s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861

Transkript

1 s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Příloha ke školnímu vzdělávacímu programu Drtinka 4 Life podle upraveného RVP ZV platného od Obsahuje pouze změny začleněné do ŠVP. 1

2 OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU UČEBNÍ PLÁN UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovaný předmět: ČESKÝ JAZYK Vyučovaný předmět: ANGLICKÝ JAZYK Vyučovaný předmět: FRANCOUZSKÝ JAZYK Vyučovaný předmět: NĚMECKÝ JAZYK Vyučovaný předmět: ŠPANĚLSKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Vyučovaný předmět: MATEMATIKA Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Vyučovaný předmět: PRVOUKA Vyučovaný předmět: PŘÍRODOVĚDA Vyučovaný předmět: VLASTIVĚDA Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vyučovaný předmět: DĚJEPIS Vyučovaný předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovaný předmět: FYZIKA Vyučovaný předmět: CHEMIE Vyučovaný předmět: PŘÍRODOPIS Vyučovaný předmět: ZEMĚPIS Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovaný předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Vyučovaný předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Vyučovaný předmět: POČÍTAČOVÁ GRAFIKA Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A ZDRAVÍ Vyučovaný předmět: TĚLESNÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Vyučovaný předmět: PRACOVNÍ VÝCHOVA HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY A ŠKOLNÍHO KLUBU

3 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 4. UČEBNÍ PLÁN 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovaný předmět: ČESKÝ JAZYK Vyučovaný předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové, časové a organizační vymezení b) výchovné a vzdělávací strategie Vzdělávání v předmětu anglický jazyk směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti 3

4 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 1. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal průběžně Unit 1 7 4

5 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 2. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy VYŘAZENÉ vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění používá abecední slovník učebnice - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy průběžně Unit 1 7 5

6 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 3. ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy VYŘAZENÉ vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění používá abecední slovník učebnice - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně - zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal - rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu - přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení - píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy průběžně Unit 1 9 6

7 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ se zapojí do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formuláře : zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem tematické okruhy domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, jídlo, oblékání, nákupy, bydliště, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 7

8 VYŘAZENÉ RECEIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku používá dvojjazyčný slovník PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu : pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdrav, poděkování, představování jednoduchá sdělení adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost tematické okruhy zájmová činnost, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov z kontextu mluvnice - základy lexikálního principu pravopisu slov věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě 8

9 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 4. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ - se zapojí do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá - zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky - slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů - tematické okruhy domov, rodina, škola, volný čas, lidské tělo, oblékání, nákupy, dny v týdnu, hodiny, zvířata - mluvnice základní gramatické struktury a typy vět - popis věcí a dějů - dialog - dopis, adresa ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života 9

10 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 5. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností - rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu MLUVENÍ - se zapojí do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům - rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - zvuková a grafická podoba jazyka - slovní zásoba žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem - tematické okruhy oblékání, nákupy, domácí mazlíčci a zvířata,sport, příroda, počasí a rok v životě, měsíce,důležité zeměpisné údaje, orientace na mapě ČR, UK a další anglicky mluvící země, - svátky, jídlo, pití a recepty (mám - nemám rád) - mluvnice základní gramatické struktury a typy vět - - popis věcí a dějů - - dialog - - krátký příběh - - osobní údaje, formulář - - popis věcí a dějů PSANÍ - napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života - vyplní osobní údaje do formuláře 10

11 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat MLUVENÍ se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace PSANÍ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení : zvuková a grafická podoba jazyka rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby slovní zásoba - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemní komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas, kultura, sport, péče o zdraví, pocity a nálady, stravovací návyky, počasí, příroda a město, nákupy a móda, společnost a její problémy, volba povolání, moderní technologie a média, cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí mluvnice rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 11

12 VYŘAZENÉ RECEIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace vyžádá jednoduchou informaci INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI : Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/ nesouhlas, setkání, společenský program Základní vztahy existenciální (Kdo?), prostorové (Kde? Kam?...), časové (Kdy?...), kvalitativní (Jaký? Který? Jak? ), kvantitativní (Kolik?...) Tematické okruhy - zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, sociokulturní prostředí, reálie České republiky Slovní zásoba a tvoření slov 12

13 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 6. MLUVENÍ: - vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ČTENÍ - vyhledá zjednodušené informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Nákup a móda Přídavná jména pocity a nálady Reálie anglicky mluvících zemí POSLECH - rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat - ovládá pravopis osvojené slovní zásoby - rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace PSANÍ - ovládá pravopis osvojené slovní zásoby 13

14 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 7. MLUVENÍ - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích - mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech - vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života PSANÍ - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - ovládá pravopis osvojené slovní zásoby ČTENÍ - rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace POSLECH - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat - rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace Jídlo a stravovací návyky Reálie anglicky mluvících zemí 14

15 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 8. MLUVENÍ - jednoduchým způsobem se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích Reálie anglicky mluvících zemí Pohovořit o kultuře Příroda a město PSANÍ - reaguje na jednoduché písemné sdělení - ovládá pravopis osvojené slovní zásoby ČTENÍ - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Přídavná jména pocity a nálady POSLECH - rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace 15

16 PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK ROČNÍK: 9. MLUVENÍ - zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích Společnost a její problémy Moderní technologie a média Volba povolání PSANÍ - ovládá pravopis osvojené slovní zásoby - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři ČTENÍ - vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Poslech - rozvíjí dostatečně srozumitelnou výslovnost a schopnost rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace - rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat 16

17 Vyučovaný předmět: FRANCOUZSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové, časové a organizační vymezení b) výchovné a vzdělávací strategie Vzdělávání v předmětu francouzský jazyk směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti 17

18 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Poslech s porozuměním rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat Mluvení se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Psaní vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 18

19 PŘEDMĚT: FRANCOUZSKÝ JAZYK ROČNÍK: 5. - pozdraví, představí se, představí někoho, poděkuje, omluví se - hláskuje písmena franc. abecedy, zná zvláštnosti franc. pravopisu - vyjádří datum - identifikuje něco nebo někoho - řekne svůj věk, představí svoji rodinu, svá zvířata - vyjádří, co má a nemá rád - mluví o svých aktivitách a volném čase - počítá od 1 do 69 - vysvětlí cestu městem Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov. Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů. Školní potřeby. Rodina. Potraviny, nápoje. Sporty. Město, dopravní prostředky. Francouzské reálie. Román Tři mušketýři. Gramatické učivo nepravidelná slovesa: etre, avoir, faire, il y a, aller, prendre, vouloir člen určitý a neurčitý zájmena přivlastňovací člen dělivý pravidelná slovesa 1. třídy a zápor zájmeno on základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 19

20 PŘEDMĚT: FRANCOUZSKÝ JAZYK ROČNÍK: 6. - zná názvy dnů v týdnu a hodiny - pohovoří o rozvrhu hodin ve škole - popíše jednoduše sebe nebo někoho - mluví o oblečení, zná barvy - pohovoří o bydlení - vyjádří své pocity - napočítá do popíše počasí Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov. Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů. Škola. Můj portrét. Bydlení. Oblečení. Části těla, zdraví. Počasí. Kalendářní rok, svátky, hodiny. Francouzské reálie. Román Tři mušketýři. Gramatické učivo nepravidelná slovesa: courir, dormir, partir, devoir, savoir, pouvoir, boire, venir zvratná slovesa rozkazovací způsob výrazy množství blízká budoucnost shoda podst. a přídavných jmen v rodě a v čísle základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) EGS1 EGS2 MKV2 MKV4 poznávací zájezd 20

21 PŘEDMĚT: FRANCOUZSKÝ JAZYK ROČNÍK: 7. - zná názvy zemí - mluví o nákupech a kapesném - popíše povahové rysy a vnější vzhled někoho - popíše školu a zaměstnance školy - vyjádří hodnoty a pocity (respekt, láska, přátelství ) - mluví o násilí ve škole - napočítá nad 100 Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov. Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem. Nákupy. Škola. Agrese. Francouzské reálie. Román Bídníci. EGS1 EGS2 MKV2 MKV4 poznávací zájezd Gramatické učivo nepravidelná slovesa: connaitre, s en aller, voir, il faut. pravidelná slovesa 2. a 3. třídy podmiňovací způsob, vyjádření zdvořilosti zápory předložky u zemí zájmena COD nepravidelná příd. jména číslovky řadové ukazovací zájmena základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 21

22 PŘEDMĚT: FRANCOUZSKÝ JAZYK ROČNÍK: 8. - rozumí frázím a slovní zásobě vztahující se k přírodě - pohovoří o vycházkách (kino, divadlo ) - zná základní informace o Velké franc. revoluci a symbolech franc. republiky - rozumí kuchařskému receptu - dokáže porovnávat Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem. Příroda, zvířata. Historie, kultura. Francouzské reálie. Román Bídníci. EGS2 MKV2 MKV4 poznávací zájezd Gramatické učivo nepravidelná slovesa: mettre, sortir, plaire, ouvrir, offrir, découvrir zápory passé composé základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 22

23 PŘEDMĚT: FRANCOUZSKÝ JAZYK ROČNÍK: 9. - pohovoří o rodině a povolání - mluví o ročních obdobích, krajinách - popíše město, památky - dokáže popsat předmět, místo, událost - napíše jednoduchý příběh podle vzoru - složí krátkou báseň podle vzoru - vyjádří své pocity Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem. Příroda, roční doby. Prázdniny, cestování. Historie, kultura, povolání. Reálie francouzsky mluvících zemí. Povídky od Guy de Maupassant. EGS2 MKV2 MKV4 poznávací zájezd Gramatické učivo blízká minulost zájmena y, en zájmena COI, COD zájmena vztažná imparfait základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 23

24 Vyučovaný předmět: NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové, časové a organizační vymezení Německý jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden ze čtyř školou nabízených cizích jazyků. Jeho postupné osvojování pomáhá žákům snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility žáka jak v jeho osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje žákovi poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice. Požadavky na vzdělání v německém jazyce směřují v ŠVP k dosažení úrovně A2, Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Německý jazyk se na naší škole vyučuje od 5. do 9.třídy jako druhý cizí jazyk. Třídy jsou děleny na dvě skupiny (dle počtu žáků) podle pokynu MŠMT. Německý jazyk je vyučován 3 hodiny týdně v třídách, 2 hodiny v 5.třídách. Výuka Němčiny naplňuje tato průřezová témata: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Mediální výchova, Enviromentální výchova. b) výchovné a vzdělávací strategie Důraz je kladen na osvojování cizího jazyka jako prostředku k dorozumívání a prostředku získávání dalších poznatků. Pozornost se věnuje rozvoji všech řečových dovedností, čtení a písemného vyjadřování. Stále více se pracuje s autentickými materiály různého druhu (tištěnými a audiovizuálními). Prohlubuje se povědomí žáků o kultuře cizích zemí, zejména německy mluvících. V používaných formách a metodách práce je preferováno kooperativní vyučování. Vyučující využívá odlišností žáků v různých individuálních i skupinových činnostech. Podporuje také další rozvíjení komunikačních dovedností žáků s německy hovořícími osobami v zahraničí (poznávací zájezdy do německy mluvících zemí). Rozvíjení klíčových kompetencí v německém jazyce: Kompetence k učení Učitel: vede žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich budoucnost připravuje je na celoživotní učení (vlastní portfolio) na praktických příkladech blízkých žákovi vysvětluje smysl a cíl učení a posiluje pozitivní vztah k učení učí žáka vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu (skupinový projekt: Německy mluvící země, Praha, Můj vztah k životnímu prostředí) při hodnocení používá ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace učí práci s chybou učí trpělivosti, povzbuzuje jde příkladem dalším vzděláváním si rozšiřuje svůj pedagogický obzor vede žáky k hodnocení dosažených schopností (sebehodnocení) 24

25 Kompetence k řešení problému Učitel: učí žáky nebát se problémů (problém není hrozba, ale výzva) vytváří praktické problémové úlohy a situace a učí žáky tyto problémy řešit podporuje samostatnost, tvořivost a logické myšlení podporuje týmovou spolupráci při řešení problémů podporuje jednotlivce při prezentaci svých myšlenek a vede je k ocenění vlastní práce využívá moderní techniky při řešení problémů Kompetence komunikativní Učitel: klade důraz na kulturní úroveň komunikace rozvíjí pozitivní vztah k cizímu jazyku připravuje žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných situacích učí žáka naslouchat druhým motivuje žáka k písemné komunikaci (dopisy, zprávy) vede žáky k zvládání každodenních situací (nákupy, restaurace, orientace ve městě atd.) Kompetence sociální a personální Učitel: minimalizuje používání frontální metody výuky, podporuje skupinovou výuku učí žáka pracovat v týmech, vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku vzájemné spolupráce rozvíjí schopnost žáků zastávat v týmu různé role učí žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu i práci (význam) ostatních členů týmu upevňuje v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle navozuje příznivou atmosféru ve třídě netoleruje projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu Kompetence občanské Učitel: netoleruje projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu vede žáky k sebeúctě a úctě k druhým lidem vede žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostředí v hodnocení žáků uplatňuje prvky pozitivní motivace je vždy připraven komukoli z žáků podat pomocnou ruku Kompetence pracovní Učitel: vytváří při výuce podnětné a tvořivé pracovní prostředí rozvíjí schopnost žáků využívat své znalosti a dovednosti k vytváření vlastních projektů v kombinaci s využitím podpůrných technik učí žáky cenit si výsledků své vlastní práce (portfolia, prezentace) podporuje tvořivé myšlení žáků 25

26 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 26

27 PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK ROČNÍK: 5. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá - vyjmenuje abecedu ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně) Základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Témata reálie německy mluvící země škola rodina zvířata volný čas základní číslovky kalendářní rok Gramatika časování pravidelných sloves haben, sein přímý a nepřímý pořádek slov tvoření otázek 27

28 PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK ROČNÍK: 6. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá - dokáže prezentovat vlastní práci (projekty) ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně) Základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Témata reálie německy mluvící země zvířata, škola, rodina, volný čas, vánoce číslovky do 1000, početní úkony Gramatika časování pravidelných sloves časování nepravidelných sloves rozkazovací způsob skloňování podstatných jmen v jednotném čísle 1. a 4.pád přímý a nepřímý pořádek slov tvoření množného čísla EGS1 MDV7 týmová tvorba videozáznamu 28

29 PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK ROČNÍK: 7. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá tvoří scénku na téma Nakupování ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - tvoří scénku na téma Nakupování Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně) Základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Témata kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny) povolání dopravní prostředky cestování, názvy států jídlo Gramatika časování nepravidelných sloves odlučitelné a neodlučitelné předpony neurčité zájmeno man es gibt geografické názvy po předložkách 4.pád préteritum sein a haben předložky s 3.pádem předložky s 4.pádem modální slovesa MDV7 týmová tvorba videozáznamu 29

30 PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK ROČNÍK: 8. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá - průběžně si rozšiřuje již dříve probranou slovní zásobu k různým konverzačním tématům ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně) Základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Témata sport lidské tělo u lékaře hudba domov, zařízení pokoje Gramatika minulý čas préteritum a perfektum slabých a silných sloves stupňování přídavných jmen skloňování osobních zájmen skloňování přivlastňovacích zájmen skloňování podstatných jmen předložky s 3. nebo 4.pádem souvětí souřadné a podřadné MDV7 30

31 PŘEDMĚT: NĚMECKÝ JAZYK ROČNÍK: 9. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - prezentuje skupinový projekt: Německy mluvící země Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně) Základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Témata reálie německy mluvících zemí cestování vánoce, velikonoce oblečení Gramatika zvratná slovesa skloňování přídavných jmen směrová příslovce souvětí souřadná souvětí podřadná EGS1 projekt: týmová práce 31

32 Vyučovaný předmět: ŠPANĚLSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové, časové a organizační vymezení Španělský jazyk je nabízen jako druhý cizí jazyk žákům od 5.třídy. Španělský jazyk je vyučován 2 hodiny týdně v 5.třídách a 3 hodiny týdně v třídách. Třídy na předmět se dělí na skupiny dle pokynu MŠMT. Požadavky na vzdělání ve španělském jazyce dle Společného evropského referenčního rámce směřují k dosažení úrovně A2. Témata jsou vybrána s ohledem na praktické využití získaných komunikativních dovedností a to jak v projevech mluvených, tak i psaných. K tématům patří rodina, škola, bydlení, volný čas a jeho aktivní využití, oblékání, jídlo, nakupování, příroda a počasí apod. Charakter učiva se zaměřuje i na získání poznatků o zemích, v nichž se hovoří španělsky tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje, zajímavosti z kultury a historie. Výuka španělského jazyka přispívá k naplnění některých tematických okruhů a průřezových témat: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova. b) výchovné a vzdělávací strategie Výuka španělštiny přispívá k jazykovému rozvoji žáka, jeho schopnosti dorozumět se a získat informace a poznatky v cizím jazyce. Při výuce se klade důraz na osvojení a aktivní použití jazykových prostředků a rozvoj řečových dovedností, a to poslechu rozumí hlavním myšlenkám vysloveným spisovným jazykem týkajících se běžných témat, pokud jsou vysloveny pomalu a zřetelně, čtení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, postihne základní myšlenku, ústní interakce aktivně se zapojuje do hovoru o známých tématech, samostatný ústní projev prezentuje své názory, vypráví jednoduché příběhy, písemný projev napíše krátký text na dané téma. Základní metodou pro osvojení cizího jazyka je metoda dialogová, jež se využívá při nácviku komunikativních dovedností souvisejících se situacemi z běžného života.v diskusi na daná témata a při vypracovávání projektů se uplatňuje skupinová resp. týmová práce. Klasický frontální způsob výuky se používá především při výkladu gramatiky a jejím procvičování, kdy je nutné, aby učitel zaznamenával a korigoval chyby. Gramatické jevy jsou procvičovány pomocí pracovních sešitů a listů. K rozvoji konverzačních dovedností a znalosti reálií se využívají mimo jiné audiovizuální prostředky a autentické materiály. Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací nebo projektovým vyučováním. Žáci jsou motivováni ke studiu pomocí soutěží a her. Rozvíjení klíčových kompetencí ve španělském jazyce: Kompetence k učení Učitel: na praktických příkladech blízkých žákovi vysvětluje smysl a cíl učení a posiluje pozitivní vztah k učení učí žáka vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu rozvíjí zájem žáků poznávat španělsky mluvící země, jejich historii, kulturu, současné dění atd. při hodnocení používá ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace učí práci s chybou učí trpělivosti, povzbuzuje vede žáky k hodnocení dosažených schopností (sebehodnocení) 32

33 Kompetence k řešení problému Učitel: učí žáky nebát se problémů (problém není hrozba, ale výzva) vytváří praktické problémové úlohy a situace a učí žáky tyto problémy řešit podporuje samostatnost, tvořivost a logické myšlení podporuje týmovou spolupráci při řešení problémů podporuje jednotlivce při prezentaci svých myšlenek a vede je k ocenění vlastní práce využívá moderní techniky při řešení problémů Kompetence komunikativní Učitel: klade důraz na kulturní úroveň komunikace správná výslovnost, intonace, gestikulace rozvíjí schopnost vést dialog s jinými lidmi v každodenních situacích učí žáka naslouchat druhým motivuje žáka k písemné komunikaci (dopisy, zprávy) učí respektovat názory druhých, vhodně na ně reagovat, umět obhájit svůj názor Kompetence sociální a personální Učitel: učí žáka pracovat v týmech, vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku vzájemné spolupráce učí žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu i práci (význam) ostatních členů týmu upevňuje v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle navozuje příznivou atmosféru ve třídě Kompetence občanské Učitel: netoleruje projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu vede žáky k sebeúctě a úctě k druhým lidem směřuje žáky k respektování odlišných společenských, socialních i kulturních zvyklostí a tradic Kompetence pracovní Učitel: vytváří při výuce podnětné a tvořivé pracovní prostředí rozvíjí schopnost žáků využívat své znalosti a dovednosti k vytváření vlastních projektů v kombinaci s využitím podpůrných technik vede žáky k pocitu odpovědnosti za výsledky své práce podporuje tvořivé myšlení žáků 33

34 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku ČTENÍ S POROZUMĚNÍM rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci a odpověď na otázku používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník MLUVENÍ se zapojí do jednoduchých rozhovorů, používá základní fráze sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá PSANÍ vyplní základní údaje o sobě do tabulky napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 34

35 PŘEDMĚT: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ROČNÍK: 5. - pozdraví, rozloučí se, představí se, vyjádří souhlas a nesouhlas - vyjmenuje abecedu, vyhláskuje slova - používá číslovky pojmenuje školní potřeby a vybavení třídy - představí základní členy rodiny - pojmenuje domácí zvířata a zvířata na statku - vyjmenuje dny v týdnu, měsíce, roční období - používá základní barvy - popíše svůj pokoj a hračky - pojmenuje části těla - dokáže říct, co rád/nerad dělá ve volném čase - popíše osobu (fyzický popis, charakter) - čte foneticky správně známý text - reaguje na pokyny učitele - vede jednuduché dialogy na daná témata - napíše krátký text týkající se probíraných tematických okruhů - zazpívá jednoduché písně zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky, základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů: rodina a kamarádi třída domácí mazlíčci a zvířata na statku pokoj a hračky volný čas a sporty tělo a vzhled mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) rod a číslo podstatných a přídavných jmen, shoda v rodě a čísle člen určitý a neurčitý podstatných jmen některá zájmena přivlastňovací, ukazovací a tázací základní pravidla pro používání a časování sloves (jednotné číslo přítomného času) sloveso být jeho tři formy ser, estar, hay a pravidla používání sloveso gustar nepravidelná slovesa tener, saber předložky místa 35

36 PŘEDMĚT: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ROČNÍK: 6. - pozdraví, rozloučí se, představí se, vyjádří souhlas a nesouhlas - vyjmenuje abecedu, vyhláskuje slova - používá číslovky 1-100,číslovky řadové - zaznamená telefonní číslo, věk - vyjmenuje některé země, národnosti a jazyky - pojmenuje školní potřeby a vybavení školy - pohovoří o rozvrhu hodin a školních předmětech - představí členy rodiny a příbuzné - klade otázky a odpovídá na ně - vyjmenuje základní potraviny, řekne si o jídlo a nabídne ho - vyjádří, které věci má a nemá rád - popíše byt, umístění předmětů v něm - zná základní barvy - čte foneticky správně známý text - reaguje na pokyny učitele - vede jednoduché dialogy na daná témata - napíše krátký text - odpoví písemně na jednoduché otázky - zazpívá jednoduché písně zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky, základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů: španělsky mluvící země kamarádi škola rodina jídlo a pití byt mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) rod a číslo podstatných a přídavných jmen, shoda v rodě a čísle člen určitý a neurčitý podstatných jmen zájmena přivlastňovací, ukazovací a tázací časování pravidelných sloves v přítomném čase časování zvratných sloves v přítomném čase sloveso gustar sloveso být formy ser, estar a pravidla používání nepravidelná slovesa tener, querer, ir předložky místa EGS1 MKV1 36

37 PŘEDMĚT: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ROČNÍK: 7. - vyjmenuje důležité budovy ve městě a určí jejich vzájemnou polohu - vyjmenuje povolání a místa výkonu povolání - vypráví o pracovní době jednotlivých zařízení a svých aktivitách v průběhu dne - pohovoří na téma denní rutina, volný čas a sporty - vyjmenuje části těla, popíše bolest a pocity - poíše vzhled a charakter osob - komunikuje na téma oblečení a nakupování - domluví si schůzku - vypráví v minulém čase kde a s kým byl - vede dialog na dané téma - krátce souvisle pohovoří o zadané problematice - napíše krátký text týkající se známých situací - čte foneticky správně neznámý text - rozumí rodilému mluvčímu, pokud mluví pomalu a zřetelně (audio a video nahrávky) - porozumí delšímu textu za pomoci slovníku a stručně shrne informace obsažené v textu zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky, základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů: život ve městě Madrid povolání zvířata domácí a divoká denní rutina a volný čas popis osob (vzhled, charakter) oblečení a nakupování části těla bolesti a nemoci mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) časování nepravidelných sloves ir, cerrar, venir, salir, volver rozkazovací způsob kladný - tykání předložky a příslovce místa předložkové vazby ir a, estar en zvratná slovesa slovesná vazba doler příslovce muy, mucho tázací zájmena minulý čas pretérito indefinido sloves ser, estar EGS2 MKV1 MKV4 37

38 PŘEDMĚT: ŠPANĚLSKÝ JAZYK ROČNÍK: 8. - pohovoří o způsobech trávení volného času a svých zálibách - sdělí pozvání, své záměry, požádá o něco, - používá slovní zásobu týkající se počasí a některých přírodních úkazů - sestaví životopis známých osobností - vypráví o svých zážitcích a dojmech - převypráví krátký příběh v minulém čase - vyjádří souhlas a nesouhlas - dává pokyny a instrukce - prezentuje vlastní práci - vede delší dialog na dané téma - souvisle pohovoří o zadané problematice - napíše souvislý text týkající se známých situací - rozumí rodilému mluvčímu (audio a video nahrávky) - průběžně si rozšiřuje již dříve probranou slovní zásobu k různým konverzačním tématům - odhadne význam nových slov z kontextu textu - reprodukuje přiměřeně obtížný text - rozumí hlavním myšlenkám vysloveným spisovným jazykem o běžných tématech zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky, základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů: volnočasové aktivity plánování prázdnin Kanárské ostrovy biografie slavných osobností doma a ve škole doprava ve městě Buenos Aires mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) minulý čas pretérito indefinido, pretérito imperfecto vazba ir a + infinitiv (blízká budoucnost) vazba estar + gerundio rozkaz kladný a záporný stupňování přídavných jmen sloveso hay, estar pravidla používání tázací zájmena EGS2 MKV1 MKV4 38