NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu

Transkript

1 VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných předmětů od sedmého ročníku. Výuka se pak stává povinnou aţ do devátého ročníku. Hodinová dotace činí v sedmém aţ devátém ročníku dvě hodiny týdně. Třída je dělena na skupiny. Výuka je realizována v budově školy. Kaţdý učitel má k dispozici CD přehrávač. V některých učebnách lze vyuţívat video, DVD přehrávač, případně velkoplošnou projekci. K dispozici jsou téţ počítačové učebny s nainstalovanými výukovými programy. Převáţná část výuky je orientována na praktické pouţití jazyka v základních kaţdodenních situacích. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby na konci devátého ročníku dokázali komunikovat v jednoduchých větách k základním tématům kaţdodenního ţivota a vyuţívali k tomu minulého a přítomného času. Při výuce pouţívá učitel následující výchovné a vzdělávací strategie tak, aby ţáci byli vedeni k osvojení níţe uvedených klíčových kompetencí. komunikativní kompetence: Učitel -vede ţáky k práci s psaným textem (autentický text) - uvádí ţáky do tématu řízená diskuse ze strany učitele - zadává ţákům selektivní čtení skupinovou/ individuální práci (klíčová slova) - vede ţáky k samostatné interpretaci a aplikaci; diskuzi - nabízí ţákům řešení modelových situací - vede ţáky k schopnosti reagovat na běţné podněty, situace - nacvičuje s ţáky porozumění slyšenému textu - vyzývá ţáky k zachycení hlavní myšlenky - vede ţáky k globálnímu a detailnímu porozumění + selektivnímu porozumění - trénuje s ţáky reprodukci slyšeného textu či projevu kompetence k učení: Učitel - navrhuje moţné strategie učení - vede ţáky k rozdělení učiva do logických celků, k pochopení podstaty daného gramatického jevu a jeho zařazení do systému analogie s mateřským nebo s jiným cizím jazykem - způsobem zkoušení ověřuje nabyté znalosti a dovednosti - motivuje ţáky kompetence k řešení problémů Učitel - umoţňuje ţákům vypořádat se s běţnými ţivotními situacemi (viz. komunikativní kompetence) - vede ţáky k efektivnímu vyhledání potřebné informace (dvojjazyčný slovník) - trénuje schopnost dedukce (tvarosloví, lexikologie) 1

2 kompetence sociální a personální: Učitel - rozvíjí u ţáků schopnost sociokulturního srovnání s realitou dané cizí země - rozvíjí u ţáků schopnost empatie a schopnost naslouchat - vede ţáky k objektivnímu sebehodnocení kompetence pracovní: Učitel vede ţáky k - systematické práci, k zaznamenávání informací a důsledně vyţaduje splnění zadaných úkolů - samostatné a kreativní práci (viz. kompetence k řešení problémů) Výstupy z RVP ZV Receptivní řečové dovednosti ţák vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty sloţené ze známé slovní zásoby rozumí známým kaţdodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku pouţívá abecední slovník učebnice a cizojazyčný slovník Produktivní řečové dovednosti ţák sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě,své rodině a běţných kaţdodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů reprodukuje ústně a písemně obsah přiměřeně obtíţného textu, promluvy a jednoduché konverzace napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného pouţití základních gramatických struktur a vět Interaktivní řečové dovednosti ţák zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běţných výrazů, poskytne poţadované informace 2

3 Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 7. Hodinová dotace: 2 hodiny týdně Ročníkové výstupy Téma/Učivo Průřezová témata, Žák: mezioborové - zvládá a pouţívá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle vyuţívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům). - pozdraví, rozloučí se, poskytne a vyţádá si jednoduchou informaci - rozumí jednoduchým větám, klade jednoduché otázky v rámci probíraných témat - vyslovuje a čte známou slovní zásobu bez hrubších fonetických chyb - orientuje se v jednoduchém textu, chápe jeho smysl a dokáţe jeho smysl krátce reprodukovat 1. PRVNÍ KONTAKTY základní pravidla výslovnosti, hláskování - abeceda představit sebe a ostatní, pozdravy, zeptat se, jak se někomu daří, dny v týdnu základní číslovky, barvy 2. MOJE RODINA členové rodiny základní zeměpisné údaje osobní zájmena (1. p.) přivlastňovací zájmena můj, tvůj (1. p.) časování významových sloves tvorba věty oznamovací a otázky časování slovesa být 3. VE ŠKOLE základní slovní zásoba související s tématem podstatná jména člen určitý, neurčitý (1. p) zápor ţádný,-á,-é přídavná jména v přísudku příslovce místa (dole, nahoře, vpravo, vlevo, uprostřed) 4. ČINNOSTI volný čas koníčky (činnosti) časový rozvrh dne vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky Vazba na českou gramatiku Příklady používaných metod a postupů - správné fonetické opakování slyšeného textu - řízená diskuse ze strany učitele - písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu - jednoduchá překladová cvičení - jednoduché rozhovory na dané téma - reakce na dotazy učitele - členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí - popis obrázku - zadávání domácích úkolů a jejich 3

4 - rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáţe na ně odpovědět - seznamuje se s pouţíváním dvojjazyčného slovníku - krátce a jednoduše promluví o známých tématech a napíše jednoduché texty - rozumí jednoduchým pokynům učitele a adekvátně na ně reaguje - ţák se po přípravě zapojí do jednoduchých rozhovorů rozhovory na téma volný čas, co dělám rád, domluva schůzky s kamarádem podstatná jména mn. č. rozkazovací způsob 2.os.j.č. sloveso moci, umět sloveso mít 4. p. podstatných jmen slovesa s odluč. předponami tázací zájmena 5. ROČNÍ OBDOBÍ roční období, popis obvyklých činností měsíce svátky pozvat kamaráda na oslavu, poděkovat za pozvání, domluvit se sloveso vědět čas určení celých hodin důsledná kontrola -procvičování učiva formou her a písniček - dramatické ztvárnění jednoduché pohádky - poslechová cvičení 4

5 Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 8. Hodinová dotace: 2 hodiny týdně Ročníkové výstupy Téma/Učivo Průřezová témata, Žák: mezioborové - zvládá a pouţívá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle vyuţívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům). - rozumí větám na dané úrovni, klade jednoduché otázky v rámci probíraných témat - vyslovuje a čte známou slovní zásobu bez hrubších fonetických chyb, novou si osvojuje snadněji - orientuje se v daném textu, chápe jeho smysl a dokáţe jeho smysl krátce reprodukovat - rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáţe na ně odpovědět 1. BYT, BYDLENÍ jednoduchý popis domu, bytu, popis činností jednoduchý dopis předloţka v se 3.pádem, předloţky se 3. pádem časování nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou 2. MŮJ DEN popis týdenního a denního programu škola, rozvrh hodin, nákupy jednoduché interview předloţka v se 4. Pádem, předloţka k časování slovesa moci, umět číslovky do 1000 mnoţné číslo některých podstatných jmen 3. CESTOVÁNÍ dopravní prostředky, cestování orientace v plánu města, jednoduchý popis cesty předloţky se 3.pádem s, od, aţ do, do pouţití vazby jet něčím 4. ZDRAVÍ, LIDSKÉ TĚLO nemoci, vyjádření bolesti, popis částí těla časování slovesa muset vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky Vazba na českou gramatiku Příklady používaných metod a postupů -správné fonetické opakování slyšeného textu -řízená diskuse ze strany učitele - písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu - jednoduchá překladová cvičení -jednoduché rozhovory na dané téma -adekvátní reakce na dotazy učitele - členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí -popis obrázku -zadávání domácích úkolů a jejich 5

6 - v případě potřeby umí pouţít dvojjazyčný slovník - krátce a jednoduše promluví o známých probraných tématech a napíše jednoduché texty - jednoduše vyjádří svoji potřebu, a to v obchodě, u lékaře nebo na ulici - rozumí pokynům učitele a adekvátně na ně reaguje pouţití vazby bolet 5. POČASÍ jednoduchý popis počasí jednoduchý popis oblečení popis ročních období z hlediska počasí jednoduché vyprávění, popis záţitku vyjádření vlastního názoru prezentace vlastní osoby časování dalších nepravidelných sloves a sloves s odlučitelnou předponou. rozlišení významu slovesa nosit další přivlastňovací zájmena jeho, její v 1.pádě důsledná kontrola -procvičování učiva formou her a písniček - dramatické ztvárnění jednoduché pohádky - vedení jednoduchého interview - poslechová cvičení 6

7 Název vyučovacího předmětu: Německý jazyk Ročník: 9. Hodinová dotace: 2 hodiny týdně Ročníkové výstupy Téma/Učivo Průřezová témata, Žák: mezioborové -zvládá a pouţívá na dané úrovni dovednosti v oblastech písemného a ústního projevu, porozumění čtenému textu a poslechu, vztahující se k probraným tématům a přitom uvědoměle vyuţívá slovní zásobu a gramatické jevy (viz učivo k daným tématům). - vyslovuje a čte známou slovní zásobu bez hrubých fonetických chyb, novou je schopen si osvojit téţ pomocí odvozování - orientuje se v daném textu, chápe jeho smysl a dokáţe jeho obsah krátce reprodukovat a tvořit otázky k textu - rozumí otázkám, které se týkají probíraných témat, dokáţe na ně odpovědět - pouţívá dvojjazyčný slovník - krátce a jednoduše promluví 1.VE MĚSTĚ názvy obchodů a sluţeb činnosti a sortiment v těchto institucích jednoduché rozhovory na téma Co musím zařídit neurčitý podmět man příslovce místa časování modálních sloves chtít a mít povinnost 2.OBLÉKÁNÍ popis oblečení jednoduché rozhovory na téma co rád nosím a co si obléknu k různým příleţitostem časování modálního slovesa mít rád spojky souřadící ( a, nebo, ale, neboť, proto ) 3. ZAŘÍZENÍ BYTU rozšíření slovní zásoby k tématu byt, zařízení bytu jednoduché rozhovory na téma kam dáme...? předloţky spojené se 3. nebo 4. pádem na otázku kde a kam (vedle, mezi, na, v, do, nad, pod, před, za) vztahy Vzájemné porovnávání některých gramatických jevů a slovní zásoby s ostatními cizími jazyky Vazba na českou gramatiku Příklady používaných metod a postupů -správné fonetické opakování slyšeného textu -řízená diskuse ze strany učitele -písemné i ústní doplňování slov nebo gramatických jevů v textu - jednoduchá překladová cvičení -jednoduché rozhovory na dané téma -adekvátní reakce na dotazy učitele -členění gramatických jevů do logických celků a pochopení jejich vzájemných souvislostí - popis obrázku -zadávání domácích úkolů a jejich 7

8 o známých probraných tématech a napíše jednoduché texty - umí se jednoduše vyjádřit k základním kaţdodenním situacím v přítomném i minulém čase - rozumí pokynům učitele a adekvátně na ně reaguje - ţák je schopen zapojit se do jednoduchého rozhovoru 4. LIDSKÉ ČINNOSTI minulý čas (perfektum) sloves pravidelných, nepravidelných a pomocných být a mít minulý čas (préteritum) sloves být a mít jednoduchá konverzace v minulém a přítomném čase na témata všední den, plánovací kalendář 5. REÁLIE NĚMECKY MLUVÍCÍCH ZEMÍ úvod do problematiky k tématům vánoce, velikonoce základní zeměpisné údaje důsledná kontrola - procvičování učiva formou her a písniček -poslechová cvičení - video - výukové programy na PC 8