kde hrozí nebezpečí 5.2.rozezná nebezpečná místa ve svém okolí 3.2.vyhledá historické památky, ukáže, čím se liší od moderních budov 2.1.rozlišuje nejbližší i širší příbuzenské 2.1.rozlišuje role rodinných příslušníků a mezi nim 3.1.rozliší na pravidelně se opakujících činnostech přítomnost, minulost, budoucnost - Bezpečnost v dopravě,dopravní značky - Město před 100 lety (v domě, na ulici) a dnes pohled na město - Dnešní město památky, významné budovy - 28. říjen výročí vzniku republiky - Lidí kolem nás vyrůstáme v rodině P 7 O mezilidské Čj-pověst o vrchu Doubravka Vv-umělecká hodnota památky, Počátky rozlišování uměleckých slohů 220
3.1.využívá časové údaje v rytmu běžného dne 3.3.rozliší na základě vlastních zážitků nápadné rozdíly v životě našich předků a životě současného člověka 2.2.rozlišuje a využívá nejvhodnější způsoby odpočinku 2.3.rozliší nevhodné chování druhých 2.3.projevuje toleranci k odlišnostem spolužáků 4.1.rozliší a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích na základě vlastního pozorování 5.1.uplatňuje základní hygienické a režimové návyky 5.1.projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví - Předkové, rodokmen - Vývoj člověka - Žijeme spolu - Svět sdělovacích prostředků - Zprávy a zábava - Reklama - Počítač a klávesnice - Dny všední a sváteční (hodina, minuta, den, rod) - Cyklus roku v přírodě a svátky - Svátky jiných kultur - Lidé různých kultur - Orgánové soustavy - Kdy voláme o pomoc - Typy úrazů, chování při úrazu - V nemocnici P 8 O komunikace, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem P 32 Me Role médií v každodenním životě jednotlivců P 16 G Život dětí v jiných zemích. Zvyky a tradice národů Evropy Čj-psaní vánočního pohledu rodičům Čj-vyprávění zážitků z Vánoc Vv-co jsem prožil o Vánocích Pc adventní kalendáře Hv-písně vztahující se k ročním obdobím M-čas, časové jednotky,šedesátková soustava Tv-tělesná zdatnost, hygiena, význam pohybu a odpočinku pro zdravý vývoj 221
2.2.rozlišuje nejběžnější povolání a činnosti dospělých lidí 2.2.pojmenuje a přiblíží povolání svých rodičů 5.3.rozpozná na koho se má obrátit v situaci osobního ohrožení 5.3.reaguje odpovídajícím způsobem na pokyny dospělého při mimořádných situacích 5.2.uplatňuje zásady bezpečného chování - Povolání P 8 O Komunikace Čj-telefonování v různých situacích, Vv-zážitky z filmu dovednost M-důležitá čísla komunikační obrany -projekt policie ČR - Právo na bezpečí proti agresi a Ajax - Chování v roli svědka, kde hledat manipulaci pomoc Čj-vyprávění zážitků z dopravní soutěže 5.2.ovládá základní pravidla silničního provozu z pohledu chodce a cyklisty 4.3.provádí jednoduché pokusy u známých látek, změří základní veličiny pomocí jednoduchých přístrojů 4.2.určí některé rostliny a živočichy podle nápadných určujících znaků 4.2.uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě - Vybavení cyklisty - Pravidla silničního provozu pro cyklisty - Důležitost vědy - Globální pohled: problémy s vodou - Pokusy s vodou - Skupenství vody - Počasí - Voda v krajině - Ekosystém potoka a rybníka - Využití vody sítě, vodovody,odpady a jejich čištění - Opakování bezpečně u vody i jinde P 25 E Význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty P 24 E Lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím M - zapisování výsledků měření, používání základních veličin ve výpočtech Tv-měření délky hodu Vv-modelování, kreslení a malování přírodnin Pv- přesazování rostlin ve třídě, práce na pozemku Čj-popis přírodnin M-výpočty spotřeby vody 222
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět ročník zodpovídá Člověk a jeho svět Prvouka 3. Mgr. M. Němcová 1.1.bezpečně se orientuje v místě svého bydliště a okolí školy 1.1.označí v jednoduchém plánu místo svého bydliště,školy a cestu do školy 1.1.rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 1.2.vyhledá a pojmenuje nejdůležitější části města a nejvýznačnější budovy 1.3.začlení svoje město do okolní krajiny, určí přírodní dominanty P 8 O komunikace, Vv-zážitky z řeč předmětů a prázdnin prostředí vytvářeného člověkem Proč se učíme Sestavujeme plán třídy Plán ukazuje pohled shora Sestavujeme plán ulice Používáme plán města Jaká pravidla platí pro chodce Bezpečně na kole Jak vypadá zemský povrch Jak měříme výšku v krajině Co vyčteme z map Od turistické mapy k mapě Evropy Jak využíváme krajinu Měníme krajinu Čj-vyprávění,místa, která jsem navštívil 2.1.rozlišuje blízké příbuzenské v rodině 2.1rozlišuje role rodinných příslušníků a mezi nimi 2.3.1.rozliší vhodné a nevhodné chování Dokážeme se dohodnout? Některé nápady musíme odmítnout I spory v rodině lze řešit Přispěji k lepšímu soužití v rodině 17. listopad, svátek svobody a demokracie Soužití vyžaduje pravidla Zákony stanovuje parlament 1.5 ETV P7O mezilidské 223
Prodávající nabízí zboží nebo službu 1.3 ETV Koupě je přijetím nabídky Při P25 E základní výrobě často spolupracuje mnoho lidí podmínky života Většinou nenakupujeme u výrobce Svět v naší samoobsluze Hospodaříme = rozhodujeme se 4.3.změří základní veličiny pomocí jednoduchých přístrojů 4.2.rozliší vnější a vnitřní části lidského organismu, určí podmínky pro život člověka a zařadí ho do přírodního společenství 5.1.projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví 5.2.dodržuje zásady bezpečného chování, aby neohrozil zdraví své i zdraví ostatních Měříme délku, objem, hmotnost Potrava je palivo a stavební materiál pro tělo Vše v naší potravě je důležité Vitaminy a minerální látky Živiny vstupují do těla trávicí soustavou Krev roznáší živiny po těle Jenom jídlo ke zdraví nestačí Stres patří k životu Stres můžeme často zmírnit Vzduch je všude kolem nás Měříme teplotu (nejen) vzduchu Hlavní složky vzduchu jsou dusík a kyslík Co je ještě ve vzduchu P25 E základní podmínky života P25 E základní podmínky života M Měříme délku, objem, hmotnost 3.1.rozlišuje děj v přítomnosti, minulosti a budoucnosti 3.3.porovnává na příkladech minulost a současnost 3.2.pojmenuje významné kulturní a historické památky ve městě Oheň = hořlavá látka + kyslík + vysoká teplota Hasiči pomáhají mnoha způsoby Od sledování pravidelností k letopočtu Archeologické nálezy vyprávějí o životě předků Vědci se památkám učí rozumět První lidé byli lovci a sběrači, žili z toho, co příroda nabízela P 27 E vztah člověka k prostředí Vv malování 4 živlů 224
2.2.odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností Veliká novinka, vznik zemědělství Zemědělství se šíří Evropou Zemědělství se proměňuje Soužití a spolupráce potřebovaly pravidla Příběh vysvobození z otroctví Křesťanské Velikonoce Jak se slaví Velikonoce u nás Pč výroba kraslic 4.2.rozliší podle nápadných znaků některé rostliny a umístí je podle jejich významu do příslušné lokality 5.3.chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná 5.3.odmítne nabízené pochutiny, hračky, nikam s neznámými lidmi nechodí Život rostliny začíná semenem Semena vznikají z opylovaných květů Rostliny mohou žít déle než živočichové Co potřebují rostliny k životu Půda, domov rostlin i živočichů Půda vzniká zvětráváním Pole živí všechny lidi na Zemi Pěstujeme jídlo, oblečení i palivo Louka, to není jen tráva Jak pracuje počítač Čipy všude kolem nás Plánujeme výlet Opakování P 27 E vztah člověka k prostředí 225