Přílha č. 1 Myšlenkvá mapa žák A
Přílha č. 2 Pětilístek žák A
Přílha č. 3 Myšlenkvá mapa žákyně B
Přílha č. 4 Pětilístek žákyně B
Přílha č. 5 - Myšlenkvá mapa žák C
Přílha č. 6 Pětilístek žák C
Přílha 7 Vyhdncení dtazníkvéh šetření mezi žáky prvníh rčníku Laudervých škl Která z těcht nabízených aktivit Tě baví? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření Myšlenkvé mapy 15 21 % Brainstrming 14 19 % Pětilístek 14 19 % Značky I.N.S.E.R.T. 15 21 % Řízené čtení 14 19 % Pracuješ na těcht aktivitách raději sám, ve dvjici b ve skupině? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření sám 7 23 % ve dvjici 13 43 % ve skupině 10 33 %
Když se při práci ve skupině na řešení shdte, jak situaci vyřešíš? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření pkusím se dmluvit a najít řešení 14 88 % ustupím, budu trvat na svém 2 13 % změním skupinu 0 0 % Pracuješ na těcht úklech aktivně? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 12 75 % jak kdy 4 25 % 0 0 % nikdy 0 0 % C Tě na těcht aktivitách baví? baví mě úplně všechn, prtže t děláme čast a já ráda chdím d škly, prtže mě t všechn baví baví mě prstě všechn baví mě, že můžu vymýšlet různé věci, že hdně píšeme. řízené čtení se mi líbí, prtže chci prstě číst dál a musím čekat baví mě vytvářet mapy a při brainstrmingu mě baví, že všichni dají své nápady dhrmady. pětilístek mě baví, ani vím prč, značky, prtže si pak líp pamatuju, čem jsme četli a čtení, prtže dhalujeme, jak t bude pkračvat baví mě pracvat ve dvjici a baví mě, že můžu napsat všechn, c vymyslím.baví mě úplně všechn a hlavně když
pracujeme ve dvjici, t je jlepší baví mě všechn krmě brainstrmingu, prtže h děláme přád baví mě na nich všechn Baví mě značky a čtení, prtže si všechn dbře pamatuju. Ale mc mě baví mapy, brainstrming a pětilístek, prtže pak musim prezentvat baví mě, že hdně přemýšlím a že si představuju různé věci, hraju si na detektiva baví mě, že přemýšlím a že jenm něc pisuju, ale že píšu t, c vymyslím. Při čtení mě baví, že si hraju na detektiva a značky mě baví prtže když někd čte nahlas pmalu, mám dst času si udělat značky a nudím se baví mě pracvat ve skupině baví mě, že si představuju různé věci a že nic ní špatně. baví mě čtení se značkama, pak si na všechn líp vzpmenu že přemýšlím, můžu napsat všechn, c mě napad, baví mě prezentvat, c jsem vymyslel, při řízeném čtení mě baví předvídat baví mě se dmluvat s kamarádem a pracvat splečně
Přílha 8. Vyhdncení dtazníkvéh šetření mezi pedaggy prvníh stupně ZŠ Na jakém typu ZŠ učíte? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření tradiční typ ZŠ alternativní ZŠ (Mntessri, Waldrf) invativní ZŠ (Začít splu..) 20 67 % 3 10 % 5 17 % Ostatní 2 7 % Mezi respndenty byli učitelé z Mntessri škly a ze škly, kde jsu Walfdrské třídy. Dále pak ze škl, kde využívají prgram Začít splu a pedaggvé z bilingvních tříd. V jakém rčníku učíte?
Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření 1. třída 10 23 % 2. třída 3 7 % 3. třída 13 30 % 4. třída 10 23 % 5. třída 5 11 % smíšené třídy 3 7 % Znáte metdy kritickéh myšlení? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 29 97 % 1 3 % Pužíváte metdy kritickéh myšlení ve své výuce? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 30 100 % 0 0 % Odpvěď na tut tázku mě mile překvapila, prtže všichni z dtazvaných, metdy kritickéh myšlení zařazují d svých vyučvacích hdin. Jak čast zařazujete metdy kritickéh myšlení d vyučvání?
Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření téměř denně 10 33 % příležitstně 17 57 % nikdy 0 0 % Ostatní 3 10 % Učitelé, kteří dpvěděli statní, uvedli, že metdy kritickéh myšlení zařazují d výuky pravidelně, pdle prbírané látky a dsažených schpnstí žáků. Jedná se učitele, kteří mají svu kmenvu třídu. Jak reagují Vaši žáci na metdy kritickéh myšlení? Nabídka dpvědí Pčet dp. Prcenta jsu zvídaví, pracují aktivně 24 77 % standardně, prti běžné výuce vidím změnu 5 16 % baví je 0 0 % Ostatní 2 6 % Respndenti, kteří zaškrtli dpvěď statní, uvedli, že jsu schpni dpvědět jednznačně, prtže na některé aktivity reagují žáci velmi aktivně, na jiné standardně a některé v nich pdněcují až příliš hlučnu debatu. Které z následujících metd pužíváte ve své výuce?
Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření Myšlenkvé mapy 22 12 % Brainstrming 29 15 % Vlné psaní 18 10 % Klíčvá slva 13 7 % Srvnávací tabulka 4 2 % Kstka 4 2 % Vennův diagram 8 4 % Systém značek I.N.S.E.R.T. 9 5 % Řízené čtení 21 11 % Kperativní učení 13 7 % Pětilístek 20 11 % Pdvjný deník 7 4 % T - graf 2 1 % Zpřeházené věty 18 10 %
Je pdle Vás některá z metd skutečně efektivní a prč? Na tut tázku respndenti jčastěji dpvídali, že skutečně efektivní jim připadá brainstrming a myšlenkvé mapy a jak důvd uváděli, že žáky jen aktivují, ale také je pdněcují k hlubšímu zamyšlení, existuje zde špatná dpvěď a tak všichni žáci mají mžnst zažívat pcity úspěchu. Někteří z respndentů ve svých dpvědích uvedli, že metdy byly navrženy tak, aby efektivní byly, ale pdmínku je jejich správné pužívání a připravenst učitele. Za další efektivní metdy pedaggvé značily zřízené čtení a značky I.N.S.E.R.T. a t z th důvdu, že během čtení aktivizují všechny žáky. Je pdle Vás některá z metd příliš nárčná? Která, prč? V dpvědích na tut tázku byla jvíce zastupena metda kstka a t z důvdu časvé nárčnsti a také nárčnsti na pchpení. Dále pedaggvé uváděli, že jim metdy přijdu nárčné v tm, že žáci se s nimi musí jprve seznámit a musí jim být dpřán dstatek času s hledem na jejich individualitu. Dalších z uvedených důvdů nárčnsti některých metd kritickéh myšlení a t řízenéh čtení byl uveden důvd velké nárčnsti na přípravu učitele. Další zastupenu metdu byl vlné psaní a jak důvd byl uveden, že v nižších rčnících prvníh stupně jsu ještě pevně uktveny písařské dvednsti, takže je tat metdy pr žáky velmi btížná. Někteří z respndentů uváděli, že jim metdy nárčné připadají, prtže se dají upravit vzhledem k věku a k dsaženým výsledkům žáků a t např. vlné psaní zkrácení časvé dtace, pětilístek -> trjlístek. Z jakých důvdů zařazujete metdy kritickéh myšlení d své výuky? Mezi dpvěďmi se čast pakvala, že se jedná efektivní metdy, které žáky aktivizují a ti pak skutečně přemýšlejí. Učí se frmulvat své myšlenky, bjevvat, řešit prblémy, splupracvat, rzvíjet kmunikaci. Velmi časté také byl, že žáky tyt aktivity baví a prti klasickým hdinám je znatelný psun ve vypracvávání úklů, které jsu prmyšlenější a prkazují velku dávku hlubkéh zamyšlení. Něklik učitelů také uvedl, že práce s metdami kritickéh myšlení velmi baví je sbně a že tím, že předávají své nadšení, děti mají z práce také větší radst. Jak další důvdy pr zařazvání těcht metd d výuky byl uváděn, že jsu metdy zábavné, dchází při nich k prpjvání staréh s nvým, k tříbení infrmací, k rzvíjení čtenářské gramtnsti, zvláštní běžnu vyučvací hdinu, tvírají diskuzi, pdprují respektující atmsféru ve třídě.
Pdprují metdy kritickéh myšlení tzv. myšlení vyššíh řádu? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 19 63 % spíše an 10 33 % spíše 1 3 % 0 0 % Ostatní 0 0% Jsu metdy kritickéh myšlení vhdné k reflexi výsledků učení? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 15 50 % spíše an 12 40 % spíše 3 10 % 0 0 % Ostatní 0 0 %
Pdprují metdy kritickéh myšlení bjevvání a experimentvání? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 29 94 % 1 3 % Ostatní 1 3 % Učitel, jehž dpvěď byla statní, argumentval tím, že některé metdy bjevvání pdprují, ale některé. Metdy, které pdle tht pedagga bjevvání a experimentvání pdprují, jsu metdy Zpřeházených slv, Pdvjný deník a klíčvá slva. Vychází metdy kritickéh myšlení z předchzích zkušenstí žáků? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 29 97 % 0 0 % Ostatní 1 3 % Zvlení dpvědi statní byl respndentem kmentván následvně: Některé metdy vycházejí z předchzích zkušenstí, ale některé. Byl by lepší specifikvat a upřesnit tázku.
Pdprují metdy kritickéh myšlení kladení tázek? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 26 81 % 3 9 % Ostatní 3 9 % U tét tázky byly kmentáře u zvlené mžnsti statní téměř ttžné a kmentář byl následující: Některé metdy an, některé. Pdprují metdy kritickéh myšlení sebehdncení? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 23 77 % 2 7 % Ostatní 5 17 % Kmentáře ke zvlené dpvědi statní byly následující: 1) Metdy kritickéh myšlení spíše pdprují reflexi, která může být pdkladem pr sebehdncení. 2) Některé metdy an, některé abslutně. 3) Nemyslím si, že by pdprvaly sebehdncení, ale žáka mhu tut cestu nasměrvat. 4) Je důležité uvědmit si, že reflexe ní sebehdncení. 5) Některé z metd jsu velmi vhdné a vlastně vytvřené pr reflexi, ale t ní t samé jak sebehdncení.
Jsu metdy kritickéh myšlení vhdné k rzvíjení celstníh přístupu vzdělávání? Nabídka dpvědí Pčet dpvědí Prcentuální vyjádření an 17 57 % spíše an 13 43 % spíše 0 0 % 0 0 %
Přílha č. 9 Dtazník - žáci
Dtazník pr žáky *Pvinné ple Jaké z těcht aktivit Tě baví? * Myšlenkvé mapy Brainstrming Pětilístek Značky I.N.S.E.R.T. Řízené čtení Pracuješ na těcht aktivitách raději sám, ve dvjici b ve skupině? * sám ve dvjici ve skupině Když se při práci ve skupině na řešení shdte, jak situaci vyřešíš? * pkusím se dmluvit a najít řešení ustupím, budu trvat na svém změním skupinu Pracuješ při těcht úklech aktivně? * an jak kdy nikdy C Tě na těcht aktivitách baví? *
Přílha č. 10 Dtazník - učitelé
Dtazník Metdy kritickéh myšlení Dtazník pr učitele Na jakém typu ZŠ učíte?*pvinné tradiční typ ZŠ alternativní ZŠ (Mntessri, Waldrf) invativní ZŠ (Začít splu..) Jiné: V jakém rčníku učíte?*pvinné 1. třída 2. třída 3. třída 4. třída 5. třída smíšené třídy Znáte metdy kritickéh myšlení?*pvinn é an Kde jste se s metdami kritickéh myšlení seznámili?*pvinné při studiu na vyské škle v praxi na vzdělávacích kurzech Jiné: Pužíváte metdy kritickéh myšlení ve své výuce?*pvi nné an Jak čast metdy kritickéh myšlení zařazujete d výuky?*pvin né témeř denně příležitstně nikdy Jiné: Jak reagují Vaši žáci na metdy kritickéh myšlení?*pvin né jsu zvídaví, pracují aktivně standartně, prti běžné výuce vidím změnu baví je Jiné: Pužíváte ve své výuce třífázvý mdel učení E-U-R?
né é an Jiné: Které z následujících metd kritickéh myšlení pužíváte ve výuce? *Pvin Myšlenkvé mapy Brainstrming Vlné psaní Klíčvá slva Srvnávací tabulka Kstka Vennův diagram Systém značek I.N.S.E.R.T. Řízené čtení Kperativní učení Pětilístek Pdvjný deník T - graf Zpřeházené věty Je pdle Vás nějaká metda skutečně efektivní? Prsím, uveďte důvd prč.*pvinn Je pdle Vás některá z metd příliš nárčná? Která? prsím, uveďte důvd prč.*pvinné Můžu služit metdy kritickéh myšlení k individualizaci ve výuce? *Pvinné an spíše an spíše vím Máte jak pedagg dstatek infrmací metdlgii kritickéh myšlení?*pvinné an
žáků?*pvinné é é é spíše an spíše Z jakých důvdů zařazujete metdy kritickéh myšlení d svých hdin? *Pvinn Pdprují metdy kritickéh myšlení tzv. myšlení vyššíh řádu? *Pvinné an spíše an spíše Jiné: Jsu metdy kritickéh myšlení vhdné k reflexi výsledků učení?*pvinné an spíše an spíše Jiné: Pdprují metdy kritickéh myšlení bjevvání a experimentvání? *Pvinn an Jiné: Vychází metdy kritickéh myšlení z předchzích zkušenstí žáků?*pvinn an Jiné: Prpjují metdy kritickéh myšlení nvá témata s předchzími dvednstmi a vědmstmi an spíše an spíše Jiné: Pdprují metdy kritickéh myšlení kladení tázek?*pvin né an
Jiné: Pdprují metdy kritickéh myšlení sebehdncení?*pvin né an Jiné: Jsu metdy kritickéh myšlení vhdné k rzvíjení celstníh přístupu vzdělávání?*pvinn é an spíše an spíše