PŘÍPRAVA, ORGANIZACE A REALIZACE PROJEKTU

Transkript

1 PŘÍPRAVA, ORGANIZACE A REALIZACE PROJEKTU Příprava a realizace barevných dnů je rzdělena d všech tříd v MŠ. Každá třída připravuje jeden barevný den. Děti se střídají v jedntlivých třídách a každý den pržívají jiný barevný den, v jiné třídě, s jinu paní učitelku. Tat rganizace byla zvlena z důvdů velmi zdařilé rganizace prjektu Cesta za phádkvým klubíčkem. Dále je třeba seznámit s prjektem rdiče individuálně, na nástěnkách v šatně, písemným známením. Vyzveme rdiče ke splupráci při zajištění barevnéh blečení pr své dítě, ppřípadě barevných pmůcek, které bude dítě ptřebvat. Vyzdbení třídy k barevnému dnu prvádí každá třída. Rzdělení: tř Jablíčk červený den; tř. Sluníčk žlutý den; tř. Beruška zelený den; tř. Hruštička mdrý den. Na závěr si každá třída zhdntí barevné dny prstřednictvím dětí jejich zážitků a pržitků. S prjektem se seznámí a zapjí se d něj všichni zaměstnanci škly prvzní pracvnice, kuchařky zajišťují pmc při přechdu tříd p škle, ftdkumentaci, barevné jídl. Připravíme barevný jídelníček ve splupráci s veducí šklní jídelny a kuchařkami. Při stravvání zajistíme barevné stlvání, barevné jídl. Zajistíme ftdkumentaci. BAREVNÝ SVĚT Svět je plný barev a barevných dstínů. S barvami se budeme seznamvat, pznávat je, hrát si s nimi. Celý den budeme mít zaměřený na jednu barvu. Barevně si vyzdbíme třídu. Ustrjíme se d barevnéh blečení. Přineseme si barevnu hračku. Jídl nám bude ladit s barvu dne. Barevně budeme mít prstřený stůl. Každý den navštívíme jinu třídu a pržijeme v ní barevný den. Pmzte nám, prsím, aby naše hra byla c nejzajímavější. MODRÝ DEN Dílčí vzdělávací cíle (becné): rzvíjet phybvé dvednsti v blasti jemné mtriky; rzvíjet kmunikativní dvednsti verbální i neverbální; rzvíjet představivst a fantazii. Knkrétní cíle činnstí: rzvíjení představivsti mři, nebi; získání nvých výtvarných dvednstí práce s barvu; pznávání ryb, ppisvání ryb; zdknalvání trhání papíru, vytváření kláží. Očekávané výstupy (becné): vládat krdinaci ruky a ka, zacházet s materiálem; vyjadřvat nápady, pcity, myšlenky, dmluvit se gesty; vyjadřvat představivst a fantazii v tvřivých činnstech.

2 Mtivace Na širém mdrém mři, v mdrých vlnách, plul mdrý kráb. Mdrák. U krmidla stál starý kapitán v mdrém tričku a s mdru čepicí na hlavě. Ve vdě plavaly malé a velké mdré ryby. P mdré blze pluly tmavmdré mraky. Ocitli jsme se na mdré planetě. Nabízené činnsti: děti sedí na kberci kl mdréh mře (batikvaná látka) a psluchají příběh; představují si mdru planetu zavřené či a jmenují, c všechn mdré na planetě viděly (představivst, fantazie, vyjadřvání); děti psílají p mřské hladině mdré klubíčk cesty ryb a velryb (mtrika); uprstřed mře 1 velká ryba (připraví paní učitelka), každé dítě dstane kus mdré vlny a přiváže si ji k rybě, na druhý knec - svji mdru hračku ryba vytahuje z mře hračky prcvičení mtriky, veliksti (hračky), délky a vzdálensti (délka prvázku); máme mře bez ryb 1 ryba je mál - ryby si vyrbíme; u stlečků si děti pdle své fantazie kreslí ryby (jemná mtrika, fantazie); mhu také pdle šablny bkreslvat brysy ryb; děti vystřihují ryby z papíru (jemná mtrika, krdinace ruky a ka); vytrhávají rybě šupiny z různých dstínů mdréh papíru (jemná mtrika); plepí rybu šupinami lepidl (jemná mtrika); ryby v mři phybvá imprvizace na hudbu; jak mluví mře a ryby v něm - dechvé a jazykvé cvičení, neverbální kmunikvání, phybvá imprvizace cesty ryb v mři navíjení klubíčka mdré barvy na kartn, na kterém jsu p bvdu zářezy (mtrika); vystřiženu a plepenu rybu šupinami děti nalepí d mře, případně (mřský mdrý písek, mušle) rzmýšlí umístění; mřské vlny mají různé barvy barevné dstíny mdré (grafmtrika, uvlnění ruky, pznávání, estetické cítění); mřské vlny a vlastní psaní dětí z Mdré planety (grafmtrika, napdbvání písma, znaků); stavba z kstek a dalších materiálů kráb Mdrák (představivst, hrubá a jemná mtrika, fantazie, pznávání materiálů); btiskvání dlaní na balicí papír, pdepsání mdrá tempera. Nabízené činnsti lze využít i při ranních a dpledních činnstech. ZELENÝ DEN Dílčí vzdělávací cíle (becné): rzvíjet schpnst a dvednst vyjádřit pcity, djmy, pržitky; rzvíjet představivst a fantazii; rzvíjet interaktivní a kmunikační dvednsti; vytváření základů estetickéh vztahu ke světu, k živtu. Očekávané výstupy (becné): výtvarně vyjádřit své pržitky; vyjadřvat představivst a fantazii v tvřivých činnstech; všímat si druhéh, splupracvat, dmluvit se na splečném řešení; vyjadřvat představy pmcí výtvarných činnstí.

3 Mtivace Rán jsem se prbudila prtáhla se, tevřela kn a rzhlédla jsem se p krajině. T vám byla krása. Celu krajinu jsem měla jak na dlani. V dáli se tyčily vyské zelené smrky a brvice a zelené kpce s tmavými dlinami. Viděla jsem na zeleném trávníku spustu květin, které měly také zelené listy, v trávě se mihla ještěrka a zasyčel had. Byla t asi zmije, prtže měla p těle dluhu zelenu vlnvku. A ten svěží vzduch! T prt, že všude byl tlik zeleně zelené trávy, strmů, rstlin, keřů, které vzduch tak krásně prčistí. Nabízené činnsti: pslech příběhu (mtivace); děti si představují zelenu barvu zavřené či, vyprávění svých pcitů z barvy, fantazie, představivst; pzrvání krajiny z kna mateřské škly, nadechnutí svěžíh vzduchu, děti si všímají barevných dstínů zelené, v přírdě převládá barva zelená pzrvání, dechvá cvičení, vyjadřvání c vidí; krajina - z textilu (dstřižky textilu v zelené barvě) a statních pmůcek (zelené kstky) děti sestaví zátiší, krajinu fantazie, plšné a prstrvé sestavvání, mtrika (klektivní práce); krajinu děti dplní svými zelenými hračkami míst, které se mi líbí a prč; hra s barvu (větřík si phrával s trávu, která se barevně mění); míchání a vytváření zelených dstínů, pzrvání přeměny barvy na světle přes skl přikládat barevná sklíčka na sebe, z kterých barev vznikla zelená?; na čtvrtku nakapat různé barevné dstíny zelené barvy (tempera namíchaná se škrbem); barvy rztírat a mísit pmcí hřebenu výtvarné činnsti, nvé techniky práce; d htvé práce luka, mžn nalepit vystřihané kytičky; btisk chdidla na balicí papír tempervá barva, pdepsat se; hra Kd se schval v trávě : děti vlně pbíhají p herně; uprstřed třídy drží učitelka za pmcí dvu dětí zelenu látku; na znamení látku vlně spustí na zem; látka pd sebu ukryje některé děti děti hádají, kd chybí, kd se schval v trávě; ftdkumentace ze zelenéh dne; pchvala, zhdncení, rzdání bnbónů. Nabízené činnsti lze využít i při ranních a dpledních činnstech. ČERVENÝ DEN Dílčí vzdělávací cíle (becné): rzvíjení kmunikativních dvednstí verbální i neverbální; rzvíjení phybvých dvednstí v blasti jemné mtriky; psilvání prsciálníh chvání ve vztahu k druhému; rzvíjení představivsti a fantazie. Očekávané výstupy (becné): vyjadřvat nápady, pcity, myšlenky, dmluvit se gesty; vyjadřvat své představy pmcí výtvarných dvednstí a technik;

4 vládat krdinaci ruky a ka, zacházet s materiálem; navazvat kntakt, prstit se d prjevů sbectví. Mtivace Babička měla svátek, a tak se Červená Karkulka vydala za babičku, aby jí přinesla nějaký dáreček. Maminka jí sice d kšíku zabalila bábvku, vajíčka a láhev pití, ale Karkulka se rzhdla babičku ještě překvapit svým dárkem. Řekla si: Když mi všichni říkají Červená Karkulka, měl by t být dáreček červený, aby všichni pznali, že je de mne. Nabízené činnsti: pslech příběhu, c všechn by mhla Karkulka červenéh babičce přinést, děti vymýšlejí fantazie, představivst, vyjadřvání; nejsnazší pr Karkulku byl babičce přinést červené jablíčk, Karkulka se ještě rzhdla babičce jablíčk namalvat, ale udělala h zvláštní bživlé, aby si s babičku mhl pvídat, hrát, dběhnut babičce pr něc, neb jí něc pdat fantazie; bživléh jablíčka pr babičku (malba, kresba); na čtvrtku si každý namaluje červenu temperu jablíčk velké tak, aby h mhl živit; bživení kresba tuší (či, ns, ruce, nhy, vlasy, různé dplňky dle fantazie dětí); jablíčk děti vystřihnu a nalepí na kartn, d ruku přivážu drbný předmět, který jablíčk nese babičce najít ve třídě maličkst červené barvy mtrika, rientace, vlastnsti předmětu,vyjadřvání, fantazie prč Karkulka jablíčk nese babičce?; jablíčku dát jmén a zapsat fantazie; jmenvání předmětů červené barvy, určvání dstínů, pcitů z barvy; každý si z dmva přinesl něc k jídlu z červené barvy pjmenvat, prč si dnesl právě thle; na velký balicí papír si každý svu věc bkreslí červenu pastelku, ppřípadě ppíše (prhlédnut si tvar bkreslenéh, c mu připmíná fantazie, vyjadřvání, tvary); vztahy mezi dětmi dkázat darvat svu věc kamarádvi - výběr kamaráda a prč; neverbální řečí kamarádvi sdělit, prč si h vybral, prč je jeh kamarád, prč se mu rzhdl dát svji věc; na balicím papíře vyhledat brys darvané věci, ppřípadě využít pmci kamaráda rientace, prvnávání, vzájemná pmc; chutnávka, p chutnání (umýt ruce) znvu věc bkreslit vedle pzrvání, jak se brys změnil; btisk dlaně na balicí papír, pdepsat se; pchvala, zhdncení, rzdání bnbónů; ftdkumentace. Nabízené činnsti lze využít i při ranních a dpledních činnstech. ŽLUTÝ DEN Dílčí vzdělávací cíle (becné): rzvíjení představivsti a fantazie; rzvíjení phybvých dvednstí v blasti jemné mtriky; rzvíjení schpnsti a dvednsti vyjádřit pcity, djmy, pržitky;

5 rzvíjení estetickéh vnímání a pržívání. Očekávané výstupy (becné): vyjadřvat své představy pmcí výtvarných dvednstí a technik; vládat krdinaci ruky a ka, zacházet s materiálem; vyjádřit své pržitky hudebně, phybvě, výtvarně. Mtivace T vám takhle jednu byl špatné pčasí zatažen, pršel. Lidé chdili kl sebe, mračili se na sebe, nikd si s nikým nepvídal, děti si nehrály. Zkrátka, všichni měli špatnu náladu. Přemýšleli, prč mají špatnu náladu, kd za t může. Přestal pršet, mraky se ztratily z blhy a pmalu začal ukazvat své paprsky sluníčk. Lidem se začal na rtech bjevvat úsměv, ptáci začali przpěvvat, děti si venku mhly hrát. Na luce rzkvetly žluté kytky, p silnicích ujížděla žlutá auta. Svět začal být veselejší. Sluníčk všechny vyvedl ze špatné nálady. Nabízené činnsti: pslech příběhu na kberci kl žluté batikvané látky (kl) kd měl kdy špatnu náladu a prč vyjadřvání, sdělvání pcitů; zavřené či - jaku barvu má sluníčk, jaké je, představit si svět na žlut, vnímání barvy c cítím ze žluté barvy, prč se mi líbí žlutá barva, c máme dma žlutéh (stěny, kberec ); tvar sluníčka (kl) dzdbit sluneční paprsky různé žluté látky, dstřižky různých délek sluníčk se nám rzsvítil ve třídě dbrá nálada, phda; na nejdelší knce slunečních paprsků umístit svje hračky prč a jaku hračku sis dnesl vyjadřvání, dhadvání délky paprsků; vyhledávání věcí ve třídě, které mají žlutu barvu vyjadřvání, rientace; vyhledávání drbných věcí vhdných k tisku které by zanechaly stpu rientace, vlastnsti materiálů, tvary; phybvá imprvizace vzdáváme hld sluníčku, zpěv písně sluníčku estetické a phybvé činnsti; vyrbíme si každý svje sluníčk pr případ špatné nálady (dpmůže nám d ní); každý si vybere libvlný frmát čtvrtky (čtvrtka je pkryta černu tuší); na čtvrtku každý nakreslí své sluníčk pr dbru náladu žlutý mastný pastel; dbát, aby děti pkryly plchu c nejsilnější vrstvu pastelu nesmí prsvítat černá barva skrz sluníčk rzzáření smutku (černá barva); dzdbení sluníčka pdle své fantazie rytí, k rytí pužít brácený knec plchéh štětce; práce s keramicku hlínu navázání na předchzí dvednstí dětí s keramicku hlínu; vyválet si placku sluníčk, pmcí drbných předmětů, které našly děti ve třídě si sluníčk dzdbit tisky dle vlastní fantazie, předměty si vzájemně půjčvat; p zaschnutí kachle (v dalších dnech) dmalvat detaily (tisky) žlutu barvu (tempera+lepidl Herkules), přivázat čk k zavěšení dárek; btisk prstíků paprsky ke sluníčku, na paprsek se pdepsat; zhdncení, pchvala, rzdání dměny žluté bnbóny. Nabízené činnsti lze využít i při ranních a dpledních činnstech.