Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě

Transkript

1 Kriteria hodnocení práce ve 2. třídě Český jazyk Jazyková výchova (co hodnotíme) - žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hláskya slabiky, porovnává významy slov, třídí podle zobecněného významu - žák užívá správné gramatické tvary, spojuje věty do složitějších souvětí, rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího - žák poznává začátek a konec věty, vnímá slabiku, rozdíl mezi jménem obecným a vlastním - učí se základům techniky mluveného projevu, přednáší a volně reprodukuje literární texty - určí druhy vět - zná samohlásky dlouhé a krátké, slabikotvorné souhlásky, psaní ú,ů - ovládá výslovnost a psaní souhlásek uprostřed a na konci slov - poznává slovní druhy Komunikační a slohová výchova - žák plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti a porozumí písemným nebo mluveným pokynům - žák respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru, pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost, správně dýchá a volí vhodné tempo řeči - žák volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích, na základě vlastních zážitků tvoří mluvený projev - žák píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev - žák píše věcně i formálně správně složitější sdělení - žák seřadí dějově ilustrace a vypráví dle nich jednoduchý příběh - rozeznává poezii a prózu, vypravování, pohádku, báseň, říkadlo, hádanku Literární výchova V literární výchově využíváme přirozeného citu pro rytmus a melodii verše a podporujeme intuitivní vnímání pravidel vázaného verše. V poezii rozlišujeme rozpočitadlo, říkadlo, hádanku či básničku s konkrétním obsahem, v próze odlišujeme pohádku a vypravování. Motivujeme dítě k poslouchání četby a samostatnému čtení. - žák čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu texty přiměřené věku, umí vyjádřit své pocity z přečteného textu. - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění, pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností. Hodnotíme v hodinách čtení, všímáme si zvládání čtení nových textů v učebnicích ostatních předmětů.

2 Matematika - žák zvládá čísla do 100, sčítání a odčítání do 100 s přechodem desítky, posloupnost přirozených čísel, umí řešit úlohy z reality - zvládá násobení a dělení do 5 a násobení číslem 0, řeší úlohy z reality - orientuje se v čase - určuje základní geometrické tvary, tělesa hranatá a oblá, kreslí a rýsuje čáry, úsečky, porovnává je - zná jednotky délky, umí měřit Prvouka Základním principem členění učiva prvouky je roční cyklus, který v každoročním opakování přináší žákům nové náměty. Žák člověk, který přírodou v jejích proměnách prochází, učí se jí rozumět, chránit ji, žít v ní. Do hodnocení žáků se promítá úroveň a zájem žáků, jejich zkušenosti a postupné vývojové a rozvojové změny. Hudební, výtvarná a tělesná výchova Nápň těchto předmětů vychází ze školního vzdělávacího plánu Škola pro děti a ze zpracovaných tématických planů. V těchto předmětech nehodnotíme nadání či talent žáka, ale sledujeme a podporujeme píli, snahu, svědomitost a pečlivý přístup k zadaným úkolům. Klasifikace Český jazyk stále maximálně podporovat pochvalou, srovnáváním, sebehodnocením. Ve 2. ročníku, kdy již můžeme detailněji rozlišovat, budeme klasifikovat dle těchto pravidel: Opis: opisování psaného textu - známka 1 správné tvary, velikost, sklon, psaní na řádek, nevynechání žádného písmene ani interpunkce, správné hygienické návyky - známka 2 a nižší odchylky ve tvarech a sklonu, velikosti písma (především proporce malého a velkého písmene), vynechávání písmen, interpunkce ve slovech i ve větách Přepis: přepisování tištěného textu do psané podoby (je náročnější než opis, musí si vzpomenout na psanou podobu písmene) - známka 1 správná psaná podoba písma - známka 2 a nižší odchylky od správné podoby písma, vynechávání písmen a interpunkce Diktát slov: - známka 1 všechna písmena ve slově, správné tvary, velikostní proporce, tolerance jedna chyba (háček, čárka, tečka)

3 - známka 2 a nižší chybějící písmena, nesprávné tvary a velikost, chybějící interpunkce Diktát vět: - známka 1 všechna slova a v nich všechna písmena ve správných tvarech, všechna interpunkční znaménka ve slovech i na konci vět, velká písmena na počátku věty, tolerance jedna chyba - známka 2 a nižší dvě a více chyb Chyba je chybou, ať velkou či malou, stále chybou. Proto hodnotíme chyby stejně a bez rozlišení na velké či malé. Více chyb v jednom slově hodnotíme jako 1 chybu. Opakující se chyba je hodnocena jako jedna chyba chyba chyby chyb chyb a více chyb U čtení měříme rychlost a kvalitu (tj. počet a druh chyb, plynulost a výraznost) a porozumění čtenému. Tato i ostatní hlediska jsou do značné míry závislá na osobním pojetí učitele, posuzovací standardy chybějí. Posuzování porozumění čtenému je také jen přibližné, je závislé na schopnosti žáka vyprávět nebo vyjádřit graficky určitý obsah. Matematika Vypracovávání zadaných úkolů klasifikujeme takto: Početní operace: 1. 0 chyb chyby chyb chyb 5. 9 a více chyb Slovní úlohy: 1. 0 chyb 2. chybí odpověď nebo znázornění 3. správný postup a znázornění, chybný výsledek 4. chybí postup nebo znázornění, chybný výsledek, bez odpovědi 5. nesprávný postup Při větším množství slovních úloh je možné získat - známku 2 za jeden chybný výsledek při správném postupu - známku 3 za dva chybné výsledky etc. Přitom zůstávají v platnosti všechna zmíněná kriteria. Geometrie: - známka 1 za znalost základních rovinných obrazců, jejich nakreslení, správné měření, narýsování úsečky, poznávání těles - známka 2 odchylky od tohoto Procentuální stupnice: % % % % 4

4 Prvouka - známka 1 správnost odpovědí k probranému učivu, aktivní přístup v hodinách, správné plnění vědomostních testů, plnění domácích úkolů - známka 2 a níž odchylky od tohoto Hudební výchova, Tělesná výchova, Výtvarná výchova - známka 1 plnění úkolu co nejpřesněji, se zaujetím, snaha o co nejlepší výkon v rámci možností a schopností - známka 2 neplnění zadání, ledabylý přístup k plnění úkolu, špatná úprava z nedbalosti, neplnění bezpečnostních pokynů při úkolu Vysvědčení Chování: známka 1 plnění školního řádu a bezpečnostních předpisů Odchylky se řeší: (v tomto pořadí) domluvou, napomenutím výstrahou ohlášením problému rodičům do notýsku třídní důtkou ředitelskou důtkou sníženou známkou z chování Prospěch: nepoužíváme průměrnou známku, ale dbáme na pečlivé prověření žákových znalostí a nabytých vědomostí a hodnotíme celkový přístup k předmětu (aktivita, plnění úkolů, správnost odpovědí)

5