JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ

Transkript

1 53 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ Ročník Dotace Povinnost (skupina) povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný Vyučovací předmět Český jazyk je zařazen samostatně v ročníku v hodinové dotaci 9 hodin týdně v l.a 2. ročníku, 8 hodin ve 3. ročníku a 7 hodin ve 4. a 5. ročníku. Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělávání, ale i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Užívání češtiny jako mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě umožňuje poznávat společensko-kulturní vývoj lidské společnosti, rozvíjí mezilidskou komunikaci. V 1. ročníku má předmět komplexní charakter, od ročníku je členěn na komunikační a slohovou výchovu, jazykovou výchovu a literární výchovu. V komunikační a slohové výchově se žáci učí chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky a prožitky. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Český jazyk je od počátku vzdělávání nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím vhodné četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, formulovat vlastní názory o díle. Získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky. Český jazyk zahrnuje průřezová témata osobnostní a sociální výchovy, enviromentální a multikulturní výchovy, výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech, mediální výchovy a výchovy demokratického občana. Využívá metod a forem práce založených na žákovské spolupráci (práce ve dvojicích a skupinách), projektových dnů a exkurzí. Hodnocení se opírá o výsledky písemných a ústních projevů, úrovně vlastní prezentace a míry zapojení do spolupráce. Hodnocení žáka sleduje schopnost aplikovat vědomosti a dovednosti spisovné podoby českého jazyka a schopnost užívat jazyka i jako nástroje získávání informací.

2 54 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ţáka KOMPETENCE K UČENÍ UČITELÉ učí žáky vyhledávat a třídit informace, využívat je v praktickém životě; motivují žáky aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu vedou žáky ke stálému zdokonalování čtení; stanoví dílčí vzdělávací cíle v pravopisu vedou žáky k využívání výpočetní techniky, užívají termíny, uvádí věci do souvislostí porovnávají a kriticky posuzují získané výsledky; umožňují pocit úspěchu zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů ŢÁCI využívají vhodné metody efektivního učení; vyhledávají a třídí informace a propojují do širších významových celků osvojují si základní jazykové a literární pojmy kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich orientují se v textových zdrojích, využívají je ve svém vzdělávání KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITELÉ zařazují metody, které směřují k řešení problémů; kladou otevřené otázky hodnotí práci žáků způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok vedou žáky k plánování postupů; zadávají problémové úlohy ŢÁCI samostatně řeší problémy (popř. s dopomocí u nižších ročníků); navrhují různá řešení, dokončují úkoly a zdůvodňují své závěry využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení uvážlivě rozhodují; vzájemně si radí a pomáhají jsou schopni a ochotni přijmout důsledky pramenící z jejich jednání a chování je schopni obhájit svá rozhodnutí; nenechají se odradit nezdarem řešení problému a hledají další možná řešení řeší jednoduché problémové situace vhodnou komunikací

3 55 KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ UČITELÉ umožňují sdělení žákových názorů a pocitů; vedou žáky k tomu, aby brali ohled na druhé při společné práci komunikují způsobem, který umožní kvalitní spolupráci a tak i dosažení společného cíle vedou žáky k výstižnému a souvislému projevu vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky; umožňují prezentace výsledků vedou žáky k aktivitám, které mohou být vykonávány individuálně, ve dvojicích apod. ŢÁCI účinně se zapojují do diskuse a dokáží obhájit svůj názor vhodnými argumenty formulují a vyjadřují své pocity a názory využívají informačních a komunikačních prostředků rozumí vybraným textům a záznamům ( fonetické, grafické ) formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně užívají mluveného slova a vybrané slovní zásoby využívají osvojených gramatických pravidel v komunikaci KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITELÉ umožňují žákům prožít pocit úspěchu i prezentování výsledků jejich práce vyžadují dodržování pravidel slušného chování umožňují diferencovaný výkon podle individuálních schopností žáků; dodávají žákům sebedůvěru zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují; vedou žáky k práci s chybou ( nalezení správného řešení ) při vzájemné komunikaci vedou žáky k ohleduplnosti a taktu, učí je pochopit, že každý člověk je různě chápavý a zručný ŢÁCI pracují ve skupině a plní jednoduché úkoly dodržují zásady slušného chování; ocení nápady a názory ostatních, respektuje je a bere si z nich ponaučení dokáží požádat o pomoc, ale i podat pomocnou ruku učí se hodnotit svoji práci i práci ostatních samostatným řešením přiměřeně náročných úkolů dosahují pocitu sebeuspokojení a sebeúcty v jednoduchých situacích se snaží vyžádat nebo poskytnout radu, pomoc podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu

4 56 KOMPETENCE OBČANSKÉ UČITELÉ vedou žáky k respektování ostatních zadávají úkoly, při kterých žáci spolupracují vedou žáky k tomu, aby se aktivně zapojili do kulturního dění vysvětlí žákům potřebu respektovat, chránit a oceňovat naše tradice a kulturní a historické dědictví zadávají skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní využívají literatury naučné i vědecké k vytváření postoje k přírodě, k životnímu prostředí ŢÁCI chovají se zodpovědně, plní zadané úkoly snaží se chovat zodpovědně v krizových situacích jsou si vědomi svých práv a povinností ve škole i mimo školu snaží se získat pozitivní postoj k uměleckým dílům poskytnou dle svých možností účinnou pomoc; podle svých možností pomáhají slabším žákům uvědomují si svých školních povinností a souvislost se zodpovědností za svou domácí přípravu KOMPETENCE PRACOVNÍ UČITELÉ vedou k dodržování pravidel i ke splnění úkolů v daném termínu vedou žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví vedou žáky k využívání znalostí v běžné praxi; požadují dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů vedou žáky k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou formulují cíle, činnosti a úkoly zajímají se o způsob výuky, který žákům vyhovuje ŢÁCI plní své povinnosti, dodržují daná pravidla; využívají informačních zdrojů pro své další vzdělávání přistupují kriticky k výsledkům, které dosáhli, učí se stanovovat si kritéria hodnocení vlastní práce žáci dodržují hygienu práce, dodržují bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou a využívají svých znalostí v běžné praxi

5 57 1. ROČNÍK - DOTACE: 9, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA rozpozná přiměřené sdělení, zapamatuje si jeho smysl používá vyjadřování v běžných situacích reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek ze zhlédnutého dramatického díla rozlišuje další písmena dokáže objasnit čtené čte plynule s porozuměním, nahlas přiměřené texty přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku dokáže hlasem a pohybem vyjadřovat základní emoce v mluveném projevu využívá náležitou intonaci má dostatečně uvolněnou ruku drží správně psací potřeby,rozlišuje psací a tiskací písmo píše probraná písmena píše malá a velká písmena, píše slova provede opis a přepis slov, vět a psaní diktátu rozlišuje písmena dokáže objasnit čtené používá běžná pravidla mezilidské komunikace odlišuje literární text od věcného, prózu a verše používá elementární literární pojmy vyjádří své pocity z přečteného textu a volně reprodukuje text

6 58 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - rozlišuje psací a tiskací písmo - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky - zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení - vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost UČIVO Jazyková výchova rozlišení věty, slova, slabiky a hlásky - dělení slova na slova, slabiky, hlásky - sestavování slov z písmen, slabik -sestavování vět ze slov Psaní - psaní písmen malých a velkých - psaní slabik a jednoduchých slov z nich složených - psaní víceslabičných slov; psaní vět - opis, přepis, diktát písmen, slabik, slov, vět Literární výchova poslech literárních textů pro děti a mládež - poznávání postav z pohádek a povídek - vyjadřovat pocity z poslechu - rozpočitadla, hádanky, říkadla, přísloví - básně pro děti a o dětech - přednes krátkých říkadel, krátkých básní PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV: - komunikace - rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí - psychohygiena - kreativita - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - poznávání lidí VV-doplnění obrázku slovem v rámci třídního kolektivu: - výchova k samostatnosti, k sebekritice a odpovědnosti

7 59 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku - vyjadřuje své pocity z přečteného textu - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené sloţitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči - volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běţných školních i mimoškolních situacích - na základě vlastních záţitků vytvoří krátký mluvený projev UČIVO - rytmizace říkadel; rým - říkadlo, rozpočitadlo, hádanka, pohádka, báseň, povídka - divadlo; divadelní představení, herec - kniha, časopis (spisovatel, básník, ilustrace) Komunikační a slohová výchova pozdrav, omluva, prosba, oslovení - sdělování krátkých zpráv - krátké mluvené projevy - odpovědi na otázky (celou větou) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Pomůcky tabule, magnetická tabule, nástěnné tabule, obrazy a obrázky, textilní písmena, bzučák, kartičky se slabikami a se slovy, obrázková abeceda, krychle s písmeny : M (1. ročník): slovní úlohy

8 60 2. ROČNÍK - DOTACE: 8+1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA rozvíjí plynulé čtení krátkých, méně náročných textů; zdokonaluje techniku čtení měl by porozumět jednoduchým textům při čtení získává informace a nachází klíčová slova zlepšuje hygienické návyky při čtení měl by chápat jednoduché mluvené pokyny a reagovat na ně učí se respektovat základní komunikační pravidla v rozhovoru snaží se rozpoznat své zážitky z četby a vyjadřovat své dojmy a pocity vypravuje příběh čteného nebo slyšeného literárního textu; tvoří krátké mluvené projevy, vypráví příběh podle obrázků přednáší vhodné literární texty; účastní se dramatizací, přijímá role; rozliší vyjadřování v próze a ve verších vytváří vlastní ilustrace k literárním textům orientuje se v pojmech básník, spisovatel, kniha, čtenář; odlišuje pohádku od ostatních vyprávění, pozná básničku poznává a navštěvuje divadelní představení rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slov, člení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky odlišuje výslovnost souhláskových skupin poznává chyby ve správné výslovnosti, snaží se správně vyslovovat zdokonaluje techniku mluveného projevu používáním správného dýchání a tempa řeči v mluvených projevech volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních situacích, vštěpuje si základní komunikační pravidla učí se základním hygienickým návykům při psaní používá základní interpunkční znaménka ve větách učí se psát správné tvary písmen a číslic, správně spojuje slabiky, slova, píše krátké věty; poznává správnou techniku psaní opisuje a přepisuje jednoduché texty; píše jednoduchá sdělení, krátké žánry písemného sdělení rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slov člení slova na hlásky; odlišuje krátké a dlouhé samohlásky; odlišuje výslovnost souhláskových skupin používá správné gramatické tvary podstatných a přídavných jmen i sloves v mluveném projevu správně řadí slova ve větě; tvoří jednoduchá souvětí

9 61 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 2. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech;dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenováních - porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost - rozlišuje slovní druhy v základním tvaru - spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky UČIVO Jazyková výchova rozlišovat zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě - rozlišovat a používat správně párové souhlásky na konci slov - psaní správných i-y po měkkých a tvrdých souhláskách - poznávání slovních druhů, zejména podstatná jména a slovesa - rozlišování podstatných jmen a rozlišování mluvnického rodu a čísla - rozlišování vlastních a obecných jmen a jejich pravopis - poznání konce a začátku věty, rozlišování druhů vět - znát a správně používat interpunkční znaménka - seřadit věty v textu - rozdělit slova na slabiky - tvořit ze slov smysluplné věty se správným pravopisem PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV: - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita - vztah člověka k prostředí - komunikace - rozvoj schopností poznávání mezilidské vztahy (Čjs vytváření pravidel chování ve třídě; pravidla chování mimo školu; chování v mimořádných situacích) VGMES : Evropa a svět nás zajímá (NS-život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy v četbě) MV: - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (vliv medií ve společnosti) - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - vnímání autora mediálních sdělení - stavba mediálních sdělení (uplatnění výrazových prostředků)

10 62 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 2. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení - zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost - vyjadřuje své pocity z přečteného textu UČIVO Psaní - psaní správných tvarů písmen abecedy - opis a přepis jednoduchých textů - správné sezení, držení psacího nástroje, hygiena zraku; technika psaní, interpunkční znaménka - čitelný a přehledný písemný projev, úhlednost, úprava - psaní jednotlivých písmen, číslic, spojování písmen a slabik, psaní slov, psaní krátkých vět - psaní jednoduchých sdělení - vzkaz, pozvánka, zápis do notýsku Literární výchova - čtení jednoduchých textů - správná intonace, reprodukce,naslouchání přednesu a rozlišování poezie a prózy - přednes básně - poslech textu a jeho následná reprodukce - krátké vyprávění podle obrázkové osnovy, náhodných otázek PRŮŘEZOVÁ TÉMATA MKV: - lidské vztahy (sociální a komunikativní hry zaměřené na toleranci, empatii a harmonické mezilidské vztahy) : HV (2. ročník) : vokální činnosti HV (2. ročník) : poslechové činnosti PČ (2. ročník) : příprava pokrmu

11 63 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 2. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřeného věku - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou výslovnost - v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené sloţitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běţných školních i mimoškolních situacích - na základě vlastních záţitků vytvoří krátký mluvený projev UČIVO - základní literární pojmy literární druhy a žánry: rozpočitadlo, hádanka, říkanka, báseň, pohádka, bajka, povídka; spisovatel, básník, kniha, čtenář; divadelní představení, herec, režisér; verš, rým, přirovnání Komunikační a slohová výchova - reakce na jednoduché pokyny a jednoduchá sdělení - praktické naslouchání - věcné a zážitkové naslouchání - role mluvčího a posluchače - jazykolamy, řečová cvičení - správná výslovnost, poznávání chyb ve výslovnosti - technika mluveného projevu - vhodný výběr jazykových prostředků, mimika, gesta - oslovení, zahájení a ukončení dialogu, role mluvčího a posluchače, střídání rolí, zdvořilost - komunikační žánry - pozdrav, oslovení, prosba, omluva, vzkaz, dialog PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

12 64 3. ROČNÍK - DOTACE: 7+1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova; správně vyslovuje samohlásky a souhláskové skupiny zná aktivně abecedu, vyhledává a zařazuje slova podle abecedy porovnává významy slov - slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru určuje mluvnické kategorie podstatných jmen a sloves skloňuje a časuje odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých, měkkých i po obojetných souhláskách; ě, tě, ně, ú/ě, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a věcí pamatuje si vyjmenovaná slova, pozná slova příbuzná a umí odůvodnit jejich pravopis spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti; rozvíjí plynulé čtení náročnějších textů volně reprodukuje přečtený nebo slyšený literární text, účastní se dramatizací, přijímá role čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku; vyjadřuje své pocity z přečteného textu volně reprodukuje text podle svých schopností; vytváří vlastní ilustrace k textům rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění vyhledá klíčová slova a věty v textu, získá při čtení základní informace porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti získává zážitky z naslouchání a vyjadřuje své dojmy a respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru umí správně vyslovit nejznámější přejatá slova pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou výslovnost užívá správně techniku mluveného projevu -dýchání, tvoření hlasu, tempo, plynulost, zvukové prostředky řeči -intonace, hlasitost, přízvuky vypravuje podle obrazového materiálu zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním (správné sezení, držení těla a psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem) dbá na úpravu písemného projevu a kontroluje vlastní písemné projevy

13 65 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 3. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky - porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost - porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná - uţívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves - rozlišuje slovní druhy v základním tvaru - odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých, měkkých i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat, věcí a místních pojmenování Jazyková výchova UČIVO - zvuková a grafická podoba slov - výslovnost souhláskových skupin - správné vyslovování a psaní souhlásek znělých a neznělých na konci a uvnitř slov - abeceda stavba slova - kořen, předpona, přípona, koncovka - slova příbuzná - vyhledávání slov příbuzných v textu - význam slov - slova souznačná a protikladná - slova významem nadřazená, podřazená, souřadná - slova jednoznačná a mnohoznačná - spisovné a nespisovné tvary slov - slovní druhy ohebné a neohebné - pádové otázky a jejich pořadí - rod, číslo a pád u podstatných jmen - osoba, číslo, čas a infinitiv u sloves - tvrdé a měkké souhlásky (prohloubení učiva z 2.r.) - vyjmenovaná slova - odůvodnění a správné psaní i/y po obojetných souhláskách PRŮŘEZOVÁ TÉMATA OSV: - rozvoj schopnosti poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování; vedení dialogu; komunikace v různých situacích-odmítání, omluva, pozdrav, prosba ) MKV: - kulturní diference - lidské vztahy - etnický původ (-vlastní kulturní zakotvení, spisovatelé, básníci; -lidské vztahy, princip slušného chování, tolerance, empatie a vžití se do role druhého)

14 66 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 3. - odůvodňuje pravopis velkých písmen na začátku věty a v typických příkladech vlastních jmen - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky - spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy - zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení - skupiny dě, tě, ně - skupiny bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev - ú / ů/ u - velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech osob, zvířat a věcí, místních pojmenování - rozlišování vět jednoduchých a souvětí - základní skladební dvojice - seznamování - věty podle postoje mluvčího - rozlišení, tvoření (prohlubování učiva z 2. ročníku) - jazykové prostředky Psaní základní hygienické a pracovní návyky spojené se psaním - správné zacházení s grafickým materiálem - správné sezení, držení těla a psacího náčiní - psaní v přirozené velikosti a liniatuře - automatizace psacího pohybu - správný sklon písma; čitelnost, úhlednost - jednoduché formy psacího projevu krátký dopis, blahopřání, pozdrav z prázdnin, psaní krátkých zápisků - vyplňování jednoduchých tiskopisů - stručnost, přehlednost a čitelnost - psaní krátkého textu MV: - kritické čtení (vliv médií ve společnosti) - kulturní diference ( Čjs respektování zvláštností různých etnik-cizinci žijící v místě školy) VMEGS : Evropa a svět nás zajímá: (rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy) EV: - lidské aktivity a problémy životního prostředí

15 67 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 3. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku - vyjadřuje své pocity z přečteného textu - reprodukuje obsah přiměřeně sloţitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta - rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění - pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu, náročnosti - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení Literární výchova UČIVO čtení a přednes literárních textů ve vhodném frázování a tempu - porozumění obsahu čteného textu; technika čtení - práce s osnovou textu - dramatizace, vymýšlení a domýšlení děje příběhu - zážitkové čtení - přednes básní i úryvků z prózy - volná reprodukce obsahu textu - seznámení s různými druhy literárních textů - orientace v textu - role mluvčího a posluchače; střídání rolí - rozpočitadlo, hádanky, říkadlo, báseň, pohádka, bajka, povídka, pověst - spisovatel, básník, kniha, čtenář; - divadelní představení, herec, režisér - sloka, verš, rým, přirovnání - postava, děj, prostředí - česká pohádka - seznamování se jmény básníků a spisovatelů - práce s dětskou knihou či časopisem - tvořivá práce ve vhodných literárních textech - tiché čtení PRŮŘEZOVÁ TÉMATA MV: - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - fungování a vliv médií ve společnosti - tvorba mediálního sdělení (Čjs respektování zvláštností různých Etnik-cizinci žijící v místě školy) : NS (3. ročník): Místo, kde žijeme; Země, kde žijeme VV (3. ročník): Výtvarné umění a životní prostředí VV (3. ročník): Užité výtvarné umění NS (3. ročník): Věci a činnosti kolem nás; Rozmanitost přírody a její ochrana

16 68 oblast vzdělávací vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 3. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost - v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči - volí vhodné verbální i neverbální prostředky řeči v běţných školních i mimoškolních situacích - na základě vlastních záţitků tvoří krátký mluvený projev - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení, jednoduché formy psacího projevu vyplňuje jednoduché tiskopisy UČIVO Komunikační a slohová výchova - základní techniky mluveného projevu ( vhodné komunikační prostředky a výrazy) - základní komunikační pravidla: oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí, zdvořilé vystupování - vhodná gesta, mimika - výrazné a plynulé čtení se správným větným i slovním přízvukem - vyprávění pohádky, pověsti, povídky vlastními slovy - popis jednoduchého předmětu a činnosti - využití jednoduché osnovy - tvorba otázek a odpovědí v navozených dialozích - seřazování ilustrací podle dějové posloupnosti - hlavní linie příběhu; domýšlení příběhu - poznávání různých žánrů písemného projevu - jednoduché formy psacího projevu krátký dopis, blahopřání, pozdrav z prázdnin, psaní krátkých zápisků - vyplňování jednoduchých tiskopisů - stručnost, přehlednost a čitelnost psaní krátkého textu PRŮŘEZOVÁ TÉMATA VMEGS: - Evropa a svět nás zajímá (rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy )

17 69 4. ROČNÍK - DOTACE: 6+1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA snaží se správně a výrazně číst; zvládne tiché a uvědomělé čtení snaží se výrazně recitovat přiměřené texty a básně; je schopen volně reprodukovat a tvořit texty poznává pohádky a pověsti orientuje se v ději, hodnotí hlavní postavy seznamuje se s pojmy spisovatel a ilustrátor, poezie, báseň, rým, verš, sloka provádí záznam o přečtené knize, vypráví podle osnovy, sestaví jednoduchou osnovu umí napsat a vyslovit přání, požádání a poděkování; umí napsat a poslat dopis a pohled na přiměřené úrovni zvládá vyprávět zážitek, příběh apod. (písemnou a ústní formou) rozezná významy slov snaží se označit a poznat kořen slov, předpony a přípony slov; rozlišuje slova příbuzná používá algoritmus odůvodňování vyjmenovaných slov chápe pojmy předpona a předložka rozpoznává slova spisovná od nespisovných poznává zájmena, přídavná jména a číslovky vyhledá podstatná jména v textu; určuje rod, číslo, pád vyhledává slovesa v textu; určuje osobu, číslo a čas snaží se poznat větu jednoduchou a souvětí podle počtu sloves vytváří větný vzorec k souvětí a naopak určuje jednoduché spojovací výrazy používá interpunkční znaménka v souvětí v jednoduchých případech snaží se zvládnout pravopis vyjmenovaných slov dbá na správné tvary písmen a úpravu např. poznámek a zápisů v sešitech v mluveném projevu využívá náležitou intonaci

18 70 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 4. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová - rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku - určuje slovní druhy plnovýznamových slov a vyuţívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu - vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty UČIVO Jazyková výchova Slovní zásoba a tvoření slov - slova a pojmy, význam slov,slova jednoznačná a mnohoznačná, antonyma, synonyma, homonyma - stavba slova (kořen, předpona, přípona, koncovka) - předpony od-, nad-, pod-, před- a tvarově stejné předložky - předpony vz-, roz-, bez- a předložka bez - předpony ob-, v-, vy-/vý- - tvoření slov předponami - slova spisovná a nespisovná - poznávání různě citově zabarvených slov - porovnávání se slovy spisovnými TVAROSLOVÍ - slovní druhy, tvary slov - učivo o podstatných jménech - skloňování podle vzorů rodu mužského, ženského, středního Skladba - věta jednoduchá a souvětí - základní skladební dvojice - podmět, přísudek, vzorec souvětí OSV: PRŮŘEZOVÁ TÉMATA - hodnoty, postoje, praktická etika - seberegulace a sebeorganizace - komunikace - kooperace a kompetice - řešení problémů a rozhodovací dovednosti (Čjs; NS vytváření pravidel chování ve třídě; pravidla chování mimo školu; -chování v mimořádných situacích)

19 71 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 4. - odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení - zvládá základní příklady syntaktického pravopisu - píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů - při jednoduchém rozboru literárních textů pouţívá elementární literární pojmy - volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma - vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je Pravopis - uvědomělé používání i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných i příbuzných slov - ovládání pravopisu v koncovkách podstatných jmen Písemný projev - technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný) - písemný projev, formální úprava textu Literární výchova - literární druhy a žánry: báseň ( verš, rým, přirovnání ) pohádka, bajka, pověst a povídka ( hlavní postavy ) - kniha- spisovatel, básník, čtenář, ilustrátor - divadelní představení, herec, režisér - volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, dramatizace, kulturní život v regionu - významní autoři - samostatný záznam o čtené knize, přednes vhodných literárních textů MkV: kulturní diference (poznávání vlastního kulturního zakotvení) lidské vztahy (uplatňování principu slušného chování, tolerance, solidarity, empatie) princip sociálního smíru a solidarity - etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin a kultur, odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost) MV: kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení interpretaci vztahu mediálních sdělení a reality stavba mediálních sdělení vnímání autora mediálních sdělení tvorba mediálního sdělení práce v realizačním týmu fungování a vliv médií ve společnosti (kritické čtení a vnímání mediálních sdělení-reklama)

20 72 vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 4. OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodrţením časové posloupnosti - píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační ţánry - rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji uţívá podle komunikační situace - vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku - volí náleţitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru UČIVO Komunikační a slohová výchova sestavení osnovy - žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, oznámení, dopis, popis činnosti a osoby, inzerát, sms, reklamy - žánry komunikačního projevu: pozdrav, oslovení, mluva,prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, dialog na základě obrazového materiálu - praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem) -věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní - zaznamenat slyšené, reagovat otázkami) - verbální i neverbální způsoby komunikace - vhodnost užití určitých výrazových prostředků - modulace souvislé řeči (tempo, intonace, přízvuk) - zkoumání hláskové podoby slov PRŮŘEZOVÁ TÉMATA VGMES: - objevujeme Evropu a svět (NS- naše vlast a Evrop;státní a evropské symboly ) : M (4. ročník): slovní úlohy IKT (4. ročník) : textové editory IKT (4. ročník) : internet IKT (4. ročník) : elektronická pošta NS (4. ročník) : místo, v němž žijeme NS (4. ročník) : obrazy z českých dějin