Sada 1 Matematika. 04. Množiny Vennovy diagramy - slovní úlohy



Podobné dokumenty
1.3.5 Řešení slovních úloh pomocí Vennových diagramů II

Sada 1 Matematika. 01. Množiny - úvod

Digitální učební materiál

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Digitální učební materiál

Repetitorium z matematiky

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Digitální učební materiál

Předmět: Ročník: Vytvořil: Datum: MATEMATIKA DRUHÝ Mgr. Tomáš MAŇÁK 11. červenec 2012 Název zpracovaného celku: LINEÁRNÍ ROVNICE S PARAMETREM

Digitální učební materiál

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Digitální učební materiál

MATEMATIKA II V PŘÍKLADECH

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

2.5.9 Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice

2.5.9 Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice

Gymnázium, Soběslav, Dr. Edvarda Beneše 449/II. Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora.

Technická dokumentace Ing. Lukáš Procházka

CZ.1.07/1.5.00/

Podpora digitalizace a využití ICT na SPŠ CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Zvyšování kvality výuky technických oborů


1.3.7 Řešení slovních úloh pomocí Vennových diagramů II

Sada 1 Matematika. 06. Finanční matematika - úvod

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

ZOBRAZOVACÍ ROVNICE OKY A KULOVÉHO ZRCADLA

VY_42_Inovace_24_MA_2.04_Množiny ve slovních úlohách pracovní list

Sada 1 Matematika. 04. Nekonečné řady

Sada 2 - MS Office, Excel

Zvyšování kvality výuky technických oborů

E. ZÁSADY ORGANIZACE VÝSTAVBY

7 Analytická geometrie

Sada 2 Geodezie II. 12. Výpočet kubatur

Sada 1 CAD Písmo v AutoCADu

Sada 1 Matematika. 16. Úvod do pravděpodobnosti

Slovní úlohy na sjednocení dvou množin s neprázdným průnikem. II b III

DUM č. 11 v sadě. Ma-2 Příprava k maturitě a PZ geometrie, analytická geometrie, analýza, komlexní čísla

(1) přičemž všechny veličiny uvažujeme absolutně. Její úpravou získáme vztah + =, (2) Přímé zvětšení Z je dáno vztahem Z = =, a a

Sada 3 Inženýrské stavby

Koš Znění otázky Odpověď a) Odpověď b) Odpověď c) Odpověď d) Správná odpověď 1. 1 Které číslo doplníte místo otazníku? ?

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Opakovací test. Klíčová slova: výraz, interval, množina, kvadratický trojčlen, mocnina, exponent, výrok, negace

( ) ( ) ( ) Vzdálenost bodu od přímky II. Předpoklady: 7312

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Půjdu do kina Bude pršet Zajímavý film. Jedině poslední řádek tabulky vyhovuje splnění podmínky úvodního tvrzení.

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Sada 2 Stavební provoz

MATEMATIKA. Základní poznatky z matematiky. Olomouc 2010

Sada 1 - PHP. 03. Proměnné, konstanty




1.3.6 Řešení slovních úloh pomocí Vennových diagramů I

CZ.1.07/1.5.00/

Sada 2 Stavební provoz

MATEMATIKA STŘEDNÍ ŠKOLA EKONOMIKY, OBCHODU A SLUŽEB SČMSD BENEŠOV, S.R.O. Mgr. Miloslav Janík. Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu

Sada 2 Microsoft Word 2007



Sada 1 Geodezie I. 09. Nivelace pořadová, ze středu, plošná

Přijímací řízení akademický rok 2011/12 Kompletní znění testových otázek matematický přehled

Sada 2 Geodezie II. 13. Základní vytyčovací prvky

Sada 2 Geodezie II. 16. Měření posunů a přetvoření

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Sada 1 - Základy programování

Ekonomika Státní rozpočet

Trigonometrie - Sinová a kosinová věta

Konstrukce na základě výpočtu II

Sada 2 Matematika. 19. Logaritmy

Sada 2 Microsoft Word 2007

1.3.8 Množiny - shrnutí

ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍ ÚLOHY JAKO PROSTŘEDEK ROZVOJE OSOBNOSTI ŽÁKA S NADÁNÍM PRO MATEMATIKU. Vladimír VANĚK- Bohumil NOVÁK

Ekonomika Veřejní obchodní společnost Komanditní společnost

Rovinná napjatost tenzometrická růžice Obsah:

pro čajovou ligu družstev Č l á n e k I. - O r g a n i z a c e soutěže

[16; 37] 8. U A Autobus B Tramvaj [9]

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Výukový matriál byl zpracován v rámci projektu OPVK 1.5 EU peníze školám. registrační číslo projektu:cz.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce podpory Gymnázium, Jevíčko, A. K.

6 Řešení soustav lineárních rovnic rozšiřující opakování

Organizační řád Fyzikální olympiády

Sada 3 CAD3. 4. CADKON DT+ Okna

Digitální učební materiál

METODICKÉ LISTY Z MATEMATIKY pro gymnázia a základní vzdělávání

Sada 3 CAD3. 6. CADKON DT+ Dveře

{ } ( ) ( ) Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice. Předpoklady: 2301, 2508, 2507

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Sada 1 CAD Kótování kótovací styl

a se nazývá aritmetická právě tehdy, když existuje takové číslo d R

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ JIHLAVA

Sada 3 Inženýrské stavby

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Sada 2 - MS Office, Excel

J i h l a v a Základy ekologie

Transkript:

S třední škol stvení Jihlv Sd 1 Mtemtik 04. Množiny Vennovy digrmy - slovní úlohy Digitální učení mteriál projektu: SŠS Jihlv šlony registrční číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Šlon: III/2 - inove zkvlitnění výuky prostřednitvím ICT Mgr. Ondřej Bhr 2012 Projekt je spolufinnován Evropským soiálním fondem státním rozpočtem České repuliky

Př. 1: Ve škole je 15 lvi. Poškrnýh neo popsnýh lvi je 14. Nejvýše jeden druh poškození má 10 lvi. Poškrnýh je o tři víe než popsnýh. Kolik lvi je: ) Jenom poškrnýh ) Poškrnýh popsnýh

Množin Tje množin všeh lvi ve třídě: T15 d Popsné () Poškráné ()

Řešení: Opět sestvíme soustvu rovni, víme že: Všeh lvi je 15: d15 Deset lvi má nnejvýš jedno poškození: d10 Poškránýh je o 3 víe než popsnýh: 3 Nepoškozenýh lvi: d1 Vyřešíme jednotlivé neznámé: Vyřešíme jednotlivé neznámé: 5 15 1 3 6 15 3 6 12 2 3 9 3 3 10 1 10 d d ) Jenom poškrnýh lvi 3 ) Poškrnýh popsnýh 5

Př. 2: Podívejme se n klsiký den v jedné kneláři. V průěhu provního dne ylo zjištěno, že kromě smotné práe stíhjí změstnni telefonovt, číst si noviny hrát hry n PC. - Noviny čte 34 změstnnů - Telefonuje 36 změstnnů - A 38 změstnnů pří hry n PC - Všehny 3 ktivity stíhjí 2 změstnni - Čte zároveň telefonuje 6 změstnnů - 3 si čtou hrjí hry - Telefonuje neo si hrje hry je 65 změstnnů - Skutečně pruje pouze 35 změstnnů Zjistěte: ) Kolik změstnnů pouze telefonuje ) hrje hry neo čte ) Je přítomno v prái

Množin U všeh změstnnů v kneláři: Noviny Pruje g d f e h Telefonuje Hrje hry

Sestvíme soustvy rovni: Noviny čte 34 změstnnů: d34 Telefonuje 36 změstnnů: dfg36 A 38 změstnnů pří hry n PC: fde38 Všehny 3 ktivity stíhjí 2 změstnni: d2 Čte zároveň telefonuje 6 poslnů: 6 3 si čtou hrjí hry: 3 Telefonuje neo si hrje hry je 65 poslnů : dfge65 h 35

Řešení: Vypíšeme si hodnoty jednotlivýh podmnožin, které nám určují jednotlivé neznámé: ) Všehny tři činnosti zvládjí tři změstnni: d2 ) Tři změstnni si čtou hrjí hry: 3 ) Pruje: h35 d) Čte zároveň telefonuje: 6 e) Noviny čte 35 změstnnů: d35, dosdíme z,,d 23 f) A zůstávjí nám 3 rovnie o třeh neznámýh (po doszení hodnot, které známe): - dfg36 fg31 - fde38 > fe33 - dfge65 fge55 Sčítí (můžeme použít i doszoví metodu) metodou získáme f10, g21,e23 Odpovědi: ) změstnnů, kteří pouze telefonují (g) je 21 ) Změstnnů v prái(defgh) je 125 ) Změstnnů, kteří čtou neo hrjí hry (fde)je 68 d e f g 23 3 6 2 24 10 22 h 35

Př. 3: Metro má 3 trsy A, B, C. Doprvní podnik provedl šetření doprvy do změstnání. Byl získán tto dt: - Všehny tři trsy metr nepoužívá nikdo - Trsu A používá 65 změstnnů - Trsu B používá 135 změstnnů - Trsu C využívá 55 změstnnů - Vůe nejezdí 80 změstnnů - Trsu A B používá 40 změstnnů - A C používá 5 změstnnů - B neo C používá 155 změstnnů ) Jezdí pouze trsou B ) Jezdí A neo B ) Používá 2 trsy metr d) Pruje v doprvním podniku

Trs A Trs C e d f h g Trs B -Všehny tři trsy metr nepoužívá nikdo: d0 -Trsu A používá 65 změstnnů: d65 -Trsu B používá 135 změstnnů: dfg135 -Trsu C využívá 55 změstnnů: edf55 - Vůe nejezdí: h80 -Trsu A B používá 40 změstnnů: d40 -A C používá 5 změstnnů: d5 -B neo C používá 155 změstnnů edfg155

Řešení: Sestvíme rovnie vyjádříme neznámé: d 0 d 40 40 d 5 5 d 65 5 40 0 65 20 e d f 55 5 e 0 f 55 e f 50 e d f g 155 5 e 0 f g 40 155 e f g 110 e f 50/ e f g 110 g 60 d f g 135 40 0 f 60 135 f 35 e f 50 e 35 50 e 15 h 80 20 5 40 d 0 e 15 f 35 g 60 h 80 ) Jezdí pouze trsou B 60 změstnnů ) ) Jezdí A neo B 160 změstnnů ) Používá 2 trsy metr 80 změstnnů d) Pruje v doprvním podniku 255 změstnnů

Rozšiřujíí slovní úlohy: 1) Z 825 oslovenýh oso uvedlo, že používá počítč dom neo v změstnání. Počet oso, které používjí počítč dom, je dvkrát větší než počet těh, kteří používjí počítč dom i v změstnání, je o 40 menší než počet těh, kteří používjí počítč pouze v změstnání. Kolik oso používá počítč: ) pouze v změstnání, ) dom? 2) Písemná práe z mtemtiky, které se zúčstnilo 35 studentů, oshovl tři úlohy. Dv studenti vyřešili jenom první úlohu tři pouze druhou úlohu. První druhou úlohu vyřešilo 16 studentů, druhou třetí 14 studentů. Všehny tři úlohy vyřešilo 10 studentů, první neo třetí 31 studentů. 3 studenti nevyřešili ni jednu úlohu. Kolik studentů vyřešilo: ) spoň dvě úlohy, ) spoň jednu úlohu?

Seznm použité litertury WEB: http://uenie.kryniky.z/mtemtik/01_zkldni_pozntky Litertur: PhDr. Ivn BUŠEK, do. RNDr. Emil CALDA, Mtemtik pro gymnázi, zákldní pozntky z mtemtiky, Prometheus 1992 Mteriál je určen k ezpltnému používání pro potřey výuky vzdělávání n všeh typeh škol školskýh zřízení. Autorem mteriálu všeh jeho částí, není-li uvedeno jink, je : Mgr. Ondřej Bhr. Pokud není uvedeno jink, yly při tvorě použity volně přístupné internetové zdroje. Autor souhlsí se sdílením vytvořenýh mteriálů jejih umístěním n www.ssstvji.z.